教育笔记从孩子的视角出发doc.docx
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教育笔记从孩子的视角出发doc
教育笔记：
从孩子的视角出发
孩子的心灵是最纯洁的，不能有一点点的沾污，不然，就会让孩子的自尊心受到伤害，从而，会产生浮躁的情绪，由此班上一名孩子的一句话点醒了我，他说“老师，他不是经常受到老师的批评吗！
”这一句话让我进入了反思……？
今天早上张张xx小朋友的妈妈温和的问我说：
“昨天，张xx和苏xx打架了吗？
”我有些不解的说：
“没有啊”。
这时家长说：
“张xx的额头上有道划伤，他说是苏xx搞的。
”于是，我接过孩子看了一眼，果然有道伤痕，可想而知，昨晚放学时划伤是比较严重的，只是过了一夜有些消肿了，我很抱歉的说：
“真不好意思，发生这样的事，过后我会清楚地调查一下。
”家长倒很谅解的说：
“没事了，现在好多了”。
话虽这样说，但是心里感觉很过意不去的，接下来，我问张xx是他弄的吗？
张xx点头表示是对的，我又问他：
“为什么不告诉老师啊？
”他说：
“他不是经常受到老师的批评吗？
”。
孩子的这一句话让我感到震惊，他这么小，竟然为了不让同伴受到批评从而避免和老师说出真相，我试探着着问：
“那他做错事了，除了不批评他，还可以怎么办呢？
”她想了一会说：
“老师，你可以给他讲道理啊！
”我随机接住了孩子的彩球，说：
“好，就听你的了”他高兴地露出了笑容。
通过这件事，我反省了自己的教育方式，回忆起平时的举动…………？
班中有个小男孩是很调皮，情急之下，我是会对孩子进行当众的批评教育，没想到我的这些举动让孩子看见了是那样的不应该，决定以后要试着改变对他的教育方式，这时我走到苏xx身边说：
“苏xx，张xx额头上的伤是你弄的吗？
”他只是睁眼看着我不说话，我说：
“你如果承认错误就是好孩子，老师不会批评你的”，再次问他：
“真的是你吗？
”他轻轻的点了点头，表示是自己的错，并说：
“老师，以后我改了，不会在伤害其他小朋友了”。
我说：
“知错就改就是好孩子，老师会依然喜欢你的”。
2020-01-23
孩子的心灵是最纯洁的，不能有一点点的沾污，不然，就会让孩子的自尊心受到伤害，从而，会产生浮躁的情绪，由此班上一名孩子的一句话点醒了我，他说“老师，他不是经常受到老师的批评吗！
”这一句话让我进入了反思……？
今天早上张张xx小朋友的妈妈温和的问我说：
“昨天，张xx和苏xx打架了吗？
”我有些不解的说：
“没有啊”。
这时家长说：
“张xx的额头上有道划伤，他说是苏xx搞的。
”于是，我接过孩子看了一眼，果然有道伤痕，可想而知，昨晚放学时划伤是比较严重的，只是过了一夜有些消肿了，我很抱歉的说：
“真不好意思，发生这样的事，过后我会清楚地调查一下。
”家长倒很谅解的说：
“没事了，现在好多了”。
话虽这样说，但是心里感觉很过意不去的，接下来，我问张xx是他弄的吗？
张xx点头表示是对的，我又问他：
“为什么不告诉老师啊？
”他说：
“他不是经常受到老师的批评吗？
”。
孩子的这一句话让我感到震惊，他这么小，竟然为了不让同伴受到批评从而避免和老师说出真相，我试探着着问：
“那他做错事了，除了不批评他，还可以怎么办呢？
”她想了一会说：
“老师，你可以给他讲道理啊！
”我随机接住了孩子的彩球，说：
“好，就听你的了”他高兴地露出了笑容。
通过这件事，我反省了自己的教育方式，回忆起平时的举动…………？
班中有个小男孩是很调皮，情急之下，我是会对孩子进行当众的批评教育，没想到我的这些举动让孩子看见了是那样的不应该，决定以后要试着改变对他的教育方式，这时我走到苏xx身边说：
“苏xx，张xx额头上的伤是你弄的吗？
”他只是睁眼看着我不说话，我说：
“你如果承认错误就是好孩子，老师不会批评你的”，再次问他：
“真的是你吗？
”他轻轻的点了点头，表示是自己的错，并说：
“老师，以后我改了，不会在伤害其他小朋友了”。
我说：
“知错就改就是好孩子，老师会依然喜欢你的”。
2020-01-23
孩子的心灵是最纯洁的，不能有一点点的沾污，不然，就会让孩子的自尊心受到伤害，从而，会产生浮躁的情绪，由此班上一名孩子的一句话点醒了我，他说“老师，他不是经常受到老师的批评吗！
”这一句话让我进入了反思……？
今天早上张张xx小朋友的妈妈温和的问我说：
“昨天，张xx和苏xx打架了吗？
”我有些不解的说：
“没有啊”。
这时家长说：
“张xx的额头上有道划伤，他说是苏xx搞的。
”于是，我接过孩子看了一眼，果然有道伤痕，可想而知，昨晚放学时划伤是比较严重的，只是过了一夜有些消肿了，我很抱歉的说：
“真不好意思，发生这样的事，过后我会清楚地调查一下。
”家长倒很谅解的说：
“没事了，现在好多了”。
话虽这样说，但是心里感觉很过意不去的，接下来，我问张xx是他弄的吗？
张xx点头表示是对的，我又问他：
“为什么不告诉老师啊？
”他说：
“他不是经常受到老师的批评吗？
”。
孩子的这一句话让我感到震惊，他这么小，竟然为了不让同伴受到批评从而避免和老师说出真相，我试探着着问：
“那他做错事了，除了不批评他，还可以怎么办呢？
”她想了一会说：
“老师，你可以给他讲道理啊！
”我随机接住了孩子的彩球，说：
“好，就听你的了”他高兴地露出了笑容。
通过这件事，我反省了自己的教育方式，回忆起平时的举动…………？
班中有个小男孩是很调皮，情急之下，我是会对孩子进行当众的批评教育，没想到我的这些举动让孩子看见了是那样的不应该，决定以后要试着改变对他的教育方式，这时我走到苏xx身边说：
“苏xx，张xx额头上的伤是你弄的吗？
”他只是睁眼看着我不说话，我说：
“你如果承认错误就是好孩子，老师不会批评你的”，再次问他：
“真的是你吗？
”他轻轻的点了点头，表示是自己的错，并说：
“老师，以后我改了，不会在伤害其他小朋友了”。
我说：
“知错就改就是好孩子，老师会依然喜欢你的”。
2020-01-23
孩子的心灵是最纯洁的，不能有一点点的沾污，不然，就会让孩子的自尊心受到伤害，从而，会产生浮躁的情绪，由此班上一名孩子的一句话点醒了我，他说“老师，他不是经常受到老师的批评吗！
”这一句话让我进入了反思……？
今天早上张张xx小朋友的妈妈温和的问我说：
“昨天，张xx和苏xx打架了吗？
”我有些不解的说：
“没有啊”。
这时家长说：
“张xx的额头上有道划伤，他说是苏xx搞的。
”于是，我接过孩子看了一眼，果然有道伤痕，可想而知，昨晚放学时划伤是比较严重的，只是过了一夜有些消肿了，我很抱歉的说：
“真不好意思，发生这样的事，过后我会清楚地调查一下。
”家长倒很谅解的说：
“没事了，现在好多了”。
话虽这样说，但是心里感觉很过意不去的，接下来，我问张xx是他弄的吗？
张xx点头表示是对的，我又问他：
“为什么不告诉老师啊？
”他说：
“他不是经常受到老师的批评吗？
”。
孩子的这一句话让我感到震惊，他这么小，竟然为了不让同伴受到批评从而避免和老师说出真相，我试探着着问：
“那他做错事了，除了不批评他，还可以怎么办呢？
”她想了一会说：
“老师，你可以给他讲道理啊！
”我随机接住了孩子的彩球，说：
“好，就听你的了”他高兴地露出了笑容。
通过这件事，我反省了自己的教育方式，回忆起平时的举动…………？
班中有个小男孩是很调皮，情急之下，我是会对孩子进行当众的批评教育，没想到我的这些举动让孩子看见了是那样的不应该，决定以后要试着改变对他的教育方式，这时我走到苏xx身边说：
“苏xx，张xx额头上的伤是你弄的吗？
”他只是睁眼看着我不说话，我说：
“你如果承认错误就是好孩子，老师不会批评你的”，再次问他：
“真的是你吗？
”他轻轻的点了点头，表示是自己的错，并说：
“老师，以后我改了，不会在伤害其他小朋友了”。
我说：
“知错就改就是好孩子，老师会依然喜欢你的”。
2020-01-23
孩子的心灵是最纯洁的，不能有一点点的沾污，不然，就会让孩子的自尊心受到伤害，从而，会产生浮躁的情绪，由此班上一名孩子的一句话点醒了我，他说“老师，他不是经常受到老师的批评吗！
”这一句话让我进入了反思……？
今天早上张张xx小朋友的妈妈温和的问我说：
“昨天，张xx和苏xx打架了吗？
”我有些不解的说：
“没有啊”。
这时家长说：
“张xx的额头上有道划伤，他说是苏xx搞的。
”于是，我接过孩子看了一眼，果然有道伤痕，可想而知，昨晚放学时划伤是比较严重的，只是过了一夜有些消肿了，我很抱歉的说：
“真不好意思，发生这样的事，过后我会清楚地调查一下。
”家长倒很谅解的说：
“没事了，现在好多了”。
话虽这样说，但是心里感觉很过意不去的，接下来，我问张xx是他弄的吗？
张xx点头表示是对的，我又问他：
“为什么不告诉老师啊？
”他说：
“他不是经常受到老师的批评吗？
”。
孩子的这一句话让我感到震惊，他这么小，竟然为了不让同伴受到批评从而避免和老师说出真相，我试探着着问：
“那他做错事了，除了不批评他，还可以怎么办呢？
”她想了一会说：
“老师，你可以给他讲道理啊！
”我随机接住了孩子的彩球，说：
“好，就听你的了”他高兴地露出了笑容。
通过这件事，我反省了自己的教育方式，回忆起平时的举动…………？
班中有个小男孩是很调皮，情急之下，我是会对孩子进行当众的批评教育，没想到我的这些举动让孩子看见了是那样的不应该，决定以后要试着改变对他的教育方式，这时我走到苏xx身边说：
“苏xx，张xx额头上的伤是你弄的吗？
”他只是睁眼看着我不说话，我说：
“你如果承认错误就是好孩子，老师不会批评你的”，再次问他：
“真的是你吗？
”他轻轻的点了点头，表示是自己的错，并说：
“老师，以后我改了，不会在伤害其他小朋友了”。
我说：
“知错就改就是好孩子，老师会依然喜欢你的”。
2020-01-23
孩子的心灵是最纯洁的，不能有一点点的沾污，不然，就会让孩子的自尊心受到伤害，从而，会产生浮躁的情绪，由此班上一名孩子的一句话点醒了我，他说“老师，他不是经常受到老师的批评吗！
”这一句话让我进入了反思……？
今天早上张张xx小朋友的妈妈温和的问我说：
“昨天，张xx和苏xx打架了吗？
”我有些不解的说：
“没有啊”。
这时家长说：
“张xx的额头上有道划伤，他说是苏xx搞的。
”于是，我接过孩子看了一眼，果然有道伤痕，可想而知，昨晚放学时划伤是比较严重的，只是过了一夜有些消肿了，我很抱歉的说：
“真不好意思，发生这样的事，过后我会清楚地调查一下。
”家长倒很谅解的说：
“没事了，现在好多了”。
话虽这样说，但是心里感觉很过意不去的，接下来，我问张xx是他弄的吗？
张xx点头表示是对的，我又问他：
“为什么不告诉老师啊？
”他说：
“他不是经常受到老师的批评吗？
”。
孩子的这一句话让我感到震惊，他这么小，竟然为了不让同伴受到批评从而避免和老师说出真相，我试探着着问：
“那他做错事了，除了不批评他，还可以怎么办呢？
”她想了一会说：
“老师，你可以给他讲道理啊！
”我随机接住了孩子的彩球，说：
“好，就听你的了”他高兴地露出了笑容。
通过这件事，我反省了自己的教育方式，回忆起平时的举动…………？
班中有个小男孩是很调皮，情急之下，我是会对孩子进行当众的批评教育，没想到我的这些举动让孩子看见了是那样的不应该，决定以后要试着改变对他的教育方式，这时我走到苏xx身边说：
“苏xx，张xx额头上的伤是你弄的吗？
”他只是睁眼看着我不说话，我说：
“你如果承认错误就是好孩子，老师不会批评你的”，再次问他：
“真的是你吗？
”他轻轻的点了点头，表示是自己的错，并说：
“老师，以后我改了，不会在伤害其他小朋友了”。
我说：
“知错就改就是好孩子，老师会依然喜欢你的”。
2020-01-23
孩子的心灵是最纯洁的，不能有一点点的沾污，不然，就会让孩子的自尊心受到伤害，从而，会产生浮躁的情绪，由此班上一名孩子的一句话点醒了我，他说“老师，他不是经常受到老师的批评吗！
”这一句话让我进入了反思……？
今天早上张张xx小朋友的妈妈温和的问我说：
“昨天，张xx和苏xx打架了吗？
”我有些不解的说：
“没有啊”。
这时家长说：
“张xx的额头上有道划伤，他说是苏xx搞的。
”于是，我接过孩子看了一眼，果然有道伤痕，可想而知，昨晚放学时划伤是比较严重的，只是过了一夜有些消肿了，我很抱歉的说：
“真不好意思，发生这样的事，过后我会清楚地调查一下。
”家长倒很谅解的说：
“没事了，现在好多了”。
话虽这样说，但是心里感觉很过意不去的，接下来，我问张xx是他弄的吗？
张xx点头表示是对的，我又问他：
“为什么不告诉老师啊？
”他说：
“他不是经常受到老师的批评吗？
”。
孩子的这一句话让我感到震惊，他这么小，竟然为了不让同伴受到批评从而避免和老师说出真相，我试探着着问：
“那他做错事了，除了不批评他，还可以怎么办呢？
”她想了一会说：
“老师，你可以给他讲道理啊！
”我随机接住了孩子的彩球，说：
“好，就听你的了”他高兴地露出了笑容。
通过这件事，我反省了自己的教育方式，回忆起平时的举动…………？
班中有个小男孩是很调皮，情急之下，我是会对孩子进行当众的批评教育，没想到我的这些举动让孩子看见了是那样的不应该，决定以后要试着改变对他的教育方式，这时我走到苏xx身边说：
“苏xx，张xx额头上的伤是你弄的吗？
”他只是睁眼看着我不说话，我说：
“你如果承认错误就是好孩子，老师不会批评你的”，再次问他：
“真的是你吗？
”他轻轻的点了点头，表示是自己的错，并说：
“老师，以后我改了，不会在伤害其他小朋友了”。
我说：
“知错就改就是好孩子，老师会依然喜欢你的”。
2020-01-23
孩子的心灵是最纯洁的，不能有一点点的沾污，不然，就会让孩子的自尊心受到伤害，从而，会产生浮躁的情绪，由此班上一名孩子的一句话点醒了我，他说“老师，他不是经常受到老师的批评吗！
”这一句话让我进入了反思……？
今天早上张张xx小朋友的妈妈温和的问我说：
“昨天，张xx和苏xx打架了吗？
”我有些不解的说：
“没有啊”。
这时家长说：
“张xx的额头上有道划伤，他说是苏xx搞的。
”于是，我接过孩子看了一眼，果然有道伤痕，可想而知，昨晚放学时划伤是比较严重的，只是过了一夜有些消肿了，我很抱歉的说：
“真不好意思，发生这样的事，过后我会清楚地调查一下。
”家长倒很谅解的说：
“没事了，现在好多了”。
话虽这样说，但是心里感觉很过意不去的，接下来，我问张xx是他弄的吗？
张xx点头表示是对的，我又问他：
“为什么不告诉老师啊？
”他说：
“他不是经常受到老师的批评吗？
”。
孩子的这一句话让我感到震惊，他这么小，竟然为了不让同伴受到批评从而避免和老师说出真相，我试探着着问：
“那他做错事了，除了不批评他，还可以怎么办呢？
”她想了一会说：
“老师，你可以给他讲道理啊！
”我随机接住了孩子的彩球，说：
“好，就听你的了”他高兴地露出了笑容。
通过这件事，我反省了自己的教育方式，回忆起平时的举动…………？
班中有个小男孩是很调皮，情急之下，我是会对孩子进行当众的批评教育，没想到我的这些举动让孩子看见了是那样的不应该，决定以后要试着改变对他的教育方式，这时我走到苏xx身边说：
“苏xx，张xx额头上的伤是你弄的吗？
”他只是睁眼看着我不说话，我说：
“你如果承认错误就是好孩子，老师不会批评你的”，再次问他：
“真的是你吗？
”他轻轻的点了点头，表示是自己的错，并说：
“老师，以后我改了，不会在伤害其他小朋友了”。
我说：
“知错就改就是好孩子，老师会依然喜欢你的”。
2020-01-23
孩子的心灵是最纯洁的，不能有一点点的沾污，不然，就会让孩子的自尊心受到伤害，从而，会产生浮躁的情绪，由此班上一名孩子的一句话点醒了我，他说“老师，他不是经常受到老师的批评吗！
”这一句话让我进入了反思……？
今天早上张张xx小朋友的妈妈温和的问我说：
“昨天，张xx和苏xx打架了吗？
”我有些不解的说：
“没有啊”。
这时家长说：
“张xx的额头上有道划伤，他说是苏xx搞的。
”于是，我接过孩子看了一眼，果然有道伤痕，可想而知，昨晚放学时划伤是比较严重的，只是过了一夜有些消肿了，我很抱歉的说：
“真不好意思，发生这样的事，过后我会清楚地调查一下。
”家长倒很谅解的说：
“没事了，现在好多了”。
话虽这样说，但是心里感觉很过意不去的，接下来，我问张xx是他弄的吗？
张xx点头表示是对的，我又问他：
“为什么不告诉老师啊？
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“他不是经常受到老师的批评吗？
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孩子的这一句话让我感到震惊，他这么小，竟然为了不让同伴受到批评从而避免和老师说出真相，我试探着着问：
“那他做错事了，除了不批评他，还可以怎么办呢？
”她想了一会说：
“老师，你可以给他讲道理啊！
”我随机接住了孩子的彩球，说：
“好，就听你的了”他高兴地露出了笑容。
通过这件事，我反省了自己的教育方式，回忆起平时的举动…………？
班中有个小男孩是很调皮，情急之下，我是会对孩子进行当众的批评教育，没想到我的这些举动让孩子看见了是那样的不应该，决定以后要试着改变对他的教育方式，这时我走到苏xx身边说：
“苏xx，张xx额头上的伤是你弄的吗？
”他只是睁眼看着我不说话，我说：
“你如果承认错误就是好孩子，老师不会批评你的”，再次问他：
“真的是你吗？
”他轻轻的点了点头，表示是自己的错，并说：
“老师，以后我改了，不会在伤害其他小朋友了”。
我说：
“知错就改就是好孩子，老师会依然喜欢你的”。
2020-01-23
孩子的心灵是最纯洁的，不能有一点点的沾污，不然，就会让孩子的自尊心受到伤害，从而，会产生浮躁的情绪，由此班上一名孩子的一句话点醒了我，他说“老师，他不是经常受到老师的批评吗！
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今天早上张张xx小朋友的妈妈温和的问我说：
“昨天，张xx和苏xx打架了吗？
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“没有啊”。
这时家长说：
“张xx的额头上有道划伤，他说是苏xx搞的。
”于是，我接过孩子看了一眼，果然有道伤痕，可想而知，昨晚放学时划伤是比较严重的，只是过了一夜有些消肿了，我很抱歉的说：
“真不好意思，发生这样的事，过后我会清楚地调查一下。
”家长倒很谅解的说：
“没事了，现在好多了”。
话虽这样说，但是心里感觉很过意不去的，接下来，我问张xx是他弄的吗？
张xx点头表示是对的，我又问他：
“为什么不告诉老师啊？
”他说：
“他不是经常受到老师的批评吗？
”。
孩子的这一句话让我感到震惊，他这么小，竟然为了不让同伴受到批评从而避免和老师说出真相，我试探着着问：
“那他做错事了，除了不批评他，还可以怎么办呢？
”她想了一会说：
“老师，你可以给他讲道理啊！
”我随机接住了孩子的彩球，说：
“好，就听你的了”他高兴地露出了笑容。
通过这件事，我反省了自己的教育方式，回忆起平时的举动…………？
班中有个小男孩是很调皮，情急之下，我是会对孩子进行当众的批评教育，没想到我的这些举动让孩子看见了是那样的不应该，决定以后要试着改变对他的教育方式，这时我走到苏xx身边说：
“苏xx，张xx额头上的伤是你弄的吗？
”他只是睁眼看着我不说话，我说：
“你如果承认错误就是好孩子，老师不会批评你的”，再次问他：
“真的是你吗？
”他轻轻的点了点头，表示是自己的错，并说：
“老师，以后我改了，不会在伤害其他小朋友了”。
我说：
“知错就改就是好孩子，老师会依然喜欢你的”。
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