学生管理叙事教师和学生之间的战争.docx

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学生管理叙事教师和学生之间的战争

学生管理叙事教师和学生之间的“战争”

　　每天放学后，学校门口都挤满了来接送孩子的家长，接到孩子的家长自然露出轻松的笑容，说实话在熙熙嚷嚷、水泼不进的众多家长中能够快速的找到自己的孩子，确实是一件不太容易的事情，没有接到孩子的家长，脸上逐渐没有了刚开始时的轻松，与人交谈也往往显得底气不足，一般情况下，到了放学时间，孩子没有按时离开学校，往往是因为孩子上课调皮捣蛋、家庭作业没有按时完成、或者是违反学校的纪律，总之多数都是孩子出现了各种各样的问，被教师留在了学校，自己的孩子出了状况，家长的脸上也没有光彩，于是只好没脸苦笑的到办公室和班里寻找自己的孩子，这时被留下的学生往往在教室的监督下，一脸委屈的或补习着因为自己拖沓没有完成的作业，或者低着头，接受着老师的批评教育，看到家长的道理啊，孩子们犹如碰到救星一般，眼中满是渴望被解救的眼神，然而家长对孩子的求救目光往往视而不见，不好意思的和老师交流着孩子学习的情况。

　　不知从什么时候起，学生和教师之间存在这一种“斗争”的关系，在班主任的身上体现的特别明显，再调皮的学生，别的科任教师都不害怕，唯独见了班主任，就好似耗子见了猫，乖乖收齐自己的痞性，而科任教师也发现了这管理学生的法宝，学生一犯错，就将犯错学生交给班主任，其结果导致班主任成为了学生眼中的“恶魔”，一见到班主任，学生扭头就跑，生怕被班主任逮着，对于学生来说，是很难抵挡放学后玩耍的诱惑，往往放学后就犹如摆脱樊笼的小鸟，呼朋唤友，来一场痛痛快快的游戏，即使是学生之间的追逐奔跑，也被孩子们玩的津津有味，有声有色，可谓玩出了花样，玩出了成就，至于作业早被学生给抛到了九霄云外，当夜幕降临的时候，孩子们匆匆的跑回家中，方才记起作业的事情，于是睁着迷瞪的双眼，在台灯下孤独的进行着一个人的战斗，最终难敌瞌睡虫的威慑，灰溜溜的败下阵来，与周公相处去了。

而对于班主任来说，班主任教师除了担任语文学科的教学工作，还要承担班级的管理和学生的思想教育工作，工作的繁琐也就可想而知，在这种状态下，教师生怕学生出现任何的问题，对学生的要求也就更加的严格，早晨，学生进校，班主任首先要做的第一件事就是检查作业，没有完成作业的学生，一步一挪的来到老师的面前，面对老师的询问，找出各种各样的理由来搪塞，或者称家庭作业忘在家里了，或者说作业丢了，孩子们的小心思又怎么斗得过教师多年的教学练就的火眼金睛，一个电话就让学生原形毕露，对于班主任来说，完不成作业是态度问题，说谎则是思想上的事情，面对学生思想上的波动，眼中不容沙子的教师，往往上升到政治的高度，对学生进行一顿措辞严厉的批评，同时有加作业的方式对学生进行“劳动改造”，同时邀请家长作为学生改造过程中的“监管人员”，学生的日子可谓是冰火两重天，既享受了玩耍的愉悦，又受到了重重的处罚。

　　经过批评教育和“劳动改造”后，一般情况下，会认识到自己的错误，认真完成作业，课堂上规规矩矩，遵守学校的纪律，可谓是“好孩子”的典范，当往往经过不长的时间，学生因为自制能力较差，又故态复萌，于是一场新的战斗又将开始，教师围追堵截，学生四处奔逃，可谓是魔高一尺道高一丈，于是几年的小学生涯就在教师和学生的一场场“战斗”中悄然而逝，转眼间，又到了学生毕业的季节，面对平时对他们严厉要求，批评不断的老师，“熊孩子”们依依不舍得留下了难过的眼泪，而班主任老师虽然嘴上说着：

“平常吵得你们少，还没被吵够”。

眼中已有了水汽，孩子们是敏感的，他们知道老师对他们的好，老师是脆弱的，他们舍不得自己相处几年，犹如自己孩子般的学生，平常的严格要求与其说是对孩子们的严厉，倒不如说是对学生一种无私的爱，只是表达的方式有些不太温柔，让人接受的不太愉悦，等到真正分别的时候，才发现彼此在双方的心里，都占据着重要的位置，都舍不得离开彼此，教育是一门伟大的艺术，无论是严格的要求，还是淳淳善诱的教导，都是教育的一种方式，师生的感情就在一场场的“斗争”中得到升华，学生的成长在一场场“战斗”中，飞速的成长，教育就是这样，师生之间虽斗得不亦乐乎，教室内好生热闹，却并不缺乏欢声笑语。

师生之间的斗智斗勇同样也是一种幸福，因为所有的老师对待学生的爱都是一样的。

　　每天放学后，学校门口都挤满了来接送孩子的家长，接到孩子的家长自然露出轻松的笑容，说实话在熙熙嚷嚷、水泼不进的众多家长中能够快速的找到自己的孩子，确实是一件不太容易的事情，没有接到孩子的家长，脸上逐渐没有了刚开始时的轻松，与人交谈也往往显得底气不足，一般情况下，到了放学时间，孩子没有按时离开学校，往往是因为孩子上课调皮捣蛋、家庭作业没有按时完成、或者是违反学校的纪律，总之多数都是孩子出现了各种各样的问，被教师留在了学校，自己的孩子出了状况，家长的脸上也没有光彩，于是只好没脸苦笑的到办公室和班里寻找自己的孩子，这时被留下的学生往往在教室的监督下，一脸委屈的或补习着因为自己拖沓没有完成的作业，或者低着头，接受着老师的批评教育，看到家长的道理啊，孩子们犹如碰到救星一般，眼中满是渴望被解救的眼神，然而家长对孩子的求救目光往往视而不见，不好意思的和老师交流着孩子学习的情况。

　　不知从什么时候起，学生和教师之间存在这一种“斗争”的关系，在班主任的身上体现的特别明显，再调皮的学生，别的科任教师都不害怕，唯独见了班主任，就好似耗子见了猫，乖乖收齐自己的痞性，而科任教师也发现了这管理学生的法宝，学生一犯错，就将犯错学生交给班主任，其结果导致班主任成为了学生眼中的“恶魔”，一见到班主任，学生扭头就跑，生怕被班主任逮着，对于学生来说，是很难抵挡放学后玩耍的诱惑，往往放学后就犹如摆脱樊笼的小鸟，呼朋唤友，来一场痛痛快快的游戏，即使是学生之间的追逐奔跑，也被孩子们玩的津津有味，有声有色，可谓玩出了花样，玩出了成就，至于作业早被学生给抛到了九霄云外，当夜幕降临的时候，孩子们匆匆的跑回家中，方才记起作业的事情，于是睁着迷瞪的双眼，在台灯下孤独的进行着一个人的战斗，最终难敌瞌睡虫的威慑，灰溜溜的败下阵来，与周公相处去了。

而对于班主任来说，班主任教师除了担任语文学科的教学工作，还要承担班级的管理和学生的思想教育工作，工作的繁琐也就可想而知，在这种状态下，教师生怕学生出现任何的问题，对学生的要求也就更加的严格，早晨，学生进校，班主任首先要做的第一件事就是检查作业，没有完成作业的学生，一步一挪的来到老师的面前，面对老师的询问，找出各种各样的理由来搪塞，或者称家庭作业忘在家里了，或者说作业丢了，孩子们的小心思又怎么斗得过教师多年的教学练就的火眼金睛，一个电话就让学生原形毕露，对于班主任来说，完不成作业是态度问题，说谎则是思想上的事情，面对学生思想上的波动，眼中不容沙子的教师，往往上升到政治的高度，对学生进行一顿措辞严厉的批评，同时有加作业的方式对学生进行“劳动改造”，同时邀请家长作为学生改造过程中的“监管人员”，学生的日子可谓是冰火两重天，既享受了玩耍的愉悦，又受到了重重的处罚。

　　经过批评教育和“劳动改造”后，一般情况下，会认识到自己的错误，认真完成作业，课堂上规规矩矩，遵守学校的纪律，可谓是“好孩子”的典范，当往往经过不长的时间，学生因为自制能力较差，又故态复萌，于是一场新的战斗又将开始，教师围追堵截，学生四处奔逃，可谓是魔高一尺道高一丈，于是几年的小学生涯就在教师和学生的一场场“战斗”中悄然而逝，转眼间，又到了学生毕业的季节，面对平时对他们严厉要求，批评不断的老师，“熊孩子”们依依不舍得留下了难过的眼泪，而班主任老师虽然嘴上说着：

“平常吵得你们少，还没被吵够”。

眼中已有了水汽，孩子们是敏感的，他们知道老师对他们的好，老师是脆弱的，他们舍不得自己相处几年，犹如自己孩子般的学生，平常的严格要求与其说是对孩子们的严厉，倒不如说是对学生一种无私的爱，只是表达的方式有些不太温柔，让人接受的不太愉悦，等到真正分别的时候，才发现彼此在双方的心里，都占据着重要的位置，都舍不得离开彼此，教育是一门伟大的艺术，无论是严格的要求，还是淳淳善诱的教导，都是教育的一种方式，师生的感情就在一场场的“斗争”中得到升华，学生的成长在一场场“战斗”中，飞速的成长，教育就是这样，师生之间虽斗得不亦乐乎，教室内好生热闹，却并不缺乏欢声笑语。

师生之间的斗智斗勇同样也是一种幸福，因为所有的老师对待学生的爱都是一样的。

　　每天放学后，学校门口都挤满了来接送孩子的家长，接到孩子的家长自然露出轻松的笑容，说实话在熙熙嚷嚷、水泼不进的众多家长中能够快速的找到自己的孩子，确实是一件不太容易的事情，没有接到孩子的家长，脸上逐渐没有了刚开始时的轻松，与人交谈也往往显得底气不足，一般情况下，到了放学时间，孩子没有按时离开学校，往往是因为孩子上课调皮捣蛋、家庭作业没有按时完成、或者是违反学校的纪律，总之多数都是孩子出现了各种各样的问，被教师留在了学校，自己的孩子出了状况，家长的脸上也没有光彩，于是只好没脸苦笑的到办公室和班里寻找自己的孩子，这时被留下的学生往往在教室的监督下，一脸委屈的或补习着因为自己拖沓没有完成的作业，或者低着头，接受着老师的批评教育，看到家长的道理啊，孩子们犹如碰到救星一般，眼中满是渴望被解救的眼神，然而家长对孩子的求救目光往往视而不见，不好意思的和老师交流着孩子学习的情况。

　　不知从什么时候起，学生和教师之间存在这一种“斗争”的关系，在班主任的身上体现的特别明显，再调皮的学生，别的科任教师都不害怕，唯独见了班主任，就好似耗子见了猫，乖乖收齐自己的痞性，而科任教师也发现了这管理学生的法宝，学生一犯错，就将犯错学生交给班主任，其结果导致班主任成为了学生眼中的“恶魔”，一见到班主任，学生扭头就跑，生怕被班主任逮着，对于学生来说，是很难抵挡放学后玩耍的诱惑，往往放学后就犹如摆脱樊笼的小鸟，呼朋唤友，来一场痛痛快快的游戏，即使是学生之间的追逐奔跑，也被孩子们玩的津津有味，有声有色，可谓玩出了花样，玩出了成就，至于作业早被学生给抛到了九霄云外，当夜幕降临的时候，孩子们匆匆的跑回家中，方才记起作业的事情，于是睁着迷瞪的双眼，在台灯下孤独的进行着一个人的战斗，最终难敌瞌睡虫的威慑，灰溜溜的败下阵来，与周公相处去了。

而对于班主任来说，班主任教师除了担任语文学科的教学工作，还要承担班级的管理和学生的思想教育工作，工作的繁琐也就可想而知，在这种状态下，教师生怕学生出现任何的问题，对学生的要求也就更加的严格，早晨，学生进校，班主任首先要做的第一件事就是检查作业，没有完成作业的学生，一步一挪的来到老师的面前，面对老师的询问，找出各种各样的理由来搪塞，或者称家庭作业忘在家里了，或者说作业丢了，孩子们的小心思又怎么斗得过教师多年的教学练就的火眼金睛，一个电话就让学生原形毕露，对于班主任来说，完不成作业是态度问题，说谎则是思想上的事情，面对学生思想上的波动，眼中不容沙子的教师，往往上升到政治的高度，对学生进行一顿措辞严厉的批评，同时有加作业的方式对学生进行“劳动改造”，同时邀请家长作为学生改造过程中的“监管人员”，学生的日子可谓是冰火两重天，既享受了玩耍的愉悦，又受到了重重的处罚。

　　经过批评教育和“劳动改造”后，一般情况下，会认识到自己的错误，认真完成作业，课堂上规规矩矩，遵守学校的纪律，可谓是“好孩子”的典范，当往往经过不长的时间，学生因为自制能力较差，又故态复萌，于是一场新的战斗又将开始，教师围追堵截，学生四处奔逃，可谓是魔高一尺道高一丈，于是几年的小学生涯就在教师和学生的一场场“战斗”中悄然而逝，转眼间，又到了学生毕业的季节，面对平时对他们严厉要求，批评不断的老师，“熊孩子”们依依不舍得留下了难过的眼泪，而班主任老师虽然嘴上说着：

“平常吵得你们少，还没被吵够”。

眼中已有了水汽，孩子们是敏感的，他们知道老师对他们的好，老师是脆弱的，他们舍不得自己相处几年，犹如自己孩子般的学生，平常的严格要求与其说是对孩子们的严厉，倒不如说是对学生一种无私的爱，只是表达的方式有些不太温柔，让人接受的不太愉悦，等到真正分别的时候，才发现彼此在双方的心里，都占据着重要的位置，都舍不得离开彼此，教育是一门伟大的艺术，无论是严格的要求，还是淳淳善诱的教导，都是教育的一种方式，师生的感情就在一场场的“斗争”中得到升华，学生的成长在一场场“战斗”中，飞速的成长，教育就是这样，师生之间虽斗得不亦乐乎，教室内好生热闹，却并不缺乏欢声笑语。

师生之间的斗智斗勇同样也是一种幸福，因为所有的老师对待学生的爱都是一样的。