高考作文指导题意作文该如何下手.docx
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高考作文指导题意作文该如何下手
高考作文指导：
题意作文该如何下手
对于高中生来说，语文作文是高中学习生涯中最痛苦的事情了，其实如果你掌握了技巧，也并不是什么难事，今天小编为你准备了题意作文的写法，希望对你有帮助。
全国高考作文命题沿着“标题作文——材料作文——话题作文”的发展轨迹逐步演变，其开放程度也逐渐递增。
特别是近几年出现的话题作文，一直被人们看好。
不过，从考场作文的实际情况看，套作、仿作甚至抄袭之作也不断增多;“四不像”的作文，只重词藻不注重内容的作文，开始蔓延。
于是，高考作文命题，如何既突出开放性，又加强限制性，成为高考作文命题者值得思考的问题。
2006年全国高考试题的甲、乙卷，在作文命题方面有了悄然的变化：
只给出材料，不规定话题，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。
这种材料作文，它一般要求：
全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文;可自主确定立意，确定文体，确定标题;不能脱离材料内容或其含意范围作文。
它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也不同于有明确话题的话题作文，是介于两者之间的一种新的作文形式，有人把它叫做“新材料作文”、“后话题作文”或“题意作文”，即必须与材料内容意义的一个侧面、一个角度有联系。
这里姑且叫它“题意作文”。
1．什么是题意作文？
话题作文与题意作文的区别
（1）话题作文有话料，题意作文有材料，话料和材料可以是一个，也可以是多个，二者一致。
所不同的是，话题作文的话料已提炼为话题，题意作文的材料没有提炼为明确的话题，还须自己从中提炼。
（2）话题作文出示有明确的话题，范围边界明显，不可越雷池半步;题意作文没有出示明确话题，范围的边界模糊。
（3）题意作文常是由事（材料）入理的升华（契合），话题作文是由一（话题）到多的发散（相关）。
（4）题意作文以在材料范围内自主确定角度、立意、文体和标题为特征，让审题不是从“题目”（话题或标题）出发，而是从“材料”出发，调动学生的发现能力、判断能力和选择能力，便于考生多角度立意。
2．题意作文的一些特征
通过转换比较，可以看出这种题意作文的一些特征：
（1）它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。
它既继承了材料作文的一些优点，又弥补了材料作文的缺陷。
写作范围对象是与材料的内容或其某个方面的含意有关的，必须具有一定的条件性与情景性，而不失之宽泛，较之纯话题作文，其写作对象范围相对窄了许多。
（2）给定的材料的功能主要就是为考生确定话题提供蓝本、规定范围、提示思维方向，考生的审题、立意、行文必须以此为依据来进行，而不能信马由缰。
这样考生就很难猜题押题，从而避免了话题作文里考生可以不管材料的过“宽”的弊端。
（3）增加了考生审视材料与拟定话题的环节，将读与写结合起来，通过揭示材料内容某一方面的含义来拓宽写作范围，搭建写作的思维平台，有利于强化考生的审题意识，培养考生提炼出话题的能力。
考生在难以界定题意作文的写作对象范围时，不必着急，因为从思维起点上看，可写的对象范围还是比较宽泛的，不像过去的纯材料作文一定要正对材料主旨（即原材料实际（版权声明：
本文转载自学子网（），版权归原作者所有。
）上间接地规定了文章主旨）而不能就材料的某个角度或某个侧面去写，现在的题意作文，只要涉及对所给材料的感悟、体验的，是都可以写的。
如2008年北京卷作文题：
根据材料自选角度，自拟题目写一篇不少于800字的文章，除诗歌外体裁不限。
在课堂上，老师拿了一个玻璃杯，里面放了一个大石头，差不多和杯子一样大，老师问大家：
杯子满了吗?
一个学生回答：
没满，还可以放沙子。
待学生放完沙子，老师又问：
满了吗?
全班同学回答满了，有一个男孩却回答没有满，还可以放水。
老师笑了，接着把沙子和石头倒出来，杯子是空的。
这回老师是往杯子里放沙子和水，然后问大家，杯子满了吗?
如果要放石头进去，该怎么放?
男孩就把杯子里的沙子和水倒出来，先把石头放进去。
此题大致可以从这几点立意：
1.学无止境;2.变与不变;3.过程与结果、方法与结果;4.思维的魅力、思维灵活性;5.相对空间与绝对空间等等。
自己选取一个好的切合题目的立意，可以写一篇思辨议论文，也可以写成优美的散文。
3.题意作文的审题关键
题意作文的审题关键是把握材料中各意象即发散性思维的起点，思维起点是多样化的，材料如同“庐山”，只有一个，而侧面或角度则“远近高低”各不同，这便决定着思维的多样化，从各角度观察分析各意象，从多个点触发多样化思维，也能较大地拓展命题的立意范围，但始终只能是对材料的内容和含意从某个侧面或角度的感想。
要写好这篇“材料作文”，已难以撇开材料中的事例。
完全可以说，材料“限制”了作文的内容，理解文章的主旨离不开对材料的分析，这样也就不能写成我们以往的可以置材料不顾的“话题作文”。
正确地审读与立意是关键，因为题目中所供“材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。
”（余闻《2006年高考语文试题分析》）
其方法，总的来说，材料往往是个别的、具体的，立意的主旨是一般的、抽象的，因此都离不开从个别到一般、从具体到抽象的思维归纳与转化。
当然，具体行文时又可以逆向地由特殊到一般、由抽象到具体，而写个别的、具体的。
具体的方法，有如下几个可供借鉴：
（1）关键词语法
有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、结语句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
如：
有个教授做过一个实验，12年前，他要求他的学生进入一个宽敞的大礼堂，并自由找座位坐下。
反复几次后，教授发现有的学生总爱坐前排，有的则盲目随意，四处都坐，还有一些人似乎特别钟情后面的座位。
教授分别记下他们的名字。
10年后，教授的追踪调查结果显示：
爱坐前排的学生中，成功的比例高出其他两类学生很多。
本材料的关键词是“爱坐前排”（对“前排”的理解不要狭隘）、“成功”，所以抓住这两个词语的逻辑关系组织成句，就会有如下立意：
①积极的态度决定成功的高度
②要有不甘落后（敢为人先）的精神
③要树立明确的目标（争第一）
④勇于坐在生活的前排等。
查看《高考作文指导：
题意作文该如何下手》原文链接：
再如：
很多人千里迢迢寻找隐居的武大师，期望能从武大师那里学到绝招。
他们到达深山的时候，发现大师正在挑水，他挑得不多。
，两桶水都没有挑满。
按照人们的想象，他应该挑得满满的。
有人不解，问大师，大师回答说：
“挑水之道不在于挑多，而在于挑得适中。
”
要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
写作提示：
大师的回答，其实就道出了这段文字的核心内容：
挑水之道不在于挑多，而在于挑得适中。
“适中”是问题的关键所在。
推而广之，我们做任何事情都应该考虑“适中”的问题：
比如，人若无目标，就会碌碌无为;目标过高，往往会因为无法实现而丧失信心;我们的奋斗目标也应该定得适中。
（2）以果溯因法
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。
因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。
如：
“我的外公，从前会偷东西。
”母亲说，“有一天，他去别人菜园偷菜，被菜园主人看见了。
可是，那主人看见了，转身就走。
”母亲说，外公以为那人要去告官，连忙追去。
不料那人进了自家的门，还把门关上。
外公想想，上去敲门。
门开了，外公说：
“我被你看见了。
”那人说：
“看见什么?
我今天连门都没出。
”外公说：
“是被你看见了，偷你的菜。
”外公还说：
“我现在没法做人了。
”那人笑道：
“你说什么话。
咱们是邻居，你想知道我菜为啥长得漂亮，尽管问。
我那菜，好看，也好吃。
信不?
你先尝尝。
”说着，真去天井边的悬蓝里抱出两颗菜，硬是塞到外公手里。
后来，外公成为邻里众口交誉的（版权声明：
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）人。
全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作又。
自主确定立意，确定文体，确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
材料内容是菜园主人原谅了外公曾经偷东西，“后来，外公成为邻里众口交誉的人”。
否则，外公怎么会成为“邻里”众口交誉的人?
这里面就有因果关系，因为菜园主人正确对待犯错误者，而使其日后成为一个“众口交誉”的人的。
这样立意就容易找准了，当然立意的角度是多向的。
若从“菜园主人”的角度可以有以下立意：
①宽容、宽恕感化他人，成就他人
②给别人一次改过的机会
③尊重别人，给人自尊
④采用最佳的教育方式;
若从“外公”的角度，可以有以下立意：
①知耻而后进
②知错就改
③人贵有自尊之心
④诚实乃立身之本。
……。
不能全面理解题意，写成了“信任”、“善良”、“关爱”等则视为立意过宽、过泛;若写成“化干戈为玉帛”、“退一步海阔天空”、“相逢一笑泯恩仇”、“徘徊在十字路口”、“转折”、“冷漠”、“豁达”等，则视为偏离题意。
（3）察情感倾向法
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向、出题人的观点态度从去发掘。
如：
根据下面一则短文，按文后要求作文：
“老师，假如我是你，我就不当老师!
”全班顿时静极了。
“我喜欢当老师，”老师平静地说，“第一是希望自己永远充满活力，和你们在一起，我永远不会衰老;第二，我很贪心，我最喜欢
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