《浪淘沙》优秀教案1.docx

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《浪淘沙》优秀教案1

六年级上册语文教案－17.1浪淘沙｜人教（部编版）

《浪淘沙》教学设计

教学目标：

1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思。

2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往，合作学习的能力。

学习重点、难点：

1、学习借助注释初步理解古诗大意，体会诗的意思。

2、体会诗人的思想感情。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

黄河中华民族的母亲之河，古往今来，无数诗人为她放声歌唱。

李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”向我们展现了黄河一泻千里的气魄，王之涣的“黄河远上白云间”展现了黄河的源远流长。

那刘禹锡的“九曲黄河万里沙”又要表现什么呢，这节课我们共同学习刘禹锡的《浪淘沙》中的一首，来细细品味诗人的情感。

齐读课题，本节课的学习目标是：

1、我能正确,流利,有感情地朗读,背诵古诗.

2、我能借助注释,结合图画,展开想象,理解诗句的意思,感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象,体会所要表达的思想感情。

2、复习学习古诗的方法

三、学习古诗

1、检查预习情况

（1）、会读这首诗。

（2）、说说你收集到的有关这首诗题目的资料？

（3）、谁来介绍诗人？

2、自主学习

（1）、给诗划分节奏，并按节奏来读出诗的韵味。

（要求：

达到上口、入耳）

（2）、根据自己的理解说说这首诗的大概意思？

3、合作学习

（1）、我能根据注释来理解诗句的意思？

（2）、我能够体会出这首诗表达了作者怎样的思想感情？

4、汇报

（1）、同学认真倾听做好补充和质疑

（2）、指导朗读

师：

你仿佛看到了什么，能读出这种画面吗，（重点读）你能把浪读得再大一点吗？

师:

谁再来读一读,让我们感到黄河的涛声震耳欲聋.

师:

男耕女织,互敬互爱多么温馨甜蜜呀!

轻声地读,别让我们打扰他们,谁想读

师:

刚才我们想象到牛郎织女的家是那么宁静温馨,想想怎么读

（3）、教师进行引导挖掘

师：

作者想象着，要直上银河，同去牵牛女家，感受那样的宁静美好。

可此时的诗人，他的处境遭遇是怎样的，你知道吗？

从他的诗中，你能看到什么？

师：

我们这首诗体现了什么精神？

四、拓展延伸

师：

我想诗人的这种豪迈的气概，奋发的精神一定能在你的心中激起涟漪。

黄河——伟大的母亲河,民族的摇篮,灿烂文化的发源地,古往今来多少诗人为它吟诵

1、你知道哪些描写黄河的诗句先说给你组内同学听。

2、根据这首诗的内容，发挥我的想象，运用精彩的语言，把它改写成一篇优美的短文。

五、总结

师：

这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》.古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流,用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇.课余请大家收集有关的古诗读一读,去领略中华民族特有的古诗古韵!

二年级下册语文教案-5《雷锋叔叔，你在哪里》人教（部编版）

《雷锋叔叔，你在哪里》（第1课时）

教学设计

课文内容分析：

　　《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，诗歌以问答的形式和反复的手法，以寻觅雷锋足迹为线索，带领我们“沿着长长的小溪”“顺着弯弯的小路”“乘着温暖的春风”，去寻找“雷锋的足迹”，了解雷锋的先进事迹，感受人物形象，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。

　　全诗一共有5个小节。

第一、二小节写“沿着长长的小溪”寻找，小溪娓娓地向我们讲述雷锋叔叔冒着蒙蒙细雨，在泥泞路上抱着迷路孩子送回家的事迹。

第三、四小节写“顺着弯弯的小路”寻找，小路娓娓地向我们讲述雷锋叔叔踏着荆棘、流着汗滴背着年迈大娘的事迹。

第五小节概括地写了“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。

两个“哪里”一头一尾，凝练概括，点明了雷锋精神无处不在。

这句话有两层含义：

一是指雷锋叔叔本人一生中做了很多好事，“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。

另一层意思是指，生活中具有“雷锋精神”的“活雷锋”也和雷锋叔叔一样，“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”。

诗中两个“瞧”字和一个语气词“啊”表达了大家找到“雷锋的足迹”的惊喜和感动，以及对“雷锋精神”的赞美。

全诗语言简洁，结构相似，读来朗朗上口，诗歌的留白和跳跃，让学生有展开丰富想象的空间，有利于学生进行创造性地表达。

　　泡泡语中的“我找到了身边的‘雷锋’”，与课文第五小节呼应，意在告诉我们“雷锋精神”代代相传，人人都在学雷锋、做雷锋。

鼓励学生也要做一个像雷锋叔叔一样关爱他人、乐于助人的人。

　　插图是吴为山先生的雕塑作品，图中的雷锋雕像头戴军帽，身着军装，面带微笑，挎包迈步，昂首前行，雕塑形神兼备，栩栩如生，更能让我们感受到雷锋朝气蓬勃、迈步向前的精神风貌。

　　学情分析：

　　二年级学生经过一年多的学习，已经具备一定的朗读能力，因此对于读好疑问的语气和一问一答的句式，通过教师引导，学生不难达到。

课前，教师让学生搜集有关雷锋的资料，走进文本。

课上，教师通过介绍背景，引导学生想象画面；运用多种方法猜测关键词语意思，讲述雷锋事迹；补充资料，拓展想象，让学生在语境中体会雷锋叔叔助人为乐的品质，理解“雷锋精神”。

　　教学目标：

　　1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。

　　2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

　　3.指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。

　　4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

　　教学重点：

　　1.正确识字、写字。

　　2.指导朗读，能读出问答的语气和反复的句式。

　　3.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

　　教学难点：

　　1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

　　2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

　　教学过程：

　　一、介绍背景，导入新课

　　1.播放歌曲，激发学习兴趣。

　　多媒体出示雷锋的图片和文字，并播放《学习雷锋好榜样》歌曲。

　　师：

大家知道这首歌曲里唱得是谁吗？

　　生：

雷锋。

教师板书“雷锋”，并指导“锋”字的书写。

（强调“锋”左窄右宽，提醒“钅”的竖提要写提得干脆，右上部分的横撇与左边要穿插，下部分“丰”的三横不要写错，第二横稍短，第三横略长。

）

　　2.介绍背景，了解雷锋事迹。

（1）学生分享课前搜集的资料，了解雷锋。

（2）教师补充并小结：

雷锋，这是一个响亮的名字，也是一个令人敬佩的名字。

雷锋叔叔是一个平凡而又伟大的解放军战士，一生中做了无数的好事，虽然年仅22岁就牺牲了，可是他走到哪里就把关爱带到哪里，雷锋叔叔永远活在我们的心中，今天，就让我们一起去寻找雷锋的足迹。

　　3.示范指导，读好课题。

　　指导“雷锋叔叔”要读出呼唤的语气，“你在哪里”要读出寻找的语气。

　　二、初读课文，识字学词

　　1.按照自学提示，自由朗读课文。

　　2.检查反馈，学生认读字词

　　第一组：

“曾、蒙、泞、荆、莹”（出示生字卡片，学生认读。

强调这几个字读得时候要注意发准后鼻音，“曾”还要注意读平舌音。

）

　　第二组：

“顺、瓣、献”（出示生字卡片，学生认读。

强调这几个字读得时候要注意前鼻音，“顺”字还要注意读翘舌音。

）

　　第三组：

认读词语

　　蒙蒙泥泞年迈晶莹

　　顺着踏着寻觅需要献出

　　荆棘花瓣

　　曾经

　　第四组：

朗读带“的”字的词语

　　长长的小溪弯弯的小路蒙蒙的细雨

　　晶莹的露珠年迈的大娘温暖的春风

　　洒下的汗滴路上的荆棘雷锋的足迹

　　（提示：

“的”字要读得轻而短）

　　3.说一说，诗歌一共有多少小节？

　　三、再读诗歌，整体感知

　　思考：

我们到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹？

找到了吗？

划一划。

引导学生在文中找到“沿着长长的小溪”“泥泞路上的脚窝”等相关的句子并用波浪线划下来。

（教师可以适当提醒学生）

　　四、想象画面，感受形象，讲述事迹，指导朗读

（一）学习第一小节，想象画面，指导朗读

　　1.抓住“长长的小溪”，想象画面，指导朗读第一句话。

　　师：

雷锋叔叔，你在哪里？

让我们沿着长长的小溪去寻找吧！

读着这句话，你的眼前仿佛看到了一条怎样的小溪？

指导读好“长长的小溪”。

　　2.补充资料，指导朗读第二句话。

　　①出示句子：

雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

　　引导学生发现这一句和课题有什么不同？

（“你在哪里”重复了两次，标点符号也不同）指导学生读好反复句“你在哪里”，并读出疑问的语气。

　　②补充资料，指导朗读

　　师：

大家为什么要去寻找雷锋叔叔？

　　教师补充相关背景资料：

雷锋叔叔不仅是一个助人为乐的人，他还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们的校外辅导员就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。

可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。

难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。

同学们还满怀深情地呼唤着——雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

　　引导学生体会小朋友们呼唤雷锋的深情，寻找雷锋叔叔的急切心情，读好句子“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？

”

（二）学习第二小节，感悟形象，指导朗读

　　1.师：

大家在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？

请同学们默读诗歌第二小节，划出关键词句。

　　2.读句子，想画面，猜测重点词语的意思。

　　抓住“泥泞”一词，引导学生推测词语的意思，联系上文的“冒着蒙蒙的细雨”、“路上的脚窝”等词句进行推测，也可以根据“泥”的意思以及“泞”字的三点水进行猜测，并通过这些词句想象当时恶劣的环境，体会雷锋叔叔冒雨抱着迷路的孩子在泥泞路上行走的艰难。

　　3.想象画面，练习表达，感受雷锋形象。

　　师：

谁能根据诗歌内容，说一说，雷锋叔叔抱着迷路的孩子是怎样在泥泞的小路上艰难地行走？

（教师提示：

你从“抱”字中体会到了什么？

他是怎样“抱”着“迷路的孩子”？

雷锋叔叔会对孩子说些什么？

当时的环境又如何？

……）请你接着“沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……”这句话往下讲一讲。

指名说，引导学生尽量想象当时的情景，把话表达完整、说清楚。

　　师：

是啊，下着蒙蒙的细雨，踏着泥泞的小路，即使自己走也会很艰难，更何况要抱着一个孩子，雷锋与这个孩子素不相识，他为什么还要抱着这个迷路的小孩？

（引导学生体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人着想”。

）

　　4.感悟形象，感情朗读。

　　读了第二小节，雷锋叔叔给你留下了怎样的印象？

把你的感受读出来。

（引导学生边感受边感情朗读）

　　5.升华情感，合作朗读诗歌第一、二小节。

　　师：

雷锋叔叔就是这样，抱着一个迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，即使雨水早已湿透了他的衣服，即使泥巴早已裹住了他的双脚，但他没有放弃，仍然坚持着把孩子送回了家。

让我们合作朗读诗歌的第一、二小节，边读边在头脑里想象画面。

　　五、巩固生字，指导书写

　　过渡语：

小朋友还去哪里寻找了雷锋叔叔，我们下节课继续学习。

这些生字大家还认识吗？

（课件出示田字格中的9个生字，指名认读。

）

　　1.出示本课要学写的生字“锋、昨、冒、留”，交流识记方法。

　　2.观察“冒”和“留”，说一说这两个字在田字格中有何要注意的？

　　引导学生观察并发现“冒”字上边“曰（冃）”写得宽扁，中间一横不靠两边，下边的“目”字写得窄长。

　　“留”上边写得宽，下边的“田”写得略小一些。

“留”字第三笔“丶”要写对位置和方向，并注意和右边“刀”字的“丿”避让。

　　3.教师范写“冒”和“留”，学生观察重点笔画的书写。

　　4.学生练写“冒”和“留”，教师巡视指导。

　　5.反馈评价并展示。

　　六、布置作业

　　1.抄写生字、词语。

　　2.背诵第一、二小节。

六年级上册语文教案－17.1浪淘沙｜人教（部编版）

《浪淘沙》教学设计

教学目标：

1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思。

2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往，合作学习的能力。

学习重点、难点：

1、学习借助注释初步理解古诗大意，体会诗的意思。

2、体会诗人的思想感情。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

黄河中华民族的母亲之河，古往今来，无数诗人为她放声歌唱。

李白的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”向我们展现了黄河一泻千里的气魄，王之涣的“黄河远上白云间”展现了黄河的源远流长。

那刘禹锡的“九曲黄河万里沙”又要表现什么呢，这节课我们共同学习刘禹锡的《浪淘沙》中的一首，来细细品味诗人的情感。

齐读课题，本节课的学习目标是：

1、我能正确,流利,有感情地朗读,背诵古诗.

2、我能借助注释,结合图画,展开想象,理解诗句的意思,感受黄河磅礴的气势和作者丰富的想象,体会所要表达的思想感情。

3、复习学习古诗的方法

三、学习古诗

1、检查预习情况

（1）、会读这首诗。

（2）、说说你收集到的有关这首诗题目的资料？

（3）、谁来介绍诗人？

2、自主学习

（1）、给诗划分节奏，并按节奏来读出诗的韵味。

（要求：

达到上口、入耳）

（2）、根据自己的理解说说这首诗的大概意思？

3、合作学习

（1）、我能根据注释来理解诗句的意思？

（2）、我能够体会出这首诗表达了作者怎样的思想感情？

4、汇报

（1）、同学认真倾听做好补充和质疑

（2）、指导朗读

师：

你仿佛看到了什么，能读出这种画面吗，（重点读）你能把浪读得再大一点吗？

师:

谁再来读一读,让我们感到黄河的涛声震耳欲聋.

师:

男耕女织,互敬互爱多么温馨甜蜜呀!

轻声地读,别让我们打扰他们,谁想读

师:

刚才我们想象到牛郎织女的家是那么宁静温馨,想想怎么读

（3）、教师进行引导挖掘

师：

作者想象着，要直上银河，同去牵牛女家，感受那样的宁静美好。

可此时的诗人，他的处境遭遇是怎样的，你知道吗？

从他的诗中，你能看到什么？

师：

我们这首诗体现了什么精神？

四、拓展延伸

师：

我想诗人的这种豪迈的气概，奋发的精神一定能在你的心中激起涟漪。

黄河——伟大的母亲河,民族的摇篮,灿烂文化的发源地,古往今来多少诗人为它吟诵

3、你知道哪些描写黄河的诗句先说给你组内同学听。

4、根据这首诗的内容，发挥我的想象，运用精彩的语言，把它改写成一篇优美的短文。

五、总结

师：

这节课,我们欣赏了唐代诗人刘禹锡创作的《浪淘沙》.古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流,用饱含深情的语言写下无数千古不朽的名篇.课余请大家收集有关的古诗读一读,去领略中华民族特有的古诗古韵!