幼儿园大班《竹竿》教案7篇.docx

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幼儿园大班《竹竿》教案7篇

幼儿园大班《竹竿》教案7篇

作为一名悄悄奉献的训练工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动同学学习的乐观性。

那么问题来了，教案应当怎么写？

下面是我整理的幼儿园大班《竹竿》教案，仅供参考，盼望能够关心到大家。

幼儿园大班《竹竿》教案1

一、嬉戏材料。

细竹竿或木棒、纸棒等。

二、嬉戏层次。

第一层次：

在一根竹竿的两侧行进跳，尝试多种跳法。

第二层次：

在两根平行摆放的竹竿间行进跳，尝试多种跳法。

第三层次：

在三至四根平行摆放的竹竿间有创意地跳。

三、嬉戏指导。

1、此活动中孩子跳的动作仍是你要关注的，可以在跳动之前让孩子们做一些预备运动，以防扭伤。

2、可让孩子尝试多种跳法，如并脚跳、单脚跳、分脚跳、跨跳，还可以各种方法结合起来跳。

跳的距离和次数可以通过竹竿的多少和长短来调整。

3、可以让孩子们通过尝试和争论得出“怎么玩比较好”的结论，形成肯定的嬉戏规章。

幼儿园大班《竹竿》教案2

一、指导思想

本课以观看、体验、探究、合作为主线，以老师为主导，同学为主体，同学的学练为主旨，重点体现少数民族传统体育的爱好性、探究性和特色性、依据新课标的要求，以“健康第一”和“终身体育”为指导思想，以同学进展为中心，重视同学的主体地位，让同学在学习和练习过程中充分发挥主体能动性，学会自主学习、探究学习、突出合作学习、在学练中为每位同学供应表现自己、呈现自己的空间，激发同学的学习爱好，让每位同学在学练中都能获得胜利的喜悦，增加同学自信念和愉悦感。

二、教材内容

1、民族传统体育：

竹竿舞

2、现代舞：

街舞

三、教学对象：

水平四（八班级）

四、教材分析

依据学校《体育与健康》课程标准,充分利用和开发珍贵的民族民间体育类项目资源，民族民间体育教学模块的教学要求，结合云南少数民族比较多的特点，选择黎、（苗）族竹竿舞健身舞蹈作为主要学习内容。

在以往教学基础上，进展同学的主动性、制造性,同时培育同学的身体协调力量和灵敏性。

本课通过竹竿舞基本动作教学，进展同学的自主学习力量和创编力量。

教材的选择和教学内容的选定，突出了八班级同学的体育健康目标要求，符合本阶段同学的身心特点。

通过教学，使同学把握一两种地域性民族运动项目的技能技术，促进同学身心健康进展的同时，培育同学正确评价自己的力量。

五、教学重/难点

1、教学重点：

竹竿舞基本节奏学习

2、教学难点：

竹竿与跳杆的协调协作

六、学情分析

我国是一个多民族的国家，少数民族文化源远流长，云南省是少数民族比较集中的地区，同学应适当学习当地的风土人情和发扬本地文化。

本课教学对象为八班级同学，学习水平在水平四。

学校同学身心进展的特点，初步具备了独立思索、推断等力量，通过多年的体育课训练，身体熬炼中已经具备了肯定的运动力量。

教学中要尽量让同学把动体与动脑很好地结合起来，给同学供应科学学习民族文化、以及制造性应用所学动作的机会。

七、教学目标

1、认知目标：

通过竹竿舞的学习，增加同学民族传统体育学问，拓宽视野，了解竹竿舞的基本动作。

2、技能目标：

同学通过学习竹竿舞的基本动作，把握竹竿舞的动作要领，进展同学合作创编力量。

3、情感目标：

激发同学参加民族传统体育乐观性和制造性，体会民族传统体育带来的乐趣，增加同学团结协作意识，培育同学乐观向上的品质。

八、教学设想

课堂上给同学充分的学习自主权，同学可以尽情地表现自己,呈现自己。

老师只是提出一些基本的活动要求,让同学在活动中体会动作，把握技术，老师只起到组织引导作用。

这些方式既培育了同学的创新力量和体育实践力量，又使同学获得运动基础学问，同时培育了同学建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。

全课教学的内容及手段采纳循序渐进，整体、个人和小组结合的方式进行教学，互评与自评，既引起同学爱好又能够陶冶同学的情操。

全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整,而以服务练习与教学目标，力求合理，紧凑，流畅，新奇。

提倡同学主动参加,乐于探究。

九、学法指导

（一）教学方法

采纳指导法、激励法、合作法、尝试法、体验法、争论法和互评法。

（二）学法设计：

1、鼓舞和激发同学的学习热忱，培育同学擅长思索的力量。

2、加强对同学技能动作的指导，提倡小组合作学习。

3、发挥体育骨干的作用，加强协作力量的培育，增加竞争意识。

十、教学流程

本课采纳“导入---尝试---比较---争论---制造---练习---展现－－评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育内容，让同学充分领悟主动学习的方法。

在体验、实践、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，乐观参加到民族传统体育的学习当中。

十一、教学过程

（一）收心引趣

课堂常规，提出“云南省有多少个少数民族”“同学们了解的少数民族健身和消遣项目有哪些”的问题，引出本节课的学习目标和学习内容。

（二）愉悦身心

结合黎、（苗）族舞蹈《竹竿舞》进行拉伸操关心同学活动身体各关节，预防伤病的发生。

（三）合作学习，把握技能

1、老师讲解示范竹竿舞基本动作要领，同学跟随学习。

2、同学分小组进行竹竿舞基本动作的练习和串连。

3、同学进行小组展现和评价。

4、嬉戏：

喊数抱团嬉戏。

提高同学竞争意识和团队意识，活跃课堂气氛，培育集体荣誉感。

（四）陶冶情操，整理与评价

1、背景音乐让同学进行自由的身心的调整与放松。

2、课堂小结，师生互动，同学和老师共同评价总结本节课学练状况。

3、整理器材。

十二、同学身心状态估计

整堂课练习密度约为：

55--65%，练习强度为中等强度。

十三、课堂情感氛围

1、激发爱好；

2、乐观思维；

3、协作互助；

4、守纪、紧急、奋进、活泼。

十四、场地器材设计

1、音箱一个

2、篮球场一块

3、竹竿20根

民族传统体育课

教学内容

1、竹竿舞2、街舞

教学目标

1、认知目标：

通过竹竿舞的学习，增加同学民族传统体育学问，拓宽视野，了解竹竿舞的基本动作。

2、技能目标：

同学通过学习竹竿舞的基本动作，把握竹竿舞的动作要领，进展同学合作创编力量。

3、情感目标：

激发同学参加民族传统体育乐观性和制造性，体会民族传统体育带来的乐趣，增加同学团结协作意识，培育同学乐观向上的品质。

教学重难点

1、教学重点：

竹竿舞基本节奏学习

2、教学难点：

竹竿与跳杆的协调协作

场地器材1、篮球场

2、音响设备

教学

步骤时间教学内容

预设目标老师活动同学活动

组织形式次数强度

收心引趣2分钟

一、课堂常规

目标：

同学精力集中，

提高学习爱好

1、师生问好

2、通过提问与同学沟通，导入课的教学目标、内容。

3、支配见习生

1、同学成四列横队集合，动作快、齐、静。

2、乐观回答问题，仔细听取老师讲解本节课教学目标、主要内容。

愉悦身心4分钟

1、喊数抱团

目标：

同学充分热身，

对本节课学习产生爱好，期盼学习

2、徒手操练习

1、示范领做

1、集中留意力练习。

2、充分活动开身体各关节，以更好的预防伤病。

教学步骤

教学内容

预设目标：

老师活动同学活动

组织形式

爱好培育6分钟

一、街舞

目标：

通过街舞练习，培育同学的爱好爱好，增加同学的集体感。

1、组织

2、播放音乐

1、集中留意力练习。

2、享受街舞带来的欢乐。

1、步法练习

2、敲竹竿练习

3、步法和竹竿结合

4、音乐协作完整跳好竹竿舞

1、老师示范动作练习

2、指挥同学练习，监督指导，发觉错误准时订正，做的好的语言鼓舞，充分调动同学在练习中的爱好，活跃课堂气氛。

3、准时点评，表扬优秀。

4、和同学一起展现竹竿舞的跳法。

要求：

和同学互动，有活力、有激情。

1、留意力集中，乐观参加到练习中去，仔细练习团结协作。

2、仔细听老师点评。

3、乐观参加练习，愿意接受老师指导。

4、主动展现，仔细听老师的点评，学会自评、互评。

5、和老师一起展现竹竿舞的跳法。

要求：

团结协作、乐观参加嬉戏活动。

幼儿园大班《竹竿》教案3

活动目标：

1、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿嬉戏，进展弹跳力量。

2、体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐。

3、情愿乐观想方法解决活动中遇到的困难。

4、考验小伴侣们的反应力量，熬炼他们的个人力量。

5、培育幼儿与同伴之间和谐相处并珍惜这份友情。

活动预备：

阅历预备：

幼儿观看过录像物质预备：

人手一根纸棒（长度为1米）。

录音机，磁带。

活动过程：

1、开头部分：

幼儿随音乐利用纸棒进行队列练习。

今日天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧!

（幼儿随音乐的变化"骑马"变双圆----大圆----小圆----"坐马车"）反思：

活动开头部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队"骑马"变双圆----变小圆----合作组合"坐马车"体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的欢乐，同时也为下一个环节奠定了基础。

2、基本部分：

（1）利用纸棒进行"一棒多玩"导语：

纸棒可以和我们玩坐马车的嬉戏，还可以和我们玩什么嬉戏呢?

我们一起来试试，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。

（幼儿四散嬉戏）

队形：

两路纵队

（2）学习"跳竹竿"嬉戏A、讲解嬉戏玩法导语：

刚才小伴侣用纸棒玩了很多嬉戏，今日老师要和大家用纸棒玩一个新嬉戏--跳竹竿，这个嬉戏可以三个或四个小伴侣一起玩，其中两个小伴侣手拿竹竿面对面跪下，用竹竿同时分合敲击，另一个小伴侣在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。

大家可以自己选择小伙伴一起试一试。

队形：

梯形队

（3）幼儿自由组合尝试玩"跳竹竿"嬉戏

队形：

四散

（4）对幼儿在嬉戏过程中消失的状况准时进行指导（合作、交往方面）导语：

你刚才和谁一起玩的?

你们是怎么跳竹竿的?

队形：

梯形队

（5）鼓舞幼儿制造性地玩"跳竹竿"嬉戏，师生共同参加。

刚才小伴侣在跳竹竿时想到了很多不同的跳法，真好玩!

老师也想和你们一起跳竹竿，行吗?

队形：

四散

反思：

基本部分中，先鼓舞幼儿利用纸棒进行"一物多玩"，鼓舞幼儿与同伴合作，并乐观推广三---四人结伴嬉戏。

接着运用尝试法学习的理论精神，老师不示范嬉戏玩法及规章，而是引导幼儿去自主探究（敲击"竹竿"的两人如何合作?

中间跳的人如何跳?

假如跳的过程中发觉了一些状况怎么办?

等），从而通过尝试、发觉----再尝试、再发觉，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，师生双方共同提升阅历。

最终通过师生共同表演"跳竹竿"，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位。

3、嬉戏"叫号接棒"队形：

四散反思：

结束活动中通过"叫号接棒"的嬉戏关心幼儿调整教大的活动量。

活动反思：

本次活动主要是通过纸棒学习"跳竹竿"嬉戏，进展幼儿弹跳力量。

在心育方面提出的两点目标--想方法解决活动中遇到的困难;体验与同伴合作嬉戏带来的胜利和欢乐。

整个活动充分发挥纸棒的多功能性，活动开头部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队"骑马"变双圆----变小圆----合作组合"坐马车"体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的欢乐，同时也为下一个环节奠定了基础。

基本部分中，先让幼儿利用纸棒进行"一物多玩"，鼓舞幼儿与同伴合作，并乐观推广三---四人结伴嬉戏。

接着运用尝试法学习的理论精神，老师不示范嬉戏玩法及规章，而是引导幼儿去自主探究（敲击"竹竿"的两人如何合作?

中间跳的人如何跳?

假如跳的过程中发觉了一些状况怎么办?

等），从而通过尝试、发觉----再尝试、再发觉，形成师生互动、生生互动的`不断调整的过程，通过师生共同表演"跳竹竿"，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位，结束活动中通过"叫号接棒"的嬉戏关心幼儿调整教大的活动量。

在活动中，老师与幼儿共同学习，实现了师生"共同体"的学习氛围，在整个活动过程中，将幼儿心育目标的培育放在了肯定的高度。

如：

始终鼓舞幼儿与同伴合作，有了困难引导幼儿去主动解决等等。

但这仅靠这一活动是远远不够的，还需要在日常的训练教学活动中坚持渗透，使幼儿的心理品质得以良好、健康地进展。

幼儿园大班《竹竿》教案4

活动目标：

1、激发幼儿对玩竹竿活动的爱好，斑竹幼儿树立克服困难的信念从而体验中国民俗文化的乐趣。

2、鼓舞幼儿能乐观主动、开心地参加嬉戏活动，并能体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐。

3、通过探究竹竿的不同玩法及依据音乐的节奏大胆地尝试跳竹竿，进展幼儿基本动作的协调性和制造性。

4、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和敏捷性。

5、培育幼儿与他人友好合作的意识，能与其他幼儿共同嬉戏，愿意与他人沟通、共享不同的玩法。

活动预备：

短竹竿每人一根、长竹竿四根；用竹竿做的大花轿一个，红绸若干；音乐《骑大马》、《七月火把节》、《阿瓦人民唱新歌》、《百鸟朝凤》等。

活动过程：

一、听音乐《骑大马》做律动进活动室。

（竹竿当马骑）

二、幼儿自由探究竹竿的多种玩法：

1、鼓舞大家去尝试用各种方法玩竹竿2、幼儿分散活动，探究竹竿的各种玩法（提示幼儿活动中留意平安）。

3、沟通玩法。

请玩得好的幼儿进行示范。

4、集中小结，并与幼儿一起练习。

舞金箍棒、立竹竿、比一比、跳房、跳小河等。

三、学习"跳竹竿"：

1、介绍引入：

其实，在我们祖国的一些地方，比如云南、海南，很多少数民族都还喜爱玩一种叫"跳竹竿"的传统民间嬉戏。

猜猜看，他们会怎么玩？

2、老师示范：

用两根竹竿放成如图位置"//"，邀请两位老师帮忙以"分分、合合"的节奏打竹竿，老师示范跳竹竿的方法，引导幼儿发觉动作技巧，以及打竹竿和跳竹竿之间的关系。

3、三人一组分步练习，先听音乐节奏练习打竹竿，再练习跳竹竿。

四、跳长竹竿

1、先请个别幼儿尝试，然后分组，请幼儿排队，并请一个幼儿和老师一起打竹竿，其余幼儿排队一个跟着一个跳。

2、休息时探讨其它不同跳法。

（除了我们刚才学的这种跳法，想想看还可以怎么跳？

还有什么新的跳法？

）

3、把四根竹竿放成如图位置"////""#"，鼓舞幼儿大胆尝试，进行表演。

并鼓舞幼儿大胆邀请客人一起参与表演。

活动结束做放松运动。

"刚才小伴侣表现的都特别好，今日是小猪娶亲的日子，我就用竹竿做了一顶花轿，我们一起送小猪和他的新娘子回家吧！

"（一幼儿扮演新娘子，一组幼儿拿红绸跳舞，一组幼儿骑马、一组幼儿用竹竿伴奏），带出活动室。

活动反思：

本次活动主要是通过纸棒学习"跳竹竿"嬉戏，进展幼儿弹跳力量。

在心育方面提出的两点目标——想方法解决活动中遇到的困难；体验与同伴合作嬉戏带来的胜利和欢乐。

整个活动充分发挥纸棒的多功能性，活动开头部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队"骑马"变双圆————变小圆————合作组合"坐马车"体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的欢乐，同时也为下一个环节奠定了基础。

基本部分中，先让幼儿利用纸棒进行"一物多玩"，鼓舞幼儿与同伴合作，并乐观推广三———四人结伴嬉戏。

接着运用尝试法学习的理论精神，老师不示范嬉戏玩法及规章，而是引导幼儿去自主探究（敲击"竹竿"的两人如何合作？

中间跳的人如何跳？

假如跳的过程中发觉了一些状况怎么办？

等），从而通过尝试、发觉————再尝试、再发觉，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，通过师生共同表演"跳竹竿"，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位，结束活动中通过"叫号接棒"的嬉戏关心幼儿调整教大的活动量。

在活动中，老师与幼儿共同学习，实现了师生"共同体"的学习氛围，在整个活动过程中，将幼儿心育目标的培育放在了肯定的高度。

如：

始终鼓舞幼儿与同伴合作，有了困难引导幼儿去主动解决等等。

但这仅靠这一活动是远远不够的，还需要在日常的训练教学活动中坚持渗透，使幼儿的心理品质得以良好、健康地进展。

幼儿园大班《竹竿》教案5

教学目标：

1.通过嬉戏活动，进展幼儿身体的协调性和动作的灵敏性及弹跳力量。

2.鼓舞幼儿乐观主动、开心地参加嬉戏活动，并能体验与同伴合作嬉戏带来的欢乐。

3.培育竞争意识，体验嬉戏带来的挑战与欢乐。

4.培育幼儿对体育运动的爱好爱好。

教学预备：

阅历预备：

了解我们传统的民间器械-竹竿、观看竹竿舞录像；

物质预备：

竹竿若干根、跳圈若干个。

教学重点：

通过嬉戏活动，进展幼儿身体的协调性和动作的灵敏性及弹跳力量。

教学方法：

一、激情引趣、谈话导入。

师：

小伴侣们前几天老师给你们看了我们传统民间嬉戏《竹竿舞》，他们是怎么跳竹竿舞的呢？

师:

今日，老师也给你们带来了竹竿，你们想不想玩啊？

这个嬉戏可以三个或四个小伴侣一起玩，其中两个小伴侣手拿竹竿面对面蹲下，用竹竿同时分合敲击，另一个小伴侣在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。

幼儿活动：

幼儿知道是有些人在地上敲竹竿，有些人在竹竿上跳来跳去。

幼儿产生想要学习跳竹竿的欲望。

设计意图：

通过从前的视频欣赏，知道跳竹竿的大致方法，为下面的跳竹竿环节做预备，同时又激发了幼儿想要做嬉戏的爱好。

二、幼儿学习跳竹竿的方法。

师：

学竹竿舞，首先要学会怎么敲竹竿，敲竹竿啊，需要我们两个小伴侣一组，手拿竹竿对面蹲下，用竹竿同时分开、合拢有节奏的敲打。

需要两个小伴侣相互协作。

师：

看老师先示范一遍，我需要请一位小伴侣跟我搭档，看我在敲的时候嘴巴里说了什么，手里又是怎么敲的。

师：

小伴侣想不想试一试啊？

好，现在请你们找到自己的好伴侣，4个人一组，每组2个小伴侣先敲打，另外两个观看，然后再交换？

师：

好，我们一起来试试看。

师：

好，真棒！

请小伴侣吧竹竿放在地上，

幼儿活动：

幼儿知道跳竹竿需要两个人来敲竹竿。

一名幼儿协作老师，以“分分合合”的形式边念边敲竹竿。

幼儿分组练习敲竹竿。

设计意图：

老师将敲竹竿和跳竹竿分开来演示教学，能够关心幼儿理解和学习，符合幼儿的学习特点。

以4人为一组，既有敲竹竿的人，又有跳竹竿的人，而且在交换练习的时候

手上功夫练好了，现在要请我们的小伴侣来练习脚上的功夫类。

老师先示范一遍。

用两根竹竿放成如图位置"//"，邀请两位小伴侣帮忙以"分分、合合"的节奏边念边打竹竿，老师示范跳竹竿的方法，引导幼儿发觉动作技巧，以及打竹竿和跳竹竿之间的关系。

师：

老师在跳竹竿的时候，你们觉得在打竹竿的人，和跳竹竿的人，之间有什么关系？

师：

小伴侣想不想试一试啊？

师：

在跳的时候要留意你们之间合作，并留意平安。

现在请小伴侣依据刚才找的好伴侣，四个人一组，我们来试试看。

幼儿观看老师如何跳竹竿，发觉动作技巧以及打竹竿和跳竹竿之间的关系。

两位幼儿敲竹竿，协作老师示范。

回答老师问题。

幼儿分组练习跳竹竿。

能够节约部分等待的时间。

请幼儿自己观看并发觉跳竹竿与敲竹竿之间的关系，提高幼儿的观看力量和语言表达力量。

三、结束活动。

师：

我们学会了跳竹竿，在下次的体育嬉戏时，我们可以加入手部舞蹈的部分和音乐结合，跳一跳黎族小伴侣们的竹竿舞，好吗？

师：

接下来跟老师做一做放松运动，回教室吧！

跟着老师一起做放松运动，并回到教室。

激发幼儿跳竹竿舞的爱好。

教学反思：

跳竹竿是海南黎族的传统民间艺术，它能够增加幼儿之间的协作和协调力量，熬炼幼儿的弹跳力量。

在整个活动中，孩子们的爱好都特别的高，但是在老师的演示部分，讲解的还不够完整和透彻，导致在桥竹竿的时候，有的幼儿将竹竿托起，离开了地面；在讲解跳竹竿的时候，我只是演示了一遍，请幼儿观看并说说跳的方法，形式比较单一，孩子们理解得不彻底，可以加入图谱的形式，关心幼儿更好的理解。

最终漏掉了一个放松运动。

幼儿园大班《竹竿》教案6

活动目标

1学习竹竿舞的基本脚步，初步能协作鼓声跟随竹竿跳出步伐。

2体验跳竹竿舞的乐趣，激发喜爱家乡的情感。

活动预备

110根5米长的竹竿，小鼓一面，故事《妈勒和怪兽》课件。

2《跳起来》和《敲起竹竿跳起来》音乐，竹竿舞录像。

3红、黄、蓝、绿小圆点，壮族男女孩头饰。

活动过程

一、导入：

师幼做律动《跳起来》。

进行热身运动

老师：

（师生用壮语问候）勒宝好!

勒少好!

老师好!

我们再用壮话跟客人老师打声招呼吧!

我们听音乐，跳起来吧!

助教播放《跳起来》音乐。

（过门开合手，第一句歌词幼儿做师公舞的基本动作。

第二句歌词幼儿跑去找一位好伴侣撞屁股。

）

（这一律动简洁、好玩，幼儿发出了快乐的笑声，为这节课铺下了壮族的特色和嬉戏的基调。

）

二、叙述《妈勒和怪兽》的故事

老师：

勒宝、勒少，黄老师给你们讲一个《妈勒和怪兽》的故事，什么是妈勒?

壮语里“妈”就是妈妈，“勒”就是孩子。

（助教播放课件。

）

很久很久以前。

我们壮族祖先居住的地方怪兽常常消失。

抢走粮食，损害人们。

怎么办?

妈妈和她的孩子想了许多方法赶走怪兽，他们发觉怪兽都很可怕一种脚步声“咚咚，哒哒”，他们还发觉敲竹竿也能吓走怪兽。

于是，他们用怪兽可怕的脚步跳过敲打的竹竿战胜了怪兽。

为了庆祝成功，人们跳起了竹竿舞。

竹竿舞于是流传了下来，丰收了、成功了、过年了、过节了、兴奋了，人们都跳起竹竿舞。

（老师绘声绘色地叙述故事，幼儿倾听。

老师边叙述边做动作，加强幼儿对踏跳步的熟悉。

）

三、观看竹竿舞录像，学一学动作，师敲鼓为幼儿打节奏

1老师：

竹竿舞是怎样的，你们看过吗?

（幼儿：

看过。

）黄老师请你们看一段“三月三”歌圩竹竿舞的录像，小伴侣要仔细看哦，看完了我们还要学一学。

可以吗?

（助教播放录像，幼儿观看录像。

）

老师：

叔叔阿姨跳得好看吧?

我们来学一学怎么样?

四、师生扮演妈勒。

协作鼓声学习竹竿舞的基本脚步

老师：

我们来扮演英勇的妈勒，我是“妈”妈妈，你们是“勒”孩子。

我们一起去战胜怪兽，好吗?

怪兽可怕什么呢?

谁可以跳一跳?

（老师请两名幼儿示范，老师尝试让第一名示范的幼儿脚步配上鼓声，发觉很困难，老师放弃。

）我们都来试一试。

（全体幼儿园在妈妈身边做动作。

）

1老师示范，幼儿查找舞步特征。

（踏、跳）老师：

刚才我们的脚步是怎样的?

（老师发觉这样问幼儿很久没回答上来，于是。

老师把动作分解示范，幼儿才回答出踏、跳。

）对了，妈妈来教你们让怪兽可怕的脚步吧。

我们的脚步是这样跳的：

一只脚先踏一步再跳起来，然后换另一只脚，踏下去再跳起来。

踏一跳、踏一跳、踏一跳。

老师：

孩子们，跟着我一起来。

踏一跳、踏一跳。

（全体幼儿围在妈妈身边做动作。

）

2引导幼儿发觉舞步特征。

老师：

有些孩子还没学会，为了让大家都学会这个脚步，妈妈请你们分清踏和跳两个动作谁是重的谁是轻的，幼儿很快就回答踏是重的，跳是轻的，老师于是再让幼儿踏跳体验轻重。

3师生共同制作图谱。

我们画一画图。

把这些动作记录下来好吗?

踏是重的我们用什么来表示?

跳是轻的我们用