校本课程十字绣教案.docx

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校本课程十字绣教案

校本课程十字绣教案

了解十字绣

第一课时

活动内容：

走近十字绣

活动时间：

活动目标：

1、学生初步了解十字绣，培养兴趣。

2、介绍十字绣的有关历史。

活动过程：

一、导入新课，激发学生的兴趣。

同学们了解十字绣吗？

说说你是从哪儿了解十字绣的？

你认为十字绣的作品

美不美？

老师出示几幅十字绣作品，让学生欣赏。

看了这么美的十字绣作品，你们想不想自己动手绣一幅？

二、介绍十字绣的起源与发展

什么是十字绣，顾名思义，就是使用专用的绣线和十字格布，利用经纬交织

的搭十字的方法，对照专用的坐标十字绣图案进行刺绣，任何人都可以绣出同样效果的一种刺绣方法。

十字绣是一种起源于欧洲的手工艺术，具有悠久的历史。

公元四世纪，十字

绣从土耳其经由意大利在欧洲传播开来，最初是在宫庭中风行，后来传入民间。

广泛流行于欧洲和美国以及亚洲等国家和地区。

最早的十字绣是用从蚕茧中抽出的蚕丝线在动物毛皮的织物上刺绣，这种十字绣在许多国家被人们用来装饰衣服和家具。

由于各国的文化不尽相同，随着时间的推移，形成了各自的风格。

无论是绣线、面料的颜色还是材质，都别具匠心。

十字绣在二三十年代曾经是欧洲女性的至爱。

现如今再度受到瞩目，为大众所喜爱。

是因为它是一项易学易懂的手艺，可以用于很多场合，如工艺品、家居、装饰等，同时也可以自娱自乐，体现个人风格。

目前在中国，十字绣已经被更多的人所接受和喜爱，市场上各种十字绣产品

也随着十字绣升温不断的涌现，现在主流的十字绣产品主要分为国产和进口两大类，国产十字绣，价格便宜，但绣出的质量差；进口十字绣，绣出的作品效果好，

但价格要高出一些。

三、欣赏不同类型，不同种类的十字绣作品。

第二课时

活动内容：

准备十字绣

活动时间：

活动目标：

1、介绍绣花针、彩色丝线、绣布、图纸等材料。

2、激发学生十字绣的热情。

活动过程：

一、导入：

巧妇难为无米之炊，这节课我们就来看看十字绣要有哪些材料？

二、介绍材料：

1、十字绣线：

十字绣使用6股的线，每束8米，一般来说，11CT的面料使用

3股线绣，14CT的面料使用2股线绣。

各种品牌之间都会提供颜色的对照表。

2、十字绣绣布：

十字绣的绣布呈网格状，格眼方正，与图案相对应，可按大

小裁剪，绣完洗涤熨烫后效果更佳，颜色有30余种，常用的为白色、乳白色、米

色的11CT和14CT面料。

还有多用于手机链等小装饰品的塑料布。

3、十字绣绣针：

十字绣的绣针很特别，绣针的针头是圆的，不必担心会扎伤

您的手，绣针有3种规格，分别为22，24，26号，编号越大越细长，24号为常用

绣针，此外，还有用于穿珠子用的珠子针。

4、十字绣专用线板：

可以在刺绣时方便您区分颜色相近的绣线，您可以把不

同颜色的线分门别类地缠绕在线板上，然后在线板上注上绣线的线号，绣的时候

只要按照线号取就行了。

5、线盒：

用塑料制成，分为大中小三种规格，主要用来放线板，珠子，针等

细小的物品，小号线盒因为其便于携带，供日常外出时使用，可以存放20～25个

线板。

6、鹤形剪刀：

是十字绣所专用的，与普通的剪刀相比，使用时无论多么细小

的部位，利用鹤形剪刀都能处理的干净利落，其贴合手形的人性化设计，以及其

精巧的外观，正符合十字绣这门独特的艺术。

7、绷架：

虽然传统规则说十字绣并不需要用绣绷，不过绣花绷架可以使布平

整，避免十字布变得松驰。

而且使用绣花绷比放在手中的可视性更强一些。

第三课时

活动内容：

十字绣基本针法

活动时间：

活动目的：

1、学习十字绣针法——全针绣、半针绣。

2、培养学生的动手能力。

活动过程：

一、导入：

每种图案均以方格图的形式表示。

每个方格代表一个全十字针。

半个方格代

表四分之一的十字针。

每个图都附有一个颜色表，表示图中所需的绣线颜色。

表

头上分别标有全十字针；DMC线或ANC线色号；四分之一针；

半个十字针；勾边和颜色名。

二、学习基本针法

1、全十字针：

。

十字针要与图中每一方格相对应。

横排十字针可以采用

来回绣的方法。

而竖排十字针可按完整的十字绣针法，其实就是在绣布上用/及\

交叉组合成十字，这样多个的针法即组成了十字绣图。

会这个针法即可以应付大

部分图纸。

、半十字针：

这种针法只是绣十字针的前一半，即只绣/或\的其

中一个方向的针。

刺绣时一般应由左下方向右上方进行。

如有特殊情况请依照图

中所示。

三、师演练示范，学生实践操作。

第四课时

活动内容：

十字绣基本针法

活动时间：

活动目标：

1、学习十字绣针法——1/4针绣、3/4针绣、勾边。

2、培养学生的动手能力。

活动过程：

一、导入

上节课我们学会了两种基本的，也是最常用的针法——全针绣、半针绣。

今天我们再来学习两种针法。

二、学习基本针法

1、四分之一针：

在布的中间及其中一个孔洞里面，用这种针法会使绣图里面的过渡更自然。

例如人物图脸的边缘。

四分之一针由图中和颜色表上的彩色三角或半个全针符号表示。

选在“1”的位置上向上绣，然后在织物的纱线中间，即在“2”的位置向下绣。

。

2、四分之三针：

是由一个二分之一针和一个四分之一针组成的。

3、勾边针法：

直线代表勾边。

轮廓部分勾边应在所有十字针部分完成之后才进行，最后勾勒边线，会是绣图更突出、美观。

勾边用一股线，按数字标的位置顺序走针法。

三、师演练示范，学生实践操作。

第五课时

活动内容：

十字绣基本针法

活动时间：

活动目标：

1、学习十字绣针法——连续十字绣针、法兰西结、平式花瓣针。

2、培养学生的活动兴趣。

活动过程：

一、导入

上节课我们学会了两种基本的针法——1/4针绣、3/4针绣，还学会一种“勾边”针法，今天我们再来学习两种针法。

二、学习基本针法

1、连续十字绣针法：

先按数字的顺序走十字的左侧针法。

把有左侧的针法走完后，然后再按数字的顺序走右侧的针法。

连续的针法适合于某一种颜色的某一部位的针法相连时使用，这样绣的速度会比较快。

2、法兰西结：

黑色或彩色圆点代表法兰西结。

将针拿到要做法国结的地方。

将绣布放在平的地方，桌子上或者膝盖上。

左手持线，按顺时针方向将线在针上绕两圈。

左手拉紧线，右手将针移到线的根部但不要选择同一个洞。

在AIDA上做法国结的时候你只好自己在附近的格子里扎一个洞，如果是用亚麻布，就可以选择下一根绣布纤维。

左手仍然拉紧线，右手将针扎到绣布下面。

注意，在线剩下将近5厘米的时候，一定要小心操作，以保证在希望做法国结的地方能够产生一个整齐丰满的法国结。

3、平式花瓣针：

黑色或彩色椭圆代表平式花瓣针。

把针从“1”的位置穿出，做一个环，再从“1”号位穿回，然后把针从“2”号位穿出压住布面上的线环再从“2”号位穿回去。

三、师演练示范，学生实践操作。

第六课时

纤纤巧手，绣出时尚美丽

——“十字绣”校本课程建设方案

一、课程资源

《基础教育课程改革纲要》指出：

“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统、农民的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。

”学校课程，即校本课程能最大满足农民的需求。

兴趣是农民学习的动力，农民好奇心强,求知欲旺盛,对身边问题有浓厚的探究兴趣。

关注农民的兴趣,将兴趣转化为学习的问题,并以此作为探究的出发点,能有效地引导农民主动投入到研究性活动中。

校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给农民个性的发展，提供了新的舞台。

而十字绣这一农民兴趣浓厚的活动能让农民了解其他国家的风土人情，陶冶他们美好的情操，提高对事物的欣赏能力和辨别能力，形成合作与分享的初步意识，形成尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度。

学十字绣是我国传统手工艺的一种，它在人们生活中以各种形式存在。

由于各国文化的不尽相同，随着时间的推移，十字绣在各国的发展也都形成了各自不同的风格，无论是绣线、面料的颜色还是材质、图案，都别具匠心。

作为手工教学的一部分，学习十字绣能培养农民动手能力和实践能力、审美能力和创新能力，也正符合了培养农民全面发展的要求。

从这一点上开发十字绣的校本研究既符合了新课标也为我校开创本校的劳技校本教学提出了更高要求。

二、课程开发目标

总体目标

通过十字绣教学，培养农民对手工制作的兴趣与爱好；学习十字绣的基础知识和基本技能；培养农民健康的审美情趣和良好的品德情操；培养农民的观察能力，想象能力、形象思维能力和创造能力及动手实践能力。

在学校里、校外培养出农民浓厚的文化氛围，把十字绣这一手工真正传承起来、发扬光大。

具体目标

1、知识与技能

1）让农民认识十字绣这一传统手工。

初步了解十字绣文化。

了解材料属性，学会选择合适的材料。

2）通过系列活动的学习进一步培养农民对美的鉴赏能力，提高农民对颜色的识别能力，对艺术的欣赏能力。

3）发展农民技术思维、技术应用、技术创新、技术评价等技术素质。

2、过程与方法

1）让农民形成利用网络获取相关信息和进行研究性学习的能力；初步掌握操作技能学习和技术评价的方法；促进农民之间的技术交流；以行引知，以知导行，让农民走进社会和生活，培养农民的社会实践能力。

2）通过绣制十字绣作品使农民知道一件十字绣作品的制作过程。

3.态度情感价值观：

1）培养农民热爱祖国、热爱劳动、热爱技术、热爱传统文化、热爱劳动人民的思想感情；

2）培养农民的安全意识、经济意识、质量意识、效率意识、审美意识等与技术相关联的基本意识；

3）培养农民的吃苦耐劳、坚持不懈、持之以恒的精神，使他们认识到，做任何事情都要认真、耐心、细心，并使农民树立正确的审美观。

三、研究的过程和步骤

课程框架体系项目

第一阶段

认识并熟练掌握基本针法认识并学习基本针法。

1、了解十字绣的基本材料

2、学习起针压线、穿针引线、收针方法

建立作品记录袋

第二阶段

多元评价熟练掌握基本针法

1、复习巩固基本针法

2、掌握一些缝制窍门，如避免打结，复杂图形的换行等完成一件小型作品建立作品记录袋多元评价完成一件微型作品

第三阶段

在熟练掌握基本针法的基础上自行设计图纸

并绣制设计简单的图纸

1、设计简单的图纸

2、根据图纸完成绣制完成一件自行设计的微型或小型作品建立作品记录袋

第四阶段

构思图纸设计开始绣制建立作品记录袋

建立根据图纸完成绣制合作完成一件自行设计的中型作品

作品记录袋，多元评价

根据图纸完成绣制合作完成一件自行设计的中型作品

作品记录袋

农民交流建立

展示活动后期交流展示农民作品成果全体农民均有较成功的作品推选优秀作业参展

教师小结教学情况教学阶段中后期反思教学中的收获与不足，在有所收获在熟练掌握基本针法的基础上自行绣制小组合作完成毕业作品

写出结段性反思

具体安排

第一阶段、教师活动准备；

1教师活动前了解情况，制定活动方案。

2教师先期收集一些有关十字绣的资料，初步确定活动展开的方面，让农民有目的地选择。

3确定研究的形式、范围以及工具。

4提供一些必要的资料给农民做借鉴。

第二阶段、全面实施阶段

第一步

欣赏十字绣作品，激发农民对十字绣的兴趣，培养农民对美的鉴赏能力。

撰写阶段性研究小结

用各种方式学习和巩固十字绣的基本针法。

教学目标：

1通过欣赏活动让农民进一步意识到美就在我们身边，只要善于发现，在我们的生活中处处都有美。

2通过组内分工合作的活动让农民进一步学会小组内分工、协商、合作，认识到合作的重要性，提高合作意识，培养团队精神。

第二步

小组成员通过上网、查阅书籍、询问家人朋友邻居等多种渠道，利用课上和课外的时间收集整理资料等。

教学目标：

1通过上网、查阅书籍、采访和调查等方式的熟练运用进一步提高农民搜集信息的能力、扩大农民的视野，同时采访和调查的方式让农民学会有礼貌的与人交流，提高与人交际的能力。

2课上时间收集资料，毕竟时间有限无法完成任务，更多的是利用课外时间收集整理资料，通过这些活动让农民学会合理利用时间、珍惜时间

第三步

交流、研讨：

在班级内各小组用电脑幻灯片、采访录像、电脑小报、实物展示、作文演讲等交流活动的过程、方法以及收获、体会、感想等。

教学目标：

1在教师的指引下，让农民在各种展示方式中选择自己最擅长的、最恰当的、最能表现自己主题的内容的方式展示，在这个过程中，农民要逐步懂得合作、谦让，同时又能勇敢、积极、主动地表达。

2在教师的指引下，农民在活动的过程中要能不断地调整自己的计划和方案，不断地反思，克服困难，在失败和挫折中体会成长和成功的快乐，初步建立积极健康的心态。

第四步——第五步

农民有极大兴趣自己亲自动手绣制一件十字绣作品，并努力完成。

教学目标：

1农民虽然有兴趣绣制一件十字绣作品，但是重复繁琐的绣制过程对农民是很大的挑战，在活动中，教师用各种方式鼓励农民做事要有始有终，不要半途而废，从而培养农民细心、耐心、坚持不懈、吃苦耐劳的好品德。

第三阶段、展示回顾阶段

评比、展示：

1比一比哪些同学绣制的好。

2比一比哪些组同学合作的最成功。

对活动提出的建议或改进方法，对资料进行收集汇编。

教学目标：

通过评比、展示、总结可以让农民既明白自身的优点极进步，又能正确地坦然地面对其他人比自己优秀这个事实，从而使农民明确是非、荣辱，既能友好竞争，又能通力合作。

第四阶段、教师总结阶段

进行课题材料整理，写出实验研究报告，作品展示。

注：

五年级、六年级活动实施过程大致与四年级相同。

四、校本课程开发原则

1、人本性原则

人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进农民各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视农民的学习需要，尤其重视不同层次农民的学习需要，使农民的学习需要得到尊重和满足。

2、整体性原则

校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程开发，学科课程应得到充分的重视，活动课应成为课程的重要组成部分，综合实践要强调人文、社会、自然科学的综合，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素以及对农民发展的作用，构建学科课程、活动课程、综合实践、隐性课程有机整合，课程体系，为每一个农民的各种素质发展提供有利条件。

校

安站贺庄小学校本教材

走进十字绣

一、课程背景

学校是实施素质教育的主阵地和主战场。

为了在课程改革的大背景下，让文化的氛围、环境的布置、课程的开发和德育教育有机结合起来，既让学生获得传统文化的熏陶，又感染着现代文明的魅力，使每一位学生的个性发展拥有广阔的空间。

通过“十字绣”课程的设置，让学生的手、眼、脑充分地动起来，不断培养学生的动手能力、操作能力、审美能力；鼓励让学生对传统文化继承的同时，培养学生的创造才能和创新能力，让学生获得成功的体验和信心，为学生的幸福成长奠定良好的基础。

二、课程目标

通过“十字绣”的学习，解放学生的眼、手、心灵，培养学生的兴趣爱好，提高学生发现美、欣赏美、创造美的能力；培养学生的坚持性和意志力，增强学生的实践能力和动手操作能力，积极构建“心灵手巧”的学生文化，体验到“传统文化”的魅力；培养“传统文化和现代文明”相结合的一代新人。

三、课程内容

十字绣简介

认识材料道具

基本针法

学绣简单图案

四、课时安排

每周一课时

五、课程形式

课堂教学、操作与实践、观赏与交流、开展系列课程推进活动。

六、课程评价

注重形成性评价，充分关注学生的过程体验，关注学生的情感、态度、价值观，把学生完成作品的耐心和毅力作为评价的内容之一；关注学生的自我反思性评价，把学生对自己作品的满意程度作为评价的

内容之一；发挥评价主题多元化，把家长、同学的评价列为评价的重要内容之一。

七、推荐书目

《世界上最简单的十字绣》

《十字绣个性绣》

十字绣教材目录

第一单元：

走近十字绣

十字绣的概念十字绣的起源十字绣的特点与用途欣赏驿站6

第二单元：

走进十字绣

十字绣的材料识图基本针法、勾边10教你一招12

第三单元：

走入十字绣

学绣英文字母1学绣小书签1学绣美丽的花儿1学绣手机挂件与零钱包17

第一单元：

走近十字绣

十字绣的概念

十字绣为手工刺绣的一种，十字绣根据设计图稿在纹路清晰交织棉布面料上将线重复通过十字交叉的方法穿过网络来表示一个作品的刺绣技巧。

早年间称为“挑红”、“挑补绣”。

十字绣的起源

十字绣是一种在中国刺绣的基本上演变而来的手艺，最早起源于欧洲，具有悠久的历史，广泛流行于欧洲和美国以及亚洲等国家和地区。

早在公元4世纪，十字绣就从土耳其经由意大利在欧洲传播开来。

最早的十字绣是用从蚕茧中抽出的蚕丝线在动物毛皮的织物上刺绣，这种十字绣在许多国家被人们用来装饰衣服和家具，由于各国的文化不尽相同，随着时间的推移，都形成了各自的风格，无论是绣线，面料的颜色还是材质，都别具匠心。

近年来，现代十字绣犹如一股清新的风，不胫而走，流传到了中国。

在中国这个传统的刺绣大国，更加深受人们的喜爱。

十字绣的特点和用途

十字绣的绣法非常简单，短短几分钟即可学会。

您只需花一点点时间、耐心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感的十字绣作品了。

十字绣以其绣法简单,外观高贵华丽,精致典雅，别具风格而成为人们休闲娱乐的首选。

“十字绣”是绣在专用绣布上的“十字”，根据