沉浸式教育导向的地震求生情景剧脚本设计原理.docx

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沉浸式教育导向的地震求生情景剧脚本设计原理

沉浸式教育导向的地震求生情景剧脚本设计原理

作者：

钱洪伟1,2,3关宁雅1,2,3

来源：

《决策探索·收藏天下（中旬刊）》2019年第4期

摘要:

地震无法有效预测,更无法避免,提升公民自救互救的能力是地震求生的关键,通过编写地震求生场景脚本,定期开展地震求生演习,有利于提高公民地震求生能力,同时增强公民的忧患意识。

研究基于地震求生脚本编写的重要性和原则,总结出地震求生场景脚本的编写方法,包括脚本编写的前期准备和目的、构建地震场景、描述事件主体以及对应事件、明确应对方法、求生结果等,进而通过实例验证地震求生场景脚本的编写方法,形成地震求生场景脚本编写设计原理,并结合地震求生具体脚本案例进行实验测试研究。

关键词:

地震求生:

应急科普:

场景设置:

演习脚本

基金项目:

本文系河南省科技攻关项目（182102310776）;河南省教育科学规划重点项目（2013-JKCJHB-0025）研究成果。

一、引言

地震作为一种非常严重的自然灾害,它可以在一瞬间造成无法挽回的后果。

近年来,地震频发,造成的损失重大,对地震安全求生培训提出了新的考验。

为降低地震造成的损失,日常地震演习已成为一种必不可少的安全培训课程,它既能向民众普及正确的求生知识,又能提高防震意识。

地震的发生不可避免,但我们可以在地震发生前学会如何正确地在地震中求生,通过日常的演习和演练学会地震求生技巧能增加生存几率。

演习脚本的编写是防震减灾演习的灵魂,它能在演习中确保参演人员能够按照真实的应对要求,把握时机,采取有效的行动。

地震求生场景脚本的编写设计在整个防震减灾中起到重要作用,一个正确合理的脚本有利于我们在地震前演习的成功,有利于增强民众自救互救的技能,有利于减少地震带来的伤害。

二、地震求生场景的脚本编写原理设计方法

（一）脚本编写的重要性

地震发生后,国家派遣的救援队无法立即到达现场,存在时间和空间上的救援盲区,这段救援盲区内,减少伤亡的有效手段是正确的家庭、邻里之间自救互救,也就是说“自救强于互救,互救强于公救”。

地震求生场景的脚本编写有利于人们掌握正确的自救互救方试,有利于进行生动形象的安全培训教育,有利于政府开展抗震救灾工作。

（二）脚本编写原则

地震求生场景脚本是用来帮助民众在地震来临之前演习的,正确的演习能够帮助民众掌握正确的自救互救方式。

一个好的脚本能保证演习的有条不紊,帮助民众针对突发事件及时正确响应。

1.脚本的编写要有全面性

地震求生脚本编写就是设计地震时不同的场景,地震来临时,人们可能处在不同环境,可能发生不同的事故,这需要不同的求生方式,比如:

在学校.医院、商场、旅馆等人群密集的地方,有被埋压的风险,被埋之后该如何求生?

在家中、野外等人少的地方,有逃出去的可能,而人们逃出去之后该如何安置?

如何避免余震、火灾、疫情等衍生灾害的伤害呢?

这些都要在脚本中有所体现。

全面概括不同场景的求生方式能够确保无论在何时何地都能知道自己该如何求生,最大化地减少损失。

2.脚本的编写要突出实战性

编写的脚本情景要逼真,脚本要有实战性,这样才具有可操作性、实战性,脚本的内容要与实际紧密结合,可以通过一定的表演完成脚本内容,经过一定训练后,人们可以学以致用,掌握正确的地震求生知识。

3.地震脚本编写要有逻辑性

脚本上下逻辑要连贯,前面种的因在后面突出果,情节连贯能使脚本条理贯通,使用者能容易理解,从而更好地达到培训的效果。

比如,按场景分类来写,场景之间具有联系性,一条主线贯穿全文,这样能够看到每一个场景的具体内容以及场景间的联系,形成一条完整的故事链。

4.地震脚本的编写要有效率性

编写的脚本执行起来要便于操作,节约人力物力,能够提高效率。

编写的脚本主要是用来演练以达到训练的目的。

而地震求生场景脚本主要是针对大众,只有执行起来简单易操作,才能在社区、家庭、邻里之间使用,以达到人人都能在地震中正确自救互救的目的。

（三）地震求生场景脚本编写方法

地震求生场景脚本就像是戏剧的居i本,把脚本所涉及人员的台词和行动按照一定的逻辑顺序编写出来,确保他们能根据台词和行动要求演示出来,并能从中学到求生技巧,以正确的方法应对地震,从而减少地震造成的人员伤亡。

地震求生脚本重点在于突出求生,脚本主要展示在国家救援到达之前,灾民该如何自救互救,以降低伤亡。

1.脚本编写的前期准备

地震求生脚本编写之前需要对地震做全面的了解。

包括:

地震发生的原因;受灾严重区域,比如居民区、学校、商场、旅馆等;地震风险识别、风险分析,比如人员伤亡或被埋压、引发的火灾及疫情等衍生灾害怎样规避或排除;已经具备的地震求生能力,比如小区是否有自己的应急救援队伍、居民是否有系统学习地震求生知识。

2.明确脚本编写的目的

编写地震求生场景脚本时要确定脚本编写的目的,可以分为两个目的:

一是针对政府,地震来临时,政府依据地震应急预案展开救援;二是针对个人,主要说明个人在地震中的自救互救行动,重点是让个人学会在地震中的求生方式。

通过目的来评价最终的演习结果,总结脚本中出现或遗漏的问题,进而完善脚本。

3.构建地震情景

情景构建是通过预先的识别风险、分析风险,然后对某种突发事件进行科学的假设后构建的模拟情景,再推演出过程和结果,包括任务和能力分析。

地震求生情景是在地理环境、天气、事件主体等假定条件的基础上构建的,包括地震的危险程度、发生的区域、高层或低层逃生、一人或多人被掩埋、野外驾驶等情景,然后根据所处的社会环境,包括当地的应急管理体制、机制、救援能力等,确定可能造成的一系列后果,如踩踏、火灾、疫情等。

4.明确事故发生的对象

每种可能存在的风险都要有对应的人群,设定脚本所需人物,确认事故对象,以及人物的职业形象、人物之间的关系,选人物背景的时候,以家庭、邻里为主要人物,更能突出自救互救。

家庭、邻里之间的脚本使演练的进行更加简单易行,具有可操作性,能充分发挥脚本的作用。

再明确事故对象处在什么地理位置,发生了怎样的事故,有什么危险,这样才有利于突出脚本的全面性。

5.明确事故对象对应的一系列事件

列出地震中事故对象对应的一系列事件:

事件一为正在上课的学生逃生;事件二为学生或小区居民被掩埋;事件三为司机野外驾驶过程中发生地震;事件四为展开自救互救;事件五为预防次生灾害等。

6.明确受灾主体应对方法

明确了受灾主体处于不同的地震情景,不同情景中的人是如何应对现有的困境,也就是写明群众都是如何应对地震情景的,适当情况下可以突出人物的心理和肢体语言,这样能够生动形象,让人代入情节。

当一个人被掩埋时,他的求生欲望、应对方法都是可以通过心理语言和肢体语言准确体现出来的。

可以通过受灾主体之间的对话交流体现出受灾主体的应对方法,重点突出地震时的求生方法。

比如在室内紧急避震要掌握伏而待定、因地制宜、近水不近火及靠外不靠内这三个原则。

具体来说,伏尔待定就是地震刚发生的12秒内,不慌,不乱动,尽量保持站姿,保持视野开阔,方便根据自身所处环境做出正确的决定,最终保证自身安全;因地制宜就是根据具体情况具体分析,在平房果断逃出,在楼房最好寻找安全的地方,比如桌椅下面,震后紧急逃出;近水不近火是说靠近水源,防止因缺水而丧命,远离火源,比如煤气管道、煤气灶、家用电器等易发生火灾的地方,靠外不靠内是指逃生时尽可能向外跑,远离房屋内墙,也应注意房屋的房角和侧墙是比较薄弱的。

如果被埋压,首先,观察自己是否被房屋或者装饰的残骸以及危险的物品埋压,并想方设法避开;其次,寻找身边是否有能支撑房屋残骸结构的物品,比如砖石、木棍;最后清理身边杂物,扩大自己空间,以求能爬出来,但若搬不动或动静太大,停止行动,保持镇定,等待救援。

如果是在野外,地震时向远离山边、山脚、陡崖方向逃跑;乘车时,司机立刻减速,逐步按顺序刹车,乘客尽可能抓牢扶手,降低重心,躲在座位附近,保护头部,紧缩身体做好防御姿势,待地震结束后再下车。

这些要点要体现在脚本里,才能让演练人员掌握地震求生的方法,从而达到地震求生场景编写的真实目的。

7.明确受灾主体的结果

情景、对象、应对方法之后要描述受灾主体的结果如何,自救互救是否成功,成功之后该如何去做,参加救援还是寻找亲人,亦或是寻找安全的地方确保不被火灾、余震、瘟疫等衍生灾害所伤。

主体也可以根据自身的职业确定自己该承担的责任:

学生们要遵守纪律,救人也要保证自身的安全;医生护士加入救死扶伤的队伍中去;政府机关的人要注意查明灾情,及时上报,请求支援;当地救援队伍要迅速投入救援中,及时控制灾情;等等。

8.情景整合

明确地震情景、受灾主体、应对方法和结果之后,要把各场景整合一下,整合的方式分两种:

第一种是按照事件发展顺序,先描述所有受灾主体地震时的情景,再描述所有受灾主体的应对方法,最后集中描述所有受灾对象的结果,可分为三个情景;第=种是按人物描述,描述一个受灾主体的情景、应对方法和结果为一个情景,接着描述另一个受灾主体,受灾主体之间逻辑关系紧密,这样就形成了众多个场景。

两种方法各有优势,第一种镜头之间的切换可以比较每个受灾主体面对地震时的做法,易于分类学习;第二种着重描写每一个受灾主体面对地震的全过程,易于演练。

9.点明场景所用重要知识

每一个场景后面要写上一个场景里用到的重要知识点的独白,独白可以写此情景里哪些措施是正确的或错误的,该如何正确地做,这样才有利于突出场景的重点,强调正确的地震求生方式,有利干人们理论与实践结合,更快地学会地震求生方法。

（四）脚本编写的注意事项

1.不要混淆事故对象与具体措施

理清事故对象的处境与应对措施,实现事故对象与具体任务相对应。

地震情景里的人物不止一个,每一个人物所处的环境和遭受的伤害有所不同,每个人具体该如何自救互救以及在被救后应做的事应做区分。

2.不要过分凭空想象

脚本中的场景要贴合实际,天马行空写出来的往往不可操作,且不具有针对性,编写之前要研究一些类似案例,把握真实的情景,再跟要表达的要点结合,突出重点,坚持脚本编写的原则。

这样就更具有真实可行性。

3.不要太过主观

编写脚本时.作者很容易把自己代入进每一个角色,这样塑造出来的人物个性都是一样的,要有客观性。

人物个性多样化才会使脚本更加完善、全面,塑造的人物才能更加鲜活。

4.脚本完成后进行推演

脚本完成后,要根据事件发展顺序反复推演一下,从推演中找出脚本存在的问题和不足,确定导致该问题的根本原因、改正的方法和措施,也可以询问专家评估脚本,从而得到一个完整的脚本。

三、地震求生场景脚本实验设计与应用分析

（一）地震求生脚本编写前期准备和目的

选择一个地震发生原因,构造受灾严重区域在疾山省虞速县应寨镇,地震导致房屋倒塌、多人被埋压,镇上有自己的应急救援队伍,且居民接受过地震求生教育。

地震求生时要确定脚本编写的目的,是针对个人,通过描写不同人在地震中做法,让居民了解到地震中该如何求生。

（二）地震情景构建

1.事件背景

时间:

2018年6月3日。

地点:

疾山省虞速县、疾山省虞速县应寨镇。

虞速县:

位于疾山省西北部,全县东西长110千米,南北宽60千米,总面积约7000平方千米,海拔1000米。

应寨镇:

地处疾山虞速县城北部,与疾山相邻。

面积100平方公里,人口近8000人。

两地皆为地震高发区。

应寨镇地处羌挤洋板块与自忽板块的交界处,羌挤洋板块以每年约2cm的速度向自忽板块俯冲,交界处构造应力持续积累,地质构造活动强烈,造成疾山不断隆升。

历史记载该地区多次发生过地震,距今最近的一次地震发生在1500年前,造成了巨大损失。

2018年6月3日,15时40分59秒,疾山省至应寨地区两侧板块突然剧烈运动,应力积累超过极限值,释放形成地震,地面最大断距超过l千米。

震源深度为15千米,严重破坏地区超过2000平方千米,震级为7级,造成了巨大的毁坏、人员伤亡和财产的损失。

2.人物

应严:

应寨镇镇长。

季秋:

应寨镇卫生所护士,应严妻。

应栀:

高中生,就读于虞速县一高中,应严、季秋之女。

应愿:

初中生,就读于应寨镇,应严、季秋之子。

应西:

汽车司机,应严之弟。

安笙:

虞速县商场导购,应西妻。

应全:

救援队队长、应急管理学院毕业,应西、安笙之子。

其他人物:

数学老师、语文老师、各班班主任、后勤主任、同学A、同学B、老张、老赵等。

（三）地震求生场景

1.第一幕校园逃生之安全逃出

15时40分,虞速县一中教学楼,高二的应栀正在上下午的第二节课,数学老师在讲台上认真地讲着,坐在教室第二排的应栀在下面记着笔记,突然,桌子开始晃动。

“地震波”,应栀心想。

【数学老师喊（同时把后门打开）】:

所有人趴在桌子下。

震波一过,应栀和同学们都按之前演习时规定的从前门跑出,后四排从后门跑出,应栀看到楼层的拐角处像演习时一样都有老师,数学老师刚刚把班里一名摔倒的小女孩拉起来,避免了踩踏事故,应栀还在按次序奔跑着,不到一分钟,已经到了操场上自己班级所在位置,没过一会儿,所有人都跑下来了,老师们在外圈护着同学们,大家看着倒塌了一半的教学楼。

【应栀】:

还好,前两天刚举行了一次演习,我都是按演习时的路线跑的,不然我可能就要埋在教室里了。

【同桌】:

你看,我们的教室已经塌了,以前觉着演习就是好玩嘛,现在,校长让我们平时演习是对的,我们应该认真对待。

【一女生（有点内疚）】:

刚刚,我有点慌,在楼梯拐弯处摔倒了,幸好数学老师一把把我拉起,不然,我可能会被踩死,也可能会把大家绊倒。

【应栀】:

我们每年都有演习,路线都非常清楚,速度也都有提高,大多数同学都是可以淡定应对的。

【数学老师】:

刚刚自己喊“快一点!

慢一点!

”现在想想真矛盾,既怕跑得太慢,跑不出来,又怕学生摔倒。

【语文老师】:

刚刚好险啊,幸好你迅速将那个女生提起来,不然,这可不是玩的。

【数学老师】:

之前啊,每学期都有演习,总觉着校长在小题大做,耽误学生的学习时间,现在想想,演习是一件非常严肃的事情啊。

【语文老师】:

自从校长接任以来啊,一直在加固教学楼,当时想着,有那么多钱,为啥不建新楼呢,现在看来,校长真有远见,你看,教学楼只塌了一半。

【校长】:

各位老师,各位同学,大家安静一下,各班班主任统计一下各班人数看是否有缺失,大家注意好纪律,不要慌不要乱跑,可能还有余震。

后勤主任把学校总电闸关了,以免发生火灾,等通信畅通束后,我们再听上级的指挥。

【老师A】:

高一一班到齐。

【老师B】:

高一二班到齐。

【老师C】:

高一三班到齐。

【老师D】:

高一四班到齐。

【老师E】:

高一五班到齐。

【老师F】:

高一六班到齐。

【后勤主任】:

总电闸已关闭。

【独白】:

严肃对待演习,不可当作儿戏;每次演习之后进行评估,改正问题;楼道拐角是最容易摔倒的地方,每一个楼梯口都要有老师守住,若有学生不慎摔倒,应立即扶起,以免引起踩踏事件;震后不可乱跑,以免被余震所伤,一定要把总电闸关闭,线路容易着火。

2.第二幕校园逃生之未逃出

应寨镇一中学,应愿正在教室里奋笔疾书,突然感觉桌子在晃动。

【同学A（大喊）】:

是地震,大家快向外跑。

教室里特别拥挤,同学们都很慌张。

【应愿】:

同学们,不要挤,不要惊慌,门口的抓紧跑出去,在墙角的抱头蹲在墙角,桌子旁的要蹲在桌子下面,扶好桌腿。

说的同时,应愿蹲在墙角的桌子下,扶着墙壁,缩成一团,楼房坍塌,砸在了桌子上面,应愿被埋在了下面。

【同学A（带哭腔）】:

救命啊,我被困在下面了。

【应愿】:

有没有受伤,都有谁在下面。

【同学B】:

我在,身上有点擦伤,但不碍事,我旁边还有三个女生。

【同学A】:

我没有受伤,但是我很害怕,我会不会出不去了,我还没考上大学呢。

【应愿】:

大家不要慌,保存自己体力,空气里如果有大量灰尘,就捂着自己的口鼻啊,我堂哥是镇上救援队的队长,我们要等他来救我们。

【独白】:

地震时,如果跑不出去,不慌,不乱动,尽量保持站姿,保持视野开阔,方便根据自身所处环境做出正确的决定;找寻坚固的地方,尽量抱头;如果被困,保持镇定,保存体力,捂鼻防止灰尘吸入,等待救援。

3.第三幕家中逃生之自救互救

应严的家里,刚结束午休的应严正在家里穿衣服准备去上班,突然地面震动,应严迅速向外跑,跑到门口时,楼房要倒塌,来不及出去了,就直接抱头蹲在了离门口最近的墙角,楼房轰然倒塌。

【应严】:

这里还有其他人吗?

【老张】:

老应,我在你不远的地方,能看到你的。

【老赵】:

我现在能看到外边,脚好像被压了,动不了。

【应严】:

我们先把身上一些不结实木板之类的东西挪开,看能不能爬出去,小心点,听到声音就不要挪了呀。

众人开始挪开身边的东西,腾出一些空间。

【老张】:

我能移动了,我要爬出去了。

（说完就出来了）

【应严（移动了一下身子,开始向外爬）】:

我出来了,老赵,你怎么样了。

【老赵】:

感觉有东西压我脚上,我动不了。

【应严】:

老张,我们一块把老赵脚上的砖头搬开,把他拉出来吧。

【老张】:

好。

两人搬开老赵脚上的砖头,一块把老赵拉了出来,不过老赵的脚受伤了,两人把老赵抬到空旷的位置。

【应严】:

老张,你去旁边卫生所看看有没有医生跑出来,让他给老赵包扎一下,我看看镇上情况,向县领导汇报再找一下应全的救援队。

【独白】:

地震发生时,如果来不及跑出去,尽量靠外不靠内,找坚硬的墙角,躲开房角和侧墙等薄弱部位,首先,观察自己是否被房屋或者装饰的残骸以及危险的物品埋压,并想方设法避开;其次,寻找身边是否有能支撑房屋残骸结构的物品,比如砖石、木棍;最后清理身边杂物,扩大自己空间,以求能爬出来,但若搬不动或动静太大,停止行动,保持镇定,等待救援。

作为领导应先了解情况,迅速上报。

4.第四幕医院求生之互救

老张往医院的方向跑去,找到了一个跑出来的医生。

【老张】:

大夫,我邻居脚受伤了,你能不能帮忙给包扎一下,我怕他失血过多。

【医生】:

在哪呢?

你带我过去。

两人走在路上,听到了敲击的声音。

【老张】:

我听到了敲击的声音,应该是有人埋在了下面,你先去给我邻居包扎,我得看看下面的人能不能扒出了来,你包扎好了再过来。

【医生】:

好,我抓紧时间。

老张顺着敲击的声音走过去,搬掉碎石砖头,下面露出了一个人。

【老张】:

季秋,别急啊,我把墙块搬开,救你出来。

说完就开始动手。

【季秋】:

老张啊,我家老应没事吧。

【老张】:

他没事,现在正看观察情况请求支援呢,你咋埋下面的呀?

（手里一直在搬）

【季秋】:

地震时,我正准备给病人量体温,突然桌子晃动起来,我就拉着病人往外跑,病人比较虚弱,跑得就慢了点,眼看医院要塌了,我就顺势拉着她蹲在了墙角,她现在在我旁边。

老张搬掉季秋旁边的乱石,然后把季秋给拉上来了,季秋和老张合力继续挖,最后把病人给拉上来了,但病人已经昏迷。

【季秋】:

她之前就是发烧,现在晕过去了,我带她去找医生。

【独白】震后被埋压后.先保存体力,若感觉有人来,捡起身边石块敲击离自己最近的钢筋水泥,尽量选择空心的。

5.第五幕野外驾驶之求生

应西开着汽车,刚出应寨镇,突然感觉车不受控制,已经偏离了路线,应西立即减速,然后刹车。

【应西】:

地震了,大家抓好扶手,躲在座位的附近,蹲下,蜷缩身体,找软的包保护头部,不要惊慌!

不要惊慌!

乘客们都缩在一起,应西也蹲在了座位旁边,地面停止震动。

【乘客们】:

我们该怎么办啊,不知道家里啥样了。

【应西】:

我们大家先下车,要远离山脚,防止山崩、落石砸到,先去空旷的地方,等稳定情况,我们再回去。

【独白】:

地震中行车时,司机立刻减速,逐步刹车,乘客抓牢扶手,蹲下并蜷缩在座位附近,利用身边柔软物品保护头部,待震动停止后再下车。

6.第六幕密集地区逃生之大忌

远在虞速县的商场里的安笙,感到脚下一阵猛烈的颠簸,听到有人大喊“地震了”立即下楼逃生,在楼梯口看到一女孩正准备进电梯,急忙把她拉回来,拉着她向楼梯奔去,跑到到门口,又一次震动袭来,安笙摔倒在地,她顺手一推,把女孩推了出去,女孩跌跌撞撞出了门口,安笙被埋。

震后,安笙动了动胳膊和腿,发现胳膊没事,一条腿被压着了,她喊“救命啊”,但没有回应。

她静下心来,开始想儿子之前教过的逃生技巧,于是她仔细摸索身边情况,发现自己是在由墙面、预制板和砖头所围成的狭小空隙里。

她尝试慢慢坐起来,搬掉压在腿上的东西,这时余震来了,她赶紧抱头,所幸,余震震落墙块,碎土落下,但人露出来了,正好有人看到了她,就把她救了出来。

【安笙】:

谢谢你,要不然,我还不好出来。

救人者说了声“没事”就赶忙去救别人去了。

安笙想,我得去看看应栀怎么样了,不知道能不能跑出来呢。

【独白】:

地震时,不可乘坐电梯,不可慌乱涌向出口。

7.第七幕集合救援队返回救人

在应寨镇外的应全正带着他的队伍训练,突然地面一阵颠簸,他们知道地震了,震后,应全集合了他们。

【应全】:

我们立即出发回去救人,路上我再具体安排怎么救人。

【应全（在往回赶的路上）】:

一组去医院,二组去学校,三组去旅馆超市,剩下一组沿建筑物走,救那些掩埋不深的幸存者,轻伤迅速扩充救援队伍。

【所有人】:

收到。

【应全】:

留意废墟里的敲击声和呼喊声,还有对废墟上血迹和瓦砾中人员活动的痕迹追踪搜索,尘土大时先喷水,再救人,其他注意事项,我们平时也都训练过,行动吧。

所有人都分散开,按照安排去了学校、医院、旅馆等。

【独白】:

学校、医院、旅馆和超市等是一个地区人口密集的地方,一定要特别注意救援,地震救援遵循先易后难原则,把抢救出来的轻伤者编在救援队伍中,在武警来之前可以挽救大量幸存者。

8.第八幕救援队营救

一组去医院,救了许多医生、护士,并迅速组成一个医疗队伍,并设医疗点。

二组去学校救被埋的老师学生。

【应愿】:

你们听,外边突然增加的脚步声,有人来救我们了。

【同学们】:

我们都听到了。

【应愿】:

我们拿起自己身边的石头敲击,他们可以听到的,不要大声呼喊,有尘土,吸入可能会窒息。

众人开始敲击,突然听到一声“大家快过来,这里有人呼救”。

只感觉有水滴入,然后,头项开了一个口,有空气进入。

【救援者】:

你们怎么样了,有没有人受伤?

口鼻有没有尘土?

呼吸顺畅吗?

【应愿】:

我们还好,没有人受伤,谢谢叔叔。

救援者开始清除周围的埋压物,轻轻地把人都移了出来,并用自己的衣服捂着他们的眼睛。

【独白】:

营救被压人员时,如果尘土过大,应当洒些水,减少尘土,免得被埋的人出现窒息的症状。

打开废墟下封闭的空间,使新鲜空气流入,并尽快暴露被埋人的头部,清除其口鼻中尘土污物,保证其能顺利呼吸。

对于受伤严重、不足以自行离开埋压处的人员,应先想方设法小心清除其身体上和四周的埋压物,再合力小心将被埋压人员抬出废墟。

对于长时间不饮水、受伤及窒息严重的、埋压时间较长的人员,被救出后,一定要用深色的布料蒙住他们的眼睛,防止强光刺激后损害眼睛。

9.第九幕震后防疫

地震后,季秋和众医生护士成立防疫医疗队,展开大规模卫生防疫行动。

防疫医疗队为伤员接种疫苗、喷洒各类消毒剂。

【季秋】:

应全,安排你的救援队和一些未受伤的群众整修供水系统,还有垃圾运输和污水排放系统,一定要把卫生设施重建。

【应全】:

好,我清楚的,咱这不能有疫情,救出来的人一定要确保安全。

【独白】:

地震后一定要做好防疫工作,当地群众与救援队伍结合,共同恢复供水、垃圾运输和污水排放等系统,注重卫生设备消毒情况。

10.第十幕上报灾情

应严在了解大致情况后联系到了县政府。

【应严】:

报告县政府,应寨镇发生地震,房屋全部倒塌,人员被埋及其严重,受伤人员无处安置。

请指示!

【县政府】:

情况已知晓,务必按照应急预案开展救援工作,密切注意事态发展,发现新情况及时上报,