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读书

 我的读书计划

八完小王海燕 

作为一名人民教师，要不断地充实自己，跟上时代的脚步。

只有通过读书才能更新自己的观念，丰富自己的头脑。

给学生一滴水，教师必须有一桶水、一缸水，有源源不断的活水，那我们就更加应该多读书，读好书，要不断进行充电，才能做一个智者，才能更好地引领学生在知识的海洋畅游。

尤我将积极响应我校发出的倡议，捧起书来，阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩！

为成为符合素质教育要求的充满生机活力的小学数学教师。

特制定个人读书计划。

一、积极参加学校组织的各项读书活动。

教师读书之后重要的是形成自己的“想法”并转化为“做法”，将教师个人化的教育想法称为“教师的信念”。

有了“教师的信念”之后，“教师的行动”将随之发生改变。

我希望通过自己读书实践，能大面积提高自己的理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题能力，提高人文素养，培养完善的读书人格，成为有知识、更有文化底蕴的优秀教师。

2、主动与同事交流，讨论读书体会心得。

读书内容将遵循由浅入深、由易到难、螺旋上升的原则，与教育教学工作有关的先读、精读，政治理论、古今中外文学名著选读、略读、速读。

3、每天确保半小时到一小时的读书时间。

4、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。

5、坚持读书与反思相结合，带着问题读书，寻求解决问题的方法，潜心写好读书心得。

坚持读书与课程改革相结合，充分理解新课程，在课堂教学中融入新课程理念，实施新课程。

6、必读书目：

（1）《班主任》

（2）《给教师的100条建议》———苏霍姆林斯基

（3）《赏识你的孩子》———周泓

（4）《师生沟通艺术》———唐思群  教育科学出版社

只有读书，并且在读书的同时进行实践研究、反思和写作，才是实现教师专业化发展，并进而促进教师人生发展和生命成长的最好的途径。

读书，能够使教师不断增长专业智慧，能使自己的教学闪耀出敏捷睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐。

读书，能够改变教师的人生，而且能促使教师去不断地思考教学工作、生活、生命，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。

教师读书心得

八完小王海燕

少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。

一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。

知识是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。

反之，没有知识的不断补充和积累，人便会落后于时代。

歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代所有的痛苦。

正如高尔基所说，没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。

但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的知识武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。

总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面。

   一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。

          牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。

书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。

书籍记录了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。

只有认真的学习前人的经验和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。

书本是前人智慧的结晶，是他们的研究成果和经验的体现，通过对他们的学习，发现对自己有用的东西。

在前人经验的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。

在很大程度上可以这样说，人类社会的延续和发展，也是这样来实现的。

试想，如果每个人都是从头开始，那么，无论多么伟大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。

由此更可见读书的重要性了。

   二、读书开阔人的视野

       书本中的知识可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的知识更全面。

从而能够更深刻的思考问题，事物都是广泛联系的，现代的许多实践都证明了各种信息的相关性，如果只知道一个领域的信息，必然会有碍于自身的发展，掌握更多方面的知识，才能使未来的不确定风险降至最低。

就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。

研究物理学的学者们都要有一定的化学和其他基础，才能有所成就。

记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必须对相关的科学都有所了解。

在这方面，伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参加工作实践后，他也没有间断过学习和研究，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。

广博渊深的知识，对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。

   从它的经历中，我们可以体会到知识的力量，更能体会到书本做为人类掌握知识力量的有力武器的巨大作用。

   三、读书有助于我们树立正确的人生观

          人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。

在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很积极的作用，书本就是这样的一位。

一本好书就如一个好的导师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。

书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。

书必将各种信念注入我们的脑海，使我们充满崇高的欢乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。

         所以我们要读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师，以带动教育事业的蓬勃健康的发展。

读书名言

八完小王海燕

1。

读书之于精神恰如运动之于身体 ————爱迪生

2。

生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀————莎士比亚 

3．读一本好书就是和许多高尚的人谈话————笛卡尔  

4．学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困

然后能自强也。

——孔丘（春秋时代思想家，教育家）引自《礼记。

学记》

5．不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。

——荀况引自《荀子·劝学篇》

6。

三更灯火五更鸡，

正是男儿读书时，

黑发不知勤学早，

白首方悔读书迟。

——颜真卿（唐代书画家）引自《劝学》

教师读书的总结

八完小王海燕

    新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，教师教学不能再跟以前那样照本宣科，一味地讲解教材，而是要师生互动，要联系实际生发，扩展。

这就要求教师不仅要有丰富的知识贮备，更要有很好的悟性，今天的读书体验就是明天的课堂实践。

只有教师书读多了，知识面广了，领悟能力强了，在课堂上才会如鱼得水，游刃有余，课堂才能高潮迭起，精彩纷呈。

这样，学生就会在享受中快乐学习，教师就会在享受中轻松施教。

读书能让人保持平淡的心境。

有人把读书比做精神的呼吸，此话的确有道理。

工作累了，读上一段，在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡，这种感觉是做其它任何事情都难比拟的。

当你对一本书、一篇文章，甚至一句话产生深深共鸣的时候，你会觉得读书竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，净化人的心灵。

心浮气躁、鸡肠狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的，但是，如果读书不断，不良的思想气质是可以改变的。

读书的好处当然很多，我个人认为，对教师而言，还是应该有所选择的。

除了应该读一些文学方面的名著外，更应该多读一些专业方面的书籍。

文学书籍要读名家名著，经典名著经历了岁月的淘洗而流传至今，凝聚了人类思想文化的精华，读来可以陶冶思想情操，给人以更深的启迪。

专业方面要有所提升，首先要走近大师，读陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基、杜威等中外教育名家的教育理论著作；其次要熟悉当下一些实力派教育专家，如李希贵、张文质、魏书生、于漪、朱永新、肖川等人的著述；再次要学习教学名师的课堂教学艺术，如李镇西、窦桂梅等人的教学随想。

当然，读书是教师的个人行为，应根据个人的爱好和个性有选择地阅读。

相信，读名家的书，肯定会受益非浅。

读书后还要写作。

造就教师书卷气的有效途径，除了读书，大概就是写作了。

写作能让人对所读的书作彻底的思考，进一步梳理思绪，从而深化和丰富认识。

如果说读书是选择吸收知识的过程，那么写作就是接纳和消化的过程，并且还能帮助我们贮存资料，便于以后查询。

有的老师说，谁都懂得读书的理儿，可就是没有时间啊。

我认为这是在为懒散找理由。

时间如海绵里的水，是挤出来的，工作再忙，只要用心去挤，时间总会有的。

想想看，每天我们用在看电视、闲聊上的时间有多少呢？

每天抽出半个小时，甚至一个小时，总不是很困难吧？

古人说的好：

“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。

”即使真的到了迟暮，秉烛而行也比摸黑行走要好。

再说，年龄大的老师，就算是他（她）拥有了一桶“水”，但这桶“水”也许20年未换了，也许10年未换了，这样一桶“水”，不会有利于学生的成长的，教师拥有的一桶水，应是“源头活水”，不应是一桶“死水”。

教师的知识结构和教学方法，应随着时代的变化而不断更新，更新的重要方法就是读书，就是学习。

“活到老，学到老”，不仅仅对一般人说的，更是对我们老师说的。

课 题 实 验 计 划

（2009.9—2010.11）

  “培养小学生良好学习习惯的研究”课题实验计划

（2009.9—2010.11）

一、指导思想

我校“培养小学生良好学习习惯的研究”总的指导思想是：

以课题实验方案为切入口，在课题指导组及有关专家的帮助下，立足学校实际，深入开展课题研究，扎实推进实验进程，初步探索培养学生良好学习习惯的内容、方法和评价体系，不断提高广大教师的研究能力，提高学校教育教学质量。

二、主要实验目标

１、进一步加强理论学习，不断提高实验教师的研究能力；

２、结合学生实际和学科特点，确立本年度学生学习习惯培养的内容；

３、初步探索培养小学生良好学习习惯的方法；

４、初步构建培养小学生良好学习习惯的评价体系。

三、具体实验措施

（一）加强学习，提高认识，进一步提升实验教师的研究能力

教师理论水平的高低，决定着实验的优劣与成败。

本年度，学校将继续开展实验教师理论学习和培训活动，切实转变观念，使实验教师明确培养小学生良好学习习惯的内容，初步掌握培养小学生良好学习习惯的方法。

为增强学习的针对性和实效性，学校除购置部分图书外，还要制定教师理论学习制度，保证学习时间、内容和效果。

在学习中，实验教师要做到三个结合，一是把学习理论知识和学习学科课程标准结合起来。

课程标准对各阶段培养学生良好学习习惯都做了明确的要求，为教师开展实验研究提供了依据。

开学初，学校将组织实验教师进行“课程标准”理论测试，从而统一教师的研究思想，规范教师的研究行为；二是把理论学习与开展“小学生日常行为规范教育”结合起来，使学生学习习惯培养更加科学化、规范化。

每个学期，学校都在各班级中开展学习《小学生日常行为规范》活动，把规范与学生学习习惯培养结合起来，从而增强实验的可操作性；三是把学习理论和教育教学实践结合起来，边研究边实践，使理论学习作用于日常的教育教学。

学校将继续组织教师开展多种形式的研讨活动，通过研讨，集思广益，正确认识、了解实验研究内容和方法，同时在实验中还要鼓励教师带着问题进行学习，从而增强学习的实效性。

根据教师培训计划，学校定期对教师进行培训。

培训的形式力争灵活多样：

既有外出培训，又有校本培训；既有专家引领，又有学校业务领导的讲座，还有同伴互助式的学习。

培训的内容不仅涉及到实验专题，同时还涉及到实验操作技巧。

培训时间可长可短，有时围绕一个问题即时研究，一、两个小时就可完成；有时结合专题开展培训活动，可能持续一两个月。

（二）选取实验班级，确定实验对象

学校班级比较多，所有的班级全部铺开进行实验研究的确有一定的困难；另外，教师的研究水平也有一定差别。

所以，经过慎重考虑，学校按照教师本人志愿和领导推荐相结合的方式，选拔实验教师和实验班级。

把一、二年级所有班级及三、四年级各一个班确立为实验班，实验班的所有任课教师为实验教师，按照实验目标、实验内容和方法开展研究。

（三）搞好调查，明确各年级段学生良好学习习惯培养的内容

１、搞好调查。

为了了解实验班级学生学习习惯情况，更准确地制定学习习惯的培养内容，我们对学生进行学习习惯调查。

三月份对一、二年级所有学生的学习习惯进行调查，全面了解学生学习习惯现状，调查的对象包括学生、教师和家长。

调查时采用调查表法、问卷法和访谈法，调查内容要全面，调查设计要简单具有可操作性，从学生学习态度到学习过程，从生理习惯到学习能力，都应在调查范围之内，以便获取第一手研究资料和相关数据，以学生现有的学习习惯为起点，确立各年级学生学习习惯的培养内容。

２、确立试验班级学生学习习惯的培养内容。

根据调查情况和学生年龄实际，我们确立了若干学生学习习惯作为课题的研究内容，这些内容既包括动作性学习习惯，又包括智慧性学习习惯，基本上涵盖了小学阶段学生学习的全过程。

例如正确书写和读书的习惯是动作性学习习惯，而善于思索、敢于发表自己的意见的习惯则属于智慧性学习习惯。

由于小学生年龄比较小，一下子要养成所有良好学习习惯也不可能，所以，我们决定采取“分解内容，逐步达标”的原则，把各阶段研究的内容细化出条目，每年按四个阶段进行培养，前两个阶段着重培养学生良好的动作性学习习惯，而后两个阶段则重点培养学生良好的智慧性学习习惯。

虽然阶段性培养目标有侧重，但决不是把学生的学习习惯割裂开来，而应看作一个培养体系，不能顾此失彼。

年终对全部习惯进行检测，验证实验效果。

（四）成立子课题组，多角度、多方位进行实验研究。

实验教师根据实验方案确立的研究内容，结合班级实际和学科特点，成立四个子课题组，学校业务领导为主持人，从内容、方法、评价三个方面进行有重点的研究。

要求子课题组在主持人的组织下，除填好子课题呈报表外，还要研究制订子课题实验方案，确立研究任务，细化完善培养目标，以期实验研究有所突破，取得初步研究成果。

（五）多措并举，初步探索培养学生良好学习习惯的方法。

习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，因此必须通过长期、反复的训练才能形成。

实验教师一定要结合实际，不断探索，逐渐掌握一些培养学生良好学习习惯的方法。

1、发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯

课堂是教育的主阵地，学生的学习主要是在课堂上完成的，良好学习习惯的培养课堂是主渠道，教师一定要利用课堂教学中的每个环节对学生进行教育与培养。

（1）将实验目标落实在课堂教学中。

对实验班级的教学不仅要完成课程标准规定的学科教学任务，还要完成实验目标，这就要求实验教师在备课时就要明确制定本节课的教学目标和实验目标，并在课堂教学中采取各种有效的教育方法一一落实。

（2）课堂中正确引导。

在教学过程中，教师应切实转变观念，用科学的理念和方法引导学生，将实验目标转化成课堂行为，养成良好的学习习惯。

①预习。

课堂上，教师引导学生汇报预习的问题，并说明哪些问题已经解决，哪些问题没有解决，从而养成预习的良好习惯。

②学习方式的转变。

指学生在学习活动中讲究策略，并采取合适的方式进行学习。

如自主、合作、探究等学习方式的确立，要依据学习内容确立，最终达到最佳效果。

③学会控制自我。

教师在教学过程中让学生学会控制自己去执行计划，排除各种干扰，保证学习活动的顺利进行。

（3）注重激励与表扬，对学生进行正强化教育。

在实验的过程中，教师始终要以欣赏、激励的目光对待学生，让孩子感到自豪，内心充满幸福感。

比如用赞许、表扬、奖赏等方法对学生进行教育和培养。

①赞许。

赞许是对孩子良好的行为习惯的赞同和称赞。

赞许可以用口头或评语表示，也可以用点头或微笑等动作表情表示。

如对孩子说：

“对”、“很好”、“就应这样”、“不错”、“太好了”等等。

也可以用赞许的目光、亲热地拍拍肩膀、点头、微笑等表示。

②表扬。

表扬是对孩子良好行为习惯的好评。

表扬有口头表扬和书面表扬两种。

在课堂中常用的是口头表扬，教师也可以用写评语等方式对孩子的良好学习习惯进行表扬。

③奖赏。

奖赏是对孩子较为突出的良好行为习惯的奖励。

奖赏的办法有颁发奖状授予奖品，以及颁发纪念品。

奖品是物质奖励，可以满足孩子的物质需求，奖状或纪念品主要是满足孩子的精神需求，有时把孩子的成绩贴在墙上，给孩子照张纪念照，也是很好的奖赏。

以上三种方式都属于正强化。

正强化可以增加孩子的荣誉感和自豪感，促使其更自觉的坚持正确的思想和行为。

它的优点是，可以使孩子明确认识和肯定自己行为中的优点和长处，并在情感上产生愉快的情绪体验，引起和增强他们巩固和发展这些行为习惯的愿望和信心。

（4）行为训练。

没有训练，就没有习惯。

实验教师应在课堂教学中，充分利用一切机会，对孩子进行习惯训练。

在对学生学习习惯进行训练的过程中，应突出抓好以下两个方面的转化，即认识向行为的转化和从行为向习惯的转化。

其基本过程为：

正确认识——严格训练——形成正确行为——强化训练——形成良好习惯

对已经形成不良习惯的孩子，要抓住三个转化，即不良习惯及错误的认识向正确认识的转化；正确认识向正确行为的转化；正确行为向良好习惯的转化。

其过程为：

不良习惯错误——说服教育、适当训练——正确认识——严格训练——正确行为——强化训练——良好习惯

对已形成不良习惯的孩子，工作要更耐心。

他们由不良习惯转到正确行为，既需要提高认识，又需要行为矫正，特别是需要孩子的意志努力和家长的严格训练。

２、开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯

按照新课程的要求，我校开设了综合实践活动课，开发了校本课程，组织学生进行各种实践活动。

学校将以上活动课内容与培养学生良好学习习惯结合起来，不断拓宽培养渠道，探索实验方法，对学生进行学习习惯养成教育。

⑴　引导学生自主活动，为学生搭建养成良好学习习惯的舞台。

教导处、大队部将组织学生开展多种形式的教育活动，本着“面向全体，人人参与”的原则，提倡学生做到活动内容自选，活动方式自定，活动过程自管。

如：

举办读书节、艺术节、体育节，举行朗诵、演讲、书法、作文、英语、歌咏比赛，开展赛诗会、手抄报展、故事会等活动。

使学生在活动中进行自我教育，相互学习，形成自主参与学习活动的好习惯。

⑵　组织学生参加实践活动，促进良好学习习惯的形成。

学校组织学生到工厂、敬老院、联谊学校参加社会实践活动，增加实践经验，培养学生动手动脑的习惯，促进良好学习习惯形成。

３、发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力。

“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师”。

可见家庭教育对学生习惯培养的重要。

我们要求每一位实验教师都要在实验的过程中和家长建立联系手册，和家长搞好配合，密切关注学生在家庭中的表现。

10月份，学校聘请不同层面的家长成立家长委员会，定期召开会议研究加强学生学习习惯教育的方法策略，同时在每学期的家长会上，对家长进行习惯培养讲座，引导家长和学校一起，共同关注学生的学习习惯。

学校重点引导家长注意以下问题：

⑴　从兴趣入手，加强习惯养成教育。

实验中我们引导家长，首先要对孩子的学习情况有浓厚的兴趣（不是只指学习成绩），要知道孩子喜欢什么学科，什么教师，喜欢和什么样的同学交往，他的特长是什么？

这样才能扬长避短；其次是有效指导，了解孩子的个性、兴趣，让兴趣成为孩子学习动力，同时，爱护孩子多方面的兴趣，并培养发展孩子的个性特点，因势利导，加强习惯的养成教育。

⑵　创造良好的学习环境。

喊破嗓子不如做出样子，在对孩子的教育中要求家长从自身做起，纠正自身不良的习惯，要求孩子做到的，家长首先要做好，用自己的好习惯潜移默化地感染教育孩子。

⑶　父母要做学习的榜样。

不可能每个家长都有高学历，有什么高技能，但至少要经常看报、看有益的书，关心国家大事，关注国家的改革和发展。

榜样的力量是无穷的，让孩子从小明白要想知道的多，就应该多读、多看、多思考。

⑷　注意严爱结合。

重视培养孩子的独立性、责任心，不可事事都包揽，不可过分溺爱。

要大胆放手，教育孩子自己的事情自己做，当学习的自觉性较好时，给以充分的肯定和鼓励，保护孩子的积极性，树立自信心。

而当孩子的自觉性较差时，及时纠正、鞭策，适当的批评、善意的惩罚，及时制止消极散漫的心态，帮助孩子认清自我，激发内在潜力。

（5）、培养学生制定学习计划的习惯。

学习有计划学习也就变得有道理，学习效率也就会得到提高。

反之，学习没有计划，常常会看上去花费了不少时间，但学习效果并不好。

大多数孩子学习缺乏计划，也没有制定学习计划的意识。

这就要求我们教师和家长在最开始的时候，能够帮助孩子们制定学习计划，然后督促他们按计划安排学习时间，这样时间长了，他们就有了做计划的意识和习惯了。

其实，制定学习计划并不复杂。

每天的计划安排，除了正常上课时间之外，放学后、双休日等自由时间，我们就可以进行一下计划，比如早晨起床后可以安排背诵、预习等内容，放学回家后可以安排复习、写作业，当然还要安排时间出玩和做家务。

总之，一定要根据自己的实际情况来制定学习计划，计划内容一定要符合自己的实际。

否则，难以实施也就失去了计划的意义。

４、分层渐进，注重对学生进行个别辅导。

小学生的实际情况不同，学习习惯培养的重点及方法也不同。

实验教师在具体操作中，还应在统一要求、全面规划的前提下，对个别学生进行辅导，从而使不同层次，不同类型的孩子循序渐进，养成良好的学习习惯。

（１）建立学生档案。

每个学期伊始，班主任和课任老师在对学生观察了解的基础上，通过自评、他评、家长评等方式，对学生学习习惯内容中的条目做出判断，记录在学生档案中，把不良学习习惯特别严重的学生作为个别辅导对象。

（２）进行个别辅导。

根据学生档案中所反映的情况，教师有计划、分步骤地对个别学生进行辅导。

辅导中要帮助学生查找出形成不良习惯的原因，引导学生掌握克服不良学习习惯的方法，再通过反复训练使学生形成良好的学习习惯。

（五）建立小学生良好学习习惯评价体系

良好的学习习惯的养成需要科学的评价标准，建立学生学习习惯评价标准不仅能激励学生坚持良好学习习惯，预防和克服不良的学习习惯，促使学生不断强化自身积极的方面，更能使学生抑制自身消极的习惯，懂得哪些行为是正确的，哪些行为是不正确的，从而提高学生的是非观、善恶观。

12月份，课题组组织部分骨干教师，初步构建我校学生学习习惯评价体系。

评价体系突出以下特点：

１、评价标准明确而具体，便于对照评价。

对应小学生学习习惯目标，确立评价标准，力求标准条理清楚。

学校拟设计多种表格，有针对性地评价学生学习习惯的各项内容。

２、评价方法要灵活多样，便于评价主体运用。

通过探索，逐渐建立形成性评价与终结性评价相结合、书面评价和口头评价结合、学校评价与家庭评价相结合的灵活多样评价方法，使评价科学规范。

通过建立学生成长记录袋等形式，记录学生良好学习习惯形成的轨迹。

３、评价主体要多元，便于评价结果的公平。

采用教师评、学生评、家长评等多元评价，全面公平评价学生学习习惯表现，力争评价结果公平合理。

每个阶段的评价内容要适中，不能太繁琐，否则教师和学生很难驾驭。

（二）加强课题管理，重视过程研究

1、为激发教师参与课题研究的积极性，学校《奖励条例》中，有专门关于教科研方面的奖励措施，制定了教科研制度。

每学期初，课题组老师结合课题研究内容，制定本学期个人研究计划，从理论学习、课题研讨课、参加研究活动、撰写案例、论文、假期作业改革、专题实践活动等方面制定目标，平时每月对照条例，达到要求者发放奖金，期末进行考核，评选“教科研工作星”，激励教师的科研热情。

教科研工作计划和课题阶段方案都纳入学校行政计划。

2、课题组制定计划后，积极开展课题研究汇报活动，及时调整、解决研究过程中遇到的问题。

在每月的教科研例会上，请学校校长和教学骨干介绍探究性学习的体会，并共