《荷塘月色》学案及随堂自测.docx
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《荷塘月色》学案及随堂自测
《荷塘月色》学案及随堂自测
课型:
新授学习札记〖学习目标及要求〗:
1、学习目标:
(1)通过阅读,培养学生积累知识的能力、审美鉴赏能力和探究能
(2)领悟作者的思想感情;(3)
学习作者运用语言的技巧(4)教师结合学生自身的经历,引导学生体味、感悟和理解作者的思想感情,关注自然、体悟人生。
2、重点难点:
(1)
结合语境揣摩词语、语句的含义,体味作品语言精练优美的特点及表达效果;
感悟景语和情语浑然一体的妙处。
(2)理解主旨,引导学生关注自然、体悟人生。
3、高考要求:
能够进行重点词语的积累,同时能够掌握阅读的技巧与方法。
4、体现的思想方法:
注重基础知识的夯实。
5、知识体系的建构:
现代文知识体系的建构。
〖讲学过程〗:
一、预习反馈:
二、探究精讲:
一、解题:
荷塘月色(加点部分板书,下同)是朱自清的早期散文作品之一。
荷塘,是指作者任教的北京清华大学清华园里的荷花池,表明作者所要描绘的特定处所。
月色是描绘的中心,它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。
朱自清在青年时代曾参加过“五四”运动,向往过俄国十月社会主义革命,后来也投身过反对北洋军阀的斗争。
1927年,蒋介石叛变革命,中国革命处于低潮,朱自清陷入苦闷之中。
他既对现实不满,又不敢投入火热的革命斗争中去,因而借赏景来排遣苦闷。
本文中所反映出来的憎恶现实,想找一个安宁的所在而不得的苦闷心情,在当时一部分正直的知识分子中很有代表性。
二、学生默读课文,参照“练习”一,初步理解的意思。
三、教师先读课文、正音并解释词语。
四、理清全文的段落。
教师归纳:
全文分三大段。
第一大段,(即第1自然段),写作者夜深人静时去荷塘观赏月色的缘由。
第二大段,(2—6自然段)是全文的主体,细致地描绘荷塘月色的迷人、恬静,抒发作者淡淡的喜悦和哀愁。
第三大段(末两个自然段),写江南采莲习俗及惦念江南之情,表达了作者对美好生活的向往。
全文结构完整,衔接自然紧密,写景与抒情有机地揉合在一起。
五、讲读第一段。
(一)指名朗读。
(二)提问:
作者为什么惦念起荷塘来了?
作者写自己离开沉浸在寂静中的家有什么用意?
师生共同谈话,注意“忽然”两字。
月亮升高了,马路上孩子们的嬉笑声听不见了,妻子拍着闰儿也渐入睡。
周围已经沉静下来了,本来可以好好想一些问题,但是,许多的事萦绕在自己头脑中,无法理清,“忽然”想起了荷塘,作者是为了排遣内心的烦恼,找寻片刻的心灵的宁静而去荷塘边的。
第一句是全文的“文眼”,它象是一支乐曲中的主旋律,在全曲中回荡。
六、讲读第二段:
(一)提问,这一段是按照什么线索来写的?
学生回答,教师归纳:
这一段是按照作者漫步荷塘的过程来写的。
按照作者的活动、视线的转移,有层次地展现荷塘月夜的美丽景色,抒发作者的感情。
小路(第2节)——荷塘(第4节)——月色(第5节)——荷塘周围的树(第6节)
漫步——思索(线索)(板书)
(二)讲读第2节:
先写去荷塘必经的小路。
提问:
这条小路有些什么特点?
学生回答,教师归纳:
作者抓住了小路的曲折、幽僻,多树的特点(板书),这三者中,幽僻是主要的特点。
曲折与多树是构成幽僻的重要条件。
小路沿荷池而筑,随荷池弯曲,呈曲折之态。
多树则蓊蓊郁郁,更显幽深僻静。
用了对比的方式,衬托出月下小路的美。
看看作者是怎样进行对比的?
用白天(少人走)、一般的夜晚(更加寂寞)、没有月光的晚上(阴森森的)和今天的淡月比,写出景色朦胧,富有诗意,第一次把“月色”点了出来。
(三)讲读第3节:
提问:
这一节写作者去荷塘时的感受,请你说说这种感受的具体内容?
学生回答。
教师归纳:
请学生把“象今晚上,……现在都可不理”这段话划出来。
这是作者感受的具体内容。
作者感到在这种幽僻的坏境之中,自己成了一个自由的人。
在这种环境里,可以不做违心的事,不说违心的话,可以无拘无束、自由自在,抛弃尘世间的喧嚣和烦恼。
联系的写作背景,可以理解这种感受,表达了作者对自由宁静生活的向往和对黑暗的社会现实的不满,进一步点明了夜游的原因。
(四)讲读第4节:
背诵课文第四段,讨论以下问题。
(1)作者写月下的荷塘景物顺序是如何安排的?
有何特点?
先总写荷塘,再写叶子、荷花、荷香、荷波和流水。
定点观察,由近及远,由上到下,先静态后动态。
(2)鉴赏景物特色及语言技巧
荷塘
曲曲折折
用叠词,突出广度
荷叶
田田
用叠词,突出密度
像亭亭的舞女的裙,用比喻,以动写静,写出了高而圆的风姿
荷花
袅娜,拟人,饱满的花朵姿态柔美
羞涩,拟人,含苞欲放的娇美情态
明珠,比喻,晶莹剔透地闪光,暗写月光柔和
星星,比喻,忽明忽暗地闪光,暗写月光柔和
美人,比喻,纤尘不染的美质
荷香
远处高楼上渺茫的歌声,通感,将嗅觉形象诉诸听觉形象,时断时续,若有若无,轻淡飘渺,沁人心脾,扩大意境,烘托环境优雅、宁静,这是月夜独处的独特感受
荷波
闪电,比喻,突出快速
凝碧,以静写动
流水
脉脉,拟人,默而有深情
(3)归纳月下荷塘的总体特点,寄寓的感情素淡,宁静,寄寓了淡淡的喜悦之情。
(五)讲读第5节:
背诵课文第五段,讨论以下问题。
(1)这一段是从哪几个方面来描写荷塘上的月色的?
先写月光,再写月影,最后写光与影。
(2)作者选用了哪些动词来描写月光,有什么好处?
“泻”,照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体,增强动感,表现了月辉照耀、一览无余的情景。
“浮”,水气轻轻升腾,慢慢扩散、弥漫,以动景写静景,以“青雾”衬“月光”,表现了月光的朦胧、淡雅。
“洗”,“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来,一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴。
“笼”,“梦”的比喻承上文“浮”字而来,一个“笼”字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容,衬托了月光的朦胧、柔和。
(3)月光朦胧、柔和的原因是什么?
“酣眠”比喻什么?
“小睡”比喻什么?
作者为什么说“恰是到了好处”?
原因是天上有一层淡淡的云。
“酣眠”比喻朗照,“小睡”比喻淡淡的云遮住了满月的意境。
这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境,所以说“恰是到了好处”。
(4)作者为什么又要写月影?
哪个动词用得精妙?
荷塘四周有蓊蓊郁郁的树。
月影当是景中一景,塘上月光、塘中月影交相辉映,能使月色表现得更为精妙。
一个“画”字用得精妙,仿佛有无形的手在展纸描绘一般,富有情趣,表现了作者的喜爱之情。
(5)写光与影运用了什么修辞方法?
有什么好处?
运用了比喻与通感的手法。
将视觉形象化为听觉形象,光与影的黑白块儿仿佛变成了活泼跳跃的音符,化静为动,写活了。
光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬、和谐动听,两相烘托,扩大了意境。
(6)这段描写荷塘上的月色,总体特点是什么?
寄寓了作者怎样的思想感情?
朦胧,和谐,寄寓了作者淡淡的喜悦之情。
七、讲读末两节。
写夜游荷塘引起的联想,想到古代诗词中对采莲的描绘从而引起对江南美好生活的怀念,表现了作者对眼前的寂寞、毫无生气的环境的不满之情,进一步表现了作者内心的不平和对光明美好生活的憧憬、向往。
在思乡的哀愁中结束全文。
八、写作特点:
本文语言朴素典雅,准确生动,富有韵味。
作者是如何使语言表达得如此美的?
(1)作者精心选用恰当的动词,使语言准确、贴切,创造出生动的意境。
(2)作者善于运用叠词,传神地描写事物特征,加强语气,舒展文气,增加音韵美,深化物态情貌。
(3)作者善于运用比喻、拟人、通感等修辞手法,使语言形象生动,创造出引人入神的意境。
九、归纳中心思想。
让学生归纳,教师总结。
从荷塘月色美丽景色的描绘中,表露了作者对黑暗的社会现实的不满和对美好生活的向往。
总结、扩展
领悟作者的思想感情,要善于通过鉴赏作者的景物描写去把握其中寄寓的情感。
而鉴赏作者的景物描写,要善于分析景物描写的层次、景物描写的技巧造成的效果,要品味景物的特点,最后归结到美感特征。
课外阅读朱自清的另一篇散文《绿》,领悟寄寓在梅雨潭的绿中的思想感情,并与《荷塘月色》表现的思想感情进行比较。
布置作业
自由命题写一篇情景交融的散文,要求运用比喻、通感的修辞方法,在选用动词与叠词上下点功夫。
〖课堂感悟〗:
感悟归纳一:
现代文的学习值得研讨:
应该学什么?
感悟归纳二:
现代文阅读的技巧根本在于:
读一读,停一停,想一想。
感悟归纳三:
学会从大自然中汲取素材,用于我们的学习中。
《荷塘月色》随堂自测☆检测目标☆
1.检测与本节授课相关的知识☆
要点强化☆1、
重点的现代文词语。
2、现代文阅读的技巧与方法。
☆
当堂检测☆一、课文内容检测:
一、基础题
.对《荷塘月色》一文中联想到江南采莲风俗的文字,理解正确的一项是
A.对古代采莲盛况的向往,对故乡江南的惦念,是想把自己从“颇不宁静的心境”中解脱出来。
B.作者生活丰富,这种联想充实了作品的内容,读之倍感妙趣横生。
c.当晚闲来无事,作者沿着荷塘漫步而浮想联翩,自然而然地回忆了这段读书生涯中的趣事。
D.作者触景生情,由眼前的荷塘联想到家乡的荷塘,表现了作者对祖国美好河山的热爱。
2.为下面的《采莲曲》选填原有诗句
晚日照空矶,采莲承晚晖。
风起湖难渡,莲多采未稀。
棹动芙蓉落,__________。
荷丝傍绕腕,菱角远牵衣。
A.船移白鹭飞
B.傍人娇莺飞
c.莲摇鱼暂飞
D.更逐鹧鸪飞二、阅读题
(一)阅读下面语段,完成后面练习。
①月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
②薄薄的青雾浮起在荷塘里。
③叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样,又像笼着轻纱的梦;④虽然是满月,天上却有一层淡淡的云,所以不能朗照;但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也别有风味的。
⑤月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般;穹弯的杨柳的稀疏的倩影,却又像是画在荷叶上。
⑥塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
.“笼着轻纱的梦”的正确读法是
A.笼着轻纱的/梦
B.笼着/轻纱的梦
2.“酣眠”的意思是__________________________,在文中意为___________________。
3.“小睡”的意思是__________________________,在文中意为___________________。
4.下列句子中修辞手法不同于其他三句的一项是
A.月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。
B.月光是隔了树照过来的,高处丛生的灌木,落下参差的斑驳的黑影,峭楞楞如鬼一般。
c.渐渐地越唱越高,忽然拔了一个尖儿,像一根钢丝似的,抛入天际。
D.这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。
5.作者为什么说“天上有一层淡淡的云,所以不能朗照”的情景却恰是到了好处呢?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)阅读下面一篇短文,完成文后各题。
看荷花,宜晨,宜夜。
朝晖月色映照下,玉立婷婷,青盖田田,倍添丽色。
不过黄昏夕阳中,却也别有风情。
近来,炎天溽暑,始终徘徊不去。
很想念那片“清风徐来,绿云自动”的荷池。
趁着晚晴时分,全家到了植物园。
一路上尽念着姜白石的句子“古城野水,乔木参天”、“水佩风裳无数”、“冷香飞上诗句”、“高柳垂前,老鱼吹浪,留我花间住”,似乎凉意顿生,溽暑已消。
可是,真正面对满塘翠叶红花,却很想叹气!
首先,荷叶太挤,挤得每片叶子都不易伸展,很难有“田田”之感。
其次,花不是已谢,就是未开,加上刚下过一场雨,一点荷香也闻不到,自悔寻芳到已迟,“冷香嫣然”只是凭想象得之。
再放眼一望,池中间居然一大块空白,片叶俱无,真像人头上患上了癣癞之疾,成了不毛之地!
据说是水污染的后遗症,真是大煞风景。
看荷的心情,到此已索然无味,正预备败兴而返。
——偏偏一岁半的小女儿面对平生初见的“奇景”,正感动得目眩神迷,不停地说:
“花花开啦”、“蜻蜒来啦!
”两条小腿,绕池急奔,兴奋得恨不能纵浪池水中,伴花叶蜻蜓共舞!
怕她跌倒,我们也只有绕池一周。
这才发觉到池边树下,游人如织,观赏荷塘夕照的人并不少!
面向一池翠碧,有人静坐,有人闲聊,有人读书,有人漫步,俱是怡然自得。
骤雨立晴,夕阳灿灿如金,荷风阵阵,拂面生凉,老树浓荫,细草柔碧。
再细看池中未开的花苞宛如木笔,亭亭擎立,嫣红如染,荷叶上圆珠的闪烁,晶莹如玉。
此情此景,确也可乐。
总觉心中阴霾顿消,也想着和女儿唱起歌来:
“夕阳斜,晚风飘,大家齐唱采莲谣……”
原来喜乐悲愁,全在一念之间。
一年好景,一岁繁华,本无须远求,只要以不沾不染之心,
巨细无遗的眼,真正去领略,就是福气。
.文中与“玉立婷婷”同义的词语是________________________。
2.“不毛之地”在文中的意思是_____________。
文末的“福气”是指______________。
3.“黄昏夕阳中,却也别有风情”的“风情”是指________________。
4.第二节引姜白石词句,意在表达__________________________。
5.作者“预备败兴而返”的原因是什么?
①________________________________________。
②________________________________________。
⑧________________________________________。
6.下列对本文的分析和鉴赏,不正确的两项是
A.本文的主旨用文中的话来说,就是“喜乐悲愁,全在一念之间”。
B.作者对荷池感情的变化可以这样概括:
向往荷池——叹气败兴——观赏得乐。
c.作者写如织游人怡然自得衬托了荷塘夕照之美和自己的心中之乐。
D.作者用华美的词藻和大致整齐的文句描写荷塘夕照,流露出愉悦之情。
E.作者用对比的手法写荷塘的不同景色,表现出对水污染的不满。
三、拓展题:
请你任意选一个角度,描写一段景物。
不少于200字。