口语交际教案九篇模板.docx
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口语交际教案九篇模板
口语交际教案九篇
口语交际教案篇1
教学目的
1学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。
2培养学生关心身边的事情，勇于表达自己的态度。
教学重点难点
让学生明白口语交际中应该注意的几个问题，让学生会说、善听、敢应对。
并且对学生进行环保教育
教学过程
一课前
同学们，老师特别喜欢鲜艳的花儿和碧绿的小草，和小组同学说说你们自己喜欢什么花。
愿意我给你们上课吗？
二导入
在茂密的大森林里，大树长得绿油油的，小草长得绿油油的，连房子都是绿油油的，美极了，小动物们象爱惜眼睛一样爱惜自己居住的地方，，从不毁坏树木,从不伤害小草，有一天………（课件）森林里的三个好朋友小猪奴尼、大象嘟嘟和野猪碰碰去游泳，他们玩得可高兴了。
不知怎么大象和野猪就说到了本领，大象说说自己鼻子最有力，野猪说自己的嘴巴最坚硬。
他们的声音越说越大，谁也不让谁，谁也不服输，野猪碰碰急了，指着两棵树就说：
谁把树最先弄倒，谁就是大力士。
大象嘟嘟鼻子一卷，说：
拔就拔，谁怕谁！
小猪奴尼呢，早就习惯他们争吵了，他才不愿意管这些事情，他看见看见了软软的草地，就在草地上躺下来，真像家里的床啊，又软又舒服，没一会儿，就呼呼地睡着了，小花被压弯了腰，小草被压得喘不过气，两棵树也眼看就要遭殃了。
小朋友，你们说说，小猪和大象、野猪这样做好不好？
板书：
这样做不好
各种方式读（齐读、加上动作读）
三表演
老师想到了一个问题，森林里的树可以互相说说话，小草可以点点头，我们桌子上的这些花儿都是孤孤单单的，有什么办法让他们在一起快快乐乐的呢？
（贴花）
多美的公园，多美的景色啊，好多人都来参观呢，谁想到最近的地方来欣赏。
我也想带我的孩子一起去看看，谁愿意做我的孩子。
（表演：
带孩子观赏花儿，孩子挣脱手去摘花，有孩子拦住）
谁来评评我们的表演。
（说大大方方听认认真真看仔仔细细）
（评选表演小天才）
四课文讲述
1.同学们都知道了野猪、小猪和大象做得不好，如果你看见了他们，你会不会叫他们停下来？
真是一群有爱心的孩子，花儿和小草都会感谢你们的。
那天，我在经过咱们学校绿油油的草地边的时候，看见了这样一件事情，请看：
（课件第一幅图）
2.小朋友，我知道你们的眼睛最亮，先仔细看图，想一想：
图上画了什么？
（表扬学生听看说，）
3.小组同学讨论：
为什么他们做得不对？
4.同学们猜一猜，那位姐姐会说什么？
（让学生用足球表演）总结姐姐成功的理由。
5.小草会对姐姐说什么？
小草会又会对三位弟弟说什么呢？
小组讨论，然后看看那个组的说得最好。
（评选说话冠军）
谁能看着图把这个故事讲给同学听
6.同学们看这块牌子上写着什么？
如果让你们在牌子上写一句话，让所有的人不要伤害小草，你会写什么呢？
小组讨论后写下来，插在我们的花园里（评选最佳创意）
五影片片段
1好开心的笑脸，就象漂亮的花一样，老师应该带上摄像机，把你们漂亮的样子拍下来，不过那天，老师悄悄地录下了一位小朋友和妈妈的对话，你们想看看吗？
再看一遍！
（在适当的地方停下来，强调上课的几个要求）
2聪明的同学们，我知道你们的眼睛最亮了，告诉老师，你们看见了什么？
3（课件出示截获的四个镜头）妈妈在干什么？
小朋友为什么要关水？
妈妈听了孩子的劝告吗？
小朋友对妈妈说什么？
4你能给这位小朋友配音吗？
根据具体回答教育孩子节约用水。
让孩子说好说如何节约用水。
总结：
没有饭吃，我们能活一个星期，没有水喝，我们只能活两天。
没有水，花儿会枯死，没有水，小草会变黄，我们中国是一个缺水的国家，今年有许多地方的的树、草、庄稼都因为没有水活活枯死了，很多人都没有饭吃了，我们要爱护花儿和小草，我们也一定要节约用水，千万不要浪费。
六实践活动
看见别人做得不好的事情去劝说，是一个有正义感的孩子，来，小猪还在睡觉呢，野猪和大象还在拔树呢？
好在还没拔出来，来我们赶快劝劝他们吧。
（课件出示）
七扩展活动
平时我们也会遇到许多不对的事情，谁愿意来说说？
以后，我们自己不能做不对的事情，遇到不对的事情，还要大声对他们说：
（生回答）这样做不好。
如果你的理由充足，态度诚恳，有礼貌，我想别人一定会听你的劝告的。
教学反思：
本课上完之后，感觉到课堂上孩子的口语交际的能力得到了提高，课堂目标基本达到，学生明白了摘花踩草浪费水是不好的行为，知道了在生活中应该保护环境。
并且学生学到了劝说的技巧以及劝说的方法，知道礼貌待人，诚恳待人。
开课时美丽花园的情景创设很成功，课件的运用比较恰当，起到了化解难点，活跃思维的作用。
另外，灵活根据课本拓展教材，并拍摄录象来展现浪费水的.情景，学生既感兴趣，又有话说。
本课上完之后，觉得还有几个问题需要注意：
1在讲授劝说孩子不要踩草的时候，应该抓住孩子的表情，让学生根据表情来说话，这一点在以后的教学中必须注意。
2拍摄短片的时候，洗菜浪费水的场景应该多拍几个镜头。
3尽量让每个孩子说话，让每个孩子说完整。
4在说理由的时候，学生的诚恳不够，也许到运用的时候，效果会打折扣。
口语交际教案篇2
学习目标
1.筹划一次和远方小同学的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自身的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自身对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备
各地风土人情方面的图片。
课时布置
3课时
教学过程
第一课时口语交际
一、激发兴趣，组织讨论
1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自身的向往：
最想去哪里？
了解哪里？
2.假如自身有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？
你想要这样的一个朋友吗？
3.组织同学讨论：
用哪些方式才干与素不相识的远方小同学建立联系呢？
可以通过远方的一个朋友介绍认知；
可以通过爸爸妈妈来联系；
可能通过媒体来认知；
可能通过学校与学校之间建立联系
……
二、合作讨论，汇集精华
1.联系上以后，俺们可以开展哪些活动呢？
同学合作讨论，筹划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：
（1）首先写信，建立联系。
（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
（3）若对方生活困难，俺们就对他给予生活上的资助。
（4）……
三、选择方案，付之行动
1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？
并说明理由。
2.假如你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？
第二课时（习作指导）
一、谈话导入，激发兴趣
上节课俺们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。
二、讨论内容，激发写作灵感
1.小组讨论：
信的内容包括哪几方面？
让对方了解自身的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）
把自身班级筹划的方案详细地进行介绍。
提出自身认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
……
2.注意书信和信封的格式
（1）书信的格式：
书信由称呼、正文、敬语、落款及时间四局部组成。
称呼应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。
可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。
落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
（2）信封的格式：
左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
三、动笔写作，开启心扉
1.写信方式：
可以小组合作写信，分工合作，一人写一个局部。
比方有的写自身的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自身独立完成。
2.开始写信。
四、典型评价
（1）回顾交流：
写好这封信要注意哪些？
①同学讨论。
②投影出示。
（2）投影一篇中等程度的习作。
全体同学自由读这篇习作，对照评议规范进行评价。
引导同学先评议这篇习作的胜利之处，有什么缺乏，说说理由，并且加以修改。
（3）投影一篇较优秀的习作。
①让小作者自己朗读全文。
②同学再次根据评议规范考虑，评议。
③同学听完后各抒己见。
第三课时（习作讲评）
一、典型评价
1.回顾交流：
写好这封信要注意哪些？
（1）同学讨论。
（2）投影出示：
2.投影一篇中等程度的习作。
全体同学自由读这篇习作，对照评议规范进行评价。
引导同学先评议这篇习作的胜利之处，有什么缺乏，说说理由，并且加以修改。
3.投影一篇较优秀的习作。
（1）让小作者自己朗读全文。
（2）同学再次根据评议规范考虑，评议。
（3）同学听完后各抒己见。
二、继续写作，在交流中空虚内容
1.交流第一局部内容：
自俺介绍。
在交流中知道自身还需要如何修改，如何补充资料，才干让对方更了解自身，了解俺们的大家庭。
2.交流第二块内容：
活动的方案
同学各抒己见，过讨论边修改，把自身的内容改得更加丰满。
3.注意检查信的书写格式。
三、合作交流，在修改中完善
1.小组合作写信的同学，把自身所写的一个局部与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：
是否有错别字，语句是否通顺，__内容是否丰满。
2.课堂交流。
把自身认为最满意的一局部__与大家一同分享。
小组合作写的__就把自身组认为比较有新意的语句读给大家听。
口语交际教案篇3
教学目标
1.学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。
2.学习缩写方法，能抓住__的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。
3通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
教学重点
感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。
教学难点
课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。
教学准备
多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。
课时安排
3课时
教学过程
第一课时
（口语交际）
一、谈话激趣，畅谈演技
1.同学们，你们喜欢看电视剧吗？
有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？
在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中，
你最喜欢哪部？
喜欢里面的哪个人物呢？
2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。
为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？
（他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。
）
【学生对由四大名著改编的电视剧是非常稔熟的，以此为话题，激发了学生兴趣，也为课本剧的指导做好铺垫。
】
二、细读文本，播放影片，探讨演出
1.同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？
请找出描写他带领军士们雾中借箭的段落，细细去读，想象他的动作语言。
2.请同学们观看电视剧《三国演义》的精彩片段。
3.课文与电视剧演绎的同一故事，但却风格不同，电视剧与课文有哪些区别，我们要把课本排成课本剧需要哪些准备呢？
师生探讨
（1）把文中的叙述性语言改编成人物的对话。
（2）利用提示语加上表情或动作。
（3）准备些简单的服装、道具。
【编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。
】
三、合作创编，赏析表演
1.选择一个自己喜欢的故事，自由组合。
2.分组创编，感悟角色
（1）按照每个人的兴趣、爱好分组，推选出一名小导演。
（2）选择角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。
（3）交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。
（根据故事情节，安排好各种人物的对白、出场顺序以及剧本内容。
）
【把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。
学生通过自读自悟，讨论探究，发展能力，品味成功。
】
3.欣赏表演，评价表演。
（1）请同学们仔细欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情，看编排是否有创意，准备推选出最佳演员、最佳导演奖。
（2）分组表演。
（3）评价表演。
4.评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。
【自我评价，学生互评，教师评价，多渠道，多角度，促进学生的全面发展。
】
四、拓展延伸，丰富角色形象
1.通过这节课的表演，
老师发现我们同学中有极富表演天才的小演员也有善于揣摩文本，能够把枯燥的叙述性语言变为生动鲜明的动作、神情的小导演。
同学们可以在课下找出自己喜欢的__，编排成课本剧。
2.祖国的语言博大而精深，祖国的文化灿烂而辉煌，希望同学们尽情遨游在祖国灿烂的文化中，多读一些我国经典的古典名著。
第二、三课时
（习作指导）
一、谈话引入
通过本组课文的学习，老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。
同学们也特别希望有交流自己阅读内容的机会，可是名著篇幅很长，不容易交流，怎么办呢？
那就需要我们学会缩写，什么是缩写，怎样缩写呢？
二、自主学习，相机点拨
1.自读习作要求，感悟缩写方法。
2.交流：
①什么是缩写？
②缩写前要多读抓要点，根据主要内容，考虑删减、改写。
③缩写后要对照，修改。
三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领
1.读《景阳冈》缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言的同异。
2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。
四、交流讨论怎样缩写，试写初稿
1.每位同学将准备缩写的__（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他__）多读几遍，理出要点。
2.小组讨论交流。
3.试写初稿，教师巡视
指导。
五、讲评缩写初稿
1.出示学生写的缩写片断。
2.再读习作提示，缩写内容与原文对照。
明确要求：
（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？
（2）语句是否简洁、通顺、连贯？
3.全班同学提出修改意见。
六、学生修改，展示
1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。
2.四人小组对照要求，评价同学的片断。
3.展示与点评
内容概括：
这篇介绍了关于小学语文五年级下册口语交际·习作五教学设计一,五下回顾
拓展五，希望对你有帮助！
口语交际教案篇4
教学内容：
口语交际
教学目标：
让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
课前准备：
单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。
“身边的艺术”调查表
组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品
与艺术有关的故事
教学过程：
一、读内容,明要求
1．自己读口语交际的内容．
2．说说有什么要求?
（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）
[设计意图：
明确本次口语交际的内容。
]
二、创设氛围,激发交流欲望
如：
张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．
[设计意图：
展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。
]
三、联系生活,创设交际情景
1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:
艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播
2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．
四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。
要求：
清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
[教学建议：
这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。
]
第二课时
教学内容：
习作
教学目标：
鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
课前准备：
让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。
教学过程：
一、画面引入
课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。
教师相机引导：
随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。
我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。
我提议让照片的主人来做画面配音吧!
[设计意图：
课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。
]
二、上台介绍
教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。
（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。
让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。
）
[设计意图：
介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。
]
三、小组交流
1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。
2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。
3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。
[设计意图：
学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。
]
四、指导选材
教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。
如：
回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。
[设计意图：
选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。
]
五、学生撰写习作,教师巡回指导
[设计意图：
教师注意提醒学生应用好词佳句。
]
六、修改习作
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。
[设计意图：
修改时可采用同桌修改，便于更好交流。
]
七、赏析评改
1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
2．教师选择少量习作展示、点评。
[教学思考：
教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时注意要激发交流的欲望，特别要联系生活，写出自己感受最深的地方。
]
口语交际教案篇5
教学目标
1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。
2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。
3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。
一、引用名言,导入新课。
“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。
今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。
二、精彩赏析,借鉴学习。
1.读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。
下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。
2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。
3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。
（高超的语言技巧、各个击破、先守后攻）
三、明确要点,掌握技巧。
阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。
（一）辩论必须遵守的原则。
1.道德原则。
辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。
任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。
只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。
2.审美原则。
（1）语言美。
条理清晰的语言,具有说服力的事例。
（2）形象美。
美好的公众形象。
具体表现为:
音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。
（二）辩论的基本要求。
1.要明确自己的观点。
2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。
3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。
4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。
（三）辩论前的准备。
1.辩论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲,保证论点的正确性。
2.要搜集和掌握足够数量的支持自己观点的具体事例。
3.要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性以及表现力。
四、总结方法,巩固强化。
怎样提高辩论的水平?
学生思考后回答,教师总结。
1.把握开局主动。
为了掌握主动权,我们首先就不能在气势上输给对手,要保持充足的自信,显示出凌厉的攻势。
还应该在开篇立论中做到稳扎稳打,尽量讲一些四平八稳、留有余地的话,既不给对手留下可乘之机,也不把自己的退路堵死。
2.确保语言干净利落。
对准辩论的焦点,不拐弯抹角,不添加多余的语言,以酣畅淋漓的情感、干净利落的话语瓦解对手的观点。
不说半句废话,确保每句话都有“战斗力”。
3.抓住对手的核心观点。
抓住对手主要观点中的核心的部分,展开你的正面进攻,这样才有效率。
4.争取牵制对方。
对方发言的时候,一定要静心地聆听。
从他们的措辞、语调、音量中,尝试判断他们观点的薄弱环节。
在攻辩和自由辩论中,集中攻击这些环节,力求先声夺人。
取得优势后,不要轻易松手,而应“宜将剩勇追穷寇”,积小胜为大胜。
五、及时演练,课堂小结。
将教材中列举的辩论题目写在纸条上,折起来放入盒子内。
每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条,确定本组辩论题目,与其他同一题目的小组进行辩论练习。
要求:
辩论的内容和语言要符合特定的情境,恰当运用本节课所学的知识,力求达到最佳效果。
结语:
说话能力是一种综合性能力,它不仅指一般说话的技巧,还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。
在辩论中,每位同学发言的时间都是有限的,所以大家一定要学会精练语言;另外,怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑,在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对
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