17 松鼠教案 2课时含反思.docx

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17松鼠教案2课时含反思

17松鼠

【教学目标】

1认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。

2了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

3通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

【教学重难点】

1了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

2通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。

2了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

【教学过程】

板块一激趣导入，揭示课题

1导入课题。

（1）（播放松鼠的视频）松鼠给你留下了怎样的印象？

能不能用一两个词语来形容？

（活泼可爱）

（2）大家想不想了解更多关于这位动物朋友的秘密呢？

今天，我们就来学习法国博物学家布封写的一篇文艺性说明文——《松鼠》。

2书写“松鼠”。

（1）板书课题，齐读课题。

（2）学生练写“鼠”字。

（提示“鼠”字的写法）

【设计意图】播放松鼠的视频，激发学习兴趣，用一两个词语概括对松鼠的大致印象，可以印证读文后的感受，体会作者对松鼠的喜爱之情。

板块二自主识字，整体感知

1自由读文，圈出生字。

要求：

（1）读准字音，读通句子，圈出文中的新词和不理解的地方，同学之间讨论解决。

（2）想一想课文主要写了什么内容。

2讨论交流，分类识记。

（1）认读正音：

指名读，重点指导“驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥”的读音。

（2）借助图片识记：

“榛子”“苔藓”“树枝分杈的地方”“蛰伏不动”。

让学生直观地理解，识记生字。

3自读课文，整体感知。

（1）出示任务：

默读课文，想一想：

课文的每一个自然段分别介绍了松鼠哪个方面，然后用“‖”给课文分层，概括每部分的主要意思。

（2）反馈指导。

预设：

每一个自然段各介绍了松鼠一个方面的信息，所以一个自然段就是一个部分。

①第1自然段：

a松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良。

b追问：

也就是说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？

c预设：

这一部分介绍了松鼠的外形这个方面。

（板书：

外形特点）

②第2自然段：

a松鼠经常在高处活动。

b追问：

只介绍了这一个内容吗？

c预设：

这一部分还介绍了松鼠白天歇息，晚上活动。

d师小结：

我们可以归纳为松鼠的活动范围和生活规律。

（板书：

活动范围和生活规律）

③第3自然段：

a松鼠十分警觉，动作轻快敏捷，会储藏食物。

b追问：

这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？

c预设：

这一部分介绍了松鼠的行为动作这个方面。

（板书：

行为特点）

④第4自然段：

a松鼠通常在树枝分杈的地方搭窝。

b追问：

这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？

c预设：

这一部分介绍了松鼠搭窝这个方面。

（板书：

搭窝）

⑤第5自然段：

a松鼠通常一胎生三四个。

b追问：

也就说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？

c预设：

这一部分介绍了松鼠的生育、换毛时间和爱干净三个方面。

（板书：

其他习性）

（3）把握课文内容要点。

刚刚同学们一起理清了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能完整地说说课文是从哪些方面介绍松鼠的吗？

预设：

课文主要写了松鼠的外形特点、生活规律、行为特点、搭窝和其他习性等内容。

【设计意图】识字能力是学生独立阅读的基础，教师尊重学生个性需要，渗透指导多种识字方法，逐步培养学生独立识字的能力。

引导学生通过总结每段的段意，整体把握课文内容，为下个环节的教学作铺垫。

板块三细读文章，分段梳理

1范例引路。

（1）默读课文第1自然段，思考作者从哪些方面写出了松鼠外形的漂亮，将关键词句勾画下来。

（2）全班交流。

预设一：

面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃相等。

预设二：

松鼠尾巴老是翘起来，常直竖着身子坐着，吃东西用前爪往嘴里送。

（3）小结方法：

抓住语段中的关键词逐句梳理。

有些句子没有关键词，需要整合形成答案。

（4）提示学生：

梳理出来的信息，可以用表格或者思维导图的方式呈现，让人一目了然。

课件出示：

松鼠

相关信息

外形特点

漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快；有帽缨形的尾巴，吃相好。

活动范围和生活规律

经常在高处活动；白天休息，晚上活动。

行为特点

警觉，动作敏捷；秋天储藏冬天的食物。

搭窝

搭在树枝分杈的地方，干净、暖和、舒适、安全；搭窝很有技巧，窝口朝上，并且有一个圆锥形的盖。

其他习性

通常一胎生三四个；小松鼠过了冬会换毛；用爪子和牙齿梳理毛发。

【设计意图】课后习题第一题要求“把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来”。

本课因松鼠的信息较多且分散，教学时教师先带着学生一同梳理第一自然段的信息，总结方法，随后让小组合作，运用方法，最后让学生独立梳理其他自然段的松鼠信息，通过不断地练习、运用，掌握方法，体现了教、扶、放的过程，降低了难度。

板块四回顾全文，拓展练习

1引导学生观察思考：

作者从外形特点、活动范围和生活规律、行为特点、搭窝、其他习性这几个方面来介绍松鼠，从中你得到了哪些启示？

2师生共同总结归纳：

（1）要抓住事物的主要特点。

（2）同一方面的内容，放到一个自然段里，使条理清晰。

（3）从多个方面去介绍。

要将一种事物介绍清楚，仅从一个方面介绍，就会像“盲人摸象”一样，所以应从多个方面去介绍。

3拓展训练。

（1）同学们，你们学会了吗？

咱们来练练吧！

如果让你介绍白鹭，你会选择将哪些信息介绍给读者？

又会如何分自然段？

完成表格。

课件出示：

①雪白的蓑毛②流线型结构③铁色的长喙④圆圆的眼睛⑤青色的脚⑥钓鱼⑦低飞⑧觅食⑨望哨⑩白鹭与我的故事

重庆有第一个白鹭自然保护区

厦门的白鹭的数量高达3万只

三峡大坝是观鸟胜地

段落

写了哪个方面

具体内容

第1自然段

第2自然段

第3自然段

第4自然段

（2）提示：

可先将信息进行筛选、分类，填入表格，再提炼。

（3）学生展示表格并说明理由。

课件出示：

段落

写了哪个方面

具体内容

第1自然段

颜色适宜

①③⑤

第2自然段

身段精巧

②

第3自然段

生活习性

⑥⑦⑧⑨

第4自然段

分布范围

【设计意图】课文如何将松鼠介绍得有序、清楚，值得我们借鉴与学习。

在梳理完信息后紧扣单元语文要素进行训练，为单元习作打下基础。

板块五指导书写，小结收获

1指导书写“歇、窝、勉、梳”。

（1）引导学生交流字词的学习方法，如可通过形近字辨析的方法学习“歇”，利用形声字的特点识记“窝”和“勉”。

（2）指导观察。

（3）教师范写，学生练写。

2总结：

本单元“交流平台”中有这样一句话：

“说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明，使我们清楚地了解事物。

”本课正体现了这一点。

那么，作者是如何把这些特点介绍得既清楚又生动的呢？

我们下节课接着研究。

第2课时

【课时目标】

1体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。

2通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

【教学过程】

板块一聚焦语段，体会写法

1聚焦语段，体会写法。

（1）课件出示：

课件出示：

松鼠是一种（漂亮）的小动物，（乖巧），（驯良），很讨人喜欢。

问题一：

这句话总写了松鼠的哪三个主要特征？

（漂亮、乖巧、驯良）

问题二：

为什么要把这句话放在段首呢？

（先说明松鼠的特征，再从外形方面展开描述，这样更能吸引读者。

）

（2）课件出示：

课件出示：

它们面容（清秀），眼睛（闪闪发光），身体（矫健），四肢（轻快）。

（玲珑）的小面孔，衬上一条（帽缨）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

问题一：

这段话主要运用什么说明方法来介绍松鼠？

（打比方）

问题二：

所填的这些词语写出了松鼠的什么特点？

（外形漂亮）

问题三：

这样写的好处是什么？

（这些词语形象传神，使文章语言生动。

尤其是“玲珑的小面孔”把松鼠拟人化，“帽缨形的美丽尾巴”运用比喻的修辞手法，写出了松鼠美丽而富有活力的外形特点。

）

（3）课件出示：

课件出示：

它们搭窝的时候，（先）搬些小木片，错杂着放在一起，（再）用一些干苔藓编扎起来，（然后）把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。

问题一：

所填的词语都是表示什么顺序的词语？

（“先、再、然后”表示先后顺序）

问题二：

找出这段话中描写松鼠搭窝动作的词语。

（“搬、放、编扎、挤紧、踏平”）

问题三：

这样写的好处是什么？

（表示顺序的词语，条理清楚地介绍了松鼠搭窝的过程；写松鼠搭窝时的动作，让松鼠聪明、勤快、灵巧的形象跃然纸上。

）

2归纳写法，总结提升。

教师总结：

文艺性说明文最主要的特点是准确生动的语言，也就是生动说明。

生动说明可以从抓住特点、语言生动、表达有序三个方面入手。

3继续了解说明方法。

（1）为了将松鼠的特点介绍清楚，作者也运用了一些其他的说明方法，我们一起来看看。

在课文中画出相关句子，把说明方法写在句子旁边。

（2）反馈指导。

预设：

①打比方。

句子：

松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。

②列数字。

句子：

松鼠通常一胎生三四个。

③举例子。

句子：

松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

④作比较。

句子：

松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。

4小结：

说明性文章，作者会根据表达的需要，选定恰当的语言风格来写作，不管主要用哪种语言风格来介绍，为了把事物介绍得清楚明白，都会综合运用到各种说明方法，这样才能介绍得科学准确，清楚明白。

【设计意图】写好说明性文章应做到三点：

抓住说明对象的特征，说明顺序要清晰，说明语言要准确生动形象。

本环节聚焦三个重点语段，出示课件，完成填空的练习，既回顾了课文内容，又积累了重点词语，还关注了语言表达，可谓一举三得。

板块二对比阅读，关注表达

1比较异同，体会语言。

（1）思考：

试着比较《中国大百科全书》节选的例句与课文《松鼠》的相应段落，同样是介绍松鼠的说明性文章，它们在语言表达上有什么不同？

课件出示：

·松鼠体形细长，体长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克。

·（松鼠）面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。

玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

（2）思考：

例句和课文在介绍松鼠外形特点时分别是从哪几个方面来写的？

有什么不同？

分别有什么作用？

（例句是从松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面介绍松鼠的外形特点，采用客观严谨的数据，用词准确，让人觉得简洁明晰；课文是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形特点，突出了松鼠漂亮的特点，语言形象生动，表达出了作者对松鼠的喜爱之情。

）

课件出示：

·松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。

·松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。

它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。

这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。

窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。

窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

（3）思考：

从例句和课文中，你读到了什么不同的信息？

有什么不同的感受？

（例句在松鼠搭窝的地点、所用的材料以及窝的大小等方面提供明确简洁的信息；而课文相应段落则详细地描述了松鼠搭窝的过程，从选址、建造及窝口等方面表现了松鼠的聪明、能干。

）

课件出示：

·松鼠每年春、秋季换毛。

年产仔2～3次，一般在4、6月产仔较多。

·松鼠通常一胎生三四个。

小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。

它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。

（4）思考：

例句和课文都谈到了松鼠换毛、产仔，在表达上各有什么不同呢？

（例句提供了松鼠换毛的季节、产仔等信息；而课文相应段落还谈到小松鼠毛发的颜色以及松鼠如何梳理毛发，形象生动地表现了松鼠爱干净的生活习惯。

）

2小结。

相同点：

都准确地描绘事物的特征。

不同点：

例句语言简洁明了，课文语言生动形象。

3对比朗读,体会情感。

（1）《中国大百科全书》节选的例句虽然简短，却让我们一下就了解了松鼠的特点，让我们一起读一读吧！

（2）课文中的语句，字里行间都表达出了作者对美丽、聪明、能干、爱干净的松鼠的喜爱之情，你喜欢这样的松鼠吗？

让我们通过朗读，读出喜爱之情吧！

4进一步感知文本情感。

（1）文中像这样生动的句子还有很多，你还能找到一句读一读并谈谈自己的感受吗？

（2）指名读句子，谈体会。

（3）总结：

《松鼠》一文，作者抓住了松鼠的主要特点，用生动形象的语言，有条理地将可爱的松鼠介绍给我们，字里行间流露出了作者对这小家伙的喜爱之情。

【设计意图】本环节结合课后习题第二题，通过对比阅读，感受说明性文章不同的语言风格。

我们日常阅读的文章中，像说明书、食谱，包括我们列出的信息图表，都能提供准确、清楚的信息，帮助我们认识事物，获得知识。

说明文的语言特点，可以像《太阳》一样平实，也可以像《松鼠》一样活泼，还可以像《中国大百科全书》里的内容一样简洁明了。

板块三创设情境，学习表达

1创设情境，巩固练习。

（1）栏目一：

“科普讲座”。

请同学们结合上节课表格中的信息，用简洁准确的语言，将白鹭介绍给大家吧！

（2）栏目二：

“动物乐园”。

（播放天鹅的视频资料）同学们对优雅的天鹅都不陌生，如果让你用配音的形式介绍它，你会怎样说呢？

动笔写一写吧！

课件出示：

天鹅是大型鸟类，最大的身长米，体重六千多克。

全身羽毛为白色，嘴多为黑色，上嘴部至鼻孔部为黄色。

它们的颈修长，约占体长的一半，在游泳时脖子经常伸直，两翅贴伏。

喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物为食，也吃螺类和软体动物。

2学生练写。

3全班交流。

板块四拓展延伸，推荐阅读

1阅读片段，对比评价。

（1）课文的作者布封，也曾写下文字赞美天鹅，让我们一起来读一读吧！

课件出示：

天鹅面目美丽，体态优雅，这与它温和的天性很相称。

天鹅让看它的人赏心悦目，它到哪里，就使哪里因有这装饰物而增色不少。

人人喜爱它，欢迎它，赞赏它。

可以说，没有其他任何动物能像它那样受人们如此钟爱，因为事实上大自然没有对其他任何动物赐予这样多的高贵与柔美，并使我们意识到大自然造物竟能达到如此完美的高度。

天鹅身姿俊美，形体丰腴，容貌俏丽，色泽白洁；柔和而又传神的动作，时而英姿焕发，时而悠然自得。

——节选自布封的《白鹅》

（2）语段是从哪些方面介绍天鹅？

（身姿、形体、容貌、色泽、动作）

（3）语段运用了哪些修饰性词语？

（俊美、丰腴、俏丽、白洁、柔和、传神、英姿焕发、悠然自得）这样写有什么好处？

（运用修饰性词语写出天鹅的美丽、高贵、优雅，生动传神，令人难忘。

文章语言要生动，用词传神、修辞恰当是主要方法。

）

2拓展延伸，推荐阅读。

学语文就是得法于课内，得益于课外。

布封的《自然史》中最出色的是对动物的描绘，感兴趣的同学可以读一读《动物素描——布封博物笔记》这本书。

课件出示：

布封是18世纪法国的博物学家、作家。

他毕生从事博物学研究，用40年的时间写出了36册巨著《自然史》。

这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔优美而著称于世。

在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。

其实，除了《自然史》，布封还著有名著《动物素描》。

【设计意图】在课内教学中掌握读书的方法，提升阅读的能力；在课外阅读中，运用课内学到的读书方法很好地阅读课外书。

这就是我们所说的“得法于课内，得益于课外”。

只有通过课内外的结合，学生的阅读能力才能真正地得以持续提升。

【板书设计】

17松鼠

【教学反思】

本文是一篇文艺性说明文，融知识性、科学性、趣味性于一体。

它以准确说明为前提，以形象化描写为手段，抓住松鼠乖巧、驯良的外形特点，机警、敏捷的行为特征,高超的搭窝技巧等方面进行细致而生动的介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。

在表达方法、语言风格方面与《太阳》有很大的不同。

本文对于学生说明文的写作，是一个极好的范例。

鉴于课文的文体特点，结合本单元的语文要素，教师在教学本课时体现了以下两点：

1指导方法，训练思维。

我不是仅局限于对说明方法的指导，而是让学生体会不同语言风格的说明性文章，从而真正理解说明文也可以用生动活泼的语言去写。

这样不仅开阔了学生的写作思路，也很好地抓住了说明文的写作要点。

2关注表达，注重实效。

本单元是习作单元，主要学写说明性的文章。

通过对不同类型的说明性文章的学习，了解其特点，最终还是要落实在写上。

在设计《松鼠》一课的教学流程时，让学生把《中国大百科全书》中“松鼠”词条与课文对应内容进行比较。

其目的是让学生明白课文“写什么”，从中习得语言的技巧与方法。

随后进行的主体训练就是比较课文与《中国大百科全书》中“松鼠”条目的语言特点，目的就是让学生明白课文是“怎么写”的，更深入地感知不同类型说明性文章的特点。

接着通过两个栏目的小练笔设计，巩固练习，为单元写作打下基础。

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