二年级上册一至四单元测试题.docx
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二年级上册一至四单元测试题
二年级上册一至四单元测试题
班级：
姓名：
一、把口诀补充完整
一五（）二三（）五五（）
四（）二十六（）四十二三（）二十七
六九（）四八（）七八（）
二、算一算
7×3=7×7=0×6=4×7=28+6=
7×2=48+16=6×3=1×1=66-40=
15÷3=12÷6=0÷5=14÷2=16÷4=
三、填一填
1.3+3+3+3=（）×（），7+7+7=（）×（）
2.先把乘法口诀补充完整,再写出两道乘法算式
四（）二十八、
六（）四十二、
3.看图在横线上列式计算。
（4分）
4.（）里最大能填几？
（）×4＜256×（）＜3227＞（）×5
5.
（1）4个7相加，和是（）
（2）一个因数是6，另一个因数是2，积是（）
（3）两个因数都是7，积是（）。
（1）7、14、21、（）、（）、42、（）、（）
（2）36、30、24、、（）、12、（）
○里填上“>”“<”“=”
1×5○612○5×23×6○7×24×5○19
角1是（锐角、直角、钝角）
角2是（锐角、直角、钝角）
“√”
四、写一写。
1.
2.
加法：
加法：
乘法：
、乘法：
、
口诀：
口诀：
五、画一画。
我会在方格纸上画一个钝角和一个直角。
六、我会解决实际问题。
1.
2.爸爸去上海出差3周，你知道爸爸出差一共多少天吗？
3.
7元6元4元5元
（1）王老师买了4个
用了多少元？
（2）小明买了一辆
和两架
，一共用了多少元？
4.
每两棵树之间的距离是8米，小明从第一棵树跑到第六棵树，一共跑了多少米？
板书设计
教学反思
单元测试
（一）三课时
第19课失物招领
教学内容
继续学习课文
总第79课时
教学目标
1、认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”6个字。
2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
教学重点
识记生字，有感情的朗读课文。
教学难点
有感情地朗读课文
教学方法
朗读法
教具准备
生字卡片挂图
学具准备
铅笔、拼写本
教学过程
一．教师调动，激发兴趣
1、教师检查学生读1——4自然段。
2、师：
失物是怎样认领的？
主人又是怎样处理的？
我们继续学习5——8自然段。
二．师生互动，共同参与
1、学习5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。
2、一年一班的学生丢东西了吗？
他们丢失了什么东西？
（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。
（2）启发情感，指导朗读。
如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？
那你就试着读读课文。
如果你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？
那你就用这样的心情朗读课文。
3、那几位乱丢东西的同学领到自己的东西了吗？
你从哪看出来的？
（1）指名读第七自然段，小组讨论解疑。
（2）自由朗读，思考：
那几位同学为什么脸红了？
（3）引发想象，指导朗读。
如果你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？
带着这种心情读读课文。
如果你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？
你会喜欢他们吗？
那你就怀着喜悦的心情朗读课文。
4、第五自然段中教师重点引导学生联系课文插图，抓住同学们的表现，读出惊奇的样子。
指导第八自然段时可让学生进行说话训练：
老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心的微笑。
（教师给学生充分读、问、想、说的时空，让学生在读、想、议中展开想象，感悟读文。
既培养了学生认真读书、边读边想的习惯，又提高了学生交流合作的能力。
）
表演（这种形式使学生的思想感情进一步得以升华）
1、用课前准备好的道具（垃圾袋）让学生表演课文，。
组内练习。
2、以小组为单位开展竞赛，师生互相评议。
三．学生主动，学会创造
1、书后“读读比比”。
引导学生积累词语。
先让学生自己说说发现了什么，再交流每组字的不同之处。
2、学生调查：
在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？
请制定一份《环保公约》并自愿组成环保小队。
写字（分散写字任务，提高书写质量）
学生重点练写“木、级、队”三个字，
板书设计
19失物招领
教学反思
单元测试
（二）共计三课时
第20课青蛙卖泥塘（上）
教学内容
学习生字、初读课文
总第83课时
教学目标
1、认识4个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点
1、认识4个生字，会写8个生字。
2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。
教学难点
1、有感情朗读人物对话。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学方法
自主——合作——探究
教具准备
小黑板、生字图片
学具准备
课外资料等
教学过程
一．教师调动，激发兴趣
1、谜语：
大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大
不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家
2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。
3、看了这个题目，你想知道什么呢
二．师生互动，共同参与
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？
是怎么记住的？
（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。
（9）
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
8、读后评议：
谁读得好？
好在哪里？
不足是什么？
三．学生主动，学会创造
学习课文1——3自然段。
1、再读课文，要求：
读通顺、连贯，思考，有什么明白的。
有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、默读课文，思考：
青蛙为什么要卖泥塘？
他是怎么卖的？
4、小组讨论，全班交流。
（1）青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。
（2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。
5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？
指名朗读，全班齐读。
6、全班齐读1——3自然段。
7、小结：
那有没有人来买青蛙的泥塘呢？
他的泥塘卖出去了没有呢？
我们下节课再来学习。
四、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“挺”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?
好在哪里？
五、作业设计。
熟读课文。
板书设计
20、青蛙卖泥塘（上）
不怎么样 想搬到城里去
卖泥塘
教学反思
第21课青蛙卖泥塘（上）
教学内容
学习课文、理解文意
总第84课时
教学目标
1、复习巩固4个生字，会写4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
教学重点
1、认识4个生字，会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。
教学难点
1、有感情朗读人物对话。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
教学方法
自主——合作——探究
教具准备
生字卡片、教学挂图
学具准备
课外资料等
教学过程
一．教师调动，激发兴趣
复习巩固。
1、认读生字卡，交流识字方法。
2、轮读新词，练习说话。
3、有感情朗读课文1——3自然段。
二．师生互动，共同参与
1、自由朗读课文4——9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？
他们买了没有？
泥塘为什么没有卖出去？
2、小组讨论，全班交流。
（1）老牛来看过，但是没有买。
因为老牛希望周围有些草。
（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？
5、全班交流，指导朗读（贴图片板书）
6、师生分角色朗读课文。
7、猜一猜，青蛙的泥塘买出去了没有？
我们明天接着学习。
三．学生主动，学会创造
学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“播”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?
好在哪里？
四、作业设计。
1、熟读课文。
2、预习21课。
板书设计
20青蛙卖泥塘
老牛没草
野鸭水少
教学反思
第21课青蛙卖泥塘（下）
教学内容
学习生字、初读课文
总第85课时
教学目标
1、认识3个生字，会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学习课文，朗读感悟课文1——4自然段。
教学重点
1、认识3个生字，会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点
学习课文，朗读感悟课文1——4自然段。
教学方法
自主——合作——探究
教具准备
生字卡片、教学挂图
学具准备
拼写本等
教学过程
一．教师调动，激发兴趣
复习导入。
1、指名复述21课的内容。
2、青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？
今天继续学习。
二．师生互动，共同参与
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？
是怎么记住的？
（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。
（6）
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
8、读后评议：
谁读得好？
好在哪里？
不足是什么？
三．学生主动，学会创造
学习课文1——4自然段。
1、再读课文，要求：
读通顺、连贯，思考，有什么明白的。
有什么不懂的地方。
2、学生质疑。
3、昨天野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的？
自由朗读课文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。
4、指名朗读，全班齐读。
5、小青蛙种了草，引来水，泥塘卖出去了吗？
（板书）
6、泥塘为什么没有卖出去？
读第三段，边读边想：
有哪些小动物从这里经过？
他们说了些什么？
小鸟说，这里缺点儿树。
蝴蝶说，这里缺点儿花。
小兔说，这里缺条路。
小猴说，这里应该盖所房子。
7、指名朗读第三自然段，全班齐读。
拓展思维：
小鸟为什么说这里缺树？
蝴蝶为什么说这里缺花？
小兔为什么说则合理缺路？
小猴子为什么说这里缺房子？
小组交流，全班交流。
8、小动物们提了这么多的建议，小青蛙是怎么想，怎么做的？
9、全班齐读第四自然段，补充板书，说说小青蛙是怎么做的。
10、小青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？
我们明天接着学习。
四、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“缺”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?
好在哪里？
五、作业设计。
熟读课文。
板书设计
21、青蛙卖泥塘（下）
老牛 没有草 种草
野鸭 水太少 引水
小鸟 缺树 栽树
蝴蝶 缺花 种花
小兔 缺路 修路
小猴 缺房子 盖房
教学反思
第20课青蛙卖泥塘（下）
教学内容
学习课文、理解文本
总第86课时
教学目标
1、复习巩固3个生字，会写4个生字。
2、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学重点
1、复习巩固3个生字，会写4个生字。
2、正确、流利朗读课文。
教学难点
1、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。
2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
教学方法
自主——合作——探究
教具准备
生字卡片、教学挂图
学具准备
课外资料等
教学过程
一．教师调动，激发兴趣
复习导入。
1、认读生字卡，交流认字方法。
2、字词游戏。
二．师生互动，共同参与
1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的？
指名朗读第5段，其他的同学想一想：
青蛙说这里多好啊！
你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己读一读。
指名朗读，全班齐读。
2、看到现在的泥塘你觉得怎么样？
如果你是青蛙你会想些什么？
还卖吗？
3、指名读，齐读这一部分。
4、朗读全文。
5、思考课后习题二：
青蛙为什么不再卖泥塘了？
6、学生发言，教师小结：
小青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？
7、你家周围环境怎样？
我们的教室又是怎么样的？
如何使它更美丽？
小组出谋划策，看看哪个小组的方法最好？
三．学生主动，学会创造
有感情朗读课文，演一演。
1、引导学生复述课文内容（贴图）。
2、有感情朗读课文。
3、小组分角色演一演，后上台表演。
四、扩展练习。
朗读课后习题三，指导感情朗读。
五、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“修”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?
好在哪里？
六、作业设计。
1、熟读课文。
2、读课后习题三。
3、预习古诗。
板书设计
21、青蛙卖泥塘（下）
这么好，不卖
教学反思
古诗诵读
教学内容
逢雪宿芙蓉山主人
总第87课时
教学目标
1、学习古诗《逢雪宿芙蓉山主人》，理解诗句的意思。
2、学会生字，理解词语的意思。
3、朗读古词，体会作者的思想感情。
教学重点
背诵古诗，理解古诗的意思。
教学难点
想象诗中描绘的画面
教学方法
自主——合作——探究
教具准备
生字卡片，雪景图
学具准备
课外资料
教学过程
一．教师调动，激发兴趣
1、集体背诵《江雪》
2、指名背诵
3、师导语：
这节课，我们学习另一首古诗——（板书）逢雪宿芙蓉山主人。
二．师生互动，共同参与
1、了解诗人
这首诗的作者是唐代诗人刘长卿，他字文虎，河间（今河北）人。
他的诗善于用简洁的笔触幽静的景色寄托孤寂的情怀、擅长五言诗行，其中尤以五言律诗著称于世。
2、齐读诗题，借宿在芙蓉山一个农夫家里。
出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一个农夫家里。
三、初读古诗
1、指名读全诗，注意读准字音。
2、自学诗中的生字。
3、认读生字（出示卡片）
宿（su）盆（pin）幕（mu）闻（wen）
犬（quan）归（gui）
4、分析字形
上下结构的字：
宿、贫、幕、柴左右结构的字：
归
半包围结构的字：
闻独体字：
犬
四、理解诗意
1、根据书下方注释自学古诗，把不明白的字词画出来，逐一解释。
日幕：
傍晚柴门：
树枝被的门
贫：
贫苍山元：
青山显得遥远
2、自己试着把词义连起来说说句子的意思。
天色已晚：
看黑色的山显得远了很多，“我”得找个投宿的地方。
于是，“我”投宿在一个贫穷的山里人家里。
由于天冷，他家显得很清贫。
忽然，从柴门外传来了狗叫声，原来是主人冒着风雪回来了。
3、用自己的话说说全诗的意思。
五．学生主动，学会创造
1、指名有感情地朗读全诗，其他同学边听边体会意境。
2、看插图，结合诗句内容，思考：
这首诗描绘的是怎样的一幅雪夜图？
表达了诗人怎样的思想感情？
（1）分组讨论
（2）指名回答
（3）老师小结
《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗用凝练的笔墨，描绘出一组以诗人日暮投宿，主人风雪夜归为素材的寒山夜宿图。
全诗按时间顺序来写。
表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情。
3、指导学生有感情地朗读全诗，想象意境。
六、背诵古诗。
板书设计
逢雪宿芙蓉山主人：
1、苍山远所感
2、白屋贫所见
3、闻犬吠所闻
教学反思
语文乐园七
教学内容
1---3题
总第88课时
教学目标
1、读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。
2、看图积累词语，培养学生语感。
3、读故事，积累成语。
教学重点
1、看图积累词语，培养学生语感。
2、读故事，积累成语。
教学难点
读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。
教学方法
欣赏法朗读法
教具准备
图片
学具准备
教学过程
一．教师调动，激发兴趣
读一读，比一比。
1、看，花园里来了向个字宝宝，你认识它们吗？
2、小黑板出示词卡，自由读词。
3、小组学习，互相交流，读了这些词，你们有什么新发现？
4、集体交流，总结规律。
都有“花”，但是第一组的花指的是大自然里的花，第二组指的是一些小的东西，但是形状与花有些类似。
5、教师小结：
那么我们以后应该注意，同一个字在不同的词语中表示的意思是不相同的。
6、想一想，还有哪些字也有这样的本领？
二．师生互动，共同参与
、看一看，读一读。
1、观察图画，看看图上画的是什么景象？
是什么季节的？
2、对照图画，读一读下面的句子。
3、小老师带读，全班齐读。
三、读一读。
1、同学们你们喜欢成语吗？
谁能说几个？
2、自读成语，讨论：
为什么士兵不再感到那么口渴了？
3、齐读成语故事，想一想，什么时候可以用上这个成语？
三．学生主动，学会创造
想一想：
你喜欢什么？
写下来或者画下来。
板书设计
教学反思
第课语文乐园七
教学内容
探究与发现我的作品
总第89课时
教学目标
1、结合20、21课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。
2、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。
3、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
教学重点
结合20、21课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。
教学难点
1、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。
2、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。
教学方法
朗读法绘画法
教具准备
学生准备的“我的作品”。
学具准备
教学过程
一．教师调动，激发兴趣
1、指名复述《青蛙卖泥塘》的故事，想一想：
如果你现在就坐在小青蛙要卖的泥塘边，你觉得小泥塘里会有些什么呢？
2、小组交流。
3、全班交流。
二．师生互动，共同参与
读一读，再说几个这样的词。
1、读下面的词语，你发现什么？
前面的四个字都表示四个事物，而且都属于同一类词语。
后面的次是这四个字组合成的一个词语。
2、小老师带读，全班齐读。
3、自己想一想，再说几个这样的词语。
我的作品。
1、拿出自己的作品，说一说。
2、出了可以写下自己喜欢的，还能用什么方法表示出来？
3、小组讨论，动手贴一贴或者画一画。
三．学生主动，学会创造
收集资料：
小动物是怎么过冬的？
你知道哪几种动物过冬的方法？
说一说。
板书设计
我的作品
教学反思
识字四
教学内容
学会8个生字，会认7个生字
总第90课时
教学目标
学会8个生字，会认7个生字
教学重点
会读写8个田字格中的字，会认双横线中的7个生字
教学难点
会读写8个田字格中的字
教学方法
比较法朗读法
教具准备
生字卡片
学具准备
教学过程
一．教师调动，激发兴趣
1谈话：
今天，我想去观赏大自然一年四季不同的景色，同学们想不想和我一起去呢？
那现在就出发吧！
二．师生互动，共同参与
1课件引入情景：
春天，万物复苏，柳
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