主题设计鸟我们的朋友小班活动中班活动大班活动.docx

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主题设计鸟我们的朋友小班活动中班活动大班活动

主题设计-鸟——我们的朋友--小班活动|中班活动|大班活动|

　　主题设计-鸟——我们的朋友

一、活动的选择及依据

　　大班幼儿对鸟既熟悉又陌生，他们在公园、花鸟市场上看到过各种各样的鸟，鸟的世界对孩子有极大的吸引力。

在儿童资料室，幼儿观看了有关鸟的录像，产生了希望更广泛、更深入了解世界上不同的鸟及它们生活的愿望。

经过分析，我们提出进行鸟的探索活动的依据：

　　1、幼儿对探索鸟的特征、表现鸟的生活具有极大的兴趣，活动有助于幼儿对自然的关注和热爱。

　　2、幼儿从周围环境中可以收集到大量有关鸟的直接或间接资料，使探索和创造性表现具有信息来源和物质可能。

　　3、活动以小组合作探索的方式进行，有助于幼儿的群体经验互动和合作能力的提高。

　　4、探索活动的连续性扩展，可增进幼儿操作行为目的性、计划性的提高。

　　二、活动目标

　　1、在活动中引导幼儿通过各种途径收集有关鸟的资料，认识鸟的共同特征，扩大有关鸟的各种经验。

　　2、在活动中使幼儿形成认真负责完成自己所承担任务的良好态度。

　　3、激发幼儿热爱生存环境，热爱大自然的情感。

　　三、活动过程

　　阶段一

　　活动内容：

收集资料，丰富幼儿形成与活动有关的经验。

　　活动进行：

　　1、鼓励幼儿运用各种方法、通过各种途径收集有关鸟的资料，包括：

VCD、故事磁带、鸟的图书、卡片。

　　2、幼儿到“儿童资料中心”进行资料摘录，有目的地摘录鸟的名称、了解鸟的外型。

　　3、“鸟博士”的活动，引导幼儿对收集资料中发现的问题进行讨论寻求答案。

　　活动观察分析：

　　活动开始时，有的幼儿带来录像带、VCD、故事磁带，有的幼儿进行了资料摘录，这一过程扩大了幼儿对鸟的认识，从只认识嘛雀、啄木鸟、猫头鹰到认识企鹅、雷鸟、蜂鸟、黄莺等几十种鸟；从知道鸟生活在森林里到了解鸟也生活在海边、沙漠里；许多幼儿提出了有关鸟的各种问题：

“为什么鸟站着睡觉？

”“为什么有的鸟能飞？

”“为什么有的鸟能在水中捉鱼，它会淹死吗？

”等四十个问题，“鸟博士”的活动使幼儿成为问题的提出者和探索者，每一个幼儿都积极地投入到活动之中。

　　这一阶段的活动使幼儿产生了新的探索需要，许多幼儿结伴提出要把鸟的本领告诉同伴，有的小组提出要把保护鸟的道理，告诉幼儿园的弟弟妹妹听。

　　阶段二

　　活动内容：

按照活动的内容确定自己小组的活动方式。

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　　活动过程：

　　1、幼儿讨论自己小组怎样表现“鸟—我们的朋友”这个主题。

　　2、形成符合大班要求的故事创编、木偶表演。

　　3、在几种形式中确定自己小组的表现形式。

　　活动观察分析：

　　幼儿在讨论中，首先想到的是自己想告诉别人什么？

有的幼儿提出：

“要告诉大家保护鸟，不能打鸟作野餐”；有的幼儿提出：

“故事中有“益鸟饭店”，我们也来表演这个故事，告诉大家哪些鸟是益鸟，可以帮我们吃害虫”；还有幼儿提出：

“我们想告诉大家，许多地方都有鸟生活，有的在冰天雪地，有的在沙漠，有的在大海边，还有的在家里。

”

　　教师引导：

保护鸟的故事没有怎么办？

阶段三

　　活动内容：

小组协商规划，有目的地补充资料、分配任务。

　　活动过程：

　　A“鸟的世界”组

　　1.幼儿围绕“鸟的世界”补充收集资料，鸟的孵化，看VCD了解有关鸟的生活习性，儿童资料中心查阅有关特殊鸟的资料。

　　2．收集资料以后，幼儿互相介绍交流有关内容。

　　3．幼儿根据资料内容的不同分成8个组。

　　树篱组、热带雨林组、海洋组、河边组、悬崖峭壁组、草原组、沙漠组，冰天雪地组。

　　活动观察分析：

　　幼儿在收集整理资料中发觉，鸟可以在许多环境中于是就把所有找到的资料放在一张纸上，并选出常见的8种，对不理解的就问老师和家长如：

树篱、草原、热带雨林。

把15人一大组按8个环境分成1人、2人、3人的小小组，进行设计制作。

　　教师引导：

　　1、支持幼儿自主解决在收集资料中发现的问题。

　　2．提示幼儿根据活动需要把大组分成小小组。

　　B．木偶组：

益鸟饭店

　　活动过程：

　　1.幼儿了解“益鸟饭店”的故事内容。

　　2．幼儿商量在木偶表演中扮演的角色。

　　3．引导幼儿了解“台词”。

　　活动观察分析：

　　幼儿反复听故事，确定故事中有4个角色，有啄木鸟、猫头鹰、猴子、小黄莺，以及所要的道具，桌子、椅子、盘子，小猴的餐厅然后每位幼儿认定一个角色学讲故事中角色的名词，在设计制作前，有的小朋友问我“木偶怎么做”，于是我就拿了一个木偶给他们研究，幼儿知道木偶的头要用硬一点的东西来做，下面的衣服可以用纸或布来做，并知道木偶的头颈要空心的，手可以伸进去控制木偶。

　　教师引导：

A、帮助幼儿理解故事中的某些词汇。

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　　B、引导幼儿学习制作木偶的技能，并按自己的创意制作。

　　C．创编童话剧：

思幼护鸟队：

　　活动过程：

　　1.每位幼儿按对题目的理解，自编故事内容。

　　2．每人按所画的故事内容讲述故事情节。

　　3．对每人的故事情节进行讨论、筛选，组合编成童话剧“思幼护鸟队”。

　　活动观察分析：

　　5名幼儿每人设计了一个故事情节，有的写发生在森林里，有的写发生在大海边，有的写打鸟，有的写吃野味，结尾都是教育大家要爱护鸟类，保护地球生态平衡。

每人设计的故事都用4~5张纸来画出每个场景，每一幼儿轮流介绍自己的故事后，组长与幼儿讨论用谁的故事开头，用谁的故事结尾，中间的对话采取同伴说一段，记录一段的方式，整理出一个完整的故事情节。

　　教师引导：

A、提示幼儿童话剧有开头和结尾。

　　B、帮助幼儿应用合理的台词。

　　阶段四

　　活动内容：

按小组讨论设计图样，选择合适的材料进行表现。

　　A．“鸟的世界”组

　　活动过程：

　　1．幼儿根据自选的鸟生活环境主题设计小样。

　　2．幼儿商量制作的材料。

　　3．幼儿按设计小样内容开始制作。

　　活动观察分析：

　　在设计制作的过程中，幼儿的选材非常形象丰富，除了用皱纸表示大海，用泡沫表示冰天雪地外，幼儿还找来沙子代表沙漠，用雪花片搭成山代表悬崖峭壁。

为了实现小鸟在天上飞的造型，有的幼儿想出把画好的小鸟剪下贴在牙签上再插在泡沫上，有的幼儿想出用绳子把小鸟吊在做好的树上，使一个一个场景非常生动。

　　教师引导：

A、建议幼儿合理使用合理保管运用的材料。

　　B．木偶组：

益鸟饭店

　　活动过成：

　　1．幼儿设计自己扮演角色的木偶图，木偶的比例按木偶台的大小确定。

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　　2．制作木偶，想办法让布缝合在一起，让头与身体连接。

　　活动观察分析：

　　幼儿在设计自己扮演的木偶角色时，有的太小，有的太大，如：

啄木鸟比猫头鹰大，桌子比房子大，椅子比桌子大，教师就引导幼儿把自己设计的东西放到台上去看看是否协调，然后幼儿进行设计修改，使每一动物的形象与舞台及其道具相适合。

　　教师引导：

A、指导幼儿按比例设计动物、背景、道具。

　　B、指导幼儿让布缝在一起。

　　C．童话剧一思幼护鸟队

　　活动过程：

　　1．设计每幕场景所需的背景、道具。

　　2．分配任务选择材料制作场景道具。

　　活动观察分析：

　　幼儿在整个设计中遇到的问题是“鸟的报复及生态平衡”如何表示,幼儿用一个翘翘板来表示平衡,但对生态不理解,当回家问父母调查后，就用一个地球来表示,幼儿还回家收集道具,有的带来了酷似猎枪的长柄枪,有的带来了爷爷的帽子,使表演更生动有趣。

　　教师引导：

提示幼儿在遇到困难时请求教师、父母的帮助。

　　阶段五

　　活动内容：

活动展示。

　　A、“鸟的世界”组

　　活动过程：

　　1.设计邀请信。

　　2.推选讲解员。

　　3.邀请平行班大二、大三班参观。

　　活动观察分析：

　　第一次邀请大二、大三班时,幼儿遇到的问题是：

有的老师在上课,有的老师在与幼儿一起做游戏,没有完成邀请任务。

回到教室后,有的幼儿说写张请柬送去,马上得到大家赞成。

第二天,有一位幼儿从家里带来几张请柬,于是大家做了起来,不会写的字就请老师帮忙,写完后每人到大二、大三班分发,当大二、大三班幼儿来参观时,孩子们都迫不及待地把自己的作品介绍给别人，人人都成了讲解员。

　　B、“益鸟饭店”组

　　活动过程：

　　1．幼儿彩排,互相提出意见。

　　2．请其他小组来观看。

　　活动观察分析：

　　“益鸟饭店”在彩排时出现了角色跟不上录音及没轮到的角色总是出现在舞台上的现象,观看的幼儿提出意见后,大家就反复听录音熟悉故事,并请一名幼儿在旁边提示上台和下台的角色,使演出获得成功。

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　　C、“思幼护鸟队”组：

　　活动过程：

　　1．互换角色进行排练。

　　2．制作广告。

　　3．在教室门口及小班楼门口张贴广告。

　　4．给弟弟、妹妹演出。

　　活动观察分析：

　　在排练过程中,遇到的问题是大家都想参与演出,于是幼儿就商量进行互换角色,使每位幼儿对每一角色都熟悉，都有演出的机会。

为了让别人知道他们的表演,幼儿想出做广告，他们在纸上画上一个正在开枪的猎人和一只滴血的小鸟,把它贴在一根塑料棍上,插在教室门口和小班楼前,到表演那天还亲自去接弟弟、妹妹,表演后又把他们送回,使弟妹很高兴,演出也获得好效果。

　　教师引导：

帮助幼儿竖广告牌。