小学各学科考查方案.docx
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小学各学科考查方案
老颜集乡中心小学
2016.03
语文一试期末考查方案
（一）考核项目：
朗读、口语交际、课文背诵、古诗文背诵。
（二）考核形式：
由各班语文老师根据具体要求组织自己班级的考核。
备课组长做好年级考核内容的统一协调工作。
（三）汇总形式：
要求各位语文老师在第十七周完成考核，并登记好各项成绩。
（四）具体要求：
1．朗读
测试内容：
一、二年级把课文题目做成纸卷，让学生抽其一朗读。
三年级由教师选3—5篇适合程度的注音短文，学生抽其一，准备后，当场朗读。
四年级由教师选3—5篇适合程度的短文，学生抽其一，准备后（可以查字典），当场朗读。
五年级教师从课外阅读材料中选3—5篇适合学生阅读的短文由学生任选其一，准备好后当面朗读。
评估标准：
朗读正确、流利、有感情，记满分，为“优”；朗读正确、流利、缺感情，可酌情扣分，为“良”；朗读正确、较流利、缺感情，可酌情扣分，为“合格”。
2．口语交际测试内容：
根据各年级教材内容自定。
可以平时考查为据，不需集中重新面试，但应对一部分学生进行强化考核。
评估标准：
能按照要求，围绕话题，用普通话，说得清楚明白，
态度大方，语言连贯，记满分，为“优”；能按照要求围绕话题，用
普通话，介绍比较具体，说得比较清楚明白，有遗漏或不流利，酌情扣分，为“良”；基本围绕话题，勉强用普通话，大致说清楚意思，酌情扣分，为“合格”。
3．课文背诵
测试内容：
把要求背诵的课文（2—3篇）做成卷儿，让学生任
抽其一背诵
评估标准：
背诵课文正确、流利、有感情，记满分，为“优”；
背诵基本正确、流利、有一两处有误，酌情扣分，为“良”；朗读中有遗忘，经提示背完，酌情扣分，为“合格”。
4．古诗文背诵
测试内容：
根据期初下发的《妙桥小学各年段优秀诗文背诵推荐篇目》内容，对本学期推荐篇目组织过关背诵。
评估标准：
准确、流利地背诵为“优秀”；背诵基本正确、流利为“良好”；背诵完成总数的75％为合格。
数学一试期末考查方案
一年级
内容：
100以内两位数加减一位数、两位数加减整十数、整十数加减整十数的口算共计40题。
评价标准：
限时5分钟完成40题，答对36题以上为优秀，答对30～35题为良好，答对24～29题以为及格。
其余为不及格。
二年级
内容：
口算及操作
评价标准：
口算题，共计30题，每道题占3分；操作题2题，每小题占5分。
90~100为优秀；75~89为良好；60~74为及格；60以下为不及格。
三年级
内容：
口算
共计25题，4分钟完成。
口算试题范围为本册教材中有关口算乘法、口算除法、分数的加减法、简单的小数加减法。
全部正确或错2个以内为优；错3－5个为良；错5－8个为及格，错8个以上为不及格。
四年级
题型：
口算
考核内容：
几百乘几十、几十几乘几百（不进位）、几百几十乘几十（不进位）。
口算几百几十除以几十或几。
同时加入一些含有字母的式子化简和四则运算的简便计算。
评价方法：
口算共40题，答对36题以上为优秀，答对30-35题为良好，答对24-29题为及格，答对题数在24个以下（不含24）为不及格。
五年级
内容：
分数加减法
评价标准：
题量总计为40题，测试时间为5分钟，答对36-40题为优秀，30-35题为良好，24-29题为及格，23题以下为不及格。
英语一试期末考查方案
（一）指导思想这学期的英语期末考试，根据新课标对各年级提出的要求为纲，小学英语教本练习册为本。
目的是了解学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时，也为了促进教师进行反思和改进教学方法。
试卷的内容注意与学生的生活相联系，注重体现新课程标准的理念。
充分发挥反馈、诊断及激励功能，检验、改进师生在英语中的教与学，从而有效地促进日后的教学工作。
（二）各年级英语一试考核评价标准：
三年级（共6题，合计100分）：
1．根据听到的单词，指认图片。
20分随意说出10个单词，学生都能迅速正确地指出，得20分；学生能正确地指出（但速度不够），得18分；每错1题，扣2分。
2．听指令作出相应的反应。
30分
任选6句，学生都能正确地作出相应的反应，得30分；经思考后，能正确地作出反应，得24分；
每错1题，扣5分。
3．听音模仿。
20分
任选4项，学生模仿很形象，得20分；
模仿正确，得16分；
每错1题，扣5分。
4．背诵儿歌及唱英文歌。
20分学生任选一首儿歌，能正确流利地背诵，则得10分；稍够流利或稍够正确，则得6分；不能背诵出来，则不得分。
学生任选一首歌曲，能正确流利地唱歌曲，得10分；稍够正确流利，则得6分；不会则不得分。
5．朗读。
10分任选一课，学生朗读很流利正确，得10分；稍够流利正确，得8分；很差则得2分。
四年级（共三大题，合计100分）：
1．朗读句子25
共5题（每题5分）
2．回答问题或根据上句接下句25
共5题（每题5分）
3．朗读短文30读错一句扣1分。
4.判断正误20
共5题（每题4分）
共4题。
（每题5分）
五年级（共４题，合计100分）
第1题30'：
读单词。
共30个单词。
错一个扣一分。
第2题20'：
教师随机抽取5个句子进行提问，每答对一个句子
得4分，共20分。
答错不得分
第3题20'：
教师让学生从A、B篇中任选一篇，然后给学生2分钟进行准备，再进行朗读。
每处错误扣1分，直到扣满20分为止。
第4题30'：
让学生从本学期学习的歌曲或绕口令中抽取一个来考核。
能熟练掌握的得30分；不够熟练的，但是能够唱完或读完的，得20分；仅能唱一段或读一段的，得15分。
科学期末考查方案
（一）指导思想：
采用灵活多变的、民主的、宽松愉悦的评定方式，能充分调动每个学生参与评价的积极性，使他们在评价过程中，对自己的学习过程进行回顾、反思，培养他们的主动性和对学习负责的态度，使评价的过程真正成为促进学生发展与提高的过程，充分发挥评价的教育功能。
（二）具体评价内容：
1．平时表现：
40%多元评价，采用自我评价、教师评价、生生评价、家长评价等方式进行。
主要评价学生在课堂实验中的观察情况、与同学的合作意识、实验的参与情况等。
2．期末评价：
60%
一试：
操作测试20%
一试实验要求：
考查内容：
测量水的温度：
方法及步骤：
（1）手拿温度计的上端；
（2）将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁；
（3）视线与温度计液面持平；
（4）在液柱不再上升或下降时读数；
（5）读数时温度计不能离开被测的水。
评分标准：
优秀：
按以上步骤规范操作，并能整理好仪器。
良好：
基本能规范操作，也能整理仪器。
及格：
在老师提示下，操作基本规范。
不及格：
达不到及格标准的。
考评形式：
（1）分四人小组进行互测、互评。
（2）教师进行协调、总评。
（3）学生操作时一次不能达到及格标准，允许进行重考。
四年级
考查内容：
简单电路
方法及步骤：
（1）在电池盒的两端各接好一根导线，把电池安装在电池盒里；
（2）用连接电池的两根导线的另一端分别接触小灯泡和开关的一端；
（3）用小灯泡和开关的另一端接触小灯泡（开关处在开启状态）；
（4）合上开关，小灯泡亮了。
优秀：
按以上步骤规范操作，并能整理好仪器。
良好：
基本能规范操作，也能整理仪器。
及格：
在老师提示下，操作基本规范。
不及格：
达不到及格标准的。
考评形式：
（1）分四人小组进行互测、互评。
（2）教师进行协调、总评。
（3）学生操作时一次不能达到及格标准的，可申请进行重考。
五年级
考查内容：
金属的热胀冷缩方法及步骤：
（1）铜球通过铜环；
（2）点燃酒精灯给铜球加热（用外焰加热）；
（3）把加热后的铜球放在铜环上，观察；
（4）将酒精灯盖灭，将铜球放入水中冷却；
（5）再将铜球放在铜环上。
评分标准：
优秀：
按以上步骤规范操作，能观察并正确记录，最后整理好仪器。
良好：
基本能规范操作，也能整理仪器。
及格：
在老师提示下，操作基本规范。
不及格：
达不到及格标准的
考评形式：
（1）分四人小组进行互测、互评。
（2）教师进行协调、总评。
（3）学生操作时一次不能达到及格标准的，可申请进行重考。
综合实践活动期末考查方案
一、指导思想：
综合实践活动这一课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。
所以评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。
因此要采用形成性评价的方式，一般不采用等级评分的方法，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。
同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。
二、考查内容：
1、平时考核：
这个学期，开展了“比比谁的星星多”的竞赛活动。
每一次课、每一次活动、每一个成功的表现都可以争取到星星。
通过这个竞赛活动,使评定一个学生的成绩并不以哪一次活动为唯一标准,整个学期的活动都计算在内,学生这次不行,下次努力补上。
这让评价真正成为一个发展的过程。
2、口语交际：
让三、四年级学生说一说这学期自己的收获以及自己在每一次活动中所了解的知识，汇报形式不限。
让五、六年级学生说一说参加综合实践活动的体会，重点围绕：
“我什么方面得到了提高”“我在什么方面希望得到教师的帮助”“我最喜欢参加哪方面的综合实践活动”作口头陈述，教师对学生的口头表达能力、参与的深度与广度对学生作合理的评价。
3、资料收集：
查阅三—六年级学生在每次活动中的资料收集、整理情况，在这里，教师不能简单的看学生资料的多少，对于学生的特色资料，如小制作，小实验等，教师要给予更高的评价，学生手抄资料与下载资料也要区分对待。
表扬手抄资料的学生。
以上三方面的综合评价即为本学期学生在综合实践活动中的具体表现，其评价结果以优、良等级呈现。
小学综合实践课学生评价表
情感态度
1、积极参加主题活动在活动中能够始终保持浓厚的兴趣。
2、努力完成自己承担的任务，主动提出自己的设想。
3、乐于合作，能和同学交流，尊重他人。
过程方法
4、善于提问，乐于研究，勤于思考。
5、实事求是，尊重他人想法与成果。
6、活动中遇到困难不退缩，并且自己想办法解决问题。
知识技能
7、能用多种途径获取信息。
8、能运用已有知识解决问题。
9、独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决
问题的方法。
10、积极实践，发挥个性特长，施展才能，有一定的创新精神。
信息技术期末考查方案
三年级
考查内容
1、开机。
2、作用windows系统软件自带的“画图”软件，以“快乐的六一”为主题，应用所学的知识进行创作。
最后将给画结果以自已的名字为文件名保存到D：
盘下规定的文件夹中（不得存到其他任何地方）
3、退出、关机
考查方式
一人一台机操作。
评价标准
优秀★：
能进行熟练的开机、关机操作，创作的图画有新意，图文并茂，布局合理，色彩搭配协调，令人赏心悦目。
优秀：
能进行熟练的开机、关机操作，创作的图画较有新意，图文并茂，布局合理，色彩搭配协调。
良好：
能较熟练地进行开机、关机操作，创作的图画图文并茂，布局较合理，色彩搭配较协调。
及格：
能进行正确的开机、关机操作，能创作一份图文并茂的图画。
不及格：
达不到及格标准即为不及格。
四年级
考查内容
1、开机。
2、使用word软件，在word文档中制作完成一张小报，以“快乐的六一”为主题，应用所学的知识进行创作。
最后将小报以自已的名字为文件名保存到D：
盘下规定的文件夹中（不得存到其他任何地方）。
3、退出、关机
考查方式
一人一台机操作。
评价标准
优秀★：
能进行熟练的开机、关机操作，创作的小报有新意，图文并茂，布局合理，色彩搭配协调，令人赏心悦目。
优秀：
能进行熟练的开机、关机操作，创作的小报较有新意，图文并茂，布局合理。
良好：
能较熟练地进行开机、关机操作，创作的小报图文并茂，布局较合理。
及格：
能进行正确的开机、关机操作，能创作一份图文并茂的小报。
不及格：
达不到及格标准即为不及格。
五年级考查内容
1、开机。
2、用PPT制作一份图文并茂的个人介绍，并以自己的名字作为
文件名保存在E盘中。
3、退出、关机
考查方式一人一台机操作。
评价标准
优秀★：
能进行熟练的开机、关机操作，设计的个人介绍有新意，图文并茂，布局合理，色彩搭配协调，令人赏心悦目。
优秀：
能进行熟练的开机、关机操作，设计的个人介绍较有新意，图文并茂，布局合理，色彩搭配协调。
良好：
能较熟练地进行开机、关机操作，设计的个人介绍图文并茂，布局较合理，色彩搭配较协调。
及格：
能进行正确的开机、关机操作，能设计出一份图文并茂的个人介绍。
不及格：
达不到及格标准即为不及格。
六年级考查内容
1、开机
2、以网页的形式展示自已。
以“才艺展示”的方式，展示自己最拿手的知识、操作技能。
3、关机
考查方式一人一台机操作。
评价标准
优秀☆：
能正确熟练地进行开机、关机操作，且操作规范；展示才艺的过程中操作熟练，能显示自己的独特个性；作品原创成分高。
优秀：
能正确熟练地进行开机、关机操作，且操作规范；展示才艺的过程中操作比较熟练，能显示自己的个性；作品原创成分比较高。
良好：
能较熟练地进行开机、关机操作，且操作规范；展示才艺的过程中操作规范，能展示出自己的特长；作品中有原创成分。
及格：
能进行开机、关机操作，且操作规范；展示才艺的过程中操作尚可，能展示出自己的操作成果。
不及格：
在规定时间内不能展示自己的操作成果的视作不及格。
艺术（音乐）期末考查方案
（一）指导思想：
小学艺术考核应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼于评价的教育，激励与改善的功能，通过科学的课程评价，有效地促进学生发展、有利于学生了解自己的进步，发现和发展艺术的潜能，建立自信，促进对艺术的感知、表现和创造能力的发展。
对学生的评价应关注情感态度与价值观和知识技能方面的指标，还应考察学生学习过程与方法的有效性。
如：
对艺术的兴趣爱好与情感反应，艺术实践中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，艺术的体验与模仿能力、表现能力、探究艺术的态度与创编能力，对艺术与相关文化的理解以及审美情趣的形成。
（二）考评方式方法
一至四年级：
1．针对学生一个学期以来上课的投入态度；能否关注和感受到音乐作品的情感；能否用自己的声音、舞蹈，艺术地再现作品精神；能否创造性地使用艺术材料进行艺术创造和表现。
由学生自评互评，进行优秀、良好、合格等第的评价。
2．相关音乐知识技能的考评，可以分以下的几个项目进行考核：
歌曲、节奏模仿。
主要由老师进行评价。
五至六年级：
1．注重平时
音乐期末成绩评估侧重学生平时的课堂表现。
如：
学生体会和感受美的能力；创造美的能力；表现美的能力,以及学生对艺术课的兴趣等。
此项以学生互评为主。
2．课外活动
对爱好音乐活动的学生采取一定的奖励：
积极参加音乐兴趣小组的学生、积极参加学校或更高层次艺术类比赛的学生,给予相应的加分，此项由学生自评为主。
3．期末考评
期末考查内容为：
歌曲、节奏模仿。
在具体操作时，此项由师评为主。
艺术（美术）期末考查方案
（一）指导思想：
艺术是居于一切方法之上的，用形象反映比现实事物更具有典型性的一种特殊的思维形式。
小学生的美术作业也具有艺术的这个特色。
学生的美术作业是学生对生活观察和认识的产物，它具有特殊性，带有学生的个人审美情趣与年龄特征。
同时，美术作业是学生在美术课中所学美术技能技巧掌握程度的一面镜子，它能直观地反映教学目的是否顺利完成、完成的效果究竟如何。
因而，对学生的美术作业作出正确恰当地评价，既能帮助学生了解自己的学习能力和水平，提高学生学习美术的兴趣，又能使老师获得较好的反馈信息，以酌情研究，调整教学，促进学生美术学习。
在评价过程中根据学生的差别及教材特点，采用自评、互评及师评相结合的方法，以鼓励性评价为主，根据学生在学习中的个性差异，对学生的评价重点应放在自我发展的纵向比较上。
（二）总体标准：
1．依学生一个学期以来的创造能力、想象能力，对色彩的感受能力，对作业的态度是非认真。
由学生自评互评，进行优秀、良好、合格等第的评价。
2．按作业的类型可以分为素描、色彩、手工，分别进行汇总评估，在作业的完成质量方面：
构图、色彩、造型等，主要由老师进行评价。
3．小组交流，采用作品展览的形式，采用学生互评和老师评价相结合的方法，得出学生期末成绩。
三）实施方案：
1．侧重平时
美术期末成绩评估侧重平时的课堂作业。
作业内容分为：
欣赏、绘画、工艺三大类。
教学要求注重培养学生的综合能力。
如：
体会和感受美的能力；创造美的能力；表现美的能力。
而且注重实际操作与运用，这决定了美术期末成绩评估，不可能用短短的几十分钟的试卷来评估学生的美术成绩。
2．问卷调查
用问卷调查的形式反馈学生在一学期中美术活动情况，争取对学生一学期中，体会和感受美的能力；创造美的能力；表现美的能力的提高程度作一个全面、科学的评估。
3．课外活动
对爱好美术活动的学生采取一定的奖励：
积极参加美术兴趣小组的学生、积极参加学校或更高层次美术类比赛的学生。
以次鼓励学生对美术活动的兴趣。
（四）成绩评估形式
美术期末成绩评估的形式类似于一学期的美术作业展览。
将学生个人的所有作业与等第公开展览，让全班同学一起评估等第。
这有助于提高学生的表现欲望，激发学生对美术课的兴趣。
而且可以对一学期美术课堂教学质量进行全面的评估，这有助于让教师获得课堂质量的反馈信息。
从而进一步提高课堂教学质量。
1．学生平时作业成绩的评估标准：
二、三、四、五、六年级美术评价标准：
优秀等第的标准：
平时作业等第获得“星数”累计100颗以上
良好等第的标准：
平时作业等第获得“星数”累计75颗以上。
及格等第的标准：
平时作业等第获得“星数”累计50颗以上。
需努力等第的标准：
平时作业等第获得“星数”累计50颗以下一、年级美术评价标准：
优秀等第的标准：
平时作业等第获得“优秀”累计20个以上。
良好等第的标准：
平时作业等第获得“优秀”累计10颗以上。
及格等第的标准：
平时作业等第获得“优秀”累计5颗以上。
需努力等第的标准：
平时作业等第获得“优秀”累计5颗以下。
2.对有进步的学生进行提高等第的奖励。
3．美术成绩的结构比例：
平时（70%）、期末问卷调查（20%）、课外活动（10%）。
（五）评估项目1．二到六五年级艺术教材采用平时作业累计加“星”制。
项目为个年级《艺术综合实践活动》手册的相关内容。
2．一年级评估项目：
平时（70%）：
（一）绘画
1、学习记忆画、想象画的画法，用这些形式表现自己熟悉的、喜爱的事物，体会表现的喜悦。
2、用硬笔线描的方法，绘制简单动植物。
3、继续学习以平涂为主的硬笔着色方法。
（二）工艺
1、学习简单的纸工、泥工、拼贴、拓印等技法。
2、用撕、折、拼贴等方法，制作以纸工为主的简单图形。
3、用团、搓、压、捏、拉、接等方法，制作简单的泥工模型。
（三）欣赏
1、观赏有趣的动、植物。
2、欣赏富有童趣的儿童画。
3、欣赏儿童题材的美术作品。
美术课外活动（10%）：
主要评估学生是否积极参加各级组织的美术活动。
《品德与生活》、《品德与社会》期末考查方案
（一）指导思想
《品德与生活》《品德与社会》这两门课程，是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
遵循儿童的生活逻辑，面向儿童的整个生活世界，是儿童直接参与的活动课程。
本着持续发展的观点、期待发展的观点来对学生进行考核，把平时考查、阶段考查与终结考查、及发展考察结合起来进行综合评估。
（二）评价原则：
1．评价主体多样化
评价是教师和儿童共同合作进行的有意义的建构过程。
儿童既是评价的对象，也是评价的主体，强调儿童的自评、互评等方式和家长
以及其他有关人员的参与评价。
在品德与生活的评价中突出学生的主体地位，尊重学生，充分调动学生参与评价的积极性、主动性和自觉性，把评价过程作为学生自我认识、自我调节、自我反馈和自我教育的过程。
2．评价角度多样化评价时注意分析儿童的言语或非言语表达，收集儿童的各种作品，汇集来自教师、同学、家庭、社区等各方面的信息。
3．评价尺度多样化评价儿童时不用一个统一的尺度去评价所有的儿童，应关注每个儿童的特点，重视儿童在其原有水平上的发展，捕捉和欣赏他们的闪光点。
4．重视质的评价课程的评价不宜全部量化，而应重视对儿童健康、安全地生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心地生活；动脑筋、有创意地生活四个方面的个性化表现进行评价。
评价要从学生的实际出发，根据学生的个别差异和当前的思想实际以及事实本身的性质，灵活地、中肯地、实事求是地进行评价。
（三）评价方式
1．自我评价
以评价者自身的思想品德为评价对象所进行的价值判断.自我评价是思想品德评价的最主要、最经常的评价方式，是一种充分发挥评价对象的主观能动作用，进行自我认识、自我完善、自我教育、和自我提高的过程。
自我评价是学生反思的过程，可以内化自己的道德认识和行为动机；也是不断自我教育、塑造自我的过程。
通过自我评价使学生对自身的优缺点有一个全面的认识，有利于激励学生发扬成绩，改正缺点，实现自我矫正，促进学生全面发展。
2．互相评价思想品德互相评价是在思想品德自我评价的基础上，评价者之间互为评价主体及客体进行的价值判断。
包括小组互评和班级议评。
通过互相评价使学生对各自的优缺点、各自在群体中的位置有一个全面了解，使学生之间相互制约、相互帮助、相互激励的好风气得以形成。
通过互相评价，促进大家团结一致，发扬成绩，改正缺点，共同提高，并进而切实提高学生自我管理的能力。
3．教师评价
A、平时评价占60%：
根据学生的平时表现，通过自评、互评、小组评，较全面地对学生思想品德、行为表现方面优、缺点给予总体评价。
B、期末评价占40%：
体育期末考查方案
（一）指导思想
为了进一步落实《全民健身计划纲要》，认真贯彻执行《学生体质健康标准》，认真组织教学，提高学生对体质健康标准的理解和认识，促进学生身体的正常生长和发育、形态机能的全面发展、激励学生主动、自觉地参加经常性的体育锻炼，为学生树立终身体育意识，
不断提高学生的体质健康水平，倡导健康、科学、文明的生活方式，全面提高学生素质。
（二）测试项目对学生进行
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