语文版学年七年级下学期语文期末检测卷期末检测卷.docx
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语文版学年七年级下学期语文期末检测卷期末检测卷
2016-2017学年七年级下学期语文期末检测卷
（时间120分总分120分钟）
一、基础积累与运用（24分）
1．下列加点字读音完全正确的一项是（ ）（2分）
A．岑寂（cén） 孤僻（bì） 杞人忧天（qǐ）
B．吮吸（yǔn）契机（qì）怒不可遏（è）
C．锦衾（qín）嶙峋（xún）络绎不绝（yì）
D．恫吓（hè）亵玩（xiè）融融泄泄（yì）
2．在下列书写有误的字下画横线，并在方格内改正。
（4分）
折服 威摄 袖珍 遏止 侮辱 伫立 弥曼
招摇过市 鞭长莫极 小巧玲珑 重恋叠嶂
孤苦令仃 贻然自得 因地自宜 首曲一指
3．下列句子中加点成语使用有误的是（ ）（2分）
A．重庆合川区三汇天然石林，虽不及云南石林壮观奇绝，也不及湘西红石林古朴秀雅，却也形态万千，别具匠心。
B．连日来，公园里一部分长势不错的树木遭到砍伐，不少市民对此忧心忡忡。
C．转变作风，重要的就是转变“里子”，用实劲、办实事、求实效，而不做花团锦簇的表面文章。
D．杂技节上，演员们幽默、滑稽的表演，夸张的形体动作，让观众们忍俊不禁。
4．下面语段有语病，请提出修改意见。
（2分）
①为了端正学生的学习态度，提高教师的业务水平，②学校特意请了几个重点中学的优秀教师来我校上课。
③他们的课讲得非常好，使我校师生收获颇丰。
5．将下列句子排序正确的一项是（ ）（2分）
①甲骨文是中国文化的活化石，它与古埃及象形文字、古巴比伦楔形文字一样，在各自环境中独立诞生，但传承3000年以上的，只有汉字。
②这种文字对3000多年来的中国文化产生了根本的影响。
③后期的隶、楷、行、草，均发轫于斯。
④在河南安阳殷墟文字博物馆，可以看到世界三大最古老的文字体系之一——甲骨文。
⑤十几亿中国人今天使用的汉字，即源自甲骨文。
⑥它不仅证明古老的汉字是独立起源的，还提供了中国古代独立的造字法则。
A．①⑥⑤③④② B．④⑥②⑤③①
C．①②⑤③④⑥D．④⑤③⑥②①
6．在下面横线上填写相应句子。
（8分）
（1）____________________，悠然见南山。
（陶渊明《饮酒》）
（2）《红楼梦》中有诗云：
“质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟。
”《爱莲说》一文表意与之相近的文句是：
“____________________，____________________。
”
（3）王湾的《次北固山下》一诗中包含旧事物中孕育新事物的哲理的名句是：
________________，____________________。
（4）《登幽州台歌》中营造了一种把个人置放到广袤无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感的句子是：
________________，__________________！
7．名著阅读。
（4分）
（1）《巨人三传》是法国著名批判现实主义作家罗曼·罗兰创作的传记作品，它包括《贝多芬传》《______________》《____________》三部传记。
（1分）
（2）从《巨人三传》中，选取一个人物及其相关故事，根据下面的例句仿写句子。
（3分）
例句：
搏命运风浪，奏出一支支悲壮乐曲。
（贝多芬）
二、古诗鉴赏（4分）
阅读下面古诗，回答问题。
暮春归故山草堂
钱起
谷口春残黄鸟稀，辛夷①花尽杏花飞。
始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
【注释】①辛夷：
木兰树的花。
8．诗中“竹”这一形象具有怎样的特征？
（2分）
9．任选一个角度（如构思、写法、语言等），对该诗进行赏析。
（2分）
三、阅读（42分）
（一）阅读下面文言文，回答问题。
（12分）
【甲】陋室铭
山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：
“何陋之有？
”
【乙】爱莲说（节选）
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！
菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？
牡丹之爱，宜乎众矣！
10．解释下列加点词。
（4分）
（1）斯是陋室（ ）
（2）可以调素琴（ ）
（3）陶后鲜有闻（ ）
（4）宜乎众矣（ ）
11．将下列句子译成现代汉语。
（4分）
（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。
（2）莲之爱，同予者何人？
12．【甲】文作者认为陋室不陋，这表达了他怎样的情怀？
（2分）
13．【乙】选文中叹词“噫”有何深刻含义？
（2分）
（二）阅读下文，回答问题。
（18分）
老师！
老师！
阎连科
①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。
②在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。
在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。
乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。
相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。
③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。
④生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，之后有了1949年的红旗飘扬。
记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地主。
好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。
于是，老师就成了老师。
从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。
直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。
一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。
⑤不知道老师对他的人生有何感想，他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。
最后的结局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。
我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。
⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。
一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。
自然，那一天教室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。
从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？
说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？
⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。
回忆少时的无理取闹，强词夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。
可是，现在，面对耄耋（màodié，指高龄）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。
⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。
真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。
⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。
我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。
望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。
直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。
⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。
也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。
（选自《读者》2015年第10期，有删改）
14．文章写与老师相见，说了很多旧事。
请概括出“我”初中时做的那件事。
（3分）
15．请说说文章题目“老师！
老师！
”有什么特点，用这个标题有什么妙处。
（4分）
16．结合文章，理解第⑨段画线句子的含义。
（3分）
17．为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉”？
（4分）
18．作者说，就是觉得老师伟大。
结合全文，说说张老师的“伟大”表现在哪里。
（4分）
（三）阅读下面的说明文，回答问题。
（12分）
你了解空气清新剂吗？
①近日，河南长垣县一家KTV发生火灾，起火原因竟是电热器烘烤空气清新剂致其爆燃。
此事引发人们对常用空气清新剂的重新认识。
②很少有人想到空气清新剂会是一种易燃易爆物品。
液体空气清新剂其实是一种气雾剂，其中的抛射剂，包括不燃性和可燃性两类。
前者为氟烃类物质（如氟利昂），后者为低级饱和性碳氢化合物（丙烷、丁烷等）和醚类（二甲醚）。
此外，也有使用压缩性气体增加气雾剂罐中压力的产品。
由于许多气雾剂和喷雾剂原液中含有可燃性物质，所以无论在生产、运输还是使用过程中，都可能发生爆炸。
③在现实生活中，不少家庭为了防止居室产生污浊空气，往往用“香”来除臭。
单从名字上看，空气清新剂应该能使空气清洁、气味清新。
其实不然，空气清新剂名不副实，它是靠香味来遮掩异味，并不能真正改善空气的质量。
它释放到空气中，本身就是一种污染物质，会在去除某种污染物的同时或多或少引入新的污染物（如氟利昂等）。
早在2012年9月，中科院专家就对市面上常见的空气清新剂进行检测发现，绝大部分空气清新剂，超过40%的成分是萜类化合物，而这些化合物会与空气中的臭氧反应，生成甲醛和粒径小于0.1微米的超细微粒。
④研究发现，带有某种馨香气体的某种挥发性溶剂被人体吸入后，会很快被吸收并侵入人的神经系统，使人产生“镇静”感。
专家分析，这种药效与中枢神经镇静剂相近，当嗅者体验到某种感受后，会产生精神依赖。
成瘾者选择自己喜欢的溶剂，强制性地每日重复吸入，结果引起慢性中毒。
⑤因此，专家建议，除非特殊需要，应尽量减少空气清新剂的使用，尤其在日照强烈，易于生成臭氧的夏秋季节。
当然，专家也特别强调，并不是市面上所有的空气清新剂都有毒害作用。
如果选择较为知名的空气清新剂品牌，其成分是从天然植物中提取的，不含氯氟烃，或许会更可靠一些。
19．请分点概括空气清新剂的危害。
（3分）
20．下列句子中加点的词语能否删去？
为什么？
（4分）
（1）它是靠香味来遮掩异味，并不能真正改善空气的质量。
（2）其成分是从天然植物中提取的，不含氯氟烃，或许会更可靠一些。
21．请结合文意，简要分析尤其在夏秋季节应尽量减少使用空气清新剂的原因。
（2分）
22．张阿姨每天使用空气清新剂去除卫生间异味，请根据本文内容，给她提两条建议。
（3分）
四、作文（50分）
23.独木不成林，只有千树万树紧相依，才有那阵阵松涛；一花不成春，只有千朵万朵压枝低，才有那满园春色；滴水不成流，只有千点万点长聚首，才有那万顷碧波。
亲爱的同学，生活又何尝不是如此？
生活正是因为有了你，有了我，有了他，有了你、我、他的和谐相处，才五彩斑斓。
请根据材料，自选角度，自拟题目作文。
答案：
期末检测卷
一、1.D 点拨：
本题选项A中“bì”应为“pì”；选项B中“yǔn”应为“shǔn”；选项C中“qín”应为“qīn”。
2.摄
曼
极
恋
令
贻
自
曲
慑
漫
及
峦
伶
怡
制
屈
3.A 点拨：
A项，“别具匠心”指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
它有“人为”的意思，不能形容自然形成的景观，可改为“鬼斧神工”。
4．示例：
（1）把“几个”放到“重点中学的”后面。
（或把“重点中学的”放在“几个”前面。
）
（2）把“几个”改为“几所”。
（3）把“几个”改为“几位”。
点拨：
语段第②句表意不清。
5．B 点拨：
本题运用【语序排列“三注意”法】。
这段文字讲述甲骨文的发展史，由此判断④应是首句，引出甲骨文的话题，根据各句中标志性词语等来判断顺序。
6．
（1）采菊东篱下
（2）出淤泥而不染 濯清涟而不妖
（3）海日生残夜 江春入旧年
（4）念天地之悠悠 独怆然而涕下
7．
（1）米开朗琪罗传 托尔斯泰传
（2）示例：
历人生磨难，留下一部部经典著作。
（托尔斯泰）
点拨：
本题运用【句子仿写法】。
结合例句特点及米开朗琪罗或托尔斯泰的特点来仿写即可。
二、8.示例：
①具有不从世俗、坚忍不屈、忠贞不渝（或不畏春残、不为俗屈）的品性节操；②内在美与外在美集于一身。
（答出1点即可得2分）,9.示例：
构思：
全诗紧扣“暮春”，写出了不同景物的不同特征。
既合乎自然真实，又巧妙融入主观情感，新颖别致，浑然天成。
写法：
运用拟人，表现幽竹“待我”之情及“我”的怜竹之意，生动有趣而耐人寻味。
语言：
用“稀”“尽”“飞”一气而下，渲染出春光逝去、了无踪影的凋零空寂的气氛，用“始”与之呼应，表现出失望后的意外发现和惊喜之情。
平中见奇，朴中出新。
（答对一种得2分，共2分。
意思对即可。
）
三、
（一）10.
（1）这
（2）弹奏 （3）少
（4）多（每小题1分）
11．
（1）苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘中。
（2分）
（2）对莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？
（2分）
点拨：
本题运用【文言语句翻译法】。
本题第
（1）小题中关键词“上”是方位名词作动词，“入”理解为“映入”。
第
（2）小题中“予”意为“我”，“者”意为“……的人”。
12．表达了他安贫乐道（或高洁傲岸）的情怀。
（2分）
点拨：
【甲】文作者认为陋室不陋，表现了作者对“谈笑有鸿儒，往来无白丁”“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的生活的满足。
13．“噫”是叹词，表示深沉的感慨，一是叹爱菊者“鲜”；二是叹爱莲者少；三是叹爱牡丹者众。
表明作者厌恶争名夺利的世态。
不明说而暗讽，意味深长。
（2分）
（二）14.“我”在酷暑的一天带同学逃课帮母亲捉蚜虫，还强词夺理顶撞张老师。
（3分）
点拨：
本题考查对故事情节的梳理。
联系第⑥段中“还记得，初一时”来看，这段话记叙的正是“我”初中时的行为。
读这段话，按照“什么人做了什么事，结果如何”的格式对其内容进行概括。
15.文章题目运用了反复的修辞手法和感叹句。
（2分）这样既强调了人物的身份，又表达了作者对老师崇敬和赞美的强烈感情，起到吸引、震撼读者的作用。
（2分）
点拨：
本题运用【散文标题作用分析法】。
散文标题作用从内容上：
①表明写作对象；②体现主要内容、事件；③揭示文章情感、主旨、道理。
从结构上：
①标题是贯穿全文的线索；②起到总括全文、提纲挈领的作用；③若标题形式新颖或运用某种修辞等，则标题还有生动形象、新颖含蓄、引起读者阅读兴趣的作用。
回答此类题型要结合全文进行分析，对标题作用进行整体的把握。
在回答本文题目“老师！
老师！
”的特点时，可从修辞和句式的特点方面来分析，“老师！
老师！
”运用了反复修辞、感叹句，从反复修辞、感叹句的表达效果方面分析理解标题的妙处。
16.虽然张老师的背影在眼前消失了，但是张老师的形象和精神还留在“我”心中，（1分）让“我”像听心跳一样时常清晰记起，（1分）这表达了“我”对张老师的无比敬爱和深情难忘。
（1分）
点拨：
本题运用【句子含义理解“三抓一联系”法】。
本题中理解句子含义主要结合“我”对张老师的感情来分析。
17.张老师默默扎根教育事业，辗转多校，过着一种平凡清贫的教书生活，他的一生“清寂”；（1分）他事业有成，为教育事业做出了贡献，（1分）他子女成才，家庭幸福，（1分）因此充满了“暖意”。
但是，他一生清苦，命运坎坷，不被人重视，不被人记起。
因此他的人生充满“寒凉”。
（1分）
点拨：
“清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉”概括了张梦庚老师的一生，这句话出现在第③段中，领起了下文的内容：
第④段写了张老师一生坎坷，突出他的一生“清寂”；同时也交代了他的事业有成，因此“夹缠暖意”。
第⑧段写老师子女成才，家庭幸福，因此充满了“暖意”；但他不被人重视，不被人记起，因此他的人生充满“寒凉”。
18.他热爱教育事业，默默坚守教坛43年，一生的金贵岁月奉献给了教育事业，培养学生成才；（2分）他关爱学生，理解学生，宽容学生，受学生敬仰。
（2分）
点拨：
本题运用【人物形象五分析法】。
结合重点语句
（三）19.空气清新剂在生产、运输和使用过程中，有可能发生爆炸；（1分）会造成二次污染；（1分）可能会使人产生精神依赖，引起慢性中毒。
（1分）
点拨：
本文结构清晰，第①段由事件引出对空气清新剂的议论，中间②～④段叙述空气清新剂的不同危害，第⑤段提出建议。
所以对②～④段逐段提炼要点即可。
20.
（1）不能删去，（1分）“真正”强调了空气清新剂没有从根本上改善空气质量。
（1分）
（2）不能删去，（1分）“或许”表示可能，准确地说明即使是较为知名的品牌，也不是绝对安全的。
（1分）
21.夏秋季节日照强烈，而空气清新剂属于易燃易爆物品，在高温下容易爆炸；（1分）夏秋季节容易生成臭氧，它会与空气清新剂中的化合物反应，造成环境污染。
（1分）
22.建议一：
少用或慎用空气清新剂，最好不用。
建议二：
不要长期使用同一品牌，以免产生精神依赖。
建议三：
选择成分提取自天然植物的较为知名的品牌。
（提出两条建议即可得3分）
四、23.思路点拨：
找出所给材料的关键句：
“生活正是因为有了你，有了我，有了他，有了你、我、他的和谐相处，才五彩斑斓。
”抓住这一关键句，也就抓住了材料的精髓。
抓关键词句法是材料作文不跑题的一个好方法。
选角度切入法是材料作文不跑题的又一个好方法。
根据材料中的关键句，你可以提取“生活需要合作”的主旨，从中切入；你可以提取“和谐相处才有美好生活”的主旨，从中切入；你可以提取“团结就是胜利”的主旨，从中切入……这里需要提醒的是：
材料往往具有多义性，这时你要注意提取出最符合命题意图、最能体现材料指向的观点。
像从本材料中提取出“和谐”“合作”“团结”，就比较切合命题意图。
来分析，如“从一个乡村完小到另一个乡村完小……43个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染”赞颂了张老师为乡村教育奉献一生的精神；再如文中写“我”在带着同学逃课去帮母亲干活后振振有词，“反让老师在讲台上一时有些哑言”，表现了张老师关爱学生，理解学生，宽容学生的特点。
例文：
因为和谐，所以快乐
生活是一首歌，不同音调的和谐搭配组成了一首欢快动听的歌。
——题记
班级篇
班长在讲台上慷慨陈词：
“同学们，加油呀！
还有两个星期就是摸底考试了，打起精神，‘吃得苦中苦，方为人上人’，胜利一定属于我们！
”于是，课堂上，大家踊跃发言；课后，少了说闲话的嘈杂声，多了一些讨论问题声。
我们本着“为班级争光”“为集体争荣誉”的目标而奋发图强。
终于，我们的教室里又多了一面闪光的锦旗。
评析：
构思精巧，巧用题记。
语言优美，扣题点题，未成曲调先有情。
操场篇
一年一度的春季运动会已经到了。
瞧，那个如脱缰的野马在跑道上奔驰的，正是我们班的长跑健将——小A，他凭着恒心和耐力，一步步地向终点逼近。
我们的拉拉队也不甘示弱：
“加油呀！
小A加油！
你是最棒的！
”那声音如波涛澎湃，一浪高于一浪。
“我们赢啦！
我们赢啦！
”小A终于第一个冲到了终点。
于是，我们的教室里又多了一张醒目的“最佳集体奖”奖状。
宿舍篇
“听说了没，又要评比‘文明宿舍’了。
”小K兴奋地说。
“舍长，那我们得努力了，争取‘三连冠’呀！
”
“舍长，我们要发扬光荣传统，再接再厉呀！
”
“舍长，我们要敢于创新，再攀新高！
”
我们一如既往，按时作息；我们脚踏实地，开动脑筋；我们前呼后应，携手同行。
评比结果终于揭晓了，一切如愿以偿。
就这样，我们付出努力，我们收获果实，我们共同进步。
就这样，我们和谐相处，我们快乐无限。
六月，是充满活力的，是洋溢着朝气的。
今年的六月，同样活力，同样朝气，同样青春！
——后记
巧用小标题。
结构、层次清楚。
语言表达精准，句式灵活。
总结性句子总结了本部分内容，突出了中心，层次清楚，紧扣主题。
结尾照应题目。
扣题紧密，点明主旨：
和谐相处，快乐无限。
总评：
这篇文章立意鲜明，感情积极向上。
通过写学生的生活场景，紧跟时代脉搏，文末点明主旨：
和谐相处，快乐无限。
语言生动、幽默，选材典型，层次清晰。
“班级篇”“操场篇”“宿舍篇”几个词语，体现文章轻松的风格，符合学生的思维特点，使人感到亲切。
小标题、题记、后记的使用，使文章结构紧凑，层次清晰。
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