学生管理叙事教师和学生之间的战争.docx
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学生管理叙事教师和学生之间的战争
学生管理叙事教师和学生之间的“战争”
每天放学后,学校门口都挤满了来接送孩子的家长,接到孩子的家长自然露出轻松的笑容,说实话在熙熙嚷嚷、水泼不进的众多家长中能够快速的找到自己的孩子,确实是一件不太容易的事情,没有接到孩子的家长,脸上逐渐没有了刚开始时的轻松,与人交谈也往往显得底气不足,一般情况下,到了放学时间,孩子没有按时离开学校,往往是因为孩子上课调皮捣蛋、家庭作业没有按时完成、或者是违反学校的纪律,总之多数都是孩子出现了各种各样的问,被教师留在了学校,自己的孩子出了状况,家长的脸上也没有光彩,于是只好没脸苦笑的到办公室和班里寻找自己的孩子,这时被留下的学生往往在教室的监督下,一脸委屈的或补习着因为自己拖沓没有完成的作业,或者低着头,接受着老师的批评教育,看到家长的道理啊,孩子们犹如碰到救星一般,眼中满是渴望被解救的眼神,然而家长对孩子的求救目光往往视而不见,不好意思的和老师交流着孩子学习的情况。
不知从什么时候起,学生和教师之间存在这一种“斗争”的关系,在班主任的身上体现的特别明显,再调皮的学生,别的科任教师都不害怕,唯独见了班主任,就好似耗子见了猫,乖乖收齐自己的痞性,而科任教师也发现了这管理学生的法宝,学生一犯错,就将犯错学生交给班主任,其结果导致班主任成为了学生眼中的“恶魔”,一见到班主任,学生扭头就跑,生怕被班主任逮着,对于学生来说,是很难抵挡放学后玩耍的诱惑,往往放学后就犹如摆脱樊笼的小鸟,呼朋唤友,来一场痛痛快快的游戏,即使是学生之间的追逐奔跑,也被孩子们玩的津津有味,有声有色,可谓玩出了花样,玩出了成就,至于作业早被学生给抛到了九霄云外,当夜幕降临的时候,孩子们匆匆的跑回家中,方才记起作业的事情,于是睁着迷瞪的双眼,在台灯下孤独的进行着一个人的战斗,最终难敌瞌睡虫的威慑,灰溜溜的败下阵来,与周公相处去了。
而对于班主任来说,班主任教师除了担任语文学科的教学工作,还要承担班级的管理和学生的思想教育工作,工作的繁琐也就可想而知,在这种状态下,教师生怕学生出现任何的问题,对学生的要求也就更加的严格,早晨,学生进校,班主任首先要做的第一件事就是检查作业,没有完成作业的学生,一步一挪的来到老师的面前,面对老师的询问,找出各种各样的理由来搪塞,或者称家庭作业忘在家里了,或者说作业丢了,孩子们的小心思又怎么斗得过教师多年的教学练就的火眼金睛,一个电话就让学生原形毕露,对于班主任来说,完不成作业是态度问题,说谎则是思想上的事情,面对学生思想上的波动,眼中不容沙子的教师,往往上升到政治的高度,对学生进行一顿措辞严厉的批评,同时有加作业的方式对学生进行“劳动改造”,同时邀请家长作为学生改造过程中的“监管人员”,学生的日子可谓是冰火两重天,既享受了玩耍的愉悦,又受到了重重的处罚。
经过批评教育和“劳动改造”后,一般情况下,会认识到自己的错误,认真完成作业,课堂上规规矩矩,遵守学校的纪律,可谓是“好孩子”的典范,当往往经过不长的时间,学生因为自制能力较差,又故态复萌,于是一场新的战斗又将开始,教师围追堵截,学生四处奔逃,可谓是魔高一尺道高一丈,于是几年的小学生涯就在教师和学生的一场场“战斗”中悄然而逝,转眼间,又到了学生毕业的季节,面对平时对他们严厉要求,批评不断的老师,“熊孩子”们依依不舍得留下了难过的眼泪,而班主任老师虽然嘴上说着:
“平常吵得你们少,还没被吵够”。
眼中已有了水汽,孩子们是敏感的,他们知道老师对他们的好,老师是脆弱的,他们舍不得自己相处几年,犹如自己孩子般的学生,平常的严格要求与其说是对孩子们的严厉,倒不如说是对学生一种无私的爱,只是表达的方式有些不太温柔,让人接受的不太愉悦,等到真正分别的时候,才发现彼此在双方的心里,都占据着重要的位置,都舍不得离开彼此,教育是一门伟大的艺术,无论是严格的要求,还是淳淳善诱的教导,都是教育的一种方式,师生的感情就在一场场的“斗争”中得到升华,学生的成长在一场场“战斗”中,飞速的成长,教育就是这样,师生之间虽斗得不亦乐乎,教室内好生热闹,却并不缺乏欢声笑语。
师生之间的斗智斗勇同样也是一种幸福,因为所有的老师对待学生的爱都是一样的。
每天放学后,学校门口都挤满了来接送孩子的家长,接到孩子的家长自然露出轻松的笑容,说实话在熙熙嚷嚷、水泼不进的众多家长中能够快速的找到自己的孩子,确实是一件不太容易的事情,没有接到孩子的家长,脸上逐渐没有了刚开始时的轻松,与人交谈也往往显得底气不足,一般情况下,到了放学时间,孩子没有按时离开学校,往往是因为孩子上课调皮捣蛋、家庭作业没有按时完成、或者是违反学校的纪律,总之多数都是孩子出现了各种各样的问,被教师留在了学校,自己的孩子出了状况,家长的脸上也没有光彩,于是只好没脸苦笑的到办公室和班里寻找自己的孩子,这时被留下的学生往往在教室的监督下,一脸委屈的或补习着因为自己拖沓没有完成的作业,或者低着头,接受着老师的批评教育,看到家长的道理啊,孩子们犹如碰到救星一般,眼中满是渴望被解救的眼神,然而家长对孩子的求救目光往往视而不见,不好意思的和老师交流着孩子学习的情况。
不知从什么时候起,学生和教师之间存在这一种“斗争”的关系,在班主任的身上体现的特别明显,再调皮的学生,别的科任教师都不害怕,唯独见了班主任,就好似耗子见了猫,乖乖收齐自己的痞性,而科任教师也发现了这管理学生的法宝,学生一犯错,就将犯错学生交给班主任,其结果导致班主任成为了学生眼中的“恶魔”,一见到班主任,学生扭头就跑,生怕被班主任逮着,对于学生来说,是很难抵挡放学后玩耍的诱惑,往往放学后就犹如摆脱樊笼的小鸟,呼朋唤友,来一场痛痛快快的游戏,即使是学生之间的追逐奔跑,也被孩子们玩的津津有味,有声有色,可谓玩出了花样,玩出了成就,至于作业早被学生给抛到了九霄云外,当夜幕降临的时候,孩子们匆匆的跑回家中,方才记起作业的事情,于是睁着迷瞪的双眼,在台灯下孤独的进行着一个人的战斗,最终难敌瞌睡虫的威慑,灰溜溜的败下阵来,与周公相处去了。
而对于班主任来说,班主任教师除了担任语文学科的教学工作,还要承担班级的管理和学生的思想教育工作,工作的繁琐也就可想而知,在这种状态下,教师生怕学生出现任何的问题,对学生的要求也就更加的严格,早晨,学生进校,班主任首先要做的第一件事就是检查作业,没有完成作业的学生,一步一挪的来到老师的面前,面对老师的询问,找出各种各样的理由来搪塞,或者称家庭作业忘在家里了,或者说作业丢了,孩子们的小心思又怎么斗得过教师多年的教学练就的火眼金睛,一个电话就让学生原形毕露,对于班主任来说,完不成作业是态度问题,说谎则是思想上的事情,面对学生思想上的波动,眼中不容沙子的教师,往往上升到政治的高度,对学生进行一顿措辞严厉的批评,同时有加作业的方式对学生进行“劳动改造”,同时邀请家长作为学生改造过程中的“监管人员”,学生的日子可谓是冰火两重天,既享受了玩耍的愉悦,又受到了重重的处罚。
经过批评教育和“劳动改造”后,一般情况下,会认识到自己的错误,认真完成作业,课堂上规规矩矩,遵守学校的纪律,可谓是“好孩子”的典范,当往往经过不长的时间,学生因为自制能力较差,又故态复萌,于是一场新的战斗又将开始,教师围追堵截,学生四处奔逃,可谓是魔高一尺道高一丈,于是几年的小学生涯就在教师和学生的一场场“战斗”中悄然而逝,转眼间,又到了学生毕业的季节,面对平时对他们严厉要求,批评不断的老师,“熊孩子”们依依不舍得留下了难过的眼泪,而班主任老师虽然嘴上说着:
“平常吵得你们少,还没被吵够”。
眼中已有了水汽,孩子们是敏感的,他们知道老师对他们的好,老师是脆弱的,他们舍不得自己相处几年,犹如自己孩子般的学生,平常的严格要求与其说是对孩子们的严厉,倒不如说是对学生一种无私的爱,只是表达的方式有些不太温柔,让人接受的不太愉悦,等到真正分别的时候,才发现彼此在双方的心里,都占据着重要的位置,都舍不得离开彼此,教育是一门伟大的艺术,无论是严格的要求,还是淳淳善诱的教导,都是教育的一种方式,师生的感情就在一场场的“斗争”中得到升华,学生的成长在一场场“战斗”中,飞速的成长,教育就是这样,师生之间虽斗得不亦乐乎,教室内好生热闹,却并不缺乏欢声笑语。
师生之间的斗智斗勇同样也是一种幸福,因为所有的老师对待学生的爱都是一样的。
每天放学后,学校门口都挤满了来接送孩子的家长,接到孩子的家长自然露出轻松的笑容,说实话在熙熙嚷嚷、水泼不进的众多家长中能够快速的找到自己的孩子,确实是一件不太容易的事情,没有接到孩子的家长,脸上逐渐没有了刚开始时的轻松,与人交谈也往往显得底气不足,一般情况下,到了放学时间,孩子没有按时离开学校,往往是因为孩子上课调皮捣蛋、家庭作业没有按时完成、或者是违反学校的纪律,总之多数都是孩子出现了各种各样的问,被教师留在了学校,自己的孩子出了状况,家长的脸上也没有光彩,于是只好没脸苦笑的到办公室和班里寻找自己的孩子,这时被留下的学生往往在教室的监督下,一脸委屈的或补习着因为自己拖沓没有完成的作业,或者低着头,接受着老师的批评教育,看到家长的道理啊,孩子们犹如碰到救星一般,眼中满是渴望被解救的眼神,然而家长对孩子的求救目光往往视而不见,不好意思的和老师交流着孩子学习的情况。
不知从什么时候起,学生和教师之间存在这一种“斗争”的关系,在班主任的身上体现的特别明显,再调皮的学生,别的科任教师都不害怕,唯独见了班主任,就好似耗子见了猫,乖乖收齐自己的痞性,而科任教师也发现了这管理学生的法宝,学生一犯错,就将犯错学生交给班主任,其结果导致班主任成为了学生眼中的“恶魔”,一见到班主任,学生扭头就跑,生怕被班主任逮着,对于学生来说,是很难抵挡放学后玩耍的诱惑,往往放学后就犹如摆脱樊笼的小鸟,呼朋唤友,来一场痛痛快快的游戏,即使是学生之间的追逐奔跑,也被孩子们玩的津津有味,有声有色,可谓玩出了花样,玩出了成就,至于作业早被学生给抛到了九霄云外,当夜幕降临的时候,孩子们匆匆的跑回家中,方才记起作业的事情,于是睁着迷瞪的双眼,在台灯下孤独的进行着一个人的战斗,最终难敌瞌睡虫的威慑,灰溜溜的败下阵来,与周公相处去了。
而对于班主任来说,班主任教师除了担任语文学科的教学工作,还要承担班级的管理和学生的思想教育工作,工作的繁琐也就可想而知,在这种状态下,教师生怕学生出现任何的问题,对学生的要求也就更加的严格,早晨,学生进校,班主任首先要做的第一件事就是检查作业,没有完成作业的学生,一步一挪的来到老师的面前,面对老师的询问,找出各种各样的理由来搪塞,或者称家庭作业忘在家里了,或者说作业丢了,孩子们的小心思又怎么斗得过教师多年的教学练就的火眼金睛,一个电话就让学生原形毕露,对于班主任来说,完不成作业是态度问题,说谎则是思想上的事情,面对学生思想上的波动,眼中不容沙子的教师,往往上升到政治的高度,对学生进行一顿措辞严厉的批评,同时有加作业的方式对学生进行“劳动改造”,同时邀请家长作为学生改造过程中的“监管人员”,学生的日子可谓是冰火两重天,既享受了玩耍的愉悦,又受到了重重的处罚。
经过批评教育和“劳动改造”后,一般情况下,会认识到自己的错误,认真完成作业,课堂上规规矩矩,遵守学校的纪律,可谓是“好孩子”的典范,当往往经过不长的时间,学生因为自制能力较差,又故态复萌,于是一场新的战斗又将开始,教师围追堵截,学生四处奔逃,可谓是魔高一尺道高一丈,于是几年的小学生涯就在教师和学生的一场场“战斗”中悄然而逝,转眼间,又到了学生毕业的季节,面对平时对他们严厉要求,批评不断的老师,“熊孩子”们依依不舍得留下了难过的眼泪,而班主任老师虽然嘴上说着:
“平常吵得你们少,还没被吵够”。
眼中已有了水汽,孩子们是敏感的,他们知道老师对他们的好,老师是脆弱的,他们舍不得自己相处几年,犹如自己孩子般的学生,平常的严格要求与其说是对孩子们的严厉,倒不如说是对学生一种无私的爱,只是表达的方式有些不太温柔,让人接受的不太愉悦,等到真正分别的时候,才发现彼此在双方的心里,都占据着重要的位置,都舍不得离开彼此,教育是一门伟大的艺术,无论是严格的要求,还是淳淳善诱的教导,都是教育的一种方式,师生的感情就在一场场的“斗争”中得到升华,学生的成长在一场场“战斗”中,飞速的成长,教育就是这样,师生之间虽斗得不亦乐乎,教室内好生热闹,却并不缺乏欢声笑语。
师生之间的斗智斗勇同样也是一种幸福,因为所有的老师对待学生的爱都是一样的。