高中化学《基于图像的电解质溶液的复习》优质课教学设计教案.docx

高中化学《基于图像的电解质溶液的复习》优质课教学设计教案.docx

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高中化学《基于图像的电解质溶液的复习》优质课教学设计教案

基于图像的电解质溶液的复习

教学设计

【复习目标】

1.能陈述电解质溶液中三大平衡的核心知识点；

2.能区分高考题中电解质溶液图像的不同类型和考查特点；

3.通过归纳比较，构建电解质溶液图像的解题模型，提高图像分析能力。

【重点】电解质溶液核心知识点在图像中的体现

【难点】对图像类型的把握和图像（轴、线、点）信息的提取

【考题分析】

图像题作为高考中常见的题型，每年都会出现。

电解质溶液图像在

近5年的高考题中呈现难度加大，考察频率加快的趋势。

试题的难度和灵活度在逐渐加大，对考生的能力要求也在不断提升，包括图像的观察

和分析能力、数据的分析和处理能力、化学知识的综合迁移能力等。

近5年高考题中涉及的图像类型可分为：

（一）弱电解质的电离平衡图像，包括水、弱酸、弱碱等

（二）酸、碱稀释图像

（三）酸、碱中和滴定图像

（四）沉淀溶解平衡图像

【学情分析】

高三学生已具备的知识：

电解质溶液基本知识、溶液中的平衡及平衡常数的相关计算等。

学生在解决图像问题时存在的障碍主要表现在两个方面：

一是无法准确读取图像所表达的信息。

二是对图像中数据的分析和应用存在障碍，没有系统的思路和方法，针对题目提出的问题不能快速找到

解题思路。

其主要原因为：

训练不够，没有透彻、系统分析、总结此类题目的解题模

型，学生做题时没有底气，在心理上有一定的障碍。

另一方面，有些题目与数学学科有较大联系，学生跨两个学科来解决问题有一定难度。

【设计意图】

（一）提高电解质溶液图像的解题能力，夯实基础知识。

通过本专题的复习，教会学生会看图、能看懂图，培养学生在读图、识

图的训练中，夯实水溶液基础知识，并能够更加灵活运用知识。

（二）总结、归纳各类型电解质溶液图像的解题模型

虽然毎道题有不同的解法，但是，分类的思想、归纳分析的思想可以帮助我们从各类型图像的例题中总结出读图策略和思路，以形成此类图像的解题步骤和模型的。

同时，可以教会学生在其他学习中学会分类、归

纳和提升。

【设计思想】

（一）本课按时间轴设计，主要采用：

先分类—再分析—后解题的思路。

首先，根据题目信息和图像特点对图像进行分类。

然后，根据每一类

图像，分析、总结形成一套解题模型，学生在做题、归纳、提升之后总结形成。

再遇到此类题时就变得有章可循，有模型可依，做题思路清晰化，步骤环节化，省时、准确。

最后，用总结的解题模型做“变式练

习”进行巩固。

（二）按方法轴设计，采用“轴—点—线—面”四位一体法解析水溶液图像，归纳解题模型。

轴，包括横、纵坐标轴；点，包括起点、终点、交点、特殊点；线，包括平衡线、上升线、下降线；面，整体把握与细节结合，掌控图像信息，包括点与线的关系等。

【教学过程】

教学

环节

教师活动

学生活动

教学意图

高考分析

分析高考：

1.电解质溶液图像题是高考

中必考题型。

2.近5年高考中呈现难度加

大、坐标多元化的趋势。

3.能力要求不断提升，包括观察和分析图像的能力、分析和处理数据的能力、化学知识综合迁移的能力等。

体会图像题目的考查特点

分析高考题中电解质溶液图像的考查几率和变化特点

总结常

将近5年的典型考题进行分

类，主要涉及四大类：

（1）水的电离Kw图像

总结图像类型

形成总结、归纳的思

想，以期

考类型

（2）酸碱稀释图像

（3）沉淀溶解平衡曲线

（4）酸碱中和滴定曲线

望通过突破一种图

像的解法

来实现一

一、沉淀

首先，我们解决

壱、沉淀溶解平衡图像

【例1】

认真思考后作答，解释原因，归纳沉

淀溶解平衡图像考查的核心知识点和读图关键。

类图像问题的解题思路

一、沉淀溶

解平衡图像分析步

溶解

平衡

图像

【问题组1】

（1）指出图像中横、纵坐标

骤：

坐标轴—

的意义及各点的意义；

（2）计算T1温度下CaCO3

点—线

二、通过图

的Ksp；

（3）保持T1不变，怎样使

像突破核

A点变成B点？

（4）若温度从T1升到T2，

心知识:

Ksp的求

算；

线中、上、

下各点的意义；

Qc与Ksp

的关系;

平衡移动

影响因素

实现坐标由浓度变-lg，由例1的与浓度正相关

到负相关的

画出A、B点的变化位置A'、B'

【小结】

板书小结解读关键：

轴-线-点

及核心知识

【变式练习1】

变式巩固

学生回答，

独立分析与例1的

区

别与联系，并分析、解释自己的观点

（1）比较

MgCO3、CaCO3、MnCO3的

Ksp

二、酸碱

（2）a点可表示MnCO3的_

溶液，且c（Mn2

2－

＋）c（CO3）

c点可表示MgCO3的

溶液，且c（Mg2

－

＋）c（CO3）

【小结】

C-C与P-P两类图像的区别与联系，并板书

思考、讨论

回答、解释、补充

变化；

Ksp为横纵标之积到之和的变化，即曲线变直

线；

学生需重新分析线中、上下各点的意义及对象的浓度大小关系，与例1对比，以明确观察横纵

坐标，弄清

、

中和滴定图像

【例2】（2016·天津高考改编）

室温下,用相同浓度的NaOH

溶液分别滴定浓度均为

0.1mol·L-1的三种酸（HA、HB和HD）溶液,如图所示,思考下列问题：

【问题组2】

（1）比较三种酸的强弱？

求

Ka（HB）

（2）滴定过程中应该选择何种指示

剂？

总结：

酸碱滴定图

像中常考的核心知识及读图关键

楚坐标间关系的重要性

一、总结各个点的作用

起点：

比较酸性强

弱和ka的

求算

终点：

选

（3）pH=7时加入的V（NaOH）与V（HB）的大小关系并比较溶

液中离子浓度大小关系；

（4）滴定至P点时比较溶液中离子

浓度大小关系。

【小结】板书

将“图中各点”与能解决的“核心知识”连线

由一元酸被碱滴定延伸到多元弱酸被滴定图像

【拓展延伸】

思考回答【问题组1】

择指示剂

特殊点：

比较离子

三、

浓度

多元

弱酸溶液

中多

思考各曲线的意义及代表的微粒，并投影解释原因。

二、核心知识

Ka的计算

微粒

指示剂的

变化

选择；离

曲线

子浓度关

系；

延伸之一

；

（1）指出图像中横、纵坐标

需先明确

的意义及各条曲线代表的微

思考、讲解

，

学生用所学知识解决问题、讨论汇总各种学习方法

多曲线中

各曲线的意义；

延伸之二通过交点

求Ka；体会多元弱酸分布电

离的曲线

变式

粒。

（2）pH=2.7时，比较

巩固

H2A、HA-、A2-的浓度大小。

（3）写出H2A的电离方程式

写出Ka1、Ka2的表达式并计算

【板书】补充：

交点-Ka1Ka2

【变式练习2】

挑战高考

，

提

H3AsO4第一步电离方程式

H3AsO4H2AsO4—+H+的电

离常数为Ka1，则pKa1=

小组讨论、展示，总结做题方法，分析最佳方法

学生用总

升信心

（pKa1=﹣lgKa1），pKa2=

pKa3=及H3AsO3pKa1=

【挑战提升】（2017年高考全国I卷）常温下将NaOH溶液滴加到己二酸

（H2X）溶液中，混合溶液的pH与离子浓度变化的关系如图所示。

下列叙述错误的是

A.K（HX）10-6

a22的数量级为

c（HX-）

B.曲线N表示pH与lgc（HX）的变

了解本质升华思想

提高学习热情

结的方法解题，检验巩固学习成果，

明确可解

总结

2

化关系

C.NaHX溶液中c（H+）>c（OH-）

图像类型

D.当混合溶液呈中性时，

c（Na+）>c（HX-）>c（X2-）>c（OH-）=c（H

本节课从图像的角度复习了电解质溶液，图像是以化学反应为背景，将反应中的定性、定量关系以曲线的形式表现出来。

这就要求我们在做此类题时，将图像信息与化学原理相联系。

读图像（读其中的轴、点、线信息），想原理（核心知

识），巧整合（将图像中的

信息与所要解决的知识问题对应整合），快速解决问题

。

挑战高考真题，检验学习效果，学生提高独立

解决问题

的能力，

更提高了

解题信心。