第八课魔鬼三角之谜.docx

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第八课魔鬼三角之谜

第八课“魔鬼三角”之谜

【教学目标】

（一）知识教学点

1．学会本课中的生字，掌握本课中词语的用法。

理解并能够模仿课文中“纵然……也会”，“……除了……外，也……”等句式造句。

2．能以较快的语速正确，流利，有感情地朗读课文，理解课文的基本内容并能用自己的语言复述课文的基本内容。

（二）能力训练点

1.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课内容，提高学生阅读能力。

2.利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。

（三）情感渗透点

了解百慕大三角海域的情况，激发学生对自然奥秘的兴趣，积极探索自然奥秘。

【教学重点】引导学生掌握快速阅读的技巧和方法。

【教学难点】课文中“纵然……也会”，“……除了……外，也……”等一些句式的理解和运用。

【教学方法】自学法，引导法，讲解法。

第一课时

【学习目标】

1。

自学本课词语，掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。

2。

能够结合实际，用新词表达自己想表达的意思。

【教学重点】掌握新词语的读音，意义和用法。

【教学难点】重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。

【教学方法】自学法，讲解法

【教学准备】书，黑板，粉笔。

【教学过程】

（一）复习旧课；

1．试读词语。

（二）检查词语预习

1．每个人在小组中汇报词语预习情况。

2．清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。

3．提出需要全班解决的疑难词语。

（三）导入新课，学习词语

1．百慕大三角区海域发生了无数失踪疑案，科学家们试图揭开这些谜团。

谜解开了吗？

请打开课文。

2．师范读课文。

3．生从课文中找出重点词语。

4．学习重点词语。

庞大：

多指形体和组织方面，常含有贬义。

“巨大”多指数量和规模方面。

畏惧：

动词，可带宾语，多用于书面。

“恐惧”是形容词，“害怕”是动词，可与“畏惧”互换使用，多用于口语。

骤然：

副词，用于书面。

“突然”还可形容词，较常用。

【巩固练习】

1．用重点词语造句。

【小结】

1．进一步熟读所有的词语，做到能流利地读和书写，使用。

【布置作业】

1．学会今天所学的词语。

2．抄写词语。

【板书设计】

教学反思：

第二课时

【教学目标】通过自渎理解，讨论交流，是每个学生达到基本理解课文的内容和结构。

【教学重点】能正确，流利地朗读课文，基本理解课文内容。

【教学难点】理解课文内容，能用自己的语言说出课文大意。

【教学方法】引导法，问答法，

【教学准备】书，黑板，粉笔。

【教学过程】

（一）复习旧课。

1．听写词组和句子。

（三）导入新课

1．百慕大三角区海域发生了无数失踪疑案，科学家们试图揭开这些谜团。

谜解开了吗？

请打开课文。

2．学生自由读课文。

3．抽读课文。

4．分组读课文。

5．用提问和回答的方法对课文进行初步理解。

问：

“魔鬼三角”发生了哪些疑案？

问：

科学家对“魔鬼三角”之谜是如何解释的？

问：

这些解释让人信服吗？

问：

“甲烷”之说的内容是什么？

问：

甲烷冰为什么会溶解？

问：

海底甲烷释放时，水的密度会发生什么变化？

问：

甲烷气泡是怎样使飞机坠海的？

问：

失事船只和飞机为什么不发求救信号？

问：

人们为什么找不到肇事船和飞机残骸？

问：

你还知道哪些跟课文中类似的的事件？

【巩固练习】

1．用自己的话复述课文。

【小结】

1．“魔鬼三角”地区曾发生多起飞机和船只失踪案件，人们众说纷纭。

后来有人提出“甲烷”说，这似乎能解释疑案，也比较可信。

【布置作业】

1．熟读课文，理解课文内容。

2．抄写课文的最后自然段。

【板书设计】

第八课“魔鬼三角”之谜

神秘失踪案件及各种猜测

甲烷气可能是罪魁祸首

百慕大海床的甲烷冰

推测甲烷气造成灾难的过程

教学反思：

第三课时

【教学目标】

1．继续通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使60%的学生达到完全理解课文的内容和结构，理解疑难句型。

【教学重点】引导学生品味文中的重要语句。

【教学难点】能够概括段意，能够准确的把握文章的结构。

【教学方法】引导法，讲解法

【教学准备】书，黑板，粉笔。

【教学过程】

（一）复习旧课。

1．提名读课文。

（三）导入新课

1．同学们，上节课我们对课文进行了初步的理解，今天我们要进一步地理解课文内容和学习重点句型。

请问课文共分了几段？

请用简短的一句话或一个词语概括每一段的中心意思。

2．串讲课文。

第一段（第一自然段）

叙述“魔鬼三角”出现的一系列疑案，人们对此众说纷纭。

第二段（第2-3自然段）

介绍美国科学家对“魔鬼三角”之谜新的解释，并得到研究队的证实。

第三段：

（第4自然段）

描述“魔鬼三角”发生意外的经过。

3．句型学习

“连……也……”——这一句型表示对所说的事实或情况加以强调，“连”前面还可以加副词“就”以加强语气。

“也”有时可替换成“都”。

如：

他很忙，连看也没看我一眼。

“一旦……便……”一这一句型表示条件关系，“一旦”引出一定的条件，“就”引出这种条件下的必然产生的结果，在口语中“便”可以换成“就”。

如：

小偷一旦遇到他，便别想逃走。

“纵然……也……”——这一句型表示让步的假设关系，意义与“即使……也……”相仿，一般用于书面语中。

“纵然”也可以省略为“纵”。

如：

纵然困难再大，我相信他们也能克服。

【巩固练习】

1．用今天学的三个句型说几个句子。

【小结】

1．“魔鬼三角”地区曾发生多起飞机和船只失踪案件，人们众说纷纭。

后来有人提出“甲烷”说，这似乎能解释疑案，也比较可信。

【布置作业】

1。

背诵课文的第二个自然段。

【板书设计】

第八课“魔鬼三角”之谜

第一段（第一自然段）

第二段（第2-3自然段）

第三段：

（第4自然段）

句型

“连……也……”——

“一旦……便……”——

“纵然……也……”——

教学反思：

第四课时

【教学目标】

1.引导学生结合自己的实际交流，通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到在实际生活中自有交际的目的。

2.结合课文内容，能够完成练习部分。

【教学重点】结合课文内容，能够完成练习部分。

【教学难点】学生结合自己的实际交流，通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到在实际生活中自有交际的目的。

【教学方法】引导法，练习法

【教学准备】书，黑板，粉笔。

【复习旧课】

1.指名背诵课文。

2.用上节课所学句型造句。

【教学过程】

1。

做练习一,选择下列个句中带点词语的恰当解释。

2。

做练习二，用指定的词语完成句子。

3。

做练习三，模仿造句。

4。

做练习四，，选择恰当的答案完成句子。

5。

做练习五，根据课文内容选择恰当的答案。

6。

做练习六，根据课文内容讨论下列问题。

7。

做真实交际1。

世界之大，无奇不有。

世上还有许多解不开的谜，例如：

恐龙灭绝之谜，金字塔之迷等。

同学们还知道哪些？

请大家说一说。

【小结与作业】

1.预习课文二的词语。

【板书设计】

第八课“魔鬼三角”之谜

练习

教学反思：

第五课时

【教学目标】

能通过自主学习扫除课文中的生字，词语障碍，累计和扩展词汇量；能较流利并有感情地的朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。

【教学重点】能通过自主学习扫除课文中的生字，词语障碍，累计和扩展词汇量；

【教学难点】能较流利并有感情地的朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。

【教学方法】引导法，自学法

【教学准备】书，黑板，粉笔。

【复习旧课】

1．试读词语。

【教学过程】

导入：

同学们，我们学习了《魔鬼三角》这篇课文，了解了许多神秘失踪案。

但是百慕大三角海域海底还有金字塔，你相信吗？

请阅读课文2。

1．引导学生自渎，边读边读边画出生字和词语，较难理解的句式。

2．引导学生边读边找出每一段中的关键词句，初步掌握归纳概括的能力。

3．重点字词例示

补充：

在主要事物之外追加一些。

如：

在复习时，老师经常给我们补充一些相关的知识。

揭示：

使人看见原来不容易看出的事物。

如：

马克思理论注意揭示了社会发展的客观规律。

况且：

表示更近一层。

如：

奶奶年岁大了，况且还有病，怎么能这么重的活呢？

贸然：

轻率地，未经考虑的。

如：

没有经过仔细调查，我不敢贸然行事。

【巩固练习】

1．做课后练习；

【小结】

课文中的谜团蕴含着知识，它们的玄奥已经超越了人类所现有的解答能力。

它们既让人兴奋，又引人深思，也促使人类生存不息，探索不止。

【作业】

1．预习下一课重点词语。

【板书设计】

第八课“魔鬼三角”之谜

教学反思：

第六课时（课文二）

教学目标：

知识与能力：

1.理解课文内容，掌握句型。

2.运用边读，边想，边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

过程与方法：

1.通过自读理解，讨论交流，归纳完善，让学生完全理解课文的内容和结构；掌握课文的叙述顺序和表达方式。

2.讨论，合作

情感目标：

让学生能体会到大自然的语言感受。

教学步骤

一，学生朗读课文

可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利；分小组读或全班齐读。

各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。

在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。

老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。

二，根据课文内容回答问题。

1.玛雅金字塔与埃及金字塔有什么不同？

2.你相信海底金字塔式人工杰作吗？

为什么？

3.为什么说证明海底金字塔是人工杰作后，科学史就得重写？

4.除了埃及之外，世界上还有哪些地方有金字塔？

三，思考与练习

1.根据课文内容判断正误。

（1）有人推测玛雅文明的发达程度不亚于现代文明。

（2）19777年4月7日新华社报道，科学家在海底发现了一座金字塔。

（3）玛雅人喜欢建造金字塔。

（4）一位美国海军上校发现了一座高度约360米的金字塔。

（5）目前没有人相信，海底能建造巨大的金字塔。

（6）科学家相信，金字塔出现在海底一定是陆地下沉造成的。

四，读拓展阅读资料。

布置作业：

板书设计：

教学反思：