人教版初三物理下册全册教案共68页.docx
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人教版初三物理下册全册教案共68页
人教版初三物理下册
全册教案合集
第十八章电功率
第1节电能电功
教学目标
知识要点
课标要求
1．电能
从能的转化角度认识电能，了解电能和我们生活的联系，知道电能的单位和符号
2．电能的计量
会读家用电能表，知道电能表上参数表示的意义；会通过电能表计算家庭电费，有节约用电的意识
3．电功
通过实验探究电流做功的多少跟电流大小、电压高低和通电时间有关，能利用电功的公式进行相关的计算
新课引入
出示如图甲、乙所示的电表，让学生从图中获取信息，说出它们的作用与使用规则；再出示如图丙所示的仪表，观察这个仪表，你对它了解多少？
知道它的哪些相关信息？
从学生的疑惑中导入新课。
合作探究
探究点一：
认识电能
活动1：
生活中你见到过哪些电池？
它们的作用是什么？
学生交流讨论。
学生交流、讨论后回答：
生活中不同型号的干电池、手机、数码相机中使用的锂电池，它们属于电源，是把其他形式的能转化为电能．
活动2：
让学生从物理走进生活，讨论、交流，生活中你见到过哪些消耗电的用电器？
能否说出它们的能量转化？
学生交流、讨论后回答：
电风扇、白炽灯、空调、冰箱等，这些用电器是将电能转化为其他形式的能．
活动3：
结合以上两个问题，小组之间交流、讨论试着说出电能的概念和单位。
归纳总结：
（1）电能：
电流所具有的能量。
（2）单位：
电能常用的单位是千瓦时，符号是kW·h（俗称“度”）；在物理学中电能更常用的单位是焦耳，简称焦，符号是J。
它们之间的换算关系是1kW·h=3.6×106J。
探究点二：
电能的计量
活动1：
走进生活，让学生根据你的生活经验，说出在你的家庭中是如何计量每个月消耗的电能的？
你知道这些电能是通过什么单位计量？
学生阐明自己的观点，师归纳总结：
电能的测量工具是电能表，往往以度为单位，1度=1kW·h。
活动2：
根据同学们的生活经验，交流讨论说一下，根据如图所示的电表，说出如何读出电能表的示数，如何计算出这个月消耗的电能？
根据学生的交流、讨论归纳总结出：
（1）电能表的示数，最后一位是小数位，单位是kW•h
（2）月末的电能表示数减去月初电能表的示数，即为一个月消耗的电能。
活动3：
出示电能表，让学生结合课本P88的内容，说出如图所示的电能表铭牌所代表的含义。
归纳总结：
“220V”是说这个电能表应该接在220V的电路中使用。
“10（20）A”是说这个电能表的标定电流为10A，额定最大电流为20A。
“50Hz”是说这个电能表在50赫兹的交流电中使用。
“3000r/kW·h”是说，接在这个电能表上的用电器，每消耗1千瓦时的电能，电能表上转盘转过3000转。
探究点三：
电功
活动1：
自学课本P90，完成下列问题：
（1）什么是电功？
（2）电流做功的多少与哪些因素有关？
如何表达它们之间的关系式？
根据小组之间阐明的观点，归纳总结得出：
（1）电功：
电能转化为其他形式能量的过程也可以说电流做功的过程，有多少电能转化为其他形式的能量，就说电流做了多少功。
电功的符号是W。
（2）电功计算公式：
W=UIt。
说明电流做功的多少与电流的大小、电压的高低、通电时间的长短有关。
板书设计
第1节电能电功
教学反思
本节内容主要包括三部分：
电能、电能表、电功，其中电能和电能的计量是本节的重点，故在授课的过程中充分体现这一点。
电能的概念有比较直观的基础，为了激起学生的兴趣，我让学生从自己身边的实例入手，从能量转化的角度来了解电能，进而为电功的理解做好了铺垫。
对于学生对电能表的认识，我充分利用实物，让学生结合实物和工作过程来认识电能表和电能表的名牌，加深了学生对知识的把握。
第2节电功率
第1课时电功率及其计算
教学目标
知识要点
课标要求
1．电功率
能说出电功率的物理意义、定义和单位
2．电功率的简单计算
能利用电功率的公式进行简单的计算
新课引入
学过了电能和电能表后，谁观察过电能表的转动情况？
不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗？
演示：
在电能表后分别接不同的灯泡，一只灯泡上标有“220V15W”，另一只灯泡上标着“220V100W”，接通电源，发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。
同是灯泡，为什么有的消耗电能快，有的消耗电能慢呢？
为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量——电功率。
合作探究
探究点一电功率
活动1：
分别拿一只24W和一只500W的灯泡，接在电路中，比较电能表铝盘转动的快慢。
学生观察并比较两次电能表铝盘转动快慢情况。
实验现象：
电能表第二次比第一次转动得快。
活动2：
学生交流、讨论观察到的实验现象的原因。
结论：
电能表铝盘走得快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。
在相同时间内，铝盘转过的圈数不同。
铝盘转过的圈数直接反映用电器消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。
归纳总结：
在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。
活动3：
出示课件，展示问题：
（1）把一盏电灯接在家庭电路上通电1h，消耗的电能是3.6×105J，把一个电炉接在家庭电路中通电1min消耗的电能是6×104J，哪一个用电器消耗的电能快？
如何比较？
交流得出答案：
电灯1s消耗的电能：
=100J/s
电炉1s消耗的电能：
=1000J/s
电炉消耗电能快。
活动4：
能否根据比较消耗电能快慢的方法，小组之间交流、讨论说出电功率的概念？
表达式和单位？
归纳总结：
（1）电功与时间之比为电功率。
（2）表达式：
P＝
其中：
W表示消耗的电能；t表示完成电能所用的时间；P表示用电器的功率。
（3）单位及其换算：
瓦（W）；千瓦（kW））；
1kW＝1000W；1W=103mW
活动5：
走进生活，说出你所熟悉的用电器的电功率是多大？
小组之间交流、讨论，说出自己的答案。
总结：
空调 约1000W
洗衣机约500W
电视机约200W
抽油烟机约140W
电冰箱约100W
电扇约100W
归纳总结：
（1）各种不同的用电器，电功率一般不同；
（2）工业和农业生产上的用电器，功率往往很大。
而像一些小型的电器，电功率比较小。
探究点二电功率的简单计算
活动1：
出示课件，展示问题。
典例剖析：
某电视机的电功率是250W，每天使用3h，一个月用电多少千瓦时？
（按30天计算）如果时间单位用秒，1个月电能消耗多少焦耳？
小组之间交流、展示自己的答案。
答案展示：
解：
P＝250W＝0.25kW
t＝3h×30＝90h＝3.24×105s
由P＝
得W＝Pt
所以一个月内消耗的电能：
W＝Pt＝250W×3.24×105s＝8.1×107J＝22.5kW·h
归纳总结：
（1）kW和kW·h是两个不同的物理量的单位，千瓦是电功率的单位，千瓦时是电能的单位，千万不要混淆一定要注意区分。
（2）公式
进行计算时单位的对应性：
单位
物理量
大单位
小单位
W
kW·h
J
P
kW
W
t
h
s
变式训练1：
利用公式P＝
变形求时间：
3度电可以供“220V，300W”的电熨斗正常工作多长时间？
板书设计
第2节电功率
第1课时电功率及其计算
教学反思
本节教学难度较大。
在前面教学中虽为电功率的计算作了一些铺垫，但遇到本节的计算，学生由于自身的思维发展水平，对复杂问题的分析能力仍有困难。
突破的方法是引导学生对本节的实验现象进行细致的推理，对物理量及其单位的学习要扎实，要准确记忆、理解，使学生对本节基础知识有很好的再现能力。
要想上好本节课，做好演示实验和引导学生分析好实验现象非常关键，教学过程中根据学生的表现和领悟情况可适当调整教学速度，切忌贪快而使学生理解不透，做题时不会，再返回头来进行辅导！
只有扎扎实实地进行教学，才能引导学生真正掌握好这一节内容。
第2课时额定功率及其计算
教学目标
知识要点
课标要求
1．额定电压、额定功率
能结合实例，说出用电器铭牌上的额定电压、额定功率所表示的含义，并能区别额定电压和实际电压，额定功率与实际功率
2．电功率的简单计算
能运用公式P=UI行简单的计算，解决一些简单的问题
新课引入
演示：
按照如图所示的电路连接好，来回的调节滑动变阻器的滑片，让学生小灯泡亮暗的变化？
进一步的延伸拓宽，你知道引起小灯泡亮暗变化的因素有哪些？
小灯泡在什么的情况下工作，寿命才长一下？
学生质疑？
从学生的疑惑在导入新课。
合作探究
探究点一额定功率额定电压
提出问题：
通常我们说这个灯泡的电功率是40W，那个电烙铁的电功率是60W，并没有明确地指明电压。
在不同的电压下，同一个用电器的电功率总是一样大吗？
学生议论纷纷，各执己见。
实验1：
取一个标有“2.5V0.75W”的小灯泡，让学生根据如图甲所示的电路图，连接实物图乙，连接好实物图后，移动滑片，使小灯泡两端的电压为2.5V，记下电流表的示数，并观察记录小灯泡的发光情况。
再分别移动滑轮，使实电压表的示数为2V和3V时，记录下电流表的示数和小灯泡的亮暗情况。
问题1：
从实验所记录的数据中，根据自己的理解，能否分析这些数据哪些是额定电压、实际电压、额定功率、实际功率？
问题2：
根据你的理解，说出什么是额定功率、额定电压。
以组为单位阐明小组的观点，其他组不同意见的再加补充。
总结：
（1）实验中小灯泡两端的2.5V、2V、3V为真实所加的电压，故它们是实际电压，对应计算出的功率为实际功率；
（2）当小灯泡两端的所加的实际电压为2.5V时，此时小灯泡正常工作，此时的电功率为小灯泡的额电功率。
归纳总结：
（1）额定电压：
用电器正常工作时的电压叫做额定电压；
（2）用电器在额定电压下工作时的功率为额定电功率；
（3）用电器实际所加的电压为实际电压，实际电压下的功率为实际功率。
实验2：
取“220V40W”和“220V15W”的两盏灯泡，将它们并联接入电压为220V的电路中。
观察两只灯泡的亮暗。
（接入前先让学生猜想：
可能是哪一盏灯较亮？
）
实验3：
取“220V40W”和“220V15W”的两盏灯泡，将它们串联接入电压为220V的电路中。
（接入前先让学生猜想：
可能是哪一盏灯亮？
）
实验总结：
（1）两盏灯都正常工作时，40W灯比15W灯亮，此时两盏灯的实际电压都等于额定电压，两盏灯的实际功率等于额定功率。
（2）两灯串联接在220V的电路中时，15W灯比40W灯亮，因为此时15W灯泡的实际功率大于40W灯泡的实际功率。
归纳总结：
U实与U额的关系
P实与P额的关系
U实＝U额
P实＝P额
U实＜U额
P实＜P额
U实＞U额
P实＞P额
知识拓宽1：
电功率的两个推导公式：
①根据欧姆定律
，将电流I代入电功率公式P=UI=U
=
②根据欧姆定律
可得U=IR，将电压U代入电功率P=UI=I×IR=I2R。
故电功率的也可利用公式P=
=I2R计算。
（但这两个公式只适用于纯电阻电路，即将电能全部转化为热能的用电器，如电炉子、电饭锅等均属于纯电阻电路。
）
知识拓宽2：
根据用电器（特指纯电阻用电器）正常工作时的电压和电功率，结合公式P=
得出电阻
，从而计算出这类用电器的电阻。
探究点二额定功率的有关计算
活动1：
出示课件，展示问题。
典例剖析1：
小滨对家中的豆浆机非常感兴趣，于是，他收集了如下信息：
如图甲是豆浆机的工作原理图，其中电动机是用来带动刀头将原料进行粉碎打浆的，额定功率P1=200W；R是加热电阻．额定功率
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