朋友作文之我和朋友的故事作文讲评课教案.docx
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朋友作文之我和朋友的故事作文讲评课教案
我和朋友的故事作文讲评课教案
【篇一：
作文讲评课教案】
作文讲评教案：
关爱的故事
一、教学目标：
1、学生通过作文讲评，学会选取典型事例，把生活中人与人之间相互关爱的事情写具体，写出真情实感。
2、激发学生热爱生活的生活态度，进行德育渗透。
3、针对习作要求，评价习作片段，并尝试修改习作，感受修改对写作的重要性。
4、引导学生在人物的语言、动作、神态、心理等描写处着重修改。
二、教学过程：
1、课题导入。
（1）下课的时候课件出示下面两句话：
（名家赠言）
a、写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
——鲁迅
b、我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。
——海明威
师：
你从这两句话中读懂了什么？
（学生自由说。
）
是啊，两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节啊！
（板书：
修改）
2、习作总评
前几天，我们写了有关“关爱”的话题作文，要求大家写出生活中感动之事，写出真情实感，并且写出动作、语言、心理等细节描写。
大部分同学都按照要求去做了，而且写得风格各异，有写父母对自己的关爱而感动的，有写为陌生人的一个善举而感动的等等。
今天这节课，我们就来讲评这篇作文。
3、榜上有名
这次作文，写得比较好的同学有xxx等，（课件出示学生名单及作文题目）他们选材合理，能写出真情实感，而且具体、生动，特别是语言、动作、心理等描写写得尤为突出。
（板书“具体、真实、生动”和各种描写。
）总的来讲，我们班这次作文写比较好，老师很高兴。
4、佳作放送
（1）同学们，在这么多好的作文中，xxx同学的文章让我印象最为深刻，他（她）写得可感人了，不愧为xxx班的小作家。
现在，我们请作者本人来读一读这篇文章，注意：
他（她）读文章的时候，你要干些什么？
（学生自由地说。
）?
?
说得非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。
（2）学生读作文。
（其他学生认真听，适当做些笔记。
）
（3）听了这篇作文，你特别欣赏他的哪个方面？
她为什么而感动？
有没有写出真情实感？
哪些情节描写得比较具体？
是怎样写具体的？
（4）教师适时点评。
（你是从xx角度来说的，听得很仔细，想法非常独到?
?
）
（5）教师总评。
5、亮点欣赏
（1）佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，有的同学虽然分数不是很高，但有些语句和段落很是精妙，可谓亮点之处。
（2）请作者朗读自己的得意之作：
（课件出示5－10个优秀语句）
欣赏之后，教师鼓励：
欣赏了这些同学的文章亮点，你是否有所触动。
看来要写好文章自信也是很重要的。
综观这些语句，你很难说哪个最好，因为他们各有各的风格，各有各的特色，有的幽默风趣，有的感情浓烈，还有的朴实真诚，有的细致入微?
?
6、指点江山
（过渡）但是，我们的同学还是给我出了个难题，我碰到了这样一篇文章，它优点很明显，但也存在一些不足，希望大家来帮助我，好不好？
（1）出示一篇典型文章请学生点评，并帮助修改。
a、你觉得这篇文章哪个地方写得好？
还有哪些地方存在不足？
怎么改？
请按照要求修改。
（课件出示具体修改要求。
）
a、文章有没有表达出自己的真情实感。
b、选材是否合理，重点有没有突出。
c、语句是否通顺、具体、有条理。
d、文中语言、动作、心理等描写是否得当。
b、学生以4人小组为单位，合作学习并交流。
（2）学生讨论后讲评。
（教师有方向性引导、深入并修改。
）
（3）教师总评。
（这篇文章优点正如刚才的同学说的?
?
最大的不足之处在?
?
还存在?
?
等问题。
7、金玉良言
刚才，我们修改这篇作文，很到位。
相信大家一定有不小的提高，特别是文章的作者。
所以，同学们一定要重视修改，我们的写作兴趣在修改中会获得激发，我们的写作水平在修改中也会得到提高。
曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次”；贾岛《题诗后》中有“两句三年得，一吟双泪流”的诗句，这些作家的经历充分证明修改文章是写作获得成功的必然环节，文章只有越改才会写得越好。
8、布置作业
根据这堂课的要求，继续修改自己的作文，使文章写得更好。
作文讲评课教案
（2011-05-0308:
08:
58）
教学内容和过程：
一、导入：
（1、介绍本次作文的目的;2、明确能力培养要求，并谈阅读感受。
）
“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力，具体地说，就是培养同学们准确的审题能力，恰切的补题能力，及在构思行文时的关于中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力，同时《学会感谢》及《品味-----》，极具情感色彩和人文气息，所以还借此次作文使同学们进一步反观自我，关注社会，关注人生。
”
二、总结优点：
总体感受——“在批阅了同学们的作文之后，老师非常感动，也很高兴。
从大家的文章中，我感到，经过初中三年刻苦勤奋的学习，同学们都厚淀了自己的学养，并且都能认真的观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。
”总的来说，本次作文有这样几个优点：
（一）、立意深刻，丰富新颖，看出同学们在写作时都能认真思考，联系生活，感悟人生。
《学会感谢》：
1、夏棋：
感谢阳光、母爱；2、王晶：
立意丰富深刻，思路清晰，意境优美。
3、邵静：
立意丰富较深刻，但书写毛草；4、张涵：
立意丰富、感情真挚；
6、林泽：
感谢困难）范读//
《品味—》1、-王逸飞《牵挂》；2、祝铭《人生》/3、庞一鸣《悟性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《爱》；/6、张艳芳《语文》；/7、赵明明《水》由水谈到人生，万事万物皆可联系人生；/8、季旭《古典诗词》很有档次，有文化品位，范读结尾两段//
（二）、结构严谨，思路清晰，能通过恰当的布局谋篇来充分的表达自己的思想感情。
《品味—》1、-王逸飞《牵挂》；2、祝铭《人生》/3、庞一鸣《悟性》；/4、徐心彤《春天》；/5、王博《爱》；/6、张艳芳《语文》；/7、赵明明《水》由水谈到人生，万事万物皆可联系人生；/8、季旭《古典诗词》很有档次，有文化品位，范读结尾两段//
（三）、细节生动，意境优美，看出同学们在平时能自觉的积累生活，积累思想，并具有一定的审美能力。
（1、郑立纯：
联系了很多生活中的细节//2、王静：
3、胡新月/4、姚卓：
语言优美、结构精巧、意境鲜明范读侯孟寒（四）、语言流畅，富有文采，能恰当的运用鲜明、生动的语言来构织全篇，并给人美的享受。
1、王晨：
语言流畅，进步很大；2、王静；3、季旭4、王恩莹；5、纪志文；
6、郑世姣范读第一、二段
（此处教师总结，并指名表扬，择生指读优秀段落）
三、作文中存在的普遍性的问题：
1、角度过大，观点陈旧（“品味”中，角度过大，不具体，看出是缺乏深刻的理解和思考！
）；
2、议论空洞，选材不当（“学会感谢”中，空洞的议论为什么要感谢。
）；
3、引例不当，类比欠妥（例子与中心不符，与事实不符，类比迁移的脱离中心。
）;
4、书写潦草，有错别字（卷面不整洁，错字严重，祝铭同学题目写错，“位”
四、在写作中，感觉还有哪些问题呢？
（此处由学生提出，教师归纳成“立意、选材、结构、语言”等方面）
五、请同学范读作文并介绍心得体会
a、请胥姿读作文，从立意、结构的角度品评；
b、请侯孟寒读作文，品味其是如何选材的；
c、请庄晓曦读作文，重点从结构、语言的角度去品评；
d、请纪智文读作文，品味其是如何运用语言的。
归纳：
1、作文的立意要注意从深度（指人生哲理）与高度（指反映时代风貌）把握好；
2、作文的选材要注意从细节与意境的优美的角度去把握；
3、作文的结构应从点面结合的原则设计好；
4、作文的语言要做到形象准确，富有文采。
六、总结：
1、课后请传阅优秀同学作文，夏棋、王晶、邵静、张涵、林泽、祝铭、张艳芳、季旭、姚卓、郑世姣；并修改自己的作文；
2、结语：
语随意来，只要同学们的思想情感成熟了，有深度了，语言的表述问题就不大了，而这思想、情感来源于对生活的热爱，对自己的反观，对人生的思考，只要同学们不断的加强修治学，就会形成深刻的思维与独特的审美视角，妙达此旨，始可言文，希望同学们在以后的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感动，相信你会领略到更多、更美的人生风景！
【篇二：
《我熟悉的同学》作文讲评课教案】
作文讲评课《我熟悉的人》教案
一、教学目标：
1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的某方面品质。
2、能对他人的作文进行正确的点评，培养学生自改文章的能力。
二、教学重点：
学习作文点评的方法。
三、教学难点：
学习围绕要求进行作文点评。
四、教学过程：
（一）、复习：
（3分钟）
1、导言：
（1）课件出示下面两句话：
a写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
——鲁迅
b我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把《老人与海》的手稿读过将近二百遍才最后付印。
——海明威
（2）你从这句话中读懂了什么？
（生自由说）好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
师小结：
古今中外的大作家都对作文的修改如此重视，可见修改是写作多么重要的环节呀！
（课件出示：
文章不厌百回改，反复推敲佳句来。
）
2.习作总评上节课我们练习了一篇作文《―――的同学》这节课就让我们来进行讲评。
（板书：
评改：
《―――的同学》3、复习习作要求：
我们一起来回顾写作要求。
（你认为描写人物要具备哪些特点？
）
1）确定一位老师或同学
2）选择一两件真实而具体的事例（选好典型事例）
3）写出他（她）的性格或品格
2）提问：
作文向我们提的几点要求中，那一点最重要？
预设：
选好典型事例
师：
好的事例可以以小见大的突出人物特征及品格。
（二）指导例文《xxxxx》，明确写法（上等学生作文一篇）（时间10—12分钟）
1．自读例文，想一想：
（1）小作者要反映人物哪一方面的思想品质？
（作者是围绕什么来写的？
）
（2）作者是怎样把人物写生动、写具体的？
把描写好的动作、神态的句子画出来，读一读。
2．分小组讨论、交流。
（1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。
师：
“真”是文章的生命所在，是立意好的前提。
（2）写时抓住了人物语言、动作、神态、心理来描写，细致入微，具体感人。
如“”，“”，“”?
?
师：
肖像或外貌要用好形容词，动作用动词要恰当，语言要符合人物性格身份。
（课件出示）预设：
生：
抓住好的词语。
比如：
、、、、师：
外貌描写用好的形容词；动作描写用好的动词；语言描写要符合性格身份；心理描写要符合当时情景。
生：
好的句子，运用恰当的修辞方法。
如：
比喻、拟人、排比等。
师：
好的词语和好的句子，组成好的段落。
师：
作者描写xx的语句有哪些？
能表现他的什么性格或品性？
生：
、、、、、
预设：
①外貌、动作描写不够具体，人物不够丰满。
②语言倒是符合性格身份。
（针对①师：
该用那些动词、形容词？
生：
、、、、）
师：
小作者都能根据某一方面品质写好人物的语言和行动，为我们作了很好的范例。
（3）相应地写出“我”的感受和反应。
师：
最后一段的内容是什么？
预设：
我的心理所想及我对xx的看法。
（三）指导例文《xxxxxx》（中下学生一篇）（15分钟）
1.生朗读文章。
师提出要求：
哪些地方好？
哪些地方不好？
指名说一说。
2应该怎样改？
预设：
1）将文章读2到3遍，将可有可无的字、句、段删去。
2）词语运用是否得当、句子是否通顺、标点符号是否正确。
3）选用的事例能否放映出人物的品格或性格。
（按顺序，内容真实，运用表达方法。
）
师：
在句子里还要避免出现“我想”病（一个问题老是我想、我想的）、“重复”病（词语重复）、和“套用”病（文章开头）
（四）修改自己的作文。
或同桌互相修改。
（8—10分钟）
师：
刚才同学们齐心协力帮助这位小作者修改好了文章。
请同学们拿出自己的习作，读读、想想哪些地方不和习作要求、哪些句子不够通顺、明白、哪些字写错了，请认真修改。
要重写的请重写。
习作已符合要求的同学，可以再给自己的习作加工，使之变得更优秀。
（五）教师小结：
（1分钟）
同学们，这节课我们讲评了前几天写的作文，还尝试着修改了自己的作文，希望同学们在今后写作文时，能用今天学到的修改方法反复修改自己的作文，记住这句话，文章不厌百回改，反复推
敲佳句来。
这样，我们的作文会越写越好。
（六）作业。
修改后的作文抄到作文本上。
（七）板书设计：
评改：
写人习作
人物习作
突出人物品质
语言外貌动作心理
批改时还应注意哪些问题？
要把事情的来龙去脉说清楚在说的过程中融入自己的真情实感，写清楚从中得到的启示。
我们要看看文章结构是否完整。
内容和选材是否新颖，独特，能给人留下深刻的印象，带来奇特的体验。
叙述有一定顺序，内容具体，能抓住故事的情节、人物的语言、动作、心理、神态等描写等表达自己真实的感受，突出中心，表达难忘。
看看标点符号运用是否恰当。
语句是否通顺，是否存在病句。
要批出错别字。
【篇三：
作文讲评课教案（已修改6篇）】
作文讲评课教案1
教学目标
知识与技能：
1、培养学生的观察能力、语言表达能力，从而发展学生的创新思维。
2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。
过程与方法：
通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。
情感态度价值观：
通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。
教学重点：
培养学生的观察分析能力，能从自己和他人的习作中找到优点及需改进的地方。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，我们学过《推敲》这篇课文，课文中的贾岛由于认真的推敲诗句，才使得他的诗流芳百世。
同样，我们的习作，经过推敲也会更加生动、形象，给人以美的享受。
同学们，你们愿意推敲自己习作中的字、词、句吗？
（愿意）好！
这节课我们就以《课间十分钟》为例上作文讲评课。
二、面向全体，整体评价
同学们，你们上次的习作《课间十分钟》写得非常好，有的同学的佳作已经在我校的《童趣》作文周刊上发表了，获“优秀小作家”称号的同学有：
张义杰、董美月、王颖、王佳乐、张宇航，下面让我们把掌声送给这些优秀小作家。
三、佳作欣赏，归纳标准
1、师：
老师在品味大家的作品时，一位同学的大作特别地吸引我，想不想欣赏一下。
（想）
2、师：
好！
下面就请张宇航同学把自己的习作大声的读一读。
其他同学要认真听，想一想文章哪些地方写得好，为什么?
3、师：
谁来说一说文章哪些地方写得好？
好在哪里？
4、师：
同学们，好的场面描写的文章应该达到什么标准呢？
预设：
（1）我认为好的文章应该是好的成语多，好的句子多，字数要够。
（2）我觉得好文章要有条理，语句要通顺。
（3）用词要准确。
（4）语句要优美、重点突出。
（5）能够恰当的运用修辞手法。
（6）写人物时，恰当运用描写方法，如神态、语言、动作等。
5、师：
好的文章的确应该达到以下标准：
用词准确、重点突出、叙述清楚、人物描写恰当等。
四、集体修改
1、师：
常言说“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。
2、师：
老师这有一篇有待修改的习作是小孟同学的。
小孟，你愿意和大家共同修改你的习作吗？
（愿意）为什么？
3、师：
下面，同学们读一读小孟同学的作品，找出其优点和不足。
4、（集体交流）师：
谁来说一说小孟同学作品中的优点和不足？
5、师：
你再读一读改后的文章。
通过刚才的修改，你觉得文章怎么样？
（好多了）真应了一句话，那就是“文章不怕改，越改越精彩”。
五、佳作欣赏
师：
下面我们欣赏一下更精彩的场面描写的片段。
《雨中》《红岩》
六、自我修改
1、师：
同学们，你们知道怎么修改习作了吗?
有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。
如果你能一边大声的读一边改，或和同桌讨论怎么改，你的习作会改得更好。
2、师：
好，下面，同学们修改自己的习作吧。
七、拓展
师：
同学们，“好文章是改出来的”，希望大家养成认真修改习作的好习惯。
课下把自己的习作再好好的修改一下。
作文讲评课教案2
一、教学目标：
1、使学生通过作文讲评，学会选取典型事例，来表现熟悉的人的
某方面品质。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法，能对他人的作文进行正确的点评
二、教学重点：
学习作文点评的方法。
三、教学难点：
学习围绕要求进行作文点评。
四、教学过程：
（一）、复习：
1、导言：
古代大诗人白居易曾经感叹过：
“旧句时时改，无妨说性情”而大文学家、政治家王安石也曾说过：
“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸”好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。
上节课我们练习了一篇材料作文《这节课就让我们来进行讲评。
2、复习作文要求：
（1）指名说出本次作文要求：
这有一天，一只蚌跟另一只蚌说：
‘我身体里边有个极大的痛苦，它是沉重的，圆圆的，我遭难了。
’另一只蚌满怀着骄傲自满的情绪答道：
‘赞美上天也赞美大海，我身体里边毫无痛苦，我里里外外都很健全。
’时有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话，它对那只里里外外都很健康的蚌说：
‘是的，你是健全的，然而，你的邻居所承受的痛苦，乃是一颗异常美丽的珍珠。
（2）提问：
这次作文向我们提了几点要求，那一点最重要？
（三）：
作文总评；
一、作文的优点：
（1）想象力丰富
同学们采取了编故事、续写等多种形式，把材料扩展开，为我们讲述了两只不同遭遇的蚌不同的结局；也有的同学把材料中的故事转化为人与人之间的故事，通过故事中两个人物的不同命运为我们阐述了一个“不经历风雨，怎能见彩虹”的道理。
（2）语言流畅、论证严密
有些同学在行文过程中的语言是十分出色的。
比如一些记叙类的文章，在挖掘人物心理方面就表现得很成熟，语言很细腻。
能够把“珍珠蚌”承受痛苦的复杂心理和“健康蚌”的骄傲心理表现得淋漓尽致；而一些议论类的文章，有些同学不仅选取的论据十分贴切，而且论证的语言也十分具有说服力，甚至有的同学还能够在议论文中渗透进一些文学色彩比较浓厚的语言，这些都是非常难能可贵的。
（3）构思精巧，能独辟蹊径
我们在构思一篇文章的时候，应当考虑这么几个环节：
a、本次习作是给材料作文，一定先要仔细分析材料，得出一个正确的中心论点。
这是第
一个需要解决的步骤。
如果这个环节出现失误，后面的一切努力均会徒劳无功。
b、要选取一个好的题目。
记叙类的文章应当尽量新颖一些，让读者还没有读文章的正文就对你的文章产生浓厚的兴趣；议论类的文章应当以论点为宜，这样的题目会更直观，让读者一目了然。
题目是一篇好文章的“脸面”，马虎不得。
作文讲评课教案3
教学目的
1、总结作文得失，借鉴优点，克服不足。
2、培养发现作文中问题的能力，探究写好作文的方法和规律。
教学设想
教师应批改部分作文，作好记录，总结优点和不足，讲时应心中有数。
找出一篇代表性作文，引导学生评讲，培养学生发现作文中问题的能力。
一课时
教学过程
1、教师讲评
（1）课上先回顾本次作文题目及要求，提问。
（说明：
回顾作文题目及要求，是为了唤醒记忆，让学生讲评时有的放失。
）
（2）教师总结批改作文的优缺点。
本次作文总的来说比较好，详批18本作文，其中一等文5本，二等文9本，三等文3本，四等文1本。
优点如下：
①都合乎要求；②选材都能表现母爱这一中心，有的选材新颖，主题挖掘的也比较深；③大多数同学写的是自己亲身经历的事，因而有真情实感；④在表达上也有成功的范例，如议论、抒情恰到好处；有肖象描写，能结合语言、神态和动作来写：
有的同学还有精彩的细节描写等；多数同学语言通顺，准确恰当地使用了修辞手法；个别同学文字优美，形成了独特的风格。
（说明：
教师总结优点，有较强的导向作用，如果在总结优点时提及小作者的名字，会有极大的激励作用。
）
（3）优秀作文赏析。
（说明：
教师或作者本人读时和读后要略加评论。
）
母爱
赵昕
我的妈妈高高的个子，留着利落的短发。
她才华出众，但当领导工作，是一位名副其实的女强人。
在我心中她是个既漂亮又能干的人。
因为工作繁忙，她不能照顾我，我从小就住在姥姥家。
这样以来，有时我一个星期也见不到她一面。
我常常抱怨她：
只知道工作，连女儿也不要了，对我不关心，不照顾，一定是不爱我了。
但经过去年夏天那件刻骨铭心的事，我才发现埋在妈妈心底的那份默默地爱。
去年夏天，爸爸给我买了一辆自行车。
刚一学会我就想过把骑车瘾，打算独自从明泽湖骑到海之韵广场。
向她征求意见时，她斩钉截铁般地反对，但见我决心已定，就勉强同意了。
第二天，我一大早就出发了。
飞奔在柏油马路上，我感到了说不出的惬意，但唯一让我发愁的就是那些大大小小的弯路，它们总让我手忙脚乱。
“第十九”，我又平安地度过了一个弯道，便大大放松了警惕，可老天偏偏刁难我，眼前又莫名其妙地跳出一个十字路口，车辆
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