人教版小学数学一年级上教案.docx
《人教版小学数学一年级上教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学数学一年级上教案.docx（98页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版小学数学一年级上教案
第一单元数一数
弟一课时数一数
教学内容：
教材p2~p5
教学目标：
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2、帮助学生了解学校，激发学生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。
教学准备：
开学主题图
教学过程：
一、导入：
小朋友们，你们已经是小学生了。
从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。
这节课是数学课，我们要学习数学知识。
小朋友，你们喜欢数学吗？
为什么呀？
（指名学生回答）同学们说得都很对！
数学知识非常有用，科学家为什么能把火箭、卫星送上天空等等，这些都需要用数学知识。
所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌握本领，长大了更好地建设祖国。
从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。
今天我们就来学习第一课：
数一数（板书课题）
二、新课
1、出示彩色挂图，教学数数。
（1）质疑，教师：
“这幅图画画的是什么地方？
（学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。
）大家一起来看这幅图里都画了些什么？
”
（2）小组学习：
先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。
（3）汇报学习情况：
指名让学生说一说。
教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数（如：
能用“1”表示的有：
一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：
两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。
然后让同桌再互相说。
2．找一找，数一数：
我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。
谁能把你自己观察到的告诉大家？
（指名回答）
3．扩展训练：
（1）关于方位的认识：
提问学生，某某前面一列有几个同学？
后面一列有几个同学？
左边一行有几位同学？
右边一行有几位同学？
告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？
右边一行有几个同学？
前面一列有多少的同学？
后面一列有多少个同学？
（2）动脑动手：
a、你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.
b、练习2第一、二、三题。
小结：
数学课有趣吗？
你们喜欢上数学课吗？
今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。
希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。
四、课外观察作业
１、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。
２、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。
板书设计：
数一数
教学反思：
第二单元比一比
第一课时比多少
教学内容：
p6-p8、练习一1－4题
教学目的：
1、使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
教具、学具准备：
圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。
教学过程：
一、复习：
从1数到10。
导入：
昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。
（板书：
比一比）
二、新课
（一）同样多
1、看图说话：
教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。
看着这图，你能说一句话吗？
那你是怎么知道它们同样多的呢？
一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。
2、比一比：
请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多（师生一起做，然后同桌互相做）。
3、动动手：
教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。
指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。
4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。
说说摆的方法。
5、找一找：
在p6、p7的图中找出同样多的东西。
（二）多些、少些：
1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。
问：
三角形和正方形同样多吗？
你怎么看出来的？
（教师伺机连线）教师引导学生：
三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。
（板书：
多些、少些）
2、教师在黑板上贴2个○和3个△。
提问：
怎样比较○和△谁多谁少？
（同桌同学商量。
）指名说。
3、找一找：
在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。
4、学生动手操作：
①第一行摆3个○，在○下面摆△，△要比○多1个。
②第一行摆4个□，在□下面摆△，△要比□少2个。
③要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?
三、练习
1、p11、12练习一1－4题。
2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？
四、小结：
今天我们学会比较多少，明天我们要学习比较长短，请同学们每人准备一把尺子，一支用过的铅笔。
板书设计：
比多少
教学反思：
第二课时:
比长短、高矮
教学内容：
P9－P10；练习一5、6、7、8
教学目标：
1、通过学生观察，初步感知物体有长短。
2、通过学生操作学会比较物体长短的一般方法。
3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。
教学准备：
毛线、纸条各11组；同桌准备长度不同的铅笔2支，长度不同的尺子2把等。
教学过程：
1、导入：
请同学们把准备好的铅笔和尺子摆在桌面上，同桌两个一起看一看这些物体，你发现了什么？
（引导学生说出：
物体有长、有短）（板书：
长短）
2、比较长短：
（1）你是怎么知道这些物体有长有短的？
你通过什么方法？
4人小组讨论。
（指名发言）
（2）总结方法：
一般要把比的几个物体的一端对齐。
（3）谁能用刚才说的方法来比较这两张纸条的长短？
（贴在黑板上，板书：
长、短）
（4）谁能比较两条毛线的长短？
（指名学生上台演示）（5）自由练习：
现在，我们来做个比较长短的活动，同桌2个人，想比什么就比什么，可以比比你们的学具、胳膊、手等等。
（6）抽样演示。
（7）练习5、6
3、比较高矮：
（1）我们比较铅笔的长度，可以说这支铅笔长些、那只铅笔短些；如果我们比较两名同学的身高，应该怎么说？
（引导学生说出“高矮”）（板书：
高矮）
（2）（请两位身高相差较大的同学站起来）谁比较高?
谁比较矮?
（3）（请两位身高相差不大的同学站起来）能不能一眼看出来，谁比较高，谁比较矮？
你有什么方法可以比较出他们两个谁比较高？
（小组讨论）
（4）小组汇报
（5）现在我们来玩一个排队的游戏，四人小组按照从高到矮的顺序排队。
（6）练习一7、8、4、
小结：
今天我们学了比较长短、比较高矮的方法。
其实除了我们今天所说的方法之外，还有很多种方法，我希望同学们多动动脑筋，想出更多更好的方法。
板书设计：
比长短、高矮
教学反思：
第三课时:
比一比（练习课）
教学内容：
教材p6-p8、课本练习一、同步练习册
教学目的：
1、通过练习使学生进一步知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2、通过练习活动让学生观察，进一步感知物体有长短。
学会比较物体长短的一般方法。
3、进一步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。
4、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。
教学过程：
单元测试2节
第三单元1～5的认识和加减法
第一课时:
1～5的认识
教学内容：
ｐ14～16；练习二第1、2、3、4题
教学目标：
1让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。
2培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学重、难点：
重点是１～５的基数意义和写法。
难点是１～５的写法。
教学准备：
课件；1～5数字卡片；计数器；小木棒。
教学过程：
一、导入：
同学们喜欢去动物园吗？
动物园里有什么动物？
现在同学们就来看一看这些可爱的动物。
除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。
（板书）
二、教学1～5的认识：
１、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？
各有几个？
说给你的同桌听。
（指名说）
２、你们能不能按照顺序来说一说？
先说数目小的，在说数目大的。
再说给你的同桌听。
（指名说，根据学生发言操作课件）
３、这幅图中还有哪些物体可以用“?
”来表示？
４、（投影“１”数字卡片）现在请你拿出１根小棒，摆在数字“１”的下面，可以怎么摆？
（学生上来演示）
５、（投影“２”数字卡片）现在请你拿出２根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（３、４、５类同）
６、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？
三、教学数序
１、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？
用几表示？
（板书：
１）
２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？
（板书：
２）（３、４、５类同）
３、齐读１、２、３、４、５。
４、１的后面是几？
５得前面是几？
３得前面是几？
后面是几？
（全班回答）
四、教学书写
１、（屏幕显示１～５的数字卡片）请同学们想一想，这５个数字各像我们生活中的什么物体？
（学生自由回答）
２、教学１、２的写法。
（1）动画展示“１”、“２”笔顺。
（2）请同3学们跟着老师用手划。
（3）在书上描写。
３、教学３的写法。
（同上）
４、教学４、５的写法。
（同上）
五、练习ｐ２１练习二1、2、3、4
板书设计：
1～5的认识
教学反思：
第二课时:
比大小
教学内容：
P17；P18做一做第1题；练习二第5、6题。
教学目标：
1、通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识“<”,“>”，“=”号。
同时知道这三种符号的读法和作用。
2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。
3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。
教学准备：
椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片11组（每组四个人）、学生的全家福照片（没有的可自己画一张）。
教学过程：
一、复习：
1、说一说：
指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。
2、动一动：
听老师说数字，小朋友用小棒摆出图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的？
3、写一写：
指名小朋友上黑板写数字。
二、谈话引入新课
小朋友们真能干！
不但能说出这些数字，而且还能把它们写出来，有的小朋友还写得很好看！
三、探究新知
（一）比大小：
1、动一动：
小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。
（教师有意给的圆形纸片和三角形纸片数量不同）
2、说一说：
小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？
或在这过程中有什么想法？
3、比一比：
引导学生自己发现，如圆形纸片（5个）比三角形多（4个），所以5大4小，（今天我们就来比较数的大小）板书：
比大小
4、看图，同桌或小组互相说说图上画的是什么？
想想他们在说些什么呢？
从图上直接看出数字，说说哪种水果多，哪种最少。
教师伺机板书。
4、认一认：
同时让学生认识比较数字的三种符号。
让学生自己说说如果是你，你会用什么来表示他们的关系，说一说。
5、联系生活中的数学：
教室里什么东西有几个，那么是哪个大？
比一比（教师可适当板书）
6、做一做：
p18第1题让学生先观察图，在说一说，最后再填写。
（二）课中休息，玩游戏：
玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。
凳子少，人多，所以也有比大小的知识含于其中。
教师可以有意识地让学生知道。
（三）小结：
今天这节课你学到了什么呀？
或是你有什么想法呀？
（四）练习：
1、P22第5、6题，教师指导完成。
板书设计：
比大小
教学反思：
第三课时:
第几
教学内容：
教材P18；练习二7、9
教学目标：
1知识与技能：
让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。
2过程与方法：
在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。
3情感态度与价值观：
在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值
课前准备：
全班学生分成5个小组，每组选一个具有组织能力和模仿能力的组长。
准备10个水杯。
每人准备一把扇子（收集起来）
教学过程：
一、创设情境，引入新知
师：
小朋友们，你们喜欢开运动会吗？
今天，老师就和小朋友们在咱们教室里举行一次室内运动会。
师：
看，运动员们跑到终点了（让5个同学代替运动员，从教室门外跑步到讲台前面）。
同学们快看谁跑得最快？
××第一，××第二，××第三，××第四，××第五，
二、灵活运用，巩固新知
活动1：
颁奖。
师：
跑步比赛结束了，现在我们要举行颁奖仪式，每组推荐一名学生到前面按老师的要求做：
请你给得第一名的运动员发奖牌；
请你给得第二名的运动员发奖牌；
请你给得第三名的运动员发奖牌；
请你给得第四名的运动员发优秀奖
请你给得第五名的运动员发纪念奖
活动2：
送水。
师：
运动员很辛苦，现在他们正在休息，你能把这杯水送给跑了第一的运动员吗？
（这时运动员已经打乱跑步名次，与同学们面对面坐成一排）
（学生把水送到了★手中。
）
师：
跑了第一名的★同学，现在排在第几？
★排在第2。
★排在第4。
师：
为什么意见不一样?
说说自己的理由。
学生可能回答：
从左边数，★排在了第2。
从右边数的，★就是排在第4。
师：
这两个同学说的都很有道理，同学们明白“从左数”和“从右数”的不同了吗？
师：
老师这里还有5杯水，谁能给从左数的第2名运动员送水？
谁能给从右数的前2个运动员送水？
（学生按要求把水送到运动员手中。
）
师：
“第2名”与“前2名”的人数一样多吗？
有什么不同？
学生可能回答：
“第2名”是一个人，“前2名”是两个人。
师：
运动员很辛苦，现在他们正在休息，你能把这杯水送给第4个运动员吗？
（这时运动员已经打乱跑步名次，与同学们面对面坐着。
）
学生在给运动员送水的时候发生了分歧，一个学生给从左数的第4名运动员送水，另一个学生提出了不同意见，他把水送给另一个运动员（从右数的第4名）。
在学生分辨不清的时候，我让他们说说自己送水的理由，在两个学生的争论中，同学们理解了“从左数”和“从右数”的含义，同时也意识到数学语言的严密性。
师：
老师这里还有4杯水，谁能给从左数的第3名运动员送水？
谁能给从右数的前3个运动员送水？
（学生按要求把水送到运动员手中。
）
师：
“第3名”与“前3名”的人数一样多吗？
有什么不同？
学生回答，老师总结。
三、分组合作，运用新知
师：
运动会还在进行着，天真热，老师准备了一些扇子，请各小组长把扇子发给同学们吧。
老师说明活动规则：
让小组成员按一定顺序排成一队，组长仿照老师刚才组织同学给运动员送水的活动，组织本组的同学玩分扇子的活动，要求每一个同学都有参与活动的机会。
老师参与到小组的活动中，并引导学生灵活地运用新知。
教师把一把扇子发给一个同学。
师：
我给第几名同学发了扇子？
学生回答：
第3名。
师：
是从哪边数的？
学生回答：
从左边。
师：
拿扇子的这名同学还可以说是第几名？
学生回答：
从右边数第5名。
师：
我们在找同学的时候，要分清从左边数，还是从右边数
指导组长提出不同的要求，让同学们发扇子。
要求：
给从左边数第4名同学发扇子。
给从右边数第2名同学发扇子。
给从左边起前2名同学发扇子。
给从右边起前4名同学发扇子。
四、拓展运用，发展新知
师：
运动会结束了，同学们排队参加闭幕式，老师有两个问题想让同学们帮着解答：
（1）小红的前面有3人，后面有5人，这排一共有几人？
（2）小民从前面数排在第2，从后面数排在第4，这排一共有几人？
让各小组讨论，提示学生可以演示，找出规律，全班交流。
五、课堂练习、巩固新知
完成P18做一做第2题；练习二第7、9题。
板书设计：
第几
教学反思：
第四课时:
几和几
教学目标：
1、知识目标：
知识目标：
掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
2、能力目标：
培养学生有序地分析问题的能力。
3、思想目标：
渗透相对性的观点。
教学重点：
掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
教学难点：
整体与部分的关系。
教学准备：
小圆片、小棒、投影机、纽扣。
教学过程：
一、导入：
同学们，我们一起做个游戏好吗？
老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？
教师把右手放在身后。
学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。
那么为什么猜不对呢？
二、新授：
1、质疑：
那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？
（学生讨论，说自己的想法）从而引入要把数分解。
2、动手分一分：
教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？
（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）
3、汇报学习情况：
指名学生上来摆一摆，边摆边说，4可以分成几和几。
4、动动脑：
说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）。
5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？
说说它们有什么共同点？
6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。
（答案有多种，体现学法多样化）。
7、读一读：
4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？
）。
8、玩猜一猜游戏：
教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？
并说说你是怎么想的？
9、自学5的分解式：
学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。
10、汇报学习情况：
要求每组都要说一说。
三、练习：
1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习。
2、课本做一做及练习二第8题，再指名回答。
四、小结：
今天我们学习了什么知识？
板书设计：
几和几
教学反思：
第五课时:
加法的初步认识
教学内容：
ｐ23~24，练习三第2题。
教学目标：
1、通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重、难点：
知道加法的含义。
教学准备：
小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒
教学过程：
一、复习引入
1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。
2、看图填数字：
3、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。
4、按顺序填数：
1（）3（）5。
5、抢答：
看卡片说数，复习数的组成。
二、探究新知
1、教师在黑板上先贴1张圆纸片，然后再贴2张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起来是几？
（同样请小朋友上来也可以）
2、从图象抽象出数字，把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”表示，板书“+”
3、引导学生说出1+2是多少，用数字表示是多少？
边说边写“1+2=3”
4、我们把1和2合起来，用加法计算。
（板书课题：
加法）
5、读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等）可边读边做手势。
6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？
让学生看图说一句话，并列式。
7、再举个例子，学生自学。
8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下来（要求每人都摆一次：
1+2，2+1，1+3，3+1）
9、我当小老师：
举个例子，给大家出加法算式题。
三、小结：
今天学习了什么内容？
认识了什么新朋友？
四、练习：
1、P23做一做，学生边动手摆边说式子和得数。
2、教师指导做P24“做一做”第1、2题。
板书设计：
加法的初步认识
教学反思：
第六课时:
5以内的加法
教学内容：
ｐ25~25，练习三的题。
教学目标：
1、知识目标：
使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。
2、能力目标：
培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：
培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。
教学重点：
进一步认识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。
教学难点：
利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。
教学准备：
小圆片、小棒、小黑板。
教学过程：
一、复习引入
1、拍手接力游戏。
2、看图说图意，并列式计算。
3、复习5以内数的组成。
二、探究新知
1、小黑板出示画图：
树上有3只鸟，飞来了2只。
根据这幅图，你能提什么问题呢？
2、那么你怎么列式呢？
先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。
3、小组内交流：
“3+2”得几？
你是怎么算的？
和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。
4、汇报情况：
指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）
5、抽象出计算过程：
引导学生如果不看图，不数手指，你会计算“3+2”得几吗？
（引导学生用数的组成知识来计算）
6、用小圆片摆出用加法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。
并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。
7、同桌让一人任意说出一个加法式子，先和同桌交流计算过程。
然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。
三、练习：
1、P24做一做第1、2题，学生先说想法，或先动手摆一摆再写答案。
2、P27练习三第3、4题。
四、小结：
今天学习了什么呀？
你还有什么不明白的地方吗？
说出来让大家来帮助你。
你能说出在生活中遇到的这类问题吗？
板书设计：
5以内的加法
教学反思：
第七课时:
减法的初步认识
教学内容：
ｐ26~27
教学目标：
1、知识目标：
使学生初步理解减法的意义，认识“－”号，会读减法算式。
2、能力目标：
培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标：
培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。
教学重点：
认识减法的意义，正确读减法算式。
教学难点：
利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。
教学准备：
红花、小圆片、小棒、学具。
教学过程：
一、复习引入
1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。
2、玩拍手接力的游戏。
（如：
可小组之间玩，师生玩等形式）
3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2支，右手3支，合起来是几支？
用算式表示。
二、过渡：
逆向思维：
教师做动作，学生用自己的话一说，把5支铅笔拿走2支，还剩下3支，可以用什么数学知识表示？
（教师按照学生回答，伺机板书：
减法）
三、探究新知
1、教师一共有5支铅笔用5表示拿走了2支铅笔用“－2”表示，剩下3支铅笔用“=3”表示（引导学生说出来，并认识减号“－”）
2、说一说：
学生看老师动作，说一说老师做了什么？
能用什么方法计算？
并列出式子。
3、小组内学习：
学生观察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。
互相检查列式正确了没有。
4、汇报学习情况：
每组请一个小朋友说图意和算式。
5、巩固练习：
贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。
6、我当小老师：
小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人
升级会员 