新外研版三年级起点四年级英语上册教案.docx
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新外研版三年级起点四年级英语上册教案
新外研社三年级起点四年级上册
Module1
教学目标
语
言
知
识
目
标
功能
问路、指路；使用介词描述简单的位置关系
语法
全体学生能运用：
Turnleft.Gostraighton.Turnright.It’satthestation.
词汇
全体学生能理解：
Straight,Gostraighton,left,right,lots,live.No.（number）,street,excuseme,Turnleft,Turnright,nextto,supermarket,beside,cinema,somuch,station,train,hill,near,house以及You’rewelcome
全体学生能运用：
Gostraighton.Turnright.Turnleft.excuseme
语音
感知说明路线的连续话语的语调
语言技能目标
听
全体学生能听懂：
Gostraighton.Turnright.Turnleft.excuseme
说
全体学生能说：
Gostraighton.Turnright.Turnleft.excuseme
读
全体学生能认读：
Gostraighton.Turnright.Turnleft.excuseme
写
全体学生能拼写自选词汇
运用
全体学生能运用“Excuseme.Where’s…?
”问路，运用“Gostraighton.Turnright.Turnleft.”指路。
学习策论
通过动作理解、记忆Gostraighton.Turnright.Turnleft.语义。
文化意识
感知英语中用“Excuseme”表示礼貌引起注意的用法
情感态度
通过参与TPR活动，体会英语学习的乐趣
任务
Unit1:
根据已有知识或地图，问路或为他人指路
Unit2:
制创意地图，在学校开放日为参观学校的客人指路。
教学过程建议
Unit1Gostraighton.
一、热身导入
新学期开始，教师可以用点名的方式问候每一个学生。
如果班级人数超过40人，则采取相互问候的方式，请学生6—8人一组相互问好。
请学生演唱上一学期所学的字母歌。
然后教师出示字母卡片，请学生说字母，复习上学期的学习内容。
到结束时，教师假装找不到字母Z了，于是问学生：
Oh,where’sZ?
Where’sZ?
一定是小Tom拿走了，我们一起去问问他。
Butwhere’sTom?
教师呈现SBUnit1活动1的动画或图片，对学生说：
“Oh,here’sTom!
他和Sam在做什么？
Let’shavelook.”教师播放录音，请学生跟读模仿。
然后全班跟读、小组跟读、个人跟读，直到学生可以自己朗读。
学习”left,right”时，可利用方位进行学习。
教师指着教室里的名人画像文问：
“WhereisLeiFeng?
”学生根据实际情况回答：
”Ontheleft/right.”教师也可以在教学时一边张贴教材人物图片，一边说：
“Samisontheleft.Linglingisontheleft.Amyisontheright.MsSmartisontheright.Where’sDaming?
He’sontheright.”然后问学生：
Where’sSam/Amy/Daming/Lingling/MsSmart?
”启发学生根据人物在挂图上的位置进行回答，使学生基本掌握“left,right”的词义及用法。
二、任务呈现
教师告诉学生：
“新学期有很多新同学入校，因此，学校设立值日生为他们指路。
我们看看谁能尽快学会课文，为他们指路吧。
”
三、课文学习
1．播放SBUnit1活动2的动画或录音，请学生看图，并向学生说明课文情境。
2.再次播放录音，请学生听录音，圈出表示方位的单词、短语或在这些单词、短语下面划线。
播放第三遍录音，请学生逐图跟读语句。
3.采取TPR活动进行全班练习、小组练习、两人练习，带领学生重点学习“Gostraighton.Turnright.Turnleft.”，然后请部分学生进行展示。
4.通过情境对话活动带领学生学习语句“Excuseme.Where’s…?
Thankyousomuch!
You’rewelcome!
”例如：
---Excuseme.Where’sNo.2PrimarySchool,please?
---Oh,it’shere.Gostraighton.Turnleft.
---Thankyousomuch!
---You’rewelcome!
5.然后使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习“live,No.（number）,street,nextto,supermarket,beside,cinema”。
6.随后，请学生分组、分男女生跟读课文，分角色朗读课文。
7.完成ABUnit1活动练习2。
这是课文理解活动，播放课文录音，请学生在理解课文故事的基础上完成练习2，圈出练习中各句话的说话人。
然后再听录音，全班订正答案。
播放第三遍录音，请学生跟读，注意模仿录音的语音语调。
四、巩固练习
1．完成SBUnit1活动3。
播放录音，请学生看图、听录音。
再次播放录音，请学生跟读。
跟读过程中要提醒学生注意模仿录音的语音语调。
2.完成SBUnit1活动4。
请学生看图，了解活动要求；根据书上的三幅图问路指路。
然后请学生两人一组进行对话，并请部分学生进行展示。
3.完成ABUnit1活动练习1。
教师播放录音，请学生认真听录音，并根据听到的顺序给图片标上序号。
再次播放录音，请学生检查答案是否正确。
4.完成ABUnit1活动练习3。
教师说明游戏要求：
请3-4名学生到教室前面来，根据教师发出的指令做动作。
教师可多要求几组学生上前参与，并逐渐加快发出口令的速度，以增加游戏的趣味性。
五、任务完成
1.教师告诉学生：
“我们今天来进行指路的比赛，看谁说得快、说得准，为学校选拔指路值日生做准备。
”
2.请学生4-6人一组，根据学校的地图相互问路、指路，然后各组选出1名代表参加全班竞赛。
3.请各组代表参加全班问路、指路比赛。
教师从中选出3-5名“最佳指路员”，并给与奖励。
六、布置作业
1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
2.向家人或朋友展示自己问路、指路的能力。
Unit2It’satthestation.
一、热身导入
1.师生互致问好。
请一些学生起立向全班汇报上节课后完成ABUnit1活动练习4的情况。
2.教师带领学生用“Gostraighton.Turnright.Turnleft.”做TPR活动。
3.请学生看SBUnit2活动1。
播放SBUnit2活动1的动画或录音，请学生看图。
再次播放，请学生看图跟读。
4.这一环节主要针对已学内容开展活动，目的在于巩固“Where’s…?
”结构。
二、任务呈现
教师告诉学生：
“学校号召大家绘制创意地图，在学校开放日为参观学校的客人指路。
学习了今天的课文之后，大家可以开动脑筋，各自制作地图，然后用地图问路、指路的练习，看看谁的地图既详细又有创意！
”
三、课文学习
1.教师把本单元的挂图贴在黑板上，呈现SBUnit2活动2.教师指着挂图，引导学生注意四幅图中玩具火车的不同位置。
2.播放动画或录音，请学生看图听录音，理解课文语境。
听过录音后，教师询问学生：
“图中玩具火车分别进行到了什么位置？
”可以请学生使用中文回答问题。
再次播放动画或录音，每句话后停顿，请学生跟读。
然后请学生以小组为单位就火车所处的位置进行问答。
3.本单元的学习重点是表示位置的介词。
教师可以在黑板上画出小山、一间房屋和车站的简图。
在山坡上画一个园点，并引出一个指向山顶的箭头，然后说：
“I’mupthehill.”再画一个距离房屋很近的圆点，说：
“I’mdownthehill.”最后在车站处画一个圆点，并说：
“I’matthestation.”
4.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习“station,train,hill,near,house”。
5.请学生分小组、分男女跟读课文，并分角色朗读课文。
四、巩固练习
1.完成SBUnit2活动3.教师先带领学生观察图片，说出语句。
然后带领全班朗读语句，完成连线。
最后全班核对答案。
2.完成SBUnit2活动4.鼓励学生看书上的插图并描述其内容，教师向学生解释：
这是一队正在行军的士兵所喊的口号。
播放动画或录音，请学生整体感知，听一听韵句中包含了哪些口令。
逐句播放朗读韵句的录音，请学生跟读韵句，并鼓励学生根据韵句内容编排相应的动作。
然后播放韵句的录音，鼓励学生跟着录音说韵句、做动作。
最后请学生以小组为单位，跟着伴奏说韵句。
请部分小组展示练习成果。
3.完成SBUnit2活动5.引导学生观察图片并理解游戏规则：
将教室里的课桌不规则摆放，形成迷宫，学生两人一组，一人说指令，另一人蒙住眼听指令前行，直到最终达到目的地拿到礼物。
如果学生数量较多，可六人一组，四人说指令，两人蒙住眼前行。
在游戏过程中，教师要注意保护学生，以免学生磕碰桌子或摔倒碰伤。
4.完成ABUnit2练习1.请学生看书中的四组图片，识别并尝试描述图片的内容。
然后请学生完整地听一遍录音，根据听到的内容圈出正确的图片。
再次播放录音，全班核对答案。
5.完成ABUnit2练习2.请学生看图理解游戏要求，然后开展“Simonsays”的游戏。
教师可以自己扮演Simon，组织学生开展游戏，还可以邀请学生上前扮演Simon发出指令。
6.完成ABUnit2练习3.教师播放录音，请学生完整地听一遍录音，并根据录音内容圈出正确的箭头。
再次播放录音，全班核对答案。
五、任务完成
1.完成SBUnit2活动6.教师告诉学生：
“今天我们要制作创意地图，然后用各自绘制的地图进行问路、指路练习，看看谁的地图既详细又新颖。
”
2.把学生分成不同小组，请他们充分发挥想象，制作有创意的地图，在地图上标出学校、公园、动物园、车站、电影院、超市等的位置。
教师可以事先准备一些彩纸、彩笔、剪刀、胶水等工具，供学生使用。
3.请小组间展开问路、指路比赛，选出信息翔实，设计精美的地图进行展示，并将这些地图推荐到学校。
六、布置作业
1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
2.打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。
3.完成ABUnit2活动练习4。
请学生根据书上小图的提示，把四线格内的单词和短语抄写到正确的位置，补全对话。
提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的示例，注意单词拼写。
教学反思：
Module2
教学目标
语
言
知
识
目
标
功能
谈论图片上正在发生的事情；询问并讲述正在发生的事情
语法
全体学生能运用：
She’sreadingabook.He’stalkingpictures.Whatareyoudoing?
I’mlisteningtomusic.
词汇
全体学生能理解：
reading,running,these,picture,take,takepicture,children,listen,listento,talk,talkto,China
全体学生能运用：
reading,running,taking,listeningto,talkingto,
语音
感知现在分词的语音
语言技能目标
听
全体学生能听懂：
She’sreadingabook.He’stalkingpictures.Whatareyoudoing?
I’mlisteningtomusic.
说
全体学生能说：
She’sreadingabook.He’stakingpictures.Whatareyoudoing?
I’mlisteningtomusic.
读
全体学生能认读：
reading,running,taking,listeningto,talkingto,
写
全体学生能拼写自选词汇
运用
全体学生能运用She’sreadingabook.He’stalkingpictures.Whatareyoudoing?
I’mlisteningtomusic.
学习策论
通过归纳现在分词的构成，尝试通过观察对所学内容进行必要的归纳
文化意识
通过学习现在进行时，了解英国普通家庭的日常生活
情感态度
敢于开口，表达中不怕出错误
任务
Unit1:
展示假期生活的图片，说明图片中自己的活动
Unit2:
询问图片中他人的活动，在他人询问自己时给与回答
教学过程建议
Unit1She’sreadingabook.
一、热身导入
1.请一些学生起立朗读ABModule1Unit2练习4的句子，以此订正答案。
2.课前把学生带来的照片、图画收集起来，进行必要的分类，如把相同的活动照片或图画放在一起，以备随后教学使用。
3.请学生打着拍子说上一模块所学的韵句，鼓励学生一边说一边做动作。
4.教师对学生说：
“上一模块中Lingling,Sam,和Daming在玩捉迷藏，那么这一模块中，Lingling又在做什么呢？
Let’shavealook!
”播放SBUnit1活动1的动画或录音，请学生看图。
教师对学生说：
“原来她在展示自己和朋友们的体育爱好呢。
”再次播放动画或录音，请学生跟读，直到学生能读出所有语句。
请学生进行全班跟读、小组跟读、个人跟读，并鼓励学生模仿录音的语音语调。
5.通过动作展示的方式，带领学生学习“running”这个新词。
注意纠正学生的发音。
二、任务呈现
教师告诉学生：
“Lingling展示自己和朋友们在照片，大家也都带来了自己的假期生活照片。
今天我们也要向Lingling一样，展示自己的照片，加深对彼此的了解。
下面我们先来学习课文。
”
三、课文学习
1．播放SBUnit1活动2的动画或录音，请学生看图，并向学生说明课文情境。
再次播放录音，请学生听录音，圈出实义动词“-ing”形式。
2.重点学习：
“She’sreadingabook.He’stakingpictures.”教师可采取以下步骤进行教学：
（1）教师向学生展示自己看书的照片，说明照片内容并板书：
Ilikereading.
Look!
I’mreadingabook.
（2）带领学生说以上语句，说明照片内容。
（3）从课前收集到的照片中选出班里一名女学生看书的照片进行展示，说明照片内容并板书：
Feifeilikesreading.
Look!
She’sreadingabook.
（4）带领学生说以上语句，说明照片内容。
（5）展示班里一名男学生看书的照片进行展示，说明照片内容并板书：
Xiaominglikesreading.
Look!
He’sreadingabook.
（6）带领学生说以上语句，说明照片内容。
（7）然后把三张照片放在一起，说明照片内容并板书：
Welikereading.
Look!
We’rereadingbooks.
（8）带领学生说以上语句，说明照片内容。
（9）再选择一组其他活动的照片，重复句子训练。
3.此处只是呈现语句，不讲授语法。
教师还可以用不同颜色的粉笔呈现助动词“be”和实义动词的现在分词，如果粉笔颜色不够突出，则可以使用不同的下划线：
直线、波浪线、虚线等。
现在进行时的语法概念、语法结构可到初中再学习，如果学生的基础较好，也可在小学六年级进行总复习时再学习，教师此时可不进行理论讲解。
4.教师利用图片、单词卡片或做动作等方式带领学生学习“these,picture,take,takepicture”。
5.请学生分组、分男女跟读课文，并分组朗读课文。
四、巩固练习
1．完成SBUnit1活动3。
播放录音，请学生看图、听录音，并跟读模仿录音。
教师对模仿得像的学生给与表扬。
2.完成SBUnit1活动4。
请学生看图，了解活动要求。
然后请学生两人一组进行练习，一人按照图片做动作，另一人说句子，然后交换角色开展活动。
最后请部分学生进行展示。
3.完成ABUnit1活动练习1。
请学生看书中的四组图片，识别并尝试描述图片内容。
然后请学生听录音，根据听到的内容圈出正确的图片。
如果学生感到有困难，教师可在每题后停顿，或是把录音重放一遍。
再次播放录音，全班核对答案。
4.完成ABUnit1活动练习2。
请学生仿照练习2中的示例，指着练习1中的图片，描述图中人物活动，可先请几名学生作示范，然后请学生两人一组继续这个练习。
5.完成ABUnit1活动练习3。
首先请学生看图读句子，然后将图片与相应的语句搭配起来。
教师可引导学生指图，读出完整的句子，以此在全班核对答案。
五、任务完成
教师告诉学生：
“今天我们要开展图片展示活动，请大家展示自己假期的生活图片并进行说明，以加深彼此的相互了解。
”
将学生分成若干四人小组，以小组为单位开展活动，小组成员互相介绍自己的假期生活。
请部分小组向全班展示。
六、布置作业
1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
2.完成ABUnit1活动练习4。
请学生根据书上小图的提示，把四线格内的单词抄写到正确的位置，补全句子。
提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的示例，注意单词拼写。
Unit2Whatareyoudoing?
一、热身导入
1.请一些学生起立朗读ABUnit1练习4的句子，以此订正答案。
2.教师对学生说：
“上一单元中，我们知道了Lingling和她的朋友们的体育爱好，这节课我们再来听听Amy和她的朋友们都在做什么吧。
”
3.播放SBUnit2活动1的动画或录音，请学生看图。
再次播放，请学生看图跟读。
4.这是巩固现在进行时的韵句，教师应主要关注学生的发音是否正确。
二、任务呈现
教师告诉学生：
“上一节课我们展示了自己暑假生活的照片，向朋友们介绍了自己暑假生活。
今天我们来进一步加深彼此间的了解，互相询问对方的假期生活吧。
”
三、课文学习
1.将本单元的挂图贴在黑板上，通过播放动画或录音呈现SBUnit2活动2。
请学生看书或挂图，了解故事内容和情节。
2.听过录音后，用中文向学生提问：
“图2中Sam在做什么？
图3中谁在和朋友语音聊天？
图4中Tom又在做什么？
”
3.再次动画或录音，请学生完整地听一遍课文录音。
第三次播放录音，请学生逐图跟读语句。
4.教师向学生讲解课文中现在进行时的应用语境，并展示更多的运用语境，鼓励学生进行对话练习，如：
（1）.两人打电话时，看不到对方在做什么：
Whatareyoudoing?
I’mwatchingTV,Whatareyoudoing?
I’mreadingabooking.
（2）.一人在楼下和楼上的人对话，看不到对方在做什么：
Whatareyoudoing?
I’mwatchingTV.
5.使用图片、单词卡片等教具进行教学，带领学生学习“children,listen,listento,talk,talkto,China”
6.请学生分角色朗读课文，要求学生尽可能模仿录音的语音语调。
四、巩固练习
1.完成SBUnit2活动3.教师先带领学生观察图片，请学生分别说出图中人物的名字和活动名称。
然后播放录音，请学生完整地听一遍录音，进行整体感知。
再次播放录音，在每题后停顿，请学生将录音中提及的人物和活动图片连线。
播放第三遍录音，全班核对答案。
2.完成SBUnit2活动4.首先请学生看书上的插图，并尝试描述图片的内容。
教师播放录音，请学生完整地听一遍录音，进行整体感知。
再次播放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读。
播放歌曲录音，逐句停顿，请学生跟着录音一边演唱一边做动作。
最后请学生以小组为单位，跟着伴奏演唱，教师可以请若干小组向全班展示。
3.完成ABUnit2练习1.请学生看书上的四组图画，并尝试描述每幅图的内容。
然后播放录音，在每句后停顿，请学生在与录音内容相符的图片旁的圆圈内画钩。
再次播放录音，全班核对答案。
4.完成ABUnit2练习2.完成练习1后，请学生先读练习2中的例句，然后两人一组仿照示例指着练习1中的图进行问答。
最后请若干小组向全班展示。
5.完成ABUnit2练习3.请学生看练习3中的四幅图画，并用简单的关键词语描述每幅图的内容。
如：
“watchingTV,listeningtomusic,readingabook,playingfootball”。
然后播放录音，请学生认真听，并根据听到的顺序给图片标上序号。
再次播放录音，请学生检查答案是否正确。
最后，请学生仿照练习中的示例指图说话，描述图片的内容。
五、任务完成
1.完成SBUnit2活动5.引导学生观察图画，试着说出它们分别表现的是什么（playingfootball,playingbasketball,playingtabletennis,swimming,doingmorningexercises,watchingTV）。
然后利用插图帮助学生理解游戏要求：
学生两人一组，学生A使用“Whatareyoudoing?
”向学生B提问，学生B一边模仿动作一边用I’m…回答。
请学生两人一组，轮流交换角色开展游戏，最后请部分学生到教室前面进行展示。
2.请学生四人一组，继续展示自己暑假生活的照片，回答其他小组成员的提问，并就其他成员的假期生活展开提问。
3.请部分小组向全班展示。
由全班投票选出最受欢迎的暑假活动。
六、布置作业
1.向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
2.给家人或同伴演唱本模块新学的歌曲。
3.完成SBUnit2活动6.在课后给朋友打电话，调查他们正在做什么。
然后按照活动6提供的示例制作并填写调查表格。
4.完成ABUnit2活动练习4。
请学生根据书上小图的提示，把四线格内的短语抄写到正确的位置，补全句子。
提醒学生在抄写时注意模仿四线格中提供的示例，注意单词拼写。
教学反思：
Module3
教学目标
语
言
知
识
目
标
功能
谈论人们在公园中的活动；描述正在发生的行为或动作
语法
全体学生能运用：
Whataretheydoing?
They’replayingchess.Whataretheydrinking?
They’redrinkingmilk.What’stheelephantdoing?
词汇
全体学生能理解：
kid,geton,can,see,lotsof,interesting,thing,people,row,dragon,boat
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