XX年五下英语unit 3 let.docx
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XX年五下英语unit3let
XX年五下英语unit3let'smakeakite教案（湘少版）
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m 课题：
Let’smakeakite
第[1]课时
总第[
]教时
201[4]—201[5]学年度第[二]学期
教学目标
、能听懂、会说、认读、会写新单词draw,paint,cut,glue,tie；能听懂、会说、会运用first,then,andthen,next,atlast等表示事件经过的词语。
2、能听懂、会说、会运用“Firstcutthebamboo.”“Andthen….”“Next…”“Lastly…”
重点难点
重点：
能听懂、会说、认读新单词，并能使用句型描述制作过程，感知并运用with的用法。
难点：
感知并学习with的用法
教具准备
剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物，教学等。
教学过程设计
备注
课题引入：
Step1
warm-up/Revision
.Greetings
2.Listenanddo:
教师说一些动词或动词词组，学生根据教师的指令做动作并说动词。
教学步骤
及
主要内容
Step2
Presentation
.Lead-in
利用设计猜图的游戏。
T:
whataretheydoing?
canyouguess?
逐步呈现画面，学生猜。
揭晓答案。
呈现词组makeakite.
2.Newwordsandphrases
学习新单词：
paper,bamboo,knife,scissors,brush,string,glue
T:
whatdoweneedtomakeakite?
学生交流，教师利用或实物展示，教授新单词。
Games.
设计游戏活动，层层推进，以练习和巩固新单词。
T:
Look!
Abeautifulkite!
Doyouknowhowtomakeakite?
Let’shavealook.
利用自制视频，让学生观看制作过程。
Numberthepictures.请按制作风筝的顺序给下列图片标号。
教师出示图片或用展示制作风筝的步骤的关键动词cut,draw,paint,glue,tie,请学生按照步骤给图片标号。
教师出示B部分关键动词图片：
draw,paint,cut,gluem,tie；学生边做动作边学边说动词。
师生开展游戏活动巩固这几个动词。
3.Newsentencepattern
T:
writewithapen.教师边做动作边说句子，重复说句子一次。
通过夸张的动作，帮助学生理解句子的意思。
学生边做动作边学说句子。
拿蜡笔做画画状，鼓励学生尝试，和教师一起说：
“Drawwithcrayons,”边做动作边说句子。
用出示句子，先尝试，后学说句子：
cutthebamboowithapenknife.
cutthepaperwithscissors.
Paintthepaperwithabrush.
利用句卡开展游戏，巩固该句型的练习。
4.Thedialogue
第一步：
Look,listenandcross
用出示四句话，学生听录音后，判断哪句话没有出现在对话中，在括号里打“×”
（
）1.Let’smakeabamboo.
（
）2.First,cutthebamboo.
（
）3.Next,drawapictureandpaintitwithabrush.
（
）4.Atlast,flythekite.
第二步：
Listenandcheck
请学生打开书，听录音，检查答案，并尝试独立朗读。
第三步：
Listenandrepeat
听录音，跟读A部分对话。
引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语音、语调。
第四步：
Readbythemselves
学生自己读，在四人小组内读。
Step3
Practice
.为图片找到相应的句子。
利用出示做风筝的这几个步骤的图片和句子，或利用图片和句卡，请学生为图片找到配对的句子。
2.将中的对话静音，由学生给对话配音。
3.按顺序摆放图片，学生尝试看图说出制作风筝的过程。
本课教学后记
课题：
Let’smakeakite
第[2]课时
总第[
]教时
201[4]—201[5]学年度第[二]学期
教学目标
.熟练使用first,then,andthen,next,atlast来描述事件的经过。
2.进一步学习使用介词with的句型
3.能理解课文D部分短文，完成相关练习。
重点难点
重点：
进一步巩固和运用first,then,andthen,next,atlast等词语描述事件的经过。
难点：
在情境中自如地描述事件的过程。
教具准备
单词卡片、教学
教学过程设计
备注
课题引入：
Step1
warm-up/Revision
.Greetings
2.教师快不出示单词卡片，学生认读：
draw,paint,cut,glue,tie.或者请学生抽卡片，表演动作，其他学生用英语猜。
教学步骤
及
主要内容
Step2
Practice
.makesentenceswiththeverbs.分组竞赛，抽取动词卡片，造句。
makesentenceswiththeword“with”
2.Homeworkshow
学生展示家庭作业，用图表或文字的形式描述制作见笑的过程。
3.创设情境，两组学生表演对话。
4.打开书，看图、听录音，学习制作照片的过程。
听音、跟读
5.学生根据提示的关键词，叙述制作头像的过程。
Step3
Pre-reading
.师生接龙问答。
教师鼓励学生观察教室里的人和物，开展问答接龙练习。
T:
whatcanyousee?
S1:
Icanseea…whatcanyousee?
S2:
Icanseea…whatcanyousee?
…
2.出示D部分相关图画，用Icansee…描述图画内容，开展组与组之间的Pk赛。
Step4
while-reading
.初读课文
学生快速阅读课文D部分，了解大意。
判读句子的对错：
wecanseemountainsandtreesbothbythelakeandinthelake.
听录音，跟读第一段。
cheektheanswer.
2.二读课文
学生再读D部分短文，画记制作中的关键词。
drawaline
drawmountains…abovetheline
turnthepaperupsidedown
drawmountains…abovetheline
turnthepictureback
colorthemountains…
3.听录音，跟读课文
4.四读课文。
学生独立读，或朗读，或默读，完成D部分练习
Step5
Post-reading
.复述制作过程
2.四人小组合作制作图片。
边制作，边用英语讲述制作过程。
3.展示活动。
Step6
Homework
课题：
Let’smakeakite
第[3]课时
总第[
]教时
201[4]—201[5]学年度第[二]学期
教学目标
.能熟练运用first,then,andthen,next,atlast来描述事件的过程。
2.能理解和运用句型“Petercutsthebamboowithapenknife.”
重点难点
重点：
能就F部分的句型进行问答练习
难点：
能比较熟练地叙述物品的制作过程，描述事件的经过。
教具准备
单词卡片、多媒体
教学过程设计
备注
课题引入：
Step1
warm-up/Revision
.Greetings
2.Games
Quickresponse
T:
Touchyournose/ear/mouth/…
Guessinggame
T:
Icanseeawordbeginningwiththeletter“w”.canyouguess?
3.makesentenceswiththeword“with”
4.Freetalk
T:
whatcanyoudowithapen?
学生自由发言，说说可以用铅笔做什么。
5.Homeworkshow:
学生出示其制作的木偶或布娃娃，讲述制作过程。
教学步骤
及
主要内容
Step2
Practice
.教师现场展示彩绘小玩偶的过程，并逐步说明步骤与方法。
2.学生尝试口头描述彩绘小玩偶的步骤与方法。
3.学生自主完成E部分的读写练习
4.四人小组开展活动，边画边说，描述制作过程。
Step3
consolidation
.教师呈现F部分的5幅关于Peter如何制作风筝的图片。
学生根据制作的先后顺序，给图片标号。
2.学生分小组讨论，分步骤用英语说明制作风筝过程
3.教师板书问句，学生回答。
whatdoesPetercutthebamboowith?
whatdoesPeterdrawhiskitewith?
whatdoesPetercutthepaperwith?
whatdoesPeterpaintonthepaperwith?
whatdoesPeterpastethepaperwith?
Step4
Homework
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