苏教版一年级数学下册教案.docx

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苏教版一年级数学下册教案

年级

学科

数学

主备人

冯卫兵

课时

1

课题

十几减9

复备人

教学

目标

1.使学生经历从实际情景中提出并解决数学问题的过程,理解计算十几减9计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。

2.通过观察、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。

3.使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,体验解决问题策略的多样性,培养思维的灵活性和独立性,进一步体会数学与生活的密切联系,在数学学习活动中获得更多的成功体验。

教学

重难点

理解和掌握“十几减9”的计算方法。

正确计算十几减9的退位减法

教学

准备

学具

教学过程

个人复备

 一、创设情境,导入新课

示图:

小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。

星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我要买9个桃。

问:

小朋友,你们从图上知道了什么呢?

学生互相说图意。

13个桃,卖出9个,还剩多少个?

全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢?

根据学生的回答板书算式:

13-9=?

二、自主探究,合作交流

你是怎样算出的?

如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢?

主动探究,用(小棒,小圆片)代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算13-9。

看谁的想法多。

全班交流汇报。

学生们可能会出现以下答案:

方法A:

一个一个地减。

板书:

13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=

方法B:

先以10里面去掉9,再把剩下的1和3合起来是4。

板书:

10-9=11+3=4

方法C:

先减3,再减6,得出4。

13-3-6=4

方法D:

想加算减。

(因为9+4=13,所以13-9=4)

小朋友们真爱动脑筋,想出各种不同的方法来计算,你最喜欢哪一种方法呢?

介绍给同桌小朋友们听。

试一试。

计算12-9和16-9(“想想做做”第1题)。

(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)指名学生口答,并要求说出算法

三、练习应用,巩固提高

1、“想想做做”第1题

2、想想做做”第2题。

先说说题意,再说说是怎样计算出结果

3、“想想做做”第3题。

让学生在计算、比较的基础上,进一步体会“想加算减”的快捷,较快地算出得数,但不必强求统一算法。

4、“想想做做”第4题(小蚂蚁推木块)。

12-9=   10-9=   14-9=  18-9= 11-9=

19-9=   16-9=   13-9=  17-9= 15-9=

5、出示算式:

17-916-913-912-9

15-911-914-918-9

计算结果。

计算你又发现了什么?

最后让学生说说自己的想法。

四、总结反思,拓展延伸

提问:

今天这节课我们学会了什么?

 

年级

学科

数学

主备人

冯卫兵

课时

2

课题

练习一

(1)

复备人

教学

目标

1.通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。

2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,为学习后续的内容作准备。

3.初步感知加、减法计算间的联系,渗透辩证的数学思想。

教学

重难点

教学重点:

进一步理解和掌握十几减9的计算方法

教学难点:

正确熟练地计算十几减9的减法

教学

准备

口算卡片,小棒

教学过程

个人复备

一、 计算方法练习

1、9根小棒3根小棒

根据小棒的摆放提问:

1一共有多少根小棒?

2一共12根小棒,拿走9根,还剩几根?

先列算式,在说说计算过程,比一比

 2、20以内加法口算练习。

老师出示口算卡片,学生口答。

3、谈话:

上节数学课,我们学习了十几减9的减法,今天这节课,我们来做一些相关的练习。

二、进行练习

1、第1题:

(1)出示第一幅图。

提问:

一共有14个球,装在盒子里9个,还剩下多少个?

我们可以怎样算?

(2)指名回答14-9的算法,说说计算的思考过程。

(3)出示第二幅图,组织学生交流。

(4)小结引导:

比较分析不同的计算方法,看哪一种方法算得比较快。

2、第2题:

(1)学生先在书上填写答案。

(2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。

(3)观察:

每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发现了什么?

根据学生的回答随机进行小结。

3、第3题:

(1)出示图。

观察图,让学生说说图意?

(2)全班练习:

老师说出树桩上的数,学生说出减9的算式,并算出结果。

(3)指名进行练习。

(4)小结,对练习情况进行评价。

4、第4题:

让学生先在书独立完成,然后进行校对,统计做对做错的情况,对做错的题进行分析。

 三、总结评价

 今天这节课,我们对十几减9进行了练习,希望同学们课后也能多练习,争取以后看到这样的减法题,就能马上算出结果。

 

年级

学科

数学

主备人

冯卫兵

课时

3

课题

练习一

(2)

复备人

教学

目标

 1.通过练习,帮助学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。

2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,进一步提高学生的计算能力。

3.在解决实际问题的过程中,使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。

教学

重难点

 教学重点:

一步理解和掌握十几减9的计算方法

 教学难点:

 正确熟练地计算十几减9的减法

教学

准备

口算卡片

教学过程

个人复备

一、复习

1、看图写算式。

2、填空。

9+()=14         9+()=17

14-9=()         17-9=()

9+()=13         9+()=16

13-9=()         16-9=()

3、口算卡片

二、练习

 1、第6题

(1)课件出示题目,理解题目的意思。

(2)同桌进行比赛,看谁算得快。

每人选做一行,然后交换。

(3)校对,有错误的说说计算过程和顺序。

2、第7题

(1)观察图,看图说说图意。

要说出括号线表示什么?

问号表示什么?

怎样列式计算。

(2)学生在书上完成算式。

(3)指名回答校对。

3、第8题

(1)课件出示题目。

(2)让学生先数一数,然后在书上填一填。

(3)看着图练习说图右边的三句话。

(4)列式计算 

三、总结评价

 说说练习后有什么收获。

四补充题

 

年级

学科

数学

主备人

冯卫兵

课时

4

课题

十几减8、7

复备人

教学

目标

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程,理解十几减8、7的计算方法,能比较熟练地计算十几减8、7。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用

教学

重难点

能比较熟练地计算十几减8、7。

理解十几减8、7的计算方法。

教学

准备

挂图,学具

教学过程

个人复备

 一、创设情境,提出问题

出示图

谈话:

请同学们仔细观察这幅图,说说从图上知道些什么?

引导学生说出:

共有15把号,拿走8把,还剩多少把?

怎样列式?

根据回答板书:

15-8=□

你想怎样计算呢?

二、自主探索,领悟算法

讲述:

如果用小棒来表示,你应该怎样摆、怎样算?

(学生摆学具)

小组汇报:

你是怎样算的?

结合学生的回答演示不同的算法。

方法一:

15-5=1010-3=7

方法二:

10-8=22+3=5

方法三:

8+()=158+(7)=15

这么多种算法,小朋友觉得哪一种最容易算?

试一试。

书上P5试一试中也为你们准备了两道题,请你用这种最容易的方法来计算,好吗?

学生做完后,小组内互相检查,交流算法,指导做错的学生更正。

三、巩固应用,深化拓展

1、做“想想做做”第1题。

(1)引导学生看图,说图意。

(2)让学生独立完成在书上,再集体交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生先看图独立完成在书上,集体交流时让学生说出题目所表示的意思。

3、做“想想做做”第3题。

先计算,再比较。

使学生加深认识“想加算减”的方法。

但不要求统一算法。

4、做“想想做做”第4题。

学生独立完成在书上,看谁算得又对又快。

交流时可以根据学会的错误说说计算方法。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“过独木桥”:

同学们,如果你们算对了就可以过桥了,看谁先过桥。

(1)小组合作口算。

(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。

四、总结评价,点拨学法

师:

想一想,这节课我们学习了哪些新知识?

这些知识你是怎样学到的?

先互相说一说,再告诉大家。

(根据学生回答,板书:

十几减8、7)

 

年级

学科

数学

主备人

冯卫兵

课时

5

课题

练习二

(1)

复备人

教学

目标

1、通过不同形式的练习,巩固十几减8、7的计算方法,能正确熟练地进行计算。

2、帮助学生形成计算技能,提高口算水平。

3、加强学生数的书写训练,培养良好的书写习惯。

教学

重难点

教学重点:

巩固十几减8、7的计算方法。

教学难点:

巩固十几减8、7的计算方法。

教学

准备

小棒口算卡片

教学过程

个人复备

 一、计算方法练习

1、7根小棒6根小棒

让学生说说图画的意思。

根据小棒的摆放提问:

(1)一共有多少根小棒?

(2)一共12根小棒,拿走9根,还剩几根?

先列算式,根据算式写出计算过程,并且写出得数。

说给旁边的小朋友听

 2、20以内加法口算练习。

12-9   15-9   13-9   17-9

12-8   15-8   13-8   17-8

12-7   15-7   13-7   17-7

3、填数计算。

8+( )=14    7+( )=14

14-8=( )    14-7=( )

7+( )=12    9+( )=12

12-7=( )    12-9=( )

二、进行练习

 1、第1题:

(1)让学生独立填写。

(2)学生汇报答案,说说是怎样想算出来的。

(3)提问:

仔细观察一下,每组中上下两道题填出的数之间有什么关系?

如:

第1题8加几等于16,16减8就等于几。

(4)小结:

我们在做这类题时,只要掌握20以内的进位加法,用“想加算减”的方法计算,就可以做到又对又快。

2、第2题:

(1)学生先在书上填写答案。

(2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。

(3)观察:

每组题中左边一排数和算出的结果,看是怎么变化,从中你发现了什么?

根据学生的回答随机进行小结。

3、第3题:

(1)课件出示情境图。

观察图,让学生说说图意?

(2)指名练习:

让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁,老师演示推木块,让学生说出算式,并算出结果。

(3)同桌两人进行练习。

(4)小结,对练习情况进行评价。

4、第4题:

让学生先在书独立完成,然后进行校对,统计做对做错的情况和所用的时间,对做错的题进行分析。

5、第5题:

(1)课件出示主题图。

(2)提问:

这题告诉我们什么?

要我们求什么?

(3)学生列式计算后组织反馈。

6、让学生根据加法算式,写出两道减法算式。

(1)6+9=15

(2)7+8=15

三、总结评价

 说说练习后有什么收获。

 

年级

学科

数学

主备人

冯卫兵

课时

6

课题

练习二

(2)

复备人

教学

目标

1、通过不同形式的练习,巩固十几减8、7的计算方法,能正确熟练地进行计算。

2、通过比大小、找规律等形式的练习,发展学生的思维能力。

3、渗透数学与生活的联系,让学生在解决实际问题的过程中,体验学习数学的乐趣。

教学

重难点

教学重点

 巩固十几减8、7的计算方法。

教学难点

巩固十几减8、7的计算方法。

教学

准备

口算卡片

教学过程

个人复备

一、复习

1、口算。

7+8   13-8   7+4   16-9

15-7  17-9   8+6   11-7

7+9   8+6    14-4  9+7

18-9  8+0    8+3   12-7

让学生说说6+8是怎么算出来的?

12-7是怎么算出来的?

2、完成第1题。

(1)让学生说说图画的意思。

(2)根据算式写出计算过程,并且写出得数。

说给旁边的小朋友听

(3)集体订正。

二、进行练习

1、第7题:

(1)学生独立练习,在书上填写得数。

(2)汇报交流答案后,说说你在填写时有什么窍门?

(3)引导学生先横着看,观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。

再竖着看,观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。

2、第8题:

(1)学生独立练习,在书上填写得数。

(2)汇报交流答案。

(3)提问:

观察每组中三个算式的得数,你发现每组中的加、减法算式之间有什么关系?

(4)小结:

我们在计算时,可以借助这样的关系来填写得数。

3、第9题:

(1)课件出示情境图,说说图意,观察有哪些小动物在比赛?

(2)小组两个同学一个扮演松鼠,一个扮演小猫,看看谁先到家。

算完之后,全班进行校对答案,最后看谁先到家。

(3)小结:

我们在计算时,如果前面一题算错了,那后面的就会跟着错,所以,在比赛时,要在做对的基础上,再去争取做“快”。

4、第10题:

(1)课件出示主题图。

(2)提问:

这题告诉我们什么?

要我们求什么?

(3)学生列式计算后组织反馈。

三、总结评价

 说说练习后有什么收获。

 

 

年级

学科

数学

主备人

冯卫兵

课时

7

课题

十几减6、5、4、3、2

复备人

教学

目标

1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。

2、在观察操作中经历学习过程,逐步发展探究,思考的意识能力,重视算法多样化。

3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。

教学

重难点

自主探索,合作交流,学会十几减6、5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。

教学

准备

主题情景图

教学过程

个人复备

 一、创设情境,激趣导入。

引导:

在美丽的森林里,住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。

有一天,太阳真好,小老鼠跑去和小兔玩,看见小兔子正在采蘑菇呢!

提问:

仔细看图,你从图上知道了些什么?

学生答:

1.共采了11个蘑菇。

2.灰蘑菇有6个。

3.蓝蘑菇有5个。

你能提出哪些问题?

(1)一共有多少个蘑菇?

6+5=11

(2)一共有11个蘑菇,其中灰蘑菇有6个,蓝蘑菇有几个?

11-6=5

(3)一共有11个蘑菇,其中蓝蘑菇有5个,灰蘑菇有几个?

11-5=6

二、自主探索,学习新知

1、合作探究

(1)11-5,你是用什么方法算的?

小组讨论交流。

方法一:

5+6=1111-5=6

方法二:

10-5=55+1=6

方法三:

11-1=1010-4=6

从11开始往前数。

(2)你认为哪种算法最容易?

2、尝试运用。

计算11-612-313-4

(1)提问:

你是怎么算的?

能用最容易的那种算法来算吗?

(2)交流算法。

三、练习巩固

1、想想做做第1题。

学生独立完成在书上,交流时让学生说说题目的意思?

2、想想做做第2题。

让学生观察每组题目,比一比相同与不同的地方,再算一算。

3、想想做做第3题。

算算比比

4、想想做做第4题。

让学生看题,说说题目的意思,然后独立完成在书上。

5、想想做做第5题。

让学生独立完成在书上

集体交流时说说用什么方法做的,为什么要这样做?

四、小结

今天这节课,我们学习了什么?

你知道怎样计算十几减6、5、4、3、2吗?

 

年级

学科

数学

主备人

冯卫兵

课时

8

课题

练习三

复备人

教学

目标

进一步熟练地掌握6、5、4、3、2加几和十几减6、5、4、3、2的计算

教学

重难点

帮助学困生熟练地掌握计算方法

教学

准备

小黑板

教学过程

个人复备

一、计算方法训练

1、摆摆说说

(1)请大家拿出小棒,左边摆5根,右边摆8根

(2)要求一共有多少根?

怎样列式?

(板书:

5+8=)怎样算?

说出不同的算法

(3)一共有13根小棒,去掉左边的5根,求还剩多少根?

怎样列式?

(板书13-5=)怎样算?

说出不同的算法

教师根据学生回答小结:

计算13-5时小朋友们可采用你喜欢的方法进行口算。

二、练习

1、练习三第1题

示第1题,让学生观察每组的得数,引导他们从感性上懂得加,减法之间的关系。

2、练习三第2题

同坐之间互相合作,完成口算练习,活动完成后说出所有算式,师板书,让学生读出所有的算式。

3、练习三第3题以比赛的形式进行

4、练习三第5,6题

5、练习三第7题

小黑板出示指名说图意独立完成后,集体订正。

三、课堂作业

练习三第4题

年级

学科

数学

主备人

冯卫兵

课时

9

课题

复习

(1)

复备人

教学

目标

1、通过复习,使学生了解20以内退位减法表。

2、能正确熟练地计算20以内退位减法。

教学

重难点

能够把所有的有关计算题整理成减法表

教学

准备

20以内退位减法表

教学过程

个人复备

一.揭示课题

谈话:

我们已经学完了20以内退位减法,今天我们就来上一节复习课

板书:

复习20以内退位减法

二.复习

1、算一算(小黑板)

3+9=11-6=13-7=

4+8=12-3=12-4=

5+6=15-77+6=

2+7=16-8=13-6=

指名口算,并说一说是怎样算的

2、复习

(1)

小帅哥独立完成后,集体订正

3、复习20以内退位减法

出示第13页第2题

(1)竖着看,你发现了什么规律?

第一行十几减9,第二行十几减8,第三行十几减7。

你能按照这样的规律,在空格里填上合适的算式吗?

学生填表,师巡视,个别辅导,填完后指名说一说你是怎么填的?

(2)横看,你发现了什么规律?

第一行11减2,第二行11减3,第三行11-4。

(3)斜着看,你有发现了什么规律?

每一斜行得数都相等

得数是9的算式有哪些?

得数是5,7的算式有哪些?

(4)口算练习

师任选一道算式,要求很快报出准确结果。

(5)复习(4)

小黑板出示:

12-6={16-8={

学生独立完成后,集体订正。

(6)复习(5)

12道口算,师计时,要求学生在1分钟内完成,集体订正。

三.布置作业

《练习与测试》复习1

 

年级

学科

数学

主备人

冯卫兵

课时

10

课题

复习

(2)

复备人

教学

目标

运用数学知识解决实际问题,理解实际问题的数量关系。

进一步培养学生的数量关系。

教学

重难点

帮助学困生进一步熟悉简单实际问题的结构

教学

准备

实物投影小黑板

教学过程

个人复备

一、揭示课题

谈话:

上一节课我们已经复习了20以内退位减法,今天我们就再来上一节复习课,用我们所学过的数学知识来解决一些实际问题。

二、复习

1、口算

2+9=4+8=6+9=8+7=

11-2=12-4=15-6=15-8=

12-9=12-8=15-9=15-7=

2、复习(6)

小黑板出示

比一比,看谁先跑到终点

学生独立完成后,指名说说运算顺序

3、完成复习(7)

出示第7题,指名结合图说一说这题的题意

求还剩多少个?

用什么方法算?

怎样列式?

学生独立完成后,集体订正

4、完成复习(8)

出示俩幅图,说说图意。

提问:

这俩题分别告诉我们什么?

求什么?

求一共有多少俩用什么方法算?

为什么?

求轿车有多少俩用什么方法算?

为什么?

这两题为什么一个用加法算,一个用减法算呢?

学生独立完成书中的填空,集体校对。

5、完成复习(9)

出示第9题,问:

这道题有几个信息,指名说一说。

练习时,让学生根据问题,选择合适的条件再列式计算。

6、完成复习(10)

出示图,提问:

妈妈买的苹果和梨一共有多少个?

梨可能有多少个?

是什么意思?

分小组讨论一下梨可能有多少个?

讨论时可以这样想如果苹果有几个,梨就有几个?

学生讨论,师巡视辅导。

汇报讨论结果,师提问:

哪个小组算出14个或15个,哪个小组算出1个?

小结:

求梨可能有多少个,像这样类型的题目,答案不是唯一的,但要注意每一种可能的答案要符合题意和图意。

三、布置作业

《练习与测试》复习

(2)

 

年级

学科

数学

主备人

冯卫兵

课时

11

课题

认识长方形,正方形和圆

复备人

教学

目标

知道这些图形的名称并能识别这些图形,初步知道这些图形在日常生活中的应用。

发展其空间观念,在学习活动中,体验数学就在我们的生活中,提高学习数学的兴趣。

教学

重难点

把“面”从“体”中提取出来,并能清晰地识别这些“面”。

教学

准备

挂图,钉子板,水彩笔,适量的积木

教学过程

个人复备

一、创设情境,复习激趣

谈话:

上学期我们学过一些立体图形,今天我们将继续来认识一些平面图形。

(认识图形)

1、自主操作

  师:

请大家在自己的学具袋里选一块自己喜欢的积木拿在手里,看一看,摸一摸其中的一个面,跟旁边的同学说一说自己感觉到的,看到的。

  生1:

我拿的是长方体,这个面是长长方方的,摸起来是平平的。

  生2:

我拿的是正方体,它的面都是方方的,摸起来是平平的。

  生3:

我拿的是圆柱,(手指圆柱底面)这里是圆的,摸起来平平的;(手指侧面)这里摸起来弯弯的。

  师:

大家刚才看到的这些面都在物体上,你们有没有办法把它们记在纸上呢?

  生:

(考虑后回答)有!

  师:

请小朋友先独立想想,再在小组里说一说,最后用你们准备的工具试一试,比一比,哪个小组办法多。

  (学生开始活动,每组学生把记下的面贴在吹塑纸上,展示在大黑板上)

  师:

下面,我们请每个小组选一个代表说一种办法,注意听仔细,说过的办法就不再说了。

  生1:

我们是把长方体放在纸上,照样子剪下来。

  师:

你的小手真灵巧。

  生2:

我们把圆柱在印泥上蘸上水在纸上一拓,就留下了这个面。

  师:

你们的办法真方便。

  生3:

我们是把正方

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