北师大版《一天的时间》教学设计.docx
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北师大版《一天的时间》教学设计
北师大版《一天的时间》教学设计
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北师大版《一天的时间》教学设计[教学内容]:
北师大版小学三年级上册第七单元第73----74页
[教学目标]:
1、结合生活经验,知道一天有24小时,认识24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
2、让学生通过观察、比较等活动发现并归纳12时记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律,并能正确进行互化。
3、能结合具体情境,推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
帮助学生建立时间观念,会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯。
[教学重点、难点]:
重点:
让学生理解24时记时法,能正确用24时记时法表示生活中的时刻。
知道24时计时法表示的时刻的含义。
难点:
掌握两种不同记时法的特征,发现12时记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律,正确对这两种记时法进行相互转化。
[教学准备]:
自制课件、作业纸
教学过程:
一、课前游戏、唤起记忆
1、师:
老师和大家做个游戏,老师说一个时间,大家不用嘴巴说,用动作告诉老师这时你在做什么,看谁表演得好,好不好?
(1)老师先说一个时刻中午12时,用动作示范一下。
(2)老师报出下列时刻:
凌晨3时、早上6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。
[教师边板书边提问]
(3)老师评价:
小朋友们表演得很精彩。
2、师:
刚才同学们说的是我们生活中常用的表示时刻的方法,叫做12时计时法。
如果同学们用12时计时法表示时刻时,要用上上午、中午、下午、晚上或是凌晨等这些时间词。
3、师:
下午3时、晚上6时是我们平时习惯使用的记时方法。
(1)老师这里还收集到另外几个表示时刻的数字,一起来看一下,(课件出示)。
(2)你们觉得这样的记时法与我们前面所用的12时记时法有什么不同?
(3)说说14:
00会是我们平常说的什么时候?
4、师:
像8:
00、12:
00、14:
00、19:
30这样的记时方法,就是今天这节课我们要研究的24时记时法。
[教师边板书:
24时记时法]
二、自主探究、引导思考①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
(一)体验一天的经过
1、认识一天的开始0时。
①师:
大家知道一天是从什么时刻开始的么?
(学生发表意见,教师不作答复。
)
②师:
一天的开始到底是什么时刻呢,还是让我们一起来看一段录像吧!
这是春节联欢晚会上大家一起在迎接新年第一天开始的情景。
(课件播放倒计时的录像)
③师:
新年的第一天开始了,钟面上是几时,是什么时候的12时?
(夜里12时)
④师:
到了夜里12时,就表示这一天结束了,同时又表示新的一天开始了。
作为新的一天的开始,我们一般又把夜里12时说成凌晨0时。
⑤师:
凌晨0时我们通常在做什么呢?
(睡觉)现在知道一天的开始是什么时候了么?
一起说说看。
(凌晨0时)
2、运用课件创设情境,感受一天的经过。
①师:
那么一天的时间有多长呢,让我们来感受一下一天的经过吧!
大家可以一边看,一边随着画面和音乐表演。
(课件演示)
②师:
现在是凌晨0时,在睡梦中我们开始了新的一天,在时钟的嘀嗒嘀嗒声中时间不知不觉的过去了,天色渐渐亮起来了。
③(钟面停在凌晨3时),提问:
现在是什么时候?
我们这时候在干什么?
④(钟面停在早晨6时),提问:
天亮了,太阳升起来了,现在是什么时候?
该起床了。
⑤(钟面停在中午11时30分),提问:
时间真快,现在是什么时候呀?
到了吃午饭的时间了。
⑥(钟面停在下午4时),提问:
放学时间到了,整理好书包回家了。
⑦不知不觉中,忙碌而充实的白天又过去了,天已经黑了,很晚了,现在钟面上是几时?
(钟面停在晚上9时)这时大家应该干什么?
(晚上9时,小朋友们应该睡觉了,养足精神准备第二天的学习。
)
⑧师:
大家在睡梦中,时间又不知不觉到了什么时候?
(夜里12时)到了夜里12时,这一天就结束了,新的一天又开始了!
(二)引导学生自主探索,认识24时记时法
①师:
小朋友们回想一下刚才一天里,钟面上的时针转了几圈?
(两圈)第一圈是从什么时候开始到什么时候结束?
(课件出示)
②师:
对,从凌晨0时到中午12时,是一天中的前12个小时,我们也可以用直接用0时到12时来表示。
(课件钟面上出示0时-12时)
③师:
(指着钟面上的12时),提问:
这时一天结束了吗?
(没有)时针还要从中午12时接着走第二圈。
(课件演示时针又转过一大格)
④师:
时针又走了一大格,现在是下午几时?
(下午1时)我们把一天分成24个小时,那么下午1时是一天中的第几个小时?
你是怎么想的?
请一个学生说说是怎样想的。
(一圈是12个小时,再加上1小时,就是13时)那么下午1时可以说是几时?
(13时)
⑤师:
对,钟面上第二圈开始的下午1时我们还可以说成是13时(出示)。
⑥师:
时针又走了一大格,现在是下午几时?
也可是说成几时?
你又是怎么想的?
指名学生回答。
(下午2时就是14时,12时加2时就是14时。
)
⑦师:
依此类推,下午3时、下午4时直到晚上12时的时间接着写下去,又可以说成几时呢,你能写出来么?
请大家在作业纸上把钟面上第二圈的时间写出来。
⑧提问:
时针走的第二圈是从什么时候开始到什么时候结束?
师述:
从中午12时到夜里12时,是一天中的后12个小时,可以接着用12、13、14直到24时表示,(课件直条出示12时到24时)指着课件上的直条图提问:
从直条上可以看出,一天一共有多少个小时?
(24小时)
⑨师:
我们用0时、1时、2时直到24时来表示一天时间,我们给这种记时的方法起个什么名字合适呢?
(板书:
24时计时法)。
⑩师:
为了和24时记时法区别,我们把这种我们熟悉的记时方法叫12记时法。
(三)探索24时记时法与12时记时法的转化方法
1、12时记时法表示的时刻转换成24时记时法的时刻。
①师(指板书):
8:
00、14:
00、19:
30就是用24时记时法表示的时刻,像下午4时、晚上7时就是生活中的12时记时法。
那么,下午3时用24时记时法应该如何表示?
(让学生在课件指一指,大家在作业纸上找一找。
)
②晚上7时呢?
你怎么想的?
(晚上7时加上12时就是19时。
小学教-学设计-网收集)指着直条上的时刻再看一看。
教师在直条上再随机提问几个下午和晚上的12时记时法表示的时刻,让学生用24时记时法说说是几时?
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北师大版《一天的时间》教学设计
②师:
上午7时用24时记时法表示是几时?
在课件直条上找一找。
引导学生讨论:
要不要加12时?
(不要,上午7时就是7时)要不要说上午7时?
(引导学生看直条上24时记时法中有几个7时。
)
③师:
24时记时法中的数没有重复,所以用24时记时法表示一天中的时刻时不要说上午、下午来区分。
老师再在直条上再提问上午10时、中午12时,让学生用24时记时法说说是几时?
④师:
下午1时用24时记时法表示是几时?
怎么又要加12时了?
12时记时法表示的时刻到底是怎样转换成24时记时法的,中午12时以前和下午1时以后转换的方法一样么?
⑤师(总结):
从中午12时前,上午几时就是24时记时法的几时;从下午1时开始需要加上12时就转换成了24时记时法表示的时刻。
(表扬学生规律发现的学生)
2、24时记时法的时刻转换成12时记时法表示的时刻
①师:
24时记时法中的8:
00用12时记时法怎么表示?
指名回答。
学生可能会说8:
00,有的会说上午8:
00。
②师:
用12时记时法表示时刻到底应该怎么说?
让我们来看个小故事吧。
用课件播放:
小明喜欢看篮球比赛,听小红说说星期六中央五套体育频道9点有中国队和美国队的比赛转播,第二天小明上午9时准时打开电视机准备看球赛,电视里却没有篮球比赛的转播。
你知道为什么?
引导学生观察课件直条,12时记时法中有几个9时,小红应该怎么说才清楚?
③接着让学生把14:
00、17:
30用12时记时法表示,强调要讲清楚是什么时候。
④老师在直条上再随机提问几个24时记时法,让学生用12时记时法说说是什么时候的几时?
提问:
把24时记时法的时刻转换成12时记时法表示的时刻怎么转换呢?
要注意什么?
(注意上午、下午还是晚上)转换时你还有什么发现呢?
⑤师:
引导学生说出从12时往前的时刻直接加上上午和中午就行了,从13时往后的时刻用要减去12时,然后前面加上下午或晚上。
三、巩固深化、生活应用
1、巩固练习
(1)课件出示想想做做1,12时记时法转换成24时计时法。
师述:
电脑老师也出了几道题想考考大家。
课件出示第一幅图,指名学生回答,说说是几时,是怎么想的。
二、三两幅图让学生同桌先说说是几时,再集体交流。
(2)24时计时法转换成12时计时法。
师述:
今天这节课我们学了什么知识?
今天讲的内容在课本49页到50页,大家打开课本看一看。
提问:
你能用今天学的知识解决生活中的问题呢?
我们一起来看51页想想做做7。
(课件出示www.xxJXSj)
提问:
节目预报上的时刻是用12时的记时法表示的,要我门用什么记时法表示?
在它的左边写出用24时计时法表示的时刻。
(课件出示横线)
让学生在课本上写一写,同坐互相用24时计时法的时刻播报一下。
然后集体交流。
提问:
哪个小朋友想当的播音员,用24时记时法播报红领巾广播站节目预告。
指名学生汇报。
2、生活运用
(1)交流学生收集的车票、电影票、飞机票等上面的时间。
提问:
24计时法在生活中有广泛的用途,你们在哪儿看见还过用24时记时法表示的时间?
指名回答。
师述:
那就请大家拿出课前收集的车票、电影票,先找出票上面表示时间的信息,大家来交流一下。
先画出票上的时间,同桌交流说说是什么记时法表示的,用12时计时法怎么说。
然后指名交流票上的时刻,用12时记时法表示是什么时候。
(用实物展示台出示)表扬学生本领大。
(2)交流老师出示的时间牌。
师述:
还有一些公共场所的表牌,你们能看懂么?
选一个向大家介绍一下。
(课件随机出示)
肯德基营业时间牌。
提问:
你能说出肯德基的营业时间吗?
会能用12时时记时法说出它的营业时间说吗?
公共汽车站台牌。
提问:
再来看看这张公共汽车站台的指示牌,从这张指示牌上你了解到什么?
你能用换一种记时法来表示第一班车和最后一班车的发车时间吗?
如果到了晚上11时,你能在这里等到308路车吗?
禁止通行牌。
提问:
这个图标表示什么意思?
(表示在规定的时间段内汽车禁止通行)在哪一段时间里汽车不能通过,12时计时法怎么说?
你认为这辆汽车什么时候可以通过?
银行营业时间牌。
提问:
储蓄业务的时间是什么计时法表示的?
银行储蓄业务上午几时几分开始?
下午几时几分停止营业?
3、游戏(机动)
师述:
今天课上小朋友们表现很出色,为了奖励大家,下课前我们再来玩一个游戏好不好?
游戏方法:
用两个手臂来表示时针和分针,根据两个手臂的位置用今天学的记时法的知识判断,表示的是什么时刻。
教师做动作学生判断。
3时。
(可以说下午3时、凌晨3时、15时)
老师说时刻,学生站起来用手比表示。
18:
00、21:
00、0时、中午12时、夜里12时、24时。
提问:
为什么最后几个动作都一样。
(这些时刻时针和分针都指着12。
)
四、课堂小结
教师讲述:
这节课小朋友们的表现非常积极,老师觉得大家对数学的兴趣很浓,给老师留下了深刻的印象。
老师相信大家的数学会越学越好的。
下课!
板书设计:
一天的时间
12时记时法24时计时法
凌晨3时3:
004:
00凌晨4:
00
早上6时6:
008:
30上午8:
30
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
上午11时30分11:
3012:
00中午12:
00
要练说,得练看。
看与说是统一的,看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
下午4时+12=16:
0013:
00-12=下午1:
00
晚上9时+12=21:
0023:
00-12=晚上11:
00