南京中医药大学医学类专业毕业实习.docx
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南京中医药大学医学类专业毕业实习
南京中医药大学医学类专业毕业实习
中期检查标准化方案
一、检查时间
毕业实习检查时间一般定于每年的10月底～11月初，以每年的检查通知为准。
二、组织实施
由教务处组织实施，校领导带队，抽调各相关学院或附属医院的教师、专家和领导以及部分教学医院的医教科同志参加，组成检查小组。
工作秘书由在组员中确定，教学基地办公室负责具体工作协调。
三、检查单位
当年承担我校全日制医学、护理本专科毕业实习的附属、教学医院
四、检查内容
（1）请医院分管院长介绍本届学生的总体情况：
（时间30分钟）
1．医院对学生思想政治、职业道德、岗前教育情况
2．医院对实习的总体安排
3．学生的业务水平、劳动态度、实习纪律、职业道德及整体素质情况
4．教学方面有无特色或经验
（2）检查教学相关台帐：
（时间3小时）
1．检查院方对毕业实习计划安排落实情况（时间1小时）
a.对照实习计划，查阅实习安排轮转表
b.专题讲座安排，了解专题讲座计划的落实情况及讲座质量（讲稿）
c.分科辅导的实施情况
d.《出科考核表》的填写和考评情况
e.老师的安排情况（学历、职称）
2．检查学生的门诊试诊单及住院大病历（时间2小时）
门诊试诊单:
a.完成门诊试诊单的数量
b.完成试诊单的质量
c.老师批改情况
d.有无体会
住院大病历:
e.完成住院大病历的数量
f.完成住院大病历的质量
g.老师批改情况
（3）检查示范教学查房（时间1小时）
随机抽取1～2名中级职称带教老师进行示范教学情况的检查，被检查过的带教老师3年内不参与抽查。
（4）检查学生临床处理病人的能力
1．检查学生门诊处理病人的能力（时间1小时）
按轮转表凡在门诊和急诊实习过的同学中随机抽取2～3位，被抽取的学生在规定的时间内完成初诊，写出门诊试诊单，并接受提问。
评分标准请参照实习生门诊处理病人检查表。
2．检查学生病房处理病人的能力（时间1小时）
按轮转表凡在病区主要是内科病区实习过的同学中随机抽取2～3位，，测试内容包括：
病史采集、体格检查、技术操作、理法方药、病历书写、临床思维能力等。
评分标准请参照毕业实习质量床边考核评价表。
3．指定技能操作的考核（时间1小时）
针灸技能考核：
专项技能考核，主要完成定穴、针刺、艾灸、拨火罐等，检查组给出一组穴位，由学生进行定穴，并抽其中一个穴位进行操作，艾灸或拨火罐。
内科技能考核：
诊疗性穿刺、心肺复苏术、影像阅片、心电图读图等训练大纲规定的技能。
外科技能考核：
无菌操作、换药、拆线等训练大纲规定的技能。
由实习检查组指定内科、外科、针灸科考核项目各一个。
每项抽2～3个同学进行考核。
4．理论考试：
中医病案考试（时间1小时）
全体实习生参加，根据提供的患者的临床资料，按“国家中医药管理局医政司”门诊病历的要求书写一份完整的门诊病历。
（5）召开座谈会（座谈会提纲见附件1）
1．带教老师座谈会（时间40分钟）
2．学生座谈会（时间40分钟）
五、检查反馈
每个小组检查结束后进行小组讨论，组长填写毕业实习检查反馈表。
由检查组长向医院反馈此次检查的总体情况，提要求、抓质量。
与医院沟通、协调解决有关问题。
六、检查汇总
1、每个小组全部检查结束后，由各检查组组长牵头负责，召集全组成员对各组的检查情况进行总结，形成书面材料（含电子版本），报送给基地办公室。
2、教务处组织各检查组组长和工作秘书集中，分别汇报本组检查情况，讨论、拟定整体总结报告。
3、召开总结汇报会，面向学校总结该批学生毕业实习情况。
请相关校领导；各检查组组长、工作秘书；医护院系教学院长、学工书记、教学秘书、教师代表参加。
4、召开反馈暨研讨会，面向附属、教学医院的教学管理人员，反馈检查情况，以评促建。
请相关校领导；各检查组组长、工作秘书；医护院系教学院长、学工书记；毕业实习带教医院分管领导及科教科负责人参加。
七、毕业实习中期检查流程图（见附件2）
八、工作秘书职责（见附件3）
九、检查表格（见附件4）
表1、带教老师教学质量调查评议表
表2、毕业实习门诊试诊单检查表
表3、实习生门诊处理病人检查表
表4、毕业实习质量床边考核评价表
表5、大病历质量抽查评价表
表6、毕业实习检查反馈表
南京中医药大学教务处
2007年10月9日
附1:
毕业实习检查座谈会参考提纲
一、带教老师与管理干部座谈会
1、现在医患关系紧张，医院和带教老师采取哪些措施或做法保证学生的临床技能训练和实际操作的？
2、我们的专家一般医疗任务都比较重，在这种情况下是如何处理好医疗与带教两者关系的？
3、所带的实习生管几张病床？
4、医院领导如何重视本科生教学的，有哪些重要的举措？
5、在医院实习的学生学风如何？
6、教学管理、教学制度及教学文件完善和执行手段等情况
7、医院在教学上还存在哪些不足的地方？
8、医院是否安排名中医带教我们的实习学生？
9、医院领导如何重视本科生教学的，有哪些重要的举措？
10、医院是否带教研究生和外籍学生？
如何处理好带教本科生与研究生和外籍学生之间的关系？
11、医院是否按照学校的要求进行带教
12、实习学生的学习态度、劳动纪律
13、实习学生的专业理论水平
14、学习学生的动手能力（操作技能与临床诊疗思维水平）
15、对学校前期教学的建议（知识结构、课程设置、教学方法）
二、实习学生座谈会
1、在医院实习有哪些收获？
2、医院是否重视教学工作，开了几次学生座谈会？
3、医院的教风有什么特色？
临床教师的教学意识如何？
4、医院是否有出科考核，如何组织的？
5、行政查房、示范教学查房开展得怎么样？
6、专题讲座及病区小讲座、病案讨论的情况
7、老师是如何进行临床带教的（临证讲解、操作指导）
8、实习过程中试诊机会如何，在带教老师指导下，开了多少张中医处方？
9、实习生分管床位数？
10、老师批阅试诊单或住院大病历情况
11、如何处理实习、考研、就业三者之间关系的？
12、对学校、医院有什么建议？
附2：
南京中医药大学医学类专业毕业实习中期检查流程图
附3：
南京中医药大学医学类专业毕业实习检查组工作秘书职责
工作秘书职责如下：
1、协助组长安排检查路线、联络检查医院，协调检查日程
2、协助组长安排食宿，注意检查组成员出行安全
3、协调各检查项目的衔接，保证检查工作高效、有序、紧凑地开展
4、召集教师座谈会和学生座谈会，及最后的检查反馈会，做好会议记录
5、汇总各检查项目的成绩，登录检查成绩表
6、协助组长完成毕业实习检查反馈表的填写
7、完成检查组组长交办的其他工作任务
附件4：
表1－带教老师教学质量调查评议表
年月日
医院：
指导老师：
职称：
科别：
序号
评议内容
评议等级
A（5）
B（4）
C（3）
D
（2）
E
（1）
1
对学生关心负责，严格要求，为人师表，教书育人
2
按实习大纲与计划要求认真带教，理论联系实际，注意培养临床思维能力
3
门诊试诊或教学查房具有启发性，带教规范，讲解认真，效果好
4
组织病例讨论，培养学生兴趣，活跃学习气氛
5
注意学生基本技能操作的培养，既大胆放手，又严格认真指导
6
主动为学生进行临证讲解或举行小讲座，提高临床思维能力和辨证水平
7
主讲为学生举办的学术专题讲座，论点明确，条理清晰，学术性强，内容丰富，学生收获大
8
认真批改学生书写的试诊单、病房病历及其它医疗文件，
9
按规定要求，认真组织对学生的业务考核，
10
良好的医德医风，态度和蔼，关心体贴
总分／均分
／
注：
1．在评议等级栏打“√”；
2．优=5.0良=4.0一般=3.0较差=2.0差=1.0
3．均分=各项分数相加÷10；
表2－毕业实习门诊试诊单检查表
年月日
教师姓名
医院
科别
学生姓名
专业
总份数
检查份数
序号
检查内容
评分
分
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
项目：
齐全无遗漏
6
2
叙症：
主次清楚，用词恰当，能为辨证提供依据
8
3
辨证：
正确，能分清主证、兼证，并作出必要的类证鉴别
20
4
病机：
有分析、归纳，能重点突出，符合实际病情
10
5
诊断：
明确无误，主次排列恰当，能体现中西医双重诊断
10
6
立法：
切中病机，与辨证合拍
10
7
选方：
紧扣立法，符合病证
12
8
用药：
与选方相符，剂量准确，加减得当
12
9
体会：
深刻，有见解
8
10
态度：
学习认真，字迹工整
4
合计
1—10项
100
平均成绩
11
批改：
批改认真，评语中肯，对学生有启发和指导意义
100
平均成绩
注：
1、检查试诊单每生每科应不少于实习计划中规定的份数；应随机抽取每位学生门试诊单10份，按标准认真批改，并将10份平均后作为该生的门诊试诊单成绩。
2、第11项作为老师的批改情况，没有批改的作0分计算。
检查老师签名：
、
年月日
表3－实习生门诊处理病人检查表
实习生姓名：
序号
内容
分值
得分
1
病史：
病史询问主次清楚，态度语言亲切和蔼，问诊内容齐全，用词恰当，符合实际病情，能抓住要点
20
2
查体：
检查时要体贴关心病人，体格检查既要全面、系统、详细，又要有重点。
充分运用望、闻、切诊或视、触、扣、听等
15
3
诊断：
明确无误，主次排列恰当，能体现中西医双重诊断，必要时借助西医诊断确诊
20
4
处理：
切中病机，辩证合拍，施治准确，法度严谨
8
5
处方书写：
符合君臣佐使，书写工整，符合规范，用量用法详尽
6
6
交待病情：
饮食、起居、预后交待清楚
4
7
病历书写：
符合规范，内容全面，书写工整
2
8
提问一：
5
提问二：
5
提问三：
5
提问四：
5
提问五：
5
9
考核结果
100
注：
检查组按照医院的轮转表，随机抽查在门诊实习过的学生，由实习生在门诊对病人进行处理，按照以上各项内容逐个打分，最后由考核老师提出五个问题对学生进行考核，提问内容记录在检查表上。
检查老师签名：
年月日
表4－毕业实习质量床边考核评价表
医院名称：
年月日
学生姓名
性别
年级
专业
评分
项目
内容
满分
扣分标准
扣分范围
扣分
实得分
病
史
采
集
主
诉
5
主诉不简明扼要，包括主症（体征）及时间，叙述不符合要求
1
主要症状（或体征）或发病时间有错误或有遗漏
1-2
询问方式不规范，语音、语调未体现人文关怀
1-2
现
病
史
15
起病情况、时间、病因、病位、病性、程度、叙述不清
1-4
发病经过、症状变化，顺序不清或有遗漏
1-2
主症特点或伴随症状不清
1-2
有关鉴别诊断或主要阴性症状不清
1-3
疾病的发展与治疗经过不全面
1-3
一般证状未叙述或叙述不全面（饮食、睡眠、二便等）
1
其它
病史
10
项目有遗漏（既往、个人、婚姻、月经及生育、家族史）
1/每项
有关阴性病史未提及
1-2
药物过敏史未问
1-2
操
作
水
平
体
检
15
T、P、R、BP测量有遗漏或测量错误
1/每项
一般检查，视、触、叩、听，望、闻、切等项目有遗漏，或操作不熟练，或检查顺序有误，或结果有错误
1-5
重要阳性或阴性体征有遗漏
1-2
主要体征描述不全或不确切
1-2
操作未体现人文关怀
1-2
辅助
检查
5
常规检查有遗漏
1/每项
有关诊断的重要检查、特殊检查未提及、有遗漏
1-2
诊
断
与
治
疗
水
平
中医
诊断
10
主要诊断错误或有主要遗漏
1-4
次要诊断错误或有主要遗漏
1-3
诊断不规范
1-3
诊断依据辩证
10
诊断依据不足
2-5
结合病人实际进行辨证分析不全面或有误
2-5
鉴别
诊断
10
主要鉴别诊断有遗漏或错误
1-5
鉴别诊断依据不充分
1-5
治疗
15
立法不准确、不对证
2-5
选方不合理
2-5
用药不精确、煎服法不正确
2-5
书
写
能
力
病
历
书
写
5
内定不确切，不完整，重点不突出，医学术语不规范
1-2
格式不规范、标点不正确、字迹不清楚
1
有涂改及错别字
1
无签名
1
评
语
检查老师签名：
年月日
最
后
考
生
得
分
表5－大病历质量抽查评价表
医院名称：
年月日
学生姓名
性别
年级
专业
评分
项目
内容
满分
扣分标准
扣分范围
扣分
实得分
病
史
采
集
主
诉
8
主诉不简明扼要，包括主症（体征）及时间，叙述不符合要求
2
主要症状（或体征）或发病时间有错误或有遗漏
1-3
询问方式不规范，语音、语调未体现人文关怀
1-3
现
病
史
18
起病情况、时间、病因、病位、病性、程度、叙述不清
1-4
发病经过、症状变化，顺序不清或有遗漏
1-3
主症特点或伴随症状不清
1-3
有关鉴别诊断或主要阴性症状不清
1-3
疾病的发展与治疗经过叙述不全面
1-3
一般证状未叙述或叙述不全面（饮食、睡眠、二便等）
1-2
其它
病史
12
项目有遗漏（既往、个人、婚姻、月经及生育、家族史）
1/每项
有关阴性病史未提及
1-4
药物过敏史未问
1-3
诊
断
与
治
疗
水
平
中医
诊断
12
主要诊断错误或有主要遗漏
1-5
次要诊断错误或有主要遗漏
1-3
诊断不规范
1-4
诊断依据辩证
12
诊断依据不足
2-6
结合病人实际进行辨证分析不全面或有误
2-6
鉴别
诊断
12
主要鉴别诊断有遗漏或错误
1-6
鉴别诊断依据不充分
1-6
治疗
18
立法不准确、不对证
2-6
选方不合理
2-6
用药不精确、煎服法不正确
2-6
书
写
能
力
病
历
书
写
8
内定不确切，不完整，重点不突出，医学术语不规范
1-2
格式不规范、标点不正确、字迹不清楚
1-2
有涂改及错别字
1-2
无签名
1-2
评
语
检查老师签名：
年月日
总分
表6、南京中医药大学毕业实习检查反馈表
检查
单位
检查
时间
检查
组长
检查组成员
医
院
情
况
教学条件与设施
教学管理制度
管理台帐
领导和管理部门
入院教育及岗前培训
轮转科室安排
入院教育培训
大小讲座安排
病案讨论情况
学生对教学反馈机制
技能操作训练情况
学生管床情况
出科考核
行政及教学查房
学生日常管理
老师带教意识
老师带教方法及水平
批阅医疗文件情况
被检查教学查房
学生座谈反映情况
经验及优点
不足
学
生
情
况
劳动纪律
学习态度
理论考试成绩
及试卷分析
门诊试诊、技能操作及体格检查情况
教师座谈会
其他
沟通
情况
医院
对学校
学生
对学校
检查组
对学生
检查组
对医院
结
语
组长签名：
日期：
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