南方出版社信息技术五年级上册教案解析.docx

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南方出版社信息技术五年级上册教案解析

第1课奇妙的信息世界

教学内容分析

本教材的编写遵循着“信息获取——信息存储、加工——信息管理——信息发布或表达”这样一个思路。

因此教师在授课的过程中应注意使学生了解信息处理是一个过程，从学会获取信息，再到学会存储、加工以及管理信息，最后更要让学生掌握发布信息的本领。

本课作为五年级信息技术的开篇，是学生接触信息技术的开始，俗话说得好，好的开始便是成功的一半，因此教好本课对学生兴趣的培养极为关键。

本课涉及了信息是什么，信息无处不在、无时不有，信息的获取、传递、处理、存储等知识点，其中，信息的特征是一个隐形的知识点，教师在授课过程中应有意引导学生朝这方面思考，帮助学生多方位地了解信息。

教学对象分析

小学五年级学生思维活跃，求知欲、竞争心渐强，却缺乏协作能力。

第一堂信息技术课，学生有新鲜感，好奇心较强。

学生抽象思维较弱，更倾向于获得感性认识从而取得理解。

教法建议

本课叙述性的知识较多，因此教师应该灵活处理教材，精心设计任务，让学生快乐地学习。

在教学设计中应强化学生活动，通过大量现实生活中的信息和信息处理的实例以及学生参与等方式，来帮助学生对信息在现代社会中的地位、作用有一个较为清晰的认识，为今后在学习、工作和生活中利用信息打好基础。

　　同时，课堂中可适当地增加提问或互动，让学生多参与，多开动脑筋，多发挥想象力，尽量让学生将信息与身边的事情联系起来，来帮助其了解信息的内涵。

教学目标

（一）知识与技能目标

1．理解什么是信息以及信息对社会的影响，知道信息可以用文字、图像、数字、符号等来表示。

　　2．理解信息普遍性、时效性等特征。

3．了解信息的获取、处理、存储、传递等。

（二）过程与方法目标

初步体验信息的获取、处理、传递等。

（三）情感、态度价值观目标

1．培养学生发现问题、解决问题的能力。

2．培养学生对信息技术课的兴趣以及自主探索能力与相互学习的能力。

教学重点和难点

1．信息的表现形式，信息的特征。

2．信息的获取、处理、存储、传递。

教学准备

机房、多媒体课件。

教学过程

学习过程

教师活动

学生活动

设计意图

规范课堂要求

展示并提醒学生上课应注意的一些方面。

将上课要求打印出来贴在机房醒目的地方

边听边思考

规范课堂

保护机房

引入

【利用课件展示天气预报、红灯等图片】

提问：

从这些图片中你能得到什么信息？

你是怎么得到的？

观看图片、

思考、交流

　　举出实例，引导思考，让学生将原有知识与信息建立联系，激发学生兴趣，使其建立信息的模糊概念。

引导学生讨论回答。

讨论回答

什么是信息

总结：

大雁南飞这是一条信息，预示着秋天来了，红灯亮了这则信息则告诉司机叔叔应该要停车了。

我们周围充满了大量的信息。

走在街上，我们会看到五颜六色的广告牌；打开电视，我们会看到精彩纷呈的电视节目；课堂上，老师会向我们传授很多很多的知识。

生活中，我们常见的文字、新闻、动画、广播等都是信息。

（伴随课件展示）

边听边思考

　　通过生活实例让学生进一步了解信息是什么。

提问：

同学们，你能举出身边信息的例子吗？

【引导学生思考讨论】

讨论、交流、回答

　　让学生举一反三，发挥想象力，挖掘身边的信息。

信息的特征

提问：

通过前面的例子，我们可以发现信息有些什么特征呢？

适当提示：

身边到处都是信息，说明信息无处不在。

任何时候我们都可以接受到信息，说明信息无时不有。

讨论、交流、回答

　　归纳信息的部分特征，帮助学生实现由感性认识向理性认识上升。

总结：

信息还有许多其他的特性呢，譬如，时效性。

我们都知道2010年世博会在上海举办，这则消息对于关心国家大事的同学们来说就是过时的信息了。

价值性：

举例，一条军事情报可以卖很多钱呢……

边听边思考

信息的重要性

总结信息的重要性：

①通过卫星收集天文信息，从而准确预报天气；

②通过地质勘察收集地理信息，进行采矿、采油等；

③通过检查、检验收集病人的信息，进行诊病、治疗等；

④通过实地采访、考察、查阅图书、上网等收集信息，进行分析研究，写出论文，并将成果发布出去。

边听边思考

　　归纳总结，让学生能够理解信息的重要意义。

信息的表达方式

同学们，信息可以用语言、文字、符号、声音、视频、图像等多种形式来表达。

（展示课件）譬如老师现在上课就在使用语言和声音向同学们传达信息，大家翻开课本，里面的文字、图像也在向大家传达信息。

大家晚上回去看电视，电视则通过视频向大家传达信息呢！

边听边思考

　　巩固学生刚刚建构的关于信息的概念。

信息的获取

（配合课件）我们生活在一个充满信息的世界里，那么我们是怎么获取信息的呢？

举例：

通过眼睛看、耳朵听、用手摸，用鼻子闻等。

当然这只是我们获取信息最直接的方式。

有时候，我们为了获取更多、更准的信息，还需要借助其他工具。

如借助于望远镜来帮我们看得更远，借助于天文望远镜来帮我们收集更多的太空信息等等。

提问：

想一想，你能举出其他信息获取工具吗？

（引导思考回答）

总结：

常用的信息获取工具还有照相机、摄像机、雷达、体温计等等。

科学技术越先进，信息获取工具则越发达。

边听边思考

讨论回答

　　举例说明信息的获取方式，引导学生学会使用工具获取身边的信息。

信息的处理

信息处理是对信息的采集、加工、信息输出等。

日常生活中，我们通过眼睛、耳朵、鼻子、手等感觉器官获取各种信息，在经过大脑的分析、比较后，于是产生新的信息，然后再通过说话、写字或者表情、动作来输出信息。

（配合课件演示）譬如，河里涨水了，有小朋友还下河游泳，我们看到后，便经过分析，这样肯定很危险，应该通知老师或者家长。

边听边思考

　　举例说明信息的处理方式，引导学生学会处理信息，同时辅以安全教育。

很多时候，光靠人们自己来处理信息是远远不够的。

因此，我们还经常借用其他的设备来处理信息，例如使用计算器来帮助计算。

在计算机出现以后，我们便将许多繁杂的处理信息工作交给计算机来完成，用计算机来帮助我们处理信息既快又好。

边听边思考

　　帮助学生建构计算机的模糊概念。

信息的传递

古时候，人们便用狼烟、驿马、飞鸽来传递信息。

大家听说过烽火戏诸侯的故事吗？

周幽王向各诸侯传递了虚假信息，最终导致了他的覆灭。

因此，制造和传递虚假信息是不对的。

今天，人们利用电话、手机、电视、互联网、通讯卫星来传递信息，更快更准。

想一想，我们在生活中还用了哪些信息传递方式？

教师引导、激励、总结。

边听边思考

讨论思考回答

　　信息道德培养。

　　举例说明信息的传递方式，引导学生学会处传递信息。

　　通过师生、生生之间的会话帮助他们更好地建构知识。

提问思考：

星期六，明明一个人在家里，有一个陌生人来敲门，自称是明明的叔叔。

明明该怎么办？

他应该通过什么样的方式来验证这条信息是虚假还是真实的？

对学生进行

安全教育。

巩固与练习

师：

请大家完成教材中“练功坊”的练习。

学有余力的同学还可以阅读“知识宫”的内容，并练习“益智园”的内容。

阅读、操作、练习

　　巩固学习内容，扩充相关知识。

分享与总结

教师总结本课知识点。

师：

这节课你学到了什么？

边回顾边回答

　　让学生总结、回顾本节课的收获，强化学生的学习效果。

师：

你最感兴趣的是什么？

为什么？

回答

布置课后任务：

搜集民间谚语。

你能说出一些预示着什么事要发生的民间谚语吗？

　　帮助学生理解信息的作用与重要性。

教学反思

第2课神奇的信息技术

教学内容分析

本节课相对而言，信息量较大，部分知识点很抽象，如计算机技术、通信技术、传感技术等。

因此，大部分知识点需要依靠实例来帮助学生理解消化。

对于学生而言，他们将来要面对的是以后来自生活、工作、学习的挑战，他们需要学到的是如何在信息社会的信息海洋里获取、处理、存储和传递信息以及如何用所学的信息技术知识来解决学习和生活中遇到的各种问题。

因此，本节课的重点应该是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让他们了解信息技术的发展与现阶段信息技术的主要特点，以及信息技术对人类生活的影响，当然，也包括消极影响。

教师应该让学生在接触大量的实例以及深入讨论的过程中，潜移默化地培养学生良好的信息素养，形成良好的文化素质，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

教学对象分析

小学五年级学生思维活跃，求知欲强、竞争心渐强，却缺乏协作能力。

第二堂信息技术课，学生新鲜感、好奇感较强。

学生抽象思维较弱，更倾向于获得感性认识而取得理解。

教法建议

本课所学内容属于上一堂课中所述“信息”的一个子范畴信息技术，信息是我们生活中重要的一部分，信息技术是信息中重要的一个领域。

通过本课的学习，让同学们知道什么是信息技术，信息技术对我们生活与社会的影响，以及我们怎样才能学好信息技术。

1．开门见山，首先给同学们介绍信息技术的重要性，列举我们生活中信息技术所能解决的一系列问题等，引起同学们的高度注意，使他们认识到必须学好信息技术这门课程。

2．了解本班学生信息技术知识与技能的现状，以便于教师知道实施以后的备课以及教学；同时能在第一时间了解学生掌握信息技术的现状，更有利于有针对性地教学。

3．就“地”取材，选取我们身边比较贴切，通俗易懂的有关信息技术的事例进行教学，从而能够让同学们灵活运用该技能。

4．围绕本课的重点难点“信息技术的影响”这一环节以讨论的方式来展开教学，由教师引导学生自己概括信息技术的积极影响与消极影响。

在讨论“消极影响”环节时，教师应当以正面引导为主，让学生思考如何来预防以及避免这些消极影响。

整个活动环节应始终贯彻课堂上“以学生为主体，教师辅导性教学”的教学原则。

5．对于基础较好或者已经学过这些相关知识的学生，可以采用知识竞赛的游戏形式来调动学生学习的积极性，让学生感觉学习即游戏，游戏即学习。

6．“练功坊”、“益智园”两模块选用生活中的一些信息技术产品引导学生思考，让学生感觉学习并不是一味地读书，它也是生活的一种体现，更让教师觉得教学是一门艺术。

7．“竞技场”体现了教学的活学活用性，这一环节既带动了对学生的学习应变能力的培养，又能检测出学生本堂课的学习状况，为下一步教学作准备。

教学目标

（一）知识与技能目标

1．理解什么是信息技术及其作用，学会使用信息技术解决身边的问题。

2．了解信息技术的三大支柱。

3．了解信息技术的发展方向。

4．了解信息技术对社会的积极作用，学会预防信息技术对社会带来的消极作用；

（二）过程与方法目标

通过分析身边常见的信息技术实例，让学生明白究竟什么才是信息技术。

信息社会里，信息技术包含了哪些主要技术？

它将来的发展方向又会是怎样？

通过提问引导学生思考信息技术对社会的影响以及我们如何预防它对社会产生的消极影响。

最后提问引起学生思考——作为信息时代的新一代，我们应该如何迎接信息社会的挑战？

（三）情感、态度价值观目标

1．培养学生自觉抵制和预防不良信息。

2．培养学生良好的信息道德与信息素养。

教学重点和难点

1．信息技术的三大支柱。

2．如何预防信息技术对社会的消极影响。

教学准备

机房、多媒体课件

教学过程

学习过程

教师活动

学生活动

设计意图

引入、复习

上节课我们学习了信息的获取、处理、传递等。

同学们，你们知道吗？

在这其中使用到的技术就是信息技术。

认真听课、思考

复习，引入新课。

什么是

信息技术

（课件演示）举例：

通过上网可以了解天下大事，还可以语音聊天、视频聊天等等。

通过计算机对气象卫星拍摄的云图进行分析处理，预报天气以及台风、雪灾、冰雹等自然灾害……

听、思考

　　通过举例将抽象的概念形象化。

总结：

信息技术就是用来获取、存储、处理和传递信息的技术