新二下第六单元教案.docx
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新二下第六单元教案
第六单元教学计划
单元教学内容
教材上的第62页-——74页上的内容。
认识角
认识直角
长方形和正方形
平行四边形
欣赏与设计
练习五
单元
教学
目标
1、直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上三种角。
2、通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
3、能够按要求在方格子上画长方形和正方形。
4、结合生活情境直观认识平行四边形，能辨认长方形、正方形、
三角形、平行四边形等简单图形。
5、会用所学简单图形，发挥学生的创造能力和空间想象能力，培
养其正确的审美意识。
单元
教学
重点
认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角、钝角
单元
教学难点
用自己的语言描述长方形、正方形的特征
单元
课时
安排
7课时
第六单元第1课
课题
认识角
课型
新授
教学
目标
1．结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会数学与生活的联系。
2．通过“摆一摆”、“认一认、“指一指”等活动，直观认识角。
3．培养学生观察能力，动手操作能力及合作学习能力。
教学
重点
认识角
教学
难点
理解“角的两边张口越大角越大”，角的大小与边的长短没关系。
教学
方法
1、启发谈话法。
2、动手实验法。
教学
准备
教师
多媒体软体、一个大三角板、一个活动角
学生
不规则纸三张、图钉、两根硬纸条、一副三角尺、放大镜。
课时
安排
2课时
教学过程
二次备课
一．导入：
师：
同学们，你们喜欢做游戏吗？
师：
谁愿意说说你喜欢做什么游戏？
师：
同学都喜欢做游戏，那今天我们一起做个拼图游戏，好吗？
师：
拿4根小棒，想想看你能把它们围成什么图案呢？
师：
拿掉1根小棒，你能将它们围成什么图案呢？
师：
再拿掉1根小棒，你还能将它们围成图案吗？
师：
让学生将小棒两头接住，拼成怎样的图形。
（出示课件）
师：
像这样的图形，我们就把它叫做角。
（板书：
角）
二．新授：
1．做角：
师：
刚才我们用小棒拼成了角，那现在你想不想亲自动手制作一个角？
师：
请同学们摸一摸、看一看，观察一下，这个角是由哪几部分组成的？
师：
角是由一个顶点和两条边组成。
（出示课件）
2．画角
师：
同学们的小手可真灵巧，那你们想不想用你那灵巧的小手把角画下来呢？
现在就请你在本子上画出你心目中的角。
注意在画的时候要用上你的小尺子。
（找生板书）
师：
同学们画的可真漂亮，谁愿意告诉大家你是怎样画出这个角的？
学生演示：
首先画出顶点，然后从这个点向不同的方向画出两条直线组成了一个角。
师：
你真了不起，不仅画的好而且说的也好。
师：
看到同学们画得这么棒，老师也想画了一个角，你们想不想看看我是怎么画的？
（出示课件：
画角）
3．分辨角：
师：
现在我们已经认识了角，也知道了角的组成部分，根据你刚才所学的知识分辨一下屏幕中哪个是角，哪个不是角？
4．角的大小
师：
现在你们看看屏幕上这三个角一样吗？
师：
你们为什么说它们不一样呢？
师：
对，角也是有大小的。
师：
你能比较一下这两个角的大小吗？
（出示课件）
师：
现在我们就拿出活动角和三角板来玩玩，然后观察一下，你能说说角的大小与什么有关吗？
得出结论：
角的大小与边的长短无关，与张口的大小有关。
三．巩固练习：
师：
看到同学们学习的劲头这么足，小淘气想和大家一起到游乐园去玩玩。
（出示课件）
这是怎么回事，大门怎么是关着的呢？
原来只要数出这几个字母中一共有几个角，大门就会自动打开。
同学们你们能数出来吗？
师：
同学们真聪明，同学们这么热心肠，小淘气还有个问题想请教，走，我们一起看看去。
（出示课件）
师：
你们真棒，帮助小淘气解决了这么多难题，为了表示谢意，他想和你们一起做个小游戏，你们高兴吗？
师：
（出示课件）同学们，你们知道吗？
在我们人体上有许多许多的小秘密，请你试着用自己身体的一部分来表示角，可以一个人，也可以两个人合作，我们比一比看看谁找到的角最多。
四．小结：
师：
其实在我们的生活中很多地方都可以找到角，只要你细心的去观察一定会有所收获的。
课后，老师要交给你们一个小任务,请你回去后仔细地观察一下,把你听说过的见过的所有的角都记录下来。
题目就叫做:
我所知道的角。
板书设计
认识角
角有一个顶点两条边
角的张口越大角越大，角的张口越小角越小。
教学反思
第六单元第2课
课题
认识直角
课型
新授
教学
目标
1．结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会数学与生活的联系。
2．通过“摆一摆”、“认一认、“指一指”等活动，直观认识角，能辨认直角、锐角和钝角。
3．培养学生观察能力，动手操作能力及合作学习能力。
教学
重点
认识角，会辨认直角、锐角和钝角。
教学
难点
理解“角的两边张口越大角越大”，角的大小与边的长短没关系。
教学
方法
观察，动手操作
教学
准备
教师
多媒体软体、一个大三角板、一个活动角
学生
不规则纸三张、图钉、两根硬纸条、一副三角尺、放大镜
课时
安排
1课时
教学过程
二次备课
一.揭示课题
1.回忆一下上节课我们学过哪些内容。
2.今天我们继续学习角的知识。
二.揭示新知
1、课件演示以下三个实物，让学生指出图中的角。
2、比一比
（1）直观认识三种角。
这是直角这个角比直角小，是锐角比直角大是钝角
（2）动手折出三种角
（3）说一说：
结合实际说一说课室有什么角。
三.巩固练习
1.做P66练一练的练习题。
（1）完成习题1
让学生打开书本，认真观察，独立辨认，学生把角的名称写出来。
（2）全班交流答案
2.指导学生完成习题2的练习
练习时，让学生先观察，能直接判断的可直接判断。
不容易看出的，可引导学生用手中折的直角或三角尺当工具进行辨认。
3.扩大学生阅读知识面
让学生自己先阅读“你知道吗？
”然后让学生说一说阅读的感想。
引导学生认识生活中，很多地方找到角，许多角可以美化我们的生活。
四.全课总结
这节课大家学到什么内容？
还有什么问题？
五.作业
1.一个直角有（）个顶点，（）条边。
2.一块三角尺有（）个角，其中有（）个（）角，有（）个（）角。
3.把直角、锐角、钝角从小到大排列
（）<（）<（）
4.思考题：
两根小棒可以摆成几个直角？
试一试
板书设计
认识角
这是直角这个角比直角小，是锐角比直角大是钝角
教学反思
第六单元第3课
课题
长方形与正方形
课型
新授
教学
目标
1．通过操作、比较、归纳，引导学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2．使学生学会按要求在方格纸上画长方形和正方形。
3．通过“推一推”“拉一拉”等活动，使学生获得研究图形的经验。
教学
重点
探索长方形的特征以及它们的联系
教学
难点
在方格纸上画长方形和正方形
教学
方法
观察，操作，讨论
教学
准备
教师
三角板，直尺，大小不同的长方形和正方形纸，教学课件
学生
长方形和正方形纸各一张、直尺，三角尺，七巧板
课时
安排
1课时
教学过程
二次备课
一、复习导入
1．同学们，今天郎老师给大家带来一位新朋友，我们一起来看看他是谁
2．引出长方形和正方形
揭题：
长方形和正方形（贴出长方形和正方形）
二．探究
1．初步感知,提出疑问
（1）你以前见过他们吗？
那你能找到藏在我们教室里的长方形或者正方形吗？
（学生找一找，说一说：
如果你认为他找对了,就鼓掌表示同意）
（3）刚才同学们找到了藏在我们教室的长方形和正方形,那么你怎么就能一眼认出是长方形或正方形的呢?
（可提示：
他们分别有几条边和几个角呢？
那么是不是所有四条边四个角组成的图形都是长方形或是正方形呢?
）
（3）我们班的同学真会观察,那么你们观察到的结果是否正确呢?
2．验证，探究
（1）现在我们每个人手上就有长方形和正方形纸，同桌合作想办法来验证刚才你的发现？
比一比哪些同学验证的方法多,而且有方便
（2）学生独立操作，验证发现，教师作一定的指导
（4）汇报：
学生说一说长方形和正方形的边和角各有什么特征
（教师整理板书）
A．边的特征，你的方法
量一量：
通过测量的方法得到“对边”相等。
认识“长”，“宽”，“边”的概念
折一折：
是怎么折的
（不作重点要求，教师做适当的提示）?
B．角的特征，你的方法（你是怎么用三角板摆的?
）
C．刚才大家用自己的方法验证了长方形和正方形分别有的特征，大家的表现都不错，那谁的表现最好呢？
（送出第一分“礼物”）
3、画一画
我们在方格纸上画出一个长方形和正方形
（1）独立画一画
（2）汇报交流
三、观察、体验
通过刚才的验证和画长方形与正方形，发现发现长方形和正方形，他们是有区别的,其实长方形和正方形不光有区别，他们还有联系呢，我们来做一个游戏吧，看看游戏中你发现了什么？
1．请你猜一猜（推一推、拉一拉）
教师演示
学生说一说,发现了什么？
3、数一数正方形和长方形的的个数
（1）你是怎样数的
（2）你发现了什么
四、小结
你觉得这一节课你有什么收获呢?
板书设计
长方形和正方形
四条边四个角
对边相等都是直角
四条边四个角
都相等都是直角
教学反思
第六单元第4课
课题
平行四边形
课型
新授
教学
目标
1、引导学生直观地认识平行四边形。
2、使学生知道长方形、正方形和平行四边形的关系。
3、培养学生动手操作和实践能力。
教学
重点
认识平行四边形
教学
难点
长方形、正方形和平行四边形的关系。
教学
方法
创设情境，讨论交流
教学
准备
教师
用木头钉成的长方形框架一个、各种平面图形的投影片
学生
直尺、学具盒、七巧板
课时
安排
1课时
教学过程
二次备课
（一）复习导入
复习长方形的特征
1、出示用木条钉成的长方形。
2、说一说：
长方形的特征是什么？
（二）探索新知
认识平行四边形
1、拉动长方形，告诉学生变成了平行四边形。
2、引导学生思考：
什么样的图形是平行四边形。
3、辨认哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是平行四边形。
4、平行四边形在生活中的应用也是十分广泛的。
请同学们说一说，你在什么地方见过平行四边形。
三、巩固练习
1、画一画
教师出示点子图。
书上附页3有点子图，请同学们是这在上面画一个平行四边形吧！
请一名同学在黑板上画。
你觉得自己画得棒不棒？
说说你是怎样画的？
2、拼一拼。
让学生用七巧板拼出平行四边形，巩固对平行四边形的直观认识。
（1）每个同学都认识了平行四边形，我们的七巧板着急了，它也想和平行四边形做朋友，请你帮帮它，用七巧板拼出平行四边形，快动手试一试！
（2）拼完的同学可以将你的平行四边形展示在前面。
（3）看一看，评一评，你最喜欢谁的平行四边形？
为什么？
四、全课小结
小结本节课内容，布置实践作业
这节课我们认识了一个新图形?
2、完成第70页的练习题。
板书设计
平行四边形
平行四边形与长方形的联系：
对边相等，四个角不是直角，有的是锐角，有的是钝角。
教学反思
第六单元第5课
课题
欣赏与设计
课型
新授
教学
目标
1．欣赏用基本图形构成的美丽图案。
2．会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
3．发展学生的空间想象力、创新意识和审美能力。
教学
重点
欣赏用基本图形构成的美丽图案，会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
教学
难点
会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
教学
方法
动手设计，讨论交流
教学
准备
教师
课件
学生
课时
安排
1课时
教学过程
二次备课
一．创设情境，引入新课
同学们，我们学过哪些图形？
（正方形、长方形、三角形、平行四边形、四边形、五边形、六边形、圆形等）
你知道怎么辨别这些图形吗？
指名回答出图形的特征。
二．新课
（一）欣赏图案
今天，老师带来了几幅美丽的图案，请同学们欣赏欣赏。
1．教师出示第一幅图，学生欣赏一分钟。
问：
这幅图像什么？
是由什么图形组成的？
这些图形是怎样组合的？
有什么规律？
这幅图案可以用在什么地方？
2．接着出示第二幅图，学生欣赏一分钟。
问：
这幅图像什么？
是由什么图形组成的？
这些图形是怎样组合的？
有什么规律？
这幅图案可以用在什么地方？
3．接着出示第三、四、五幅图，学生分别予以欣赏并分析。
4．教师小节。
这些图案都是由我们以前学过的图形所组成的，是按照一定的规律排列的，配上丰富的色彩组成了一幅幅美丽的图案，由此看出，图形也是很美的。
（二）设计图案
1．刚才我们欣赏了几幅美丽的图案，那你们想自己来设计吗？
下面我们就来自己设计。
在设计之前先想一想你打算用什么图形，什么颜色，怎样来组合，可以仿照着老师的图案来设计，有自己独特设计方法的当然更好。
想好之后再动手来画。
我们要看看谁设计出来的图案最美丽、和谐，最独特，与众不同。
2．学生自己设计图案。
3．展示学生的作品，并予以评价。
三．小节、评价。
今天同学们的表现都很好，设计出了这么多美丽的图案，下课之后我们可以互相欣赏一下。
板书设计
欣赏与设计
学生作品
教学反思
第六单元第6课
课题
练习五
课型
练习
教学
目标
1、熟记角的各部分名称。
2、能熟练地辨认所学的图形。
3、进一步认识角的大小与边的长短无关。
4、培养学生积极思考、乐于探索的精神。
教学
重点
进一步了解和认识角。
教学
难点
准确理解有关角的知识。
教学
方法
练习法
教学
准备
教师
课件、三角尺、学具钟、挂图
学生
课时
安排
1课时
教学过程
二次备课
1、揭示课题
前面，我们学习了角的哪些知识和哪些图形？
2、基本练习
1、下面图形哪个是角，画上“√”。
2、指出每个角的顶点和边，用三角尺比一比是什么角。
3、说一说下面分别是什么图形。
3、指导练习
1、指导学生做“练习五”第1题。
让学生独立完成。
全班集体交流时，教师抽选其中的两个角让学生指着图说一说角的各部分名称。
2、指导学生做“练习五”第2题。
学生独立完成，提示学生：
能看出的可直接判断，不容易看出的，可用三角尺当工具进行辨认。
（1）学生独立完成后小组交流，口述辨别的方法。
（2）学生汇报，教师课件演示答案。
3、指导学生做“练习五”第3题。
这道题出示了两个钟面图。
练习时，教师先让学生观察3:
00和9:
00钟面上时针、分针形成的角是否同样大，都是什么角。
接着组织学生分成小组，用学具钟拨一拨、比一比，找出还有哪两个时刻时针和分针形成的角同样大，并记录时刻和所形成的角的名称。
在小组活动的基础上，教师指名学生口答，同时用学具演示，并说一说是什么角。
由于答案是开放的，所以不必求全。
提问：
想想看，相对应的两个时刻有什么规律？
指名口答时，引导学生发现两个时刻相加正好是12。
4、指导学生做“练习五”第4题。
学生独立在电子图上画出一个更小的锐角和一个更大的钝角。
提示：
在原来图的基础上画。
5、指导学生做“练习五”第5题。
提示：
根据长方形、正方形、平行四边形的特征进行画图。
6、指导学生做“练习五”第6题。
继续画正方形和长方形。
学生独立操作，集体展示，看谁画得最标准。
7、指导学生做“练习五”第7题。
提示：
长方形的对边相等，正方形的四个角都是直角。
独立在正确答案后面画“√”。
集体订正。
8、指导学生做“练习五”第8、9题。
学生独立操作，互相讨论，完成后展示，并指名说一说你是怎么做的，为什么这样做。
4、课堂总结
通过今天的练习课，你学到了什么解决问题的方法？
你还想提出什么问题与同学交流？
板书设计
练习五
教学反思
升级会员 