翠鸟教案七篇.docx

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翠鸟教案七篇

翠鸟教案七篇

翠鸟教案篇1

　　教学目标：

　　1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系，北师大版小学语文第五册《翠鸟》教案3。

　　初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。

　　2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

　　读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。

朗读课文。

背诵课文第一至三自然段。

　　3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。

　　教学重点难点：

　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。

　　教学思路：

　　针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：

、联系上下文。

教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。

　　教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。

如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？

那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？

那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？

与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。

同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。

　　教学时间：

三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、指导学生预习课文，理解词语。

　　1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。

（2）理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。

　　2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导，学习生字，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《翠鸟》教案3》。

（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导理解字义。

（2）理解不懂的词语。

同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：

读一读，查一查（）

　　（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。

指导学法：

联系句子理解词语。

　　二、读课文，了解内容。

　　1.自读课文，划分自然段。

　　2.按自然段读课文，注意读准字音。

　　三、作业。

　　熟读课文，自学生字词。

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？

（）除了以外还可以怎么办呢？

这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。

　　二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。

1.学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。

　　1）读第一自然段，思考：

有几句话？

　　完成填空练习：

　　一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴

（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鸟的颜色：

（头上、背上、腹部）

　　（3）齐读描写翠鸟身体的句子。

用曲线画出表示颜色的词。

　　（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

　　理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：

联一联，想一想）。

　　（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？

（喜爱、习性、颜色、形状）

　　（6）指导朗读。

　　[1][2]下一页

　　2.学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。

（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。

（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。

　　理解“疾飞”的意思：

先，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。

　　（3）指导第二自然段的内容。

　　（4）指导朗读。

　　3.学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。

（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

　　按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

　　（3）指导理解：

“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。

　　（4）读第二、三自然段。

　　翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

　　（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？

（美、快）

　　4.学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？

又为什么要打消了这个念头？

（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

（结合前后内容，指导理解。

）

　　三、课后小结。

　　1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？

翠鸟不仅外形美，而且有本领。

（会捕鱼会隐蔽保护自己）。

　　2.在这节课上还学会怎样理解词语。

　　附：

板书

　　6.翠鸟

　　第三课时

　　一、有感情地朗读课文。

　　二、指导背诵课文第一至第三自然段。

　　1.指导背诵第一自然段。

　　按三层意思去背诵。

第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。

先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。

第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。

　　2.指导背诵第二、三自然段。

抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。

抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。

　　三、再读课文学习生字词。

　　1.本课生字较多，可归类学习。

（1）旧字带新字（部件法）。

　　艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。

（2）重点指导

　　翠：

上边“羽”和“羽”进行区分。

翠鸟教案篇2

　　【教学目标】

　　1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟的捉鱼本领有什么关系。

初步知道翠鸟的这些特点，是为了适应生存环境而渐渐形成的。

　　2、学会本课生字新词，通过和联系上下文理解课文中的一些词语。

　　3、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、指导预习

　　1、启发谈话：

　　同学们见过翠鸟吗?

（出示挂图，幻灯或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。

读了这篇课文，你一定会爱上翠鸟的。

　　2、读读课文，读准字音，查，理解下面的词语：

鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。

　　二、初读课文，整体感知课文内容

　　1、默读课文，看看课文有几个自然段，想想每个自然段讲的什么内容。

　　2、教师出示翠鸟拼图的单个部分图形，要求学生拼成翠鸟图：

　　教师分别出示几种颜色（翠鸟各部分的着色图形），让学生辨认。

　　一双小爪子──红色。

头上的羽毛──橄榄色、翠绿色花纹。

背上的羽毛──浅绿色。

腹部的羽毛──赤褐色。

　　三、熟读课文

　　第二课时

　　一、指名学生朗读课文第一段

　　二、回答

　　第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。

　　三、作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的

　　联系上下文进一步理解鲜艳一词的意思。

（这是理解词语的另一种方法：

联一联，想一想。

）

　　找出描述翠鸟羽毛的颜色时，课文用的几个比喻。

表达了作者什么样的感情?

　　课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用头巾、头巾上的花纹、外衣、衬衫来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

　　二、指名朗读第二自然段

　　思考：

　　1、翠鸟活动时有什么特点?

从哪里可以看出?

　　2、，讲讲清脆一词的意思。

　　3、先，再联系上下文理解疾飞一词的意思。

（为了准确理解词语，常把和联系上下文理解词语结合使用。

）

　　翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

这句话表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。

翠鸟在疾飞中，眨眼间轻轻地停在细软的苇秆上。

在疾飞与轻停的联系中，敏捷便显露出来。

这里一是讲翠鸟飞得低而快，二是讲停得急而轻。

　　三、学习第三自然段

　　1、提问：

翠鸟是怎样捉鱼的?

翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

　　2、说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?

　　⑴翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动注视着水面?

（那是因为它有一双能紧紧地抓住苇秆的小爪。

）

　　⑵翠鸟为什么能发现机灵的小鱼?

（那是因为它有一双透亮灵活的眼睛。

）

　　⑶翠鸟为什么在疾飞中能叼走小鱼?

（那是因为它有一张又尖又长的嘴。

）

　　⑷翠鸟为什么能贴着水面低飞?

（那是因为它小巧玲珑。

）

　　要知道翠鸟的`捉鱼本领不只是因为它身体某一部分的特点，而是由于它外形各部分特点对整体发挥作用的结果。

　　四、学习第四自然段

　　1、齐读第4自然段。

　　2、这段讲了几层意思?

　　3、我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?

　　4、通读全文，进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

　　第三课时

　　一、指导朗读、背诵

　　1、朗读并背诵第1自然段：

翠鸟的外形：

　　⑴这一段共有几句话?

分几层意思?

句子叙述的顺序是什么?

每句话是怎么说的?

　　⑵结合学生回答，教师板书要点。

　　2、朗读并背诵第2自然段，翠鸟的活动特点：

　　⑴这一段有几句话?

每句话是怎么说的?

　　⑵结合学生回答，教师板书要点：

　　第2自然段，共2句话：

　　①动作敏捷──鸣声清脆疾飞

　　②捉鱼专心──注视等待

　　⑶指名学生朗读，并结合板书练习背诵。

　　3、朗读并背诵第3自然段：

翠鸟捉鱼的过程：

　　⑴这一段有几句话?

分几层意思?

句子叙述的顺序是什么?

每句话是怎么说的?

　　⑵结合学生回答，教师板书要点。

　　4、连起来朗读，并背诵第1、2、3自然段。

　　三、指导学生掌握生字字形

　　翠字应注意上半部和羽字区别。

褐字应注意是衤旁，字的最后一笔是竖折。

希字应注意上边的第二笔是一大点。

　　四、听写句子，（二选一）教师读三遍

　　1、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

　　2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

翠鸟教案篇3

　　教学目标

　　1、学会本课生字，积累新词，有感情地朗读课文。

　　2、学习按顺序及抓住特点观察事物的方法。

　　3、了解翠鸟的外形和生活习性，树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。

　　教学重难点

　　抓重点词句，品读课文。

　　教学准备

　　幻灯、课件、影视、课件、FLASH、课件、图片、课件、声音、课件。

　　教学课时

　　二课时

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　教学过程

　　1、谈话激趣，图片引题

　　介绍新朋友————翠鸟（板书、齐读课题）。

出示翠鸟彩图，随机介绍。

　　播放录像，思考：

你看到了什么？

你觉得翠鸟的哪些方面你最感兴趣呢？

　　总结：

　　⑴翠鸟是什么样子的？

　　⑵翠鸟是怎样捉鱼的？

　　⑶翠鸟的家在哪里？

　　2、幻灯出示初读任务

　　3、声音。

课件范读，学生自由读课文

　　4、学习第一自然段

　　⑴幻灯。

课件出示学习任务。

　　①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？

各方面有何特点？

　　②翠鸟的形状特点是什么？

请用"～～～"划出，并理解"小巧玲珑"这个词。

　　③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用"——"划出。

　　⑵相互讨论，师生交流。

　　⑶有感情地朗读这段话。

（齐读）

　　5、练习，巩固新知。

　　⑴出示翠鸟的FLASH。

课件，请同学发言给它添色，其他同学检查发言。

　　⑵说话训练：

观看FLASH。

课件，展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么？

　　6、学习第二、三两个自然段

　　①．学生自学。

（投影出示阅读提示，学生按要求探究。

）

　　②。

师生议答。

　　⑴投影出示：

作者是怎样描写翠鸟活动的？

　　①学生读出描写翠鸟活动的语句。

　　②引导学生体会这些词语用得准确恰当。

　　③放录有翠鸟叫声的。

课件，FLASH演示翠鸟停在苇秆上的特写。

　　学生朗读第二自然段。

　　⑵投影出示：

作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？

　　①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的

　　过程来写的。

　　②理解1、2句（捕鱼前）。

　　A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。

　　B通过“难以逃脱”“锐利”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更

　　机灵，目光特别锐利。

　　③理解第3句（捕鱼时）。

　　A找出翠鸟捕鱼时的动词。

（蹬……飞……叼……贴……）

　　B引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。

　　C出示翠鸟捕鱼的FLASH，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。

　　D齐读这句话。

　　④理解第4句话。

（捕鱼后）

　　A指读第4句，通过。

课件，让学生理解“摇晃”“荡漾”的意思。

　　B启发引导学生理解这句话的意思。

　　（3）启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。

　　7、有感情地朗读二、三两个自然段

　　8、学习第四自然段

　　①自由读，思考：

这个自然段写我们观看翠鸟时，产生了哪些想法？

　　②我们想捉一只翠鸟来饲养的愿望为什么不能实现？

　　③同学们，即使翠鸟住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它吗？

　　④我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？

　　⑤感情朗读第四自然段。

　　9、学生总结学习收获。

　　10、布置作业

（1）熟读课文，完成课后练习题。

（2）观察一种你最喜欢的鸟，或写一段话或画一幅画。

　　附板书设计

　　13、翠鸟

　　外形—————美

　　动作——————快

　　住处—————险

翠鸟教案篇4

　　学习目标：

　　1.会认11个生字，会写13个生字。

正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

　　教学重难点：

　　1、了解翠鸟外形和动作上的特点。

　　2、体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　课时安排：

两课时

　　第二课时

　　一、复习引入

　　这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。

　　这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。

　　二、品读体验

　　1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。

请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。

（1）指名谈一谈。

重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。

教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。

背上的羽毛是浅绿色的。

腹部的羽毛是赤褐色的。

”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

　　（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

　　（指名练习朗读，教师相机指导）

　　（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。

　　（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

　　2、想一想我们刚才是怎么学习这段的？

　　师生共同总结学法。

（1）先读课文；

（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练习背诵。

　　3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。

（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

　　（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？

读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

　　（4）试着背一背。

　　4、课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。

找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。

并把它读出来。

学生找句子并有感情地朗读。

　　5、课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

　　教师和学生一起总结写法：

1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

　　三、巩固延伸

　　读写结合：

（任选一题）

　　1、用连续的动词写几句话。

　　2、仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

　　课外实践：

　　收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

翠鸟教案篇5

　　【教学设计说明】

　　《翠鸟》这篇课文用生动形象的语言描写了翠鸟美丽的外形以及行动敏捷，生活在石壁上等特点，表达了作者对翠鸟十分喜爱的思想感情。

　　本课教学目标的制定要考虑到单元训练目标和教材的前后联系。

本单元的训练重点是把小动物的外形写清楚，并适当地写一些活动情况。

教学本课时，既要在三年级上写小动物外形的基础上有所提高，又要为本单元的习作训练重点作铺垫。

　　本课教学方法的设计要考虑到加强朗读和复述的训练，尽量做到以读代讲，以练代讲，扎扎实实地训练语言文字。

　　为了加强语言的积累运用，教学本课还要考虑到课内外结合。

在学好课文的基础上，补充阅读2～3个写小动物外形和活动情况的片断，扩大阅读面，帮助学生积累语言。

　　【教学要求】

　　1、使学生了解翠鸟的外形和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱自然的思想感情。

　　2、学习生字15个，积累“鲜艳”、“清脆”等词语12个，并能用“愿望”、“机灵”造句。

　　3、复述第一节。

背诵第三节。

　　4、在语言环境中区别“希望”、“愿望”、“失望”。

　　5、读懂补充阅读的三个片断。

　　本课建议安排3教时：

　　【教学主要步骤】

　　一、检查预习

　　1、在学生预习生字的音、形、义以后，通过练习检查。

　　2、在自读课文的基础上，检查朗读，并指导把长句读正确。

如：

“尽管……可还是……”要求把意思读连贯。

　　二、学习第一小节，重点进行复述训练

　　1、默读课文，完成表格：

　　小爪：

红色

　　羽毛：

非常鲜艳

　　身子：

小巧玲珑

　　眼睛：

灵活透亮

　　嘴：

细长

　　2、观察图片，找出翠鸟的这些部分，再边指图，边说说这些部分的特点。

　　3、问：

课文是怎样把翠鸟每个部分的特点写具体的?

让我们一起来读课文。

　　⑴引读。

　　⑵指名三人分别读写小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。

　　⑶在这些部分中，重点写了什么部分?

又是从哪几方面把它具体的?

做填写（57页）练习，填好后，对照插图理解“橄榄色的头巾”，“翠绿色的花纹”，“浅绿色的外衣”。

　　4、看插图复述写羽毛的句子;看插图复述整个第一小节。

　　三、学习第三小节，重点进行朗读和背诵训练

　　1、默读课文，这小节共有几句话?

分别讲了什么?

　　2、划出写翠鸟捕鱼的句子，并在句中按顺序找出写捕鱼动作的词语。

再找出描写这些动作迅速的词语。

　　3、在反复朗读的基础上，按顺序讲述翠鸟捕鱼的经过。

　　4、问：

第一、三两句写了什么?

是怎样写的?

起了什么作用?

　　5、把三句话连起来复述，在复述的基础上背诵。

　　四、学习第四节，训练有感情地朗读课文

　　1、默读课文，完成课后练习。

　　2、问：

我们的愿望是什么?

为什么失望?

我们只好希望什么?

从中表达了我们怎样的思想感情?

　　3、有感情地朗读课文。

　　五、课后练习

　　1、摘录描写色彩、捕鱼动作及动作迅速的词语。

　　2、附：

阅读片断。

　　小白鸽

　　小白鸽头上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。

它背上的羽毛厚厚实实，层层叠叠。

它肚子上的羽毛蓬松柔软，像刚弹过的棉絮，摸起来热乎乎的。

它翅膀上和尾巴上长着又长又硬的翎毛，能像折扇一样张开。

　　小虾

　　看小虾吃食很有趣。

它总是先用“钳子”碰一下食物，然后赶紧后退，这样试了几次，眼看没有危险了，才放心地用它两把“钳子”捧住食物往嘴里送。

吃饱了，它愉快地游来游去，有些就停贴在玻璃缸壁上休息。

翠鸟教案篇6

　　一、学习目标：

　　1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的。

　　2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用。

　　3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育。

　　二、学习重点：

　　1、认识翠鸟外形的特点。

　　2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。

　　三、教具准备：

《翠鸟》课件

　　四、教学过程

（一）导言师问：

　　同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？

生1：

可爱生2：

美丽生3：

我觉得它很机灵

　　（老师适时板书：

美丽机灵）

（二）学习第一自然段

　　师问：

哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？

赶快找出来。

　　生答：

第一自然段描写了翠鸟的魅力。

　　师：

很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！

　　师问：

请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？

　　生1答：

我觉得她那红色的小爪子很美丽

　　生2答：

透亮灵活的眼睛

　　生3答：

鲜艳的羽毛生4答：

又尖又长的嘴（老师适时板书：

小爪子、羽毛、眼睛、嘴）师：

好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。

（学生自由朗读，反复读）

　　师问：

谁来把你喜欢的句子读给大家听

　　生1：

我喜欢这一句：

翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。

　　师问：

她读得怎么样？

你听出了翠鸟美在哪里了吗？

　　生答：

挺不错的，我听出了小爪子的美。

　　师问：

你能不能想她一样读一读？

（师适量找几位学生读一读，并进行评读）

　　师问：

还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？

　　生答：

我喜欢的是这一句：

一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。

师问：

哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？

　　生答：

我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里

　　师问：

那你认为怎样读才能读出它的美呢？

（师适时指导）

　　师问：

其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？

（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？

（师适时指导：

在读的时候要突出颜色的词语）

　　师：

同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵。

　　（三）学习第三自然段

　　师：

我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？

快找一下。

生：

第二三自然段师：

好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1：

它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。

生2：

尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

生3：

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。

师引导：

说到这里，老师有个问题出示句子：

翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

　　师：

自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。

生：

我觉得翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。

更好师：

能说说原因吗？

　　生1：

我觉得这一句中多了贴着和疾飞，让我更感觉到翠鸟飞得快。

　　生2：

我觉得这一句写得更具体更详细。

师：

同学们都理解得很好，但老师想问一下知道贴是什么意思吗？

如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么