最新精编人教版PEP四年级下册U 46 教案共18个课时 精品.docx
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最新精编人教版PEP四年级下册U46教案共18个课时精品
1.能听、说单词“these”“yum”。
2.能在语境中运用“Arethese/they...?
”“Whatarethese?
”来询问蔬菜的名称。
3.“these”的发音。
4.能运用句型“Theyare...”来形容蔬菜。
5.能理解对话大意并准确朗读对话，提高口语交际能力。
1.能在语境中运用“Arethese/they...?
”“Whatarethese?
”来询问蔬菜的名称。
2.能运用句型They’re...”来形容蔬菜。
these中“th”的发音。
人物头饰，教学光盘，蔬菜或水果的图片。
Step1:
Warm-up
教师和学生Freetalk，耳卯一助吡较喜爱的蔬菜。
如：
like...Doyoulike...?
Step2:
Presentation
①教师说谜语，引导学生用“Arethey...?
”来猜猜是什么疏菜。
A：
Theyarered.Theylooklikeapples，buttheyaren’tapples.Whatarethey?
B:
Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.
引出“tomato”及复数“tomatoes”和“carrot”及复数“carrots”
学生在猜的过程中，如果猜对了，回答:
Yes，theyare.猜错了，回答No，theyaren’t.
②教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到学生中间随意指着几个盒子问：
“Arethese...?
”引导学生根据实际回答，用Yes，theyare..No，theyaren’t.如果回答的是：
No，theyaren’t.教师要继续问：
Whatarethese?
并引导学生用“Theyare...”回答，多问一些学生，适时板书。
③学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
④播放“Let’stk”录音，学生听录音，跟读模仿，并明白对话大意，理解“these，yum”。
⑤分小组做对话练习，教师点拨“these”的发音中“th”要咬舌，戴上人物头饰模仿对话进行角色表演
Step3:
Consolidationandextension
①完成“Let’splay”这部分内容，两人一组，一人准备一些图片，图片里有各种各样的蔬菜或水果，一人猜，一人回答，运用下列句型
—Whatarethese?
—They’re...
Arethey...?
—Yes，theyare..No，theyaren’t.
Whatarethey?
—Theyare...
②替换“Let’stalk”中的关键词，重新编写对话，同桌二人将对话表演出来。
③课堂小练习，判断交际能力，正确的画“√”，错误的画“X”。
Step4:
Homework
跟读“Let’stalk”这部分的录音，能以正确的语音语调熟练地读下来.
1.能听、说、认、读单词"tomato，greenbeans，po¬tato&carrot以及它们的复数形式。
2.通过说唱部分的歌谣巩固所学单词的复数。
3.教育学生不偏食，培养健康的饮食习惯。
1.单词：
tomato，greenbeans，potato，carrot。
2.能用“Theyare".”句型来描述蔬菜。
potato和tomato的复数形式。
单词卡片，教学光盘（也可以准备蔬菜实物）。
Step1:
Warm-up
学生两人一组互相猜测对方手中图片上的蔬菜，并用句型：
“Arethey/these…？
”“Yes，theyare./No，theyaren’t.，”“Whatarethey?
Theyare...”来对话练习。
Step2:
Presentation
①播放“Let’schant”这部分的歌谣，要求学生根据歌词适时举起相应的图片。
②在播放之前，师生对话，引出新单词，并板书复数复数形式。
展示西红柿，T:
Whatarethese?
Ss：
Theyaretomatoes
展示胡萝卜，T:
Whatarethese?
Ss：
Theyarecarrots.
今天，我们要认识两种新蔬菜，可接着用猜谜语的方式。
如：
A：
Theyaretenderandgreen.Whatarethey?
B：
Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?
引出“greenbeans”“potatoes”，板书四个单词，并写出对应的复数形式，教师提醒“tomato”和“po¬tato”的复数加“es”。
③教师手举几个西红柿，说：
Doyouliketoma-toes?
引导学生回答：
Ilike…或Idon’tlike...
④教师拿起一些青豆，并说:
Oh，theyarelongandgreen.Theyaregreenbeans.Doyoulikegreenbeans?
让学生在回答中学习单词。
⑤拿起土豆，说：
“Oh，thepotatoesarebig.Doyoulikepotatoes?
”
⑥教师将四种蔬菜分别放在教室不同的位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
Step3:
Consolidationandextension
①播放“Let’schant”，在“chant”的时候，学生举出相应的图片，并跟读单词;在播放第二遍时，学生跟着一起“chant”。
②教师板书四个单词相应的原形，并比较有什么不同，启发学生明白英语中一样东西和多样东西形式不一样，有复数变化。
尤其特例：
potato，toma¬to;carrot的复数和读音变化。
③听“Let’slearn”这部分内容，并跟读。
④教师拿出蔬菜图片，学生用“Theyare…”来写句子。
⑤课堂小练习，我来做裁判，对的打“√”，错的打“X”。
Step4:
Homework
将“chant”部分说唱给父母听。
1.能听、说、认、读单词"tomato，greenbeans，po¬tato&carrot以及它们的复数形式。
2.通过说唱部分的歌谣巩固所学单词的复数。
3.教育学生不偏食，培养健康的饮食习惯。
1.单词：
tomato，greenbeans，potato，carrot。
2.能用“Theyare".”句型来描述蔬菜。
potato和tomato的复数形式。
单词卡片，教学光盘（也可以准备蔬菜实物）。
Step1:
Warm-up
学生两人一组互相猜测对方手中图片上的蔬菜，并用句型：
“Arethey/these…？
”“Yes，theyare./No，theyaren’t.，”“Whatarethey?
Theyare...”来对话练习。
Step2:
Presentation
①播放“Let’schant”这部分的歌谣，要求学生根据歌词适时举起相应的图片。
②在播放之前，师生对话，引出新单词，并板书复数复数形式。
展示西红柿，T:
Whatarethese?
Ss：
Theyaretomatoes
展示胡萝卜，T:
Whatarethese?
Ss：
Theyarecarrots.
今天，我们要认识两种新蔬菜，可接着用猜谜语的方式。
如：
A：
Theyaretenderandgreen.Whatarethey?
B：
Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?
引出“greenbeans”“potatoes”，板书四个单词，并写出对应的复数形式，教师提醒“tomato”和“po¬tato”的复数加“es”。
③教师手举几个西红柿，说：
Doyouliketoma-toes?
引导学生回答：
Ilike…或Idon’tlike.
④教师拿起一些青豆，并说:
Oh，theyarelongandgreen.Theyaregreenbeans.Doyoulikegreenbeans?
让学生在回答中学习单词。
⑤拿起土豆，说：
“Oh，thepotatoesarebig.Doyoulikepotatoes?
”
⑥教师将四种蔬菜分别放在教室不同的位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
Step3:
Consolidationandextension
①播放“Let’schant”，在“chant”的时候，学生举出相应的图片，并跟读单词;在播放第二遍时，学生跟着一起“chant”。
②教师板书四个单词相应的原形，并比较有什么不同，启发学生明白英语中一样东西和多样东西形式不一样，有复数变化。
尤其特例：
potato，toma¬to;carrot的复数和读音变化。
③听“Let’slearn”这部分内容，并跟读。
④教师拿出蔬菜图片，学生用“Theyare…”来写句子。
⑤课堂小练习，我来做裁判，对的打“√”，错的打“X”。
Step4:
Homework
将“chant”部分说唱给父母听。
1.能听、说单词“those”“animal”。
2.能灵活使用句型：
“Whatarethose?
”“Arethey..?
”“Yes,theyare..“No,theyaren’t.”
4.能理解“Let’stalk”对话大意，并能以正确的语音语调朗读，提高口语交际能力。
5.进一步巩固名词复数。
能灵活使用句型：
“Whatarethose?
”“Arethey…？
”“Howmany…doyouhave?
”
名词复数及其读音规则。
人物头饰，单词卡片，教学光盘，动物图片。
Step1:
Warm-up
①播放本单元歌曲）Maryhasalittlelamb》，并问歌曲里有什么动物。
②T:
“让我们一起去探望我们认识的动物朋友们!
”
教师展示很多鸭子的图片，并问：
Whatarethese?
Ss：
Theyareducks.
展示很多猫的图片，并问：
Aretheydogs?
Ss：
No，theyaren’t.
T：
Whatarethey?
Ss：
Theyarecats.
教师依照此种方式问答，既巩固复习动物单词，又复习本单元重点句型。
Step2:
Presentation
①情景导入引入新单词，Mike和Sarah在农民伯伯的带领下，参观完农场后又来到了牧场，展示“Let’stalk”的挂图，并说：
“somanyanimals”，引出动物“animal”，展示马的图片，并问：
“Whatarethose?
”，引导学生回答：
“Theyarehorses”，引出“马”“horse”和“那些”“toe”。
②教读单词：
“those”，“animal”，“horse”，提示“those”和“these”相对应，一个远指，一个近指
“toe”是“that”的复数，并且“toe”发音要咬舌。
③教师让学生继续观察图片：
并问：
“Howmanyhorsesdoyousee?
”引导学生回答相应的数量。
④教师让学生看自己文具盒里的所有铅笔并问：
“Howmanypencilsdoyouhave?
”引导学生回答相应的数量。
⑤打开“Let’stalk”这部分的课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话内容。
⑥教师就对话内容提问，检查学生的理解情。
：
Arethosehorses?
Howmanyhorsesdoesthefarmerhave?
Arethosehens?
Whatarethey?
⑦跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
⑧小组分角色朗读对话，戴上人物头饰，进行情景表演。
Step3:
Consolidationandextension
完成“Let’splay”。
学生六人一组，三人上台表演动作，可以伴随动物的声音，另外三人猜测。
如：
S1：
Whatarethose?
S2：
Aretheyhorses?
S3：
Yes，theyare.
S1：
Whatarethose?
Arethose...?
S2：
Yes.theyare/No，theyaren’t.They’re…
S1：
Howmany…doyouhave?
S2：
…
Step4:
Homework
听录音，跟读“Let’stalk”。
1.能听、说、认、读单词sheep,hen，cow,horse,能听、说“Readandwrite”中“garden，farm，goat，eat”等词。
2.了解单词sheep,hen,cow,horse的复数形式。
3.能用“Theseare”和“Thoseare”来介绍动物名称。
4.能用“Arethese?
”“Arethose？
”来询问动物名称。
5.能读懂“Readandwrite”这部分内容并完成相关练习。
单词sheep，hen，cow,horse及其复数形式的表达。
句型：
“Whatarethey?
”和“Arethey?
”的问答。
horse，sheep，goat的复数形式表达。
单词卡片，教学光盘。
Step1:
Warm-up
①播放PartA中的“Let’schant”,学生一边chant，一边做动作。
②播放《Maryhasalittlelamb》，学生学唱，然后小组比赛。
③教师拿出“tomatoes,potatoes”等图片，和学生“Freetalk”。
如：
T：
Whatarethese？
Ss:
Theyare
Step2:
Presentation
①教师一一展示各种动物，让学生问，教师答。
情景导入：
今天老师带大家来到了农场，引出“farm”，并展示各种动物的图片，今天你们来问老师，老师给你们介绍更多的动物朋友。
展示马的图片，学生问：
“Whatarethese?
”T：
Theyarehorses.
展示奶牛的图片，学生问：
“Whatarethose?
”T:
Theyarecows.
展示鸡的图片，学生问：
“Aretheyducks?
”T:
No,theyarent.Theyarehens.
展示绵羊的图片，学生问：
“Whatarethese？
Theyarecute.”T：
Theyaresheep.
板书horse，cow,hen,sheep并要求学生写出其对应的复数形式，提示sheep单复数同形。
②巩固单词：
A.教师说单词，学生指图B.教师指图，学生说单词。
③完成“Readandwrite”。
A.根据图片和阅读图片下面的句子，做出相应的练习。
要求学生根据上下文理解“garden”“farm”“goat”“eat”。
在阅读中注意“Thisis”的复数形式为“Theseare”；同时注意“Theseare”和“Thoseare”的区别
B.能模仿“Readandwrite”这部分，运用句型“ThereareThoseare”来介绍动物。
Step3:
Consolidationandextension
①完成“Drawandsay”同桌二人合作规划农场，画出动物和农作物并运用句型：
“Arethese？
Yes,theyare./No,theyarent.Theyare”。
②请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用“Arethey?
”来猜图片内容。
猜错了，该同学要说：
“No,theyarent.”猜对了，说：
“Yes,theyare.”。
③课堂小练习，写出下列单词的复数形式。
Step4:
Homework
将“Let’slearn”这部分的图片讲给家长听。
1.能听懂“Let’scheck”录音，完成相关练习。
2.能完成“Lookandmatch”。
3.能读懂“Storytime”的故事，了解各种动物，熟悉句型“Ilike…”。
4.培养学生对生活的热爱之情。
能听、说、认、读句型：
“Whatarethose/these？
Theyare…”“Arethese/those…?
”“Yes,theyare.”“No，theyaren’t.”
Storytime故事的理解。
单词卡片，教学光盘。
Step1:
Warm-up
①拿出单元所有的单词卡片，教师和学生Freetalk.如：
T:
Whatarethese？
Ss:
Theseare…
如果回答错了，教师可纠正说：
No，theyarent.Theyare…
②播放本单元歌曲，学生分组比赛歌唱，调动气氛。
Step2:
Presentation
①Listenandtick
先请学生观察四组图片，教师分别让学生开火车读单词。
然后播放录音，学生完成练习。
教师请几个学生说出答案。
②Lookandmatch
请一些学生分别说出两幅图里各有的蔬菜和动物，再请一些学生读出图旁边的单词，最后请学生根据图片选出答案，小组交流，并找学生快速说出选项的汉语意义。
Step3:
Consolidationandextension
①Storytime
A.引导学生观赏故事挂图，并进行讨论Wherearethey？
—Atthefarm.
B.听录音，结合挂图，思考：
a.Whatanimalsdotheysee?
b.WhatdoesZoomlike？
c.WhatdoesZiplike？
C.小组讨论故事内容，注意结合图片理解故事，有不懂的地方，教师要巡视指导。
D.理解重点句型：
〖JP3〗“Arethose…？
Yes，theyare./No,theyarent.”以及“Whatarethose？
”“Ilike…”
E.请小组代表上台表演这个故事，分角色表演。
Step4:
Homework
将故事讲给同学听。
1.能根据实际情况提问有关衣服的问题并能作出相应的回答。
2.指导学生正确使用名词的所有格。
3.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。
4.能使用一般疑问句“Isthis…？
”及复数形式“Arethese…？
”来进行询问，并会作答。
5.能用正确的语音语调朗读对话，并能理解大意。
6.能完成“Let’splay”游戏。
能在语境中使用一般疑问句：
“Isthis…？
”及复数形式“Arethese…？
”来询问有关衣服的问题，并能作出相应的回答。
单复数现象及名词的所有格。
教学光盘，人物头饰，学生提供的学习用具。
Step1:
Warm-up
Freetalkwithstudents.
Step2:
Presentation
①教师和学生来玩猜一猜游戏。
引出重点句型和生单词，教师让5名学生分别上交一些铅笔和书做教学道具。
A.教师走到学生中间：
并问5个学生中的一个：
“Lucy，aretheseyours（你的）？
”，引出“yours”，引导学生回答：
“Yes,theyare.”或者“No，theyaren’t.”。
B.教师接着问：
AretheseKate’s？
引出“人名+'s”，并讲解所有格，举例子巩固引导学生回答：
Yes，theyare.或者No,theyaren’t.C.教师拿着一支铅笔：
问：
“IsitAnn’s?
”引导学生回答“Yes，itis./No，itisn’t.”，并引导学生回答“It’s…'s.”。
②教师完成“Let’stalk”
A.介绍Let’stalk背景。
Amy和同学们上完体育课，体育老师和Amy说了些什么呢？
B.播放听力，第一遍跟读，第二遍思考：
“a:
Whattimeisit?
b:
Whoseshoesarethese？
c:
Whosehatisit？
”;核对答案，并在听第三遍时，理解对话大意，学习正确的语音语调。
C.戴上人物头饰，同桌分角色表演对话，并请几组上台表演。
Step3：
Consolidationandextension
①替换“Let’stalk”中的关键词，同桌二人对话，练习句型“Arethese…?
”“Isthis…?
”
②完成“Let’splay”,同桌两人一组，根据讲台上的东西，运用句型：
“Arethese…?
Yes，theyare./No,theyaren’t.”
“Isthis…?
Yes，itis./No,itisn’t.”
③课堂小练习，花落谁家？
It’stimeto（to/for）gohome!
Myshoesare（is/are）green.
Aretheseyours（your/yours）?
Whataboutthis（this/these）hat？
Step4:
Homework
跟读“Let’stalk”这部分内容。
1.能听、说、认、读单词“clothes”“pants”“hat”“dress”“skirt”
2.能用“Ilike…”句型来表述自己所喜欢的衣物。
3.学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
4.能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：
颜色等。
与衣物有关的五个单词。
表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教学光盘，单词卡片，实物衣服。
Step1:
Warm-up
①教师播放从前学过的有关颜色的歌曲《Coloursong》,听后说出听到的颜色名称。
②教师出示颜色卡片，学生认读单词。
③学生自己找一件物品向大家介绍它的颜色。
Step2:
Presentation
①教师呈现画面，教授新单词：
展示短裙，并问：
“Whatcolourisit?
”“Whatsthis？
”引导学生回答“Agreenskirt.”
展示帽子，并问：
“What’sthis?
”引导回答“Ahat.”。
（T：
Whatcolour?
Ss:
Blue.Abluehat.）
同样
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