英语高中教学计划.docx

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英语高中教学计划

英语高中教学计划

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英语高中教学计划

英语高中教学计划

在管理学中，计划具有两重含义，其一是计划工作，是指根据对组织外部环境与内部条件的分析，提出在未来一定时期内要达到的组织目标以及实现目标的方案途径。

以下是为大家推荐的关于一些英语高中教学计划，希望能帮助到大家!

英语高中教学计划1高二下学期是高中阶段一个重要的时期，是进入高三的一个转折点，这一时期的教育教学尤其重要，因此特制定如下教育教学计划：

一、指导思想以新课程标准为准绳，以牛津意林版教材为依托和基础，密切关注高考动态，充分发挥团队功能，挖掘学生潜能，扎实抓好双基，始终坚持大量的语言积累与适时、有效的`语言综合训练，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应高考的形式和要求。

突出英语教学实践第一的观点，教学中注意教学策略和学习策略的渗透，注意学生情感态度和动机的培养，促进心智，文化意识的培养，注重教学的反思。

根据认知规律，提高学生自主学习和合作学习的能力，培养学生终生学习的能力。

研究高考试题和高考动向，从思想上和行动上提前带领学生进入高三。

带领学生顺利度过学业水平考试的复习。

二、学情分析本届高高二学生虽已经过近两年的高中英语学习，但情况并不容乐观。

尖子生不尖，大多数学生基础不够扎实，活学活用能力欠缺，推理、概括能力严重不足，答题欠规范等问题相当突出，而且相当一部分学生英语底子薄，厌学情绪严重，所以在对学生全面抓紧，强化训练的同时，兼顾学生情趣，营造和谐、轻松而又高效的课堂，是我们每一位英语教师都必须努力解决的课题。

三、教材分析本学期要完成选修七、八两本书，使学生达到课标规定的八级要求。

选修教材侧重知识的融合、综合和复习总结，教材难度明显加大，词汇量加大，篇幅加长;侧重技能的融合，阅读与表达以及知识的宽度与厚度;语言知识、文化思维、话题范围及词汇量既有对必修的重现，又有一定的扩展。

四、教学任务依据教学步骤完成模块7及模块8的教学内容：

各模块课标基本词汇的掌握;各模块基础语法项目的复习;各模块写作项目;各模块的听力训练。

以课本为主，以夯实基础为主，能使绝大部分学生看懂课文，掌握基本的词法，句法，获得使用基本的语言知识及基本技能。

要加大学生的课外阅读量，达到3万词;重视各种能力的提升;加强学法指导，帮助学生养成良好的学习习惯和自主学习的能力;加大知识落实力度，重视知识积累;改变教学方式，保持学生学习兴趣。

本学期要进行学业水平考试，所以，在上完模块七八之后，还要复习学业水平考试相关内容，（模块一至模块五）加大这部分的复习力度，主要是以相关练习为主，知识的归纳和总结。

五、教学措施1、研究并创造性地使用教材，做好教材整合与删减工作，结合学生实际，发扬教材特点。

2、加强课堂教学管理，以提高课堂教学效益。

3、培养学生的阅读技能，各模块的教学中，重视阅读教学，充分利用模块里面的四篇阅读文章，有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

4、加大写作训练的力度，鼓励学生学致使用。

并要求学生背范文、教师精选的课文段落、写作必背句型，使他们熟习英语的句式构造及习惯用法，从句到篇，从而写出完好的英语文章。

另外每周进行一篇写作训练，鼓舞运用背过的句型，提高学生的写作技能。

坚持作文训练，训练题材，方法力求多样化，并能及时进行讲评。

5、综合训练每一单元进行一次综合练习，习题的训练在于精而不在于多。

高二下学期的学生，很快就要进入高三然后参与高考。

因而在打牢根底的同时，应该让他们了解高考的情形，适当选择部分高考题，让学生感受、体验;尤其是对尖子生，要鼓励他们去做高考题。

要重点加强完形和阅读这两大板块的训练力度。

6、坚持训练听力，使英语学习完整，促进英语学习的其他方面，在教材听力材料的基础上，利用相关练习对学生进行听力训练。

7、单词一直是学生的难点，薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。

以教材文章为根底，扩大词汇量，做到每学完一篇课文，就行词汇检测。

在平常教学进程中不时扩展词汇量，词汇教学以新带旧，从而到达稳固扩大词汇的目的，做到常常催促、检测，帮学生掌握科学的单词记忆的方法和养成勤查词典的习惯。

六、教学进度周课时安排及单元课时安排：

每单元用时一周，课时：

7大节课新课讲授：

5课时（阅读，语法/听力/写作，泛读2）习题训练：

1课时习题讲评：

1课时英语高中教学计划2一、本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：

1、坚定不移的实行循环大课堂，突出学生主体，让学生成为学习的主人。

2、面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

3、尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野;4、让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。

让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐。

二、本学期的重点工作：

（一）全面做好初高中衔接工作初中和高中在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异，因此，帮助高一新生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的`学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。

具体来说我们要做好以下工作：

1）知识衔接（词汇补充、语法回顾）。

在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接，为开新课做好准备。

课时安排：

第一课时：

音标（安排在第一单元教学之前）。

目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。

第二课时：

词类与句子成分。

例句必须经典、简练、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准。

第三课时：

语法线索：

在整体梳理初中所学语法现象的基础上，以一段“自我介绍”涵盖初中主要的语法内容。

第四课时：

教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导。

另外，在其中可以穿插一些小型测试（如词汇测试等）、写作或阅读等内容。

了解学生掌握英语知识情况。

2）学习方法衔接。

3）心理辅导衔接

（二）优化使用教材，精编学案由于课时减少，对教材的利用无法做到面面俱到，要抓住重点，大胆取舍。

一方面学习教材，研究教材，理解教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。

另一方面要要根据教学目标和课时及学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。

变“教教材”为“用教材教”。

分两个组轮流制定学案。

要按照外语学习规律来编制学案：

首先列出本节课的知识点，挖掘各知识点的联系，设计突破每一个知识点的方案，最后按照难度，重点来排序，确定四讲四不讲，防止以做题代替学案。

教师在教学时应根据本班学生的实际情况，运用可行的教学策略，引导学生参与讨论解题的过程、思路和方法，培养和训练学生对问题的思辩能力。

每个模块设计词汇学案，阅读学案，语法学案，复习学案和周测共五个学案。

（三）优化教学过程，向过程教学要效益1、备课。

备课包括个人备课和集体备课两个方面。

个人备课除常规要求外，还要特别强调以下三点。

（1）确定好教学目标。

教学目标应当根据“课标”的要求写，要注意体现当前教学内容的特点和本质，并且要有可操作性，真正起到对教学的定向作用。

（2）注重备方法。

将备课引向深入，由重备内容到重备方法，要重点研究突出重点、突破难点的方法，重点研究如何省时高效地完成教学任务。

每一个环节都要精打细算，力争用最短的时间教会学生最多的内容。

（3）研究教学内容的取舍。

在备课过程中，既要研究应教给学生什么样的东西、用什么样的方式给学生可以给他们带来更大的思考和收获，什么样的教学行为可以给学生带来激励性，还要研究相反的东西，即研究什么样的东西不用教给学生。

有的可以要求学生自学，有的可以干脆舍弃。

由于高一年级年轻教师多，教材生疏、缺乏教学经验，因此，加强集体备课，发挥集体优势就显得极其重要。

集体备课的具体做法：

（1）新老教师结对子，以老带新、以新促老。

尤其是新教师，更应多学习、多问、多研究，尽快形成自己的教学风格。

（2）三个确定。

每天的集体备课与说课，备课组长要负责组织，定时间、定地点、定主讲人。

（3）加强组内听评课。

听课、评课，取长补短。

教师教学各有风格，教师间应互相听课，可以听本组的的，也可以到高二组听课，做到取人之长，补己之短，共同提高。

2、课堂教学。

课堂教学是实施素质教育的主渠道。

除常规要求外，还要特别强调以下三点。

（1）转变传统的教学模式，实行循环大课堂，倡导学生的自主学习。

指导学生根据学案预习，强化预习环节。

引导学生合理高效地利用每天的自主支配时间。

（2）设计好课堂任务。

课堂上有了恰时恰点的、适度的任务，学生才能有真正的独立思考、自主探究、合作交流等平台。

“好任务”有两个标准：

第一，任务要反映当前学习内容的本质——有意义;第二，任务设置的关键是要把握好“度”，使学生处于“跳一跳摘果子”的状态。

（3）做好教学的过程性评价。

不要仅从结果评价学生，而要从更多角度，如问题挖掘是否有创意，结果呈现是否有个性，自主探究是否有创新等方面评价学生。

对高中学生，课堂上进行激励性评价仍然需要，但要强调实事求是，既让其他学生心服口服，也让受到好评的学生“心安理得”，这样才能真正起到激励的作用。

3、作业。

以巩固当天的学案和预习第二天的学案为主。

作业量要适中，要有层次性，要有选择性，基础性要强，针对性要强，难度要适中。

4、考试。

每周安排一节本模块的过关练习，强调基础。

周末一次周测，除基础知识外要适当拔高。

三、教学工作做好六个到位1）基础知识到位，注重知识积累。

作为基础年级，夯实基础知识是非常重要的，基础知识不牢固，培养能力就无从谈起。

在日常教学中，要立足课本，积累知识，夯实基础，采用起点低、密台阶、小步子的策略，使学生对语言知识彻底理解，准确记忆。

2）了解学情到位对于学生学习英语的兴趣、程度、学习方法、学习习惯，我们都应了解清楚，为做好高中英语教学做准备。

3）活动到位在课堂教学中，对于每一个教学环节的设计，我们都应注重学生的活动，学生动口、动手、动脑的活动，以达到师生互动、生生互动的良好效果。

考试活动也要到位，适时地对所学知识进行测试并进行合理评价，以达到激励学生的目的。

4）重视阅读教学，拓展学生视野到位在教材不唯一的前提下，英语老师手中的教材也不应该是唯一的，学生学到的知识也不应该是单调的。

英语老师手里起码应该有多种版本的教材在教学过程中，起到一个互为补充的借鉴作用。

5）因材施教到位高一学生的英语水平参差不齐，这就要求我们高一英语教师在教学中做到因材施教。

在备课的环节中，要考虑不同层次学生的需要，设计不同层次的活动和题目，让他们在课堂上都能活动起来，都有事情可做。

课外辅导方面，针对不同的学生采用不同的方法，使他们都能形成自己独立的学习方法。

“让优等生深化学习吃得饱，让中等生全面学习吃得好，让学困生侧重学习吃得了”。

总之，关注两极分化，避免过早分流和掉队，帮扶工作从高一就应着手排查，措施应得当，不能浮在面上，还要全面，既有知识上的，也要有学法、心理层面上的帮扶，课内课外都要关注分层教学。

6）能力培养到位。

能力培养包括思维能力和记忆能力。

基础年级阶段夯实基础知识的同时，还要注意培养学生运用英语进行思维的能力、运用英语解决实际问题的能力。

要培养他们识记词汇的能力、阅读的能力、做题的能力、交际的能力等等。

英语高中教学计划3高一上学期是高中教育的起始阶段，教育就显得尤为重要，为了使学生圆满完成新课标要求的各项学习任务，尽快适应新的环境，在各方面能够健康发展，把英语教学搞的有声有色。

特制定本学期英语教学计划如下：

一、教材分析教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。

现在使用的人教版英语教材的每一个单元都围绕一个主要话题来开展听说读写活动，共九个部分，即热身（warmingup），听力（listening），说话（Speaking）预读（pre-reading），阅读理解Reading），课后阅读（Post-reading），语言学习和语言运用languagestuty），小结，学习建议和趣味阅读。

语言知识和技能的呈现与训练，以及语法和句型等重点循序渐进，循环反复，符合学生的认知规律，有利于学生构建知识系统。

新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。

我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。

一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。

二、教学目标1、使学生明确学习英语的目的性，发展学生自主学习的能力和合作精神;2、做好初、高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习;3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的能力，培养学生在获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力以及运用英语进行思维和表达的能力。

4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

三、学生现状分析本学期本人担任高一（3）班的英语课。

（3）班是本校的普通班，学生素质普遍较差、大部分学生英语底子差，基础薄，英语水平参差不齐，部分学生英语基础等于零。

例如，本人在开学初去上第一节英语课的主要内容为：

英语26个字母的测试，结果班里66个学生却没有一个学生能默写全26个英文字母，其中有20个学生叫空白卷。

根据这个实际情况，本人打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的兴趣和习惯养成。

指导思想是坚持“狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高学习英语的能力”。

四、工作措施1、继军训后结合学生初中英语实际状况，用两个星期从字母音标学起切实做好初中教材复习的工作，为平稳地向高中教材过度奠定基础，梳理初中知识，配发相应练习，通过习题讲练，激发学生对新知识的求知欲，顺利进入新教材的学习。

2、为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划有步骤地把学生初中学过的但掌握不好的英语语音基础知识、英语时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分掌握不好的词汇、短语、句型分插于新课教学中。

3、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。

认真研究新教材，认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。

4、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始注意对学生进行听力训练。

除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。

5、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。

使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

6、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。

坚持每天课前做值日报告和每周一篇的短文背诵检查。

鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

7、阅读理解能力的培养是高中教学的重中之重点，也是高考的重头戏。

在单元教学中配发适当的阅读练习，在平时考测试卷中阅读篇幅占一定比例，突出重点。

有计划地指导学生掌握科学的阅读方法。

8、坚持教学研究和相互听课，向同行学习，积极上网，利用网络资源的优势，解决自己教学中的疑难和困惑。

五、教学内容1、12units。

About700newwords、200wordandexpressions2、Grammar:

1）、DirectSpeechandIndirectSpeechDirectandIndirectSpeech2）RequestsandCommandsHe/sheasked/told、、、（not）todo、、、3）ThePresentContinuousTenseforfutureaction3、定语从句（theAttributiveClause）

（1）1）能够用英语描述人物的特征、行为等-由who/whom/that/whose引导:

ShelookedatJeff，whowaswavinghisarms、Thegirlwhoselegwasbrokenintheearthquakewastakentohospital、2）能够用英语描述事物、事件的性质、内容等-由which/that引导:

Andthereshesawawallofwaterwhich/thatwasquicklyadvancingtowardsher、4、定语从句（theAttributiveClause）

（2）1）描述特定时间的特征——由when或介词+which引导定语从句：

Thiswasthemomentwhen/atwhichSpielberg’scareerreallytookoff、2）描述特定地点的特征——由where或介词+which引导定语从句：

Chucksurvivestheaircrashandlandsonadesertedislandwhere/onwhichtherearenopeople、5、定语从句（theAttributiveClause）（3）1）能够用从句描述人物、事件、时间、地点、原因等——使用限制性定语从句Ispentthewholeafternoonwiththeteacherwhowasveryhelpful、2）能够用从句对特定的人物、事件、时间、地点等作补充说明——使用非限制性定语从句Ispentthewholeafternoonwiththeteacher，whichwashelpful、6、UsethePresentperfectpassivevoice7、、UsetheFuturepassivevoice8、Usethepresentcontinuouspassivevoice、六、教学时间安排：

9月1日——9月14日：

军训、初高中衔接教材9月15日——9月25日：

unit1。

9月26日——10月2日Unit210月3日——10月16日：

Unit3。

10月日――16日Unit4。

10月17日-25日：

Unit510月26日―11月4日Unit611月5日――11日Midterm-test。

11月12日-20日Unit711月21日-28日Unit9、11月29日-12月7日Unit10、12月8日16日Unit1112月18日26日Unit1212月27日至20年1月15日Revisions、Final-examination。

英语高中教学计划4一、学情分析高三一年的复习质量直接决定着学子们的辛苦付出能否在最后时刻获得理想的回报，其重要性不言而喻。

因此，如何帮学生规划高三一年的学习生活，如何使他们有的放矢、事半功倍地完成复习，是我们广大教师在展开高三教学之前以及之中要考虑的头等大事。

从英语学科来说，150分的分值更使得师生对其来不得半点忽视。

教师一定要充分发挥自己的主导作用，一开始就须对整个复习进程科学规划，统筹安排;在具体实施中，更重要的是要突出学生的主体地位，尽力激发他们的学习热情，督促他们不折不扣地完成各项学习任务。

盲目性和随意性是复习课的两大禁忌。

一份遵循教学规律、可操作性强、贯穿复习始终的计划有助于教师把控复习节奏，保障各项教学活动紧紧围绕既定目标有条不紊地开展，从而提高复习效率。

虽然知识的积累、掌握不是一朝一夕所能完成的，但考前的集中、系列化的训练，重要性不言而喻。

因此，做好备考工作，打好有备之仗，是高三年度教学的重中之重。

须知，高三，学子十二年的苦读，系于此间，教师的责任，便是做他们的助推器，给他们的帮助。

这一学年的第一学期真是漫长得让人窝火，怎么走也走不完，路漫漫其修远兮第二个学期转瞬即逝，抓也抓不住，还没回味反思，就要奔赴考场了。

针对这一特殊情况，高三一年我们重点实施“关注学生，落实到位”策略。

因为我们发现英语教师非常辛苦，我们感觉我们都已经做好了，做到了，但往往成绩还是不尽如人意。

究其原因就是学生这头没热。

所以这一年我们就从学生这头抓落实。

二、教材分析（特点、重点、难点）和工作目标安排说明：

执行本计划前，高三教材已经教授并复习完毕;复习备考实施时段为20年8月初至20年6月初，除去各类假期和被占用时间外，实际可支配时间总计40周;在实施过程中应充分分析我们年级的具体教情学情，灵活参照使用。

一）老师们为备考须做的5件事：

1、对照课标、围绕考纲，把握高考的整体要求;2、深度分析近三年的高考真题;3、全面了解所执教班的学生情况;4、依据本计划再为各班制订更具体、更详尽的班计划;5、收集新信息，了解新动向。

二）三轮复习法：

第一轮，教材知识复习，包括语法项目复习;第二轮，高考题型分项复习;第三轮，高考综合冲刺复习。

第一轮（20x.8月～20.3月上旬）：

利用《名师指津》（把答案统一收上来）和《高考3500词》，大概5课时复习1单元教材内容为一循环，具体安排如下：

第1课时，布置学生自主复习教材内容，利用配套课件光盘，过好词汇和句型关。

辅以基础性练习查验复习效果;第2课时，操练美句、活用语法;第3课时，走进高考，实战操练;第4课时，写作辅导，翻译句子、欣赏美文;第5课时，自主复习。

形式多样，可老师就本单元内容给予综合性的总结和归纳，听写、看书、做题、讨论均可;层次各异，学生完全根据自己的学能来确定学习内容和形式;一轮复习中，每六周进行一次阶段性测试以强化复习效果;每周三下午一次周练，要求全批全改;穿插听说训练;另要求学生加强课外阅读，具体安排是周一、三、五各做2篇阅读，周二、四、六各做1篇完形。

第二轮（20.3月中旬～4月下旬）：

迎接听说练习，针对高考各题型作分项专题复习。

老师要用高考真题为范例跟学生一道分析各题型的出题方式、考查重点及应对策略。

通过适量练习促使学生把科学的解题技巧化为自觉的解题习惯。

这轮复习中，阶段性中心任务明确，可按如下方案分配时间和任务：

语法填空;完形和阅读交叉进行，研读10种类型的范文20篇并各写2篇（课内外各写1篇），重点在模仿中写作。

要求学生要特别关注易错题和经典题，着力培养良好的阅读习惯和改善阅读质量，坚持6：

4比例的阅读原则（60%的文章精读，40%的文章泛读），理清英语写作的基本套路。

第三轮（20.5月上旬～高考前）：

每3课时（2+1模式：

2课时做，1课时评）完成1套高考模拟题，并要求学生重温教材，回归基础。

冲刺阶段应着力培养学生的综合应试能力，包括应试心理指导。

具体说来，就是要通过高密度的综合套题强化训练来促使学生在应试时做到合理分配时间，并能把一、二轮复习所掌握的知识淋漓尽致的发挥在考试中。

简而言之，使学生把知识要能转变为分数以免出现学得好却考不好的现象。

优生要追求完形和阅读的完美度，中生要注意在写作中力避语误，差生要争取多抢分。

任何