牛津上海版英语九年级上册全书语法知识汇总.docx

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牛津上海版英语九年级上册全书语法知识汇总

G9GRAMMAR

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

现在完成时

I.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

现在完成时的概念。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

①表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

Shehasbeenillforthreedays.（她病了三天了。

）

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

②表示从过去某一时间开始一直持续到现在的动作或状态。

We'veknowneachothersincewewerechildren.（我们从小就认识。

）

IhavebeenamemberofthePartyfor10years.

II.构成：

”助动词have,has+过去分词”

现在完成时态的肯定句、否定句和疑问句形式（以work为例）：

人称

肯定

否定

疑问

回答

第一人称

IhaveseentheUFO.

Wehavetravelledaroundtheworld.

Ihaven’tseentheUFO.

Wehaven’ttravelledaroundtheworld.

HaveyouseentheUFO?

Haveyoutravelledaroundtheworld?

Yes,Ihave./No,Ihaven’t.

Yes,wehave./No,wehaven’t.

第二人称

YouhavebeentoEngland.

Youhaven’tbeentoEngland.

HaveyoubeentoEngland?

Yes,I/wehave.

No,I/wehaven’t.

第三人称

He/ShehasbeentoBeijing.

Theyhavegivenconcertsallovertheworld.

He/Shehasn’tbeentoBeijing.

Theyhaven’tgivenconcertsallovertheworld.

Hashe/shebeentoBeijing?

Havetheygivenconcertsallovertheworld?

Yes,he/shehas.

No,he/shehasn’t.

Yes,theyhave.

No,theyhaven’t.

注：

规则动词的过去分词的构成与过去是相同，不规则动词的过去分词见附表。

练.把下面变否定句、一般疑问句并作肯定和否定回答。

1.Ihavedonemyhomework.

否定句：

_______________________________________

一般疑问句：

___________________________________

回答：

_________________________________________

2.Theplanehasarrived.

否定句：

_______________________________________

一般疑问句：

___________________________________

回答：

_________________________________________

III.现在完成时用法归纳

1.现在完成时表示过去发生的动作现已完成，对现在造成的影响和结果。

（此种用法谓语动词用结束性动词）

如：

Theplanehasarrived.

常用的时间状语和副词：

already（已经）用于肯定句中，位置比较灵活，但通常放在have/has与过去分词之间

如：

Ihavealreadydonemyhomework.

yet（还，仍然，已经）用于否定句和疑问句的句末。

如：

Hasshefinishedcookingyet?

他做完饭了吗？

练：

Ihavealreadydonemyhomework.（变为否定句）_________________________________

ever（曾经），句中，多用于疑问句

如：

HaveyoueverbeentoShanghai?

never（从不），本身否定；before（以前），句尾，独立用；just（刚刚），用于肯定句中，常用在助动词和过去分词之间。

如：

Ihavejustheardthenews.我刚刚听到消息。

2.完成时可用于表示某时间段里完成的动作，常与today,thesedays,recently等时间状语连用。

如：

Haveyouseenherthesedays?

译：

______________

Haveyoubeentothelibrarytoday?

译：

____________

Haveyoureadthebookrecently?

译：

______________

3.现在完成时表示过去已经开始，持续到现在，可能延续到将来的动作和状态。

常与表示过去某一时刻延续到现在的一段时间状语连用。

如：

a.for+一段时间：

fortwohours

b.since+时间点：

since2019,sincelastyear

c.since+一段时间+ago:

sincetwodaysago

d.since+从句（用过去时）

e.uptonow,tillnow,untilnow,sofar

f.inthepasttwoyears,inthelastfewdays

g.recently,lately

如：

MissZhaohastaughtmathforfiveyears.

Hismotherhasworkedintheshopsince1990.

TheGreenshavelivedinLondonsincethreeyearsago.

[注]：

其中在a,b,c,d这四种结构中，谓语动词必须为延续性动词。

如：

Ihavehadthisbookforoneandahalfyears.（这本书我已买了一年半了！

）

4.短暂性动词怎样和表示一段时间的状语连用。

英语中的短暂性动词，也叫做终止性动词、瞬间动词或非延续性动词，只表示一时的动作，在肯定句式中不能与表示延续的时间状语连用。

常见的短暂性动词有：

go,come,leave,find,buy,arrive,give,stop,join,marry,die,begin,start,borrow,close,open,lend等。

eg.Ihaveboughtthisbookforthreemonths.（×）

非延续性动词与一段时间连用时可采用下列三种方法：

（1）将非延续性动词转化为延续性动词。

leave-have（has）beenawayfromclose-beclosed

join-have（has）been（in）begin/start-beon

buy-have（has）hadgo-bethere

die-have（has）deadfinish-beover

come（arrive）-have（has）beenhereborrow-have（has）kept

begintowork-have（has）workedopen-have（has）beenopen

getup-have（has）beenupputon–have（has）