广东省中山市新人教版九年级化学上册同步练习12 化学是一门以实验为基础的科学解析版.docx
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广东省中山市新人教版九年级化学上册同步练习12化学是一门以实验为基础的科学解析版
广东省中山市2016年新人教版九年级化学上册同步练习：
1.2化学是一门以实验为基础的科学
一、基础练习
1．我们研究和发展化学学科的最基本的手段是（ ）
A．逻辑推理B．大气探测C．化学实验D．精确运算
2．将一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中约1s后取出，观察火柴梗看到（ ）
A．均匀地被烧黑B．外焰部分明显被烧黑
C．内焰部分明显被烧黑D．焰心部分明显被烧黑
3．能使澄清石灰水变浑浊的气体是（ ）
A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体
4．蜡烛在空气中燃烧生成了（ ）
A．水B．二氧化碳C．灰烬D．水和二氧化碳
二.填空
5．在对蜡烛及其燃烧进行了探究，请你填写下列空格：
（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会 ．结论：
石蜡的密度比水 ．
（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别是 、 、 ．把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上（如图），约1s后取出，可以看到在 处（填字母）的火柴梗的最先碳化．结论：
蜡烛火焰的 温度最高．
（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现 ，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量的澄清石灰水，振荡后发现 ．
结论：
蜡烛燃烧以后的生成物是 ．
三.能力拓展
6．科学探究的一个重要环节是“猜想”，猜想是依据已有知识、经验，对提出的问题进行合理的假设．下列对“影响食物腐败快慢的因素”的猜想不合理的是（ ）
A．温度高低B．氧气含量C．食物多少D．食物种类
7．小李在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是（ ）
A．反复实验，并观察是否有相同现象
B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么
C．认为与本次实验目的无关，不予理睬
D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因
8．通过对蜡烛及燃烧实验的探究可知，下列说法错误的是（ ）
A．蜡烛燃烧实际上是液态石蜡在燃烧
B．蜡烛燃烧实际上是石蜡蒸气在燃烧
C．蜡烛熄灭后产生的白烟能点燃
D．蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成
9．蜡烛燃烧有如下变化：
①蜡烛燃烧②蜡烛气化③蜡烛变短④火焰冒黑烟⑤蜡烛熔化．属于化学变化的是（ ）
A．①②③④⑤B．①④⑤C．②③⑤D．①④
10．如图，在一个盛有澄清石灰水的容器中有一枝燃着的蜡烛，现用一只杯子将蜡烛罩住，猜想一下，杯子内会有什么现象发生（ ）
A．蜡烛燃烧不变，液面不变B．火焰逐渐熄灭，液面下降
C．蜡烛燃烧更旺，液面上升D．火焰逐渐熄灭，液面上升
11．英国科学家法拉第曾为少年儿童做过一个有趣的‘母子火焰”实验，如图所示．据此实验，下列有关分析中正确的是（ ）
A．子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡
B．这一现象说明蜡烛中主要物质的熔点较低
C．要使该实验成功，导管不宜过长
D．导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处氧气充足
四.
12．对蜡烛及其燃烧的探究体现了化学学习的以下特点：
（1）关注物质的 ；例如：
蜡烛的物理性质 ；蜡烛的化学性质 ．
（2）关注物质的 ；例如：
受热的石蜡熔化属于 变化；蜡烛燃烧时发光、放热的现象，有二氧化碳和水生成等 变化
（3）关注物质的 ．
13．蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？
有位同学提出三种假设：
①白烟是燃烧产生的二氧化碳；②白烟是燃烧产生的水蒸气；③白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体小颗粒．
为了验证假设，他做了如下实验：
（1）吹灭蜡烛，立即用一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住白烟其目的是为了验证假设 （填序号），但他这样做并不能得出正确的结论，原因是
（2）吹灭蜡烛，立即用一个冷而干燥的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是
（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点燃白烟（注意不要接触烛芯）发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这就为假设 （填序号）提供了证据．同时排除了假设 （填序号），因为 ．
五.
14．通过探究“人吸入的空气和呼出气体有什么不同”，得出结论正确的是（ ）
A．吸入的气体全部是氧气
B．呼出的气体全部是二氧化碳
C．呼出的气体极易溶于水
D．呼出气体中含有较多的二氧化碳
15．收集一瓶呼出的气体可以采用的方法是（ ）
A．向上排空气
B．向下排空气法
C．排水法
D．直接将呼出的气体吹入集气瓶
16．将燃着的木条分别伸入如图所示的a、b两个集气瓶中，出现的现象是（ ）
A．a熄灭、b变旺B．a变旺、b熄灭C．都变旺D．都熄灭
六.非选择题
17．人体吸入和呼出气体的成分如图，将它们以相同方式分别通入到等质量、等浓度的澄清石灰水中，若先变浑浊的，则其是 ；导致两者各成分含量发生变化的原因是人体细胞进行了 作用．
18．某校研究性学习小组的同学设计了简单的实验方案，探究人体成分的含量有什么不同，其主要操作步骤如图所示：
请依据图示回答以下问题：
（1）图中收集呼出气体方法是 ；
（2）根据实验 ，判断氧气含量不同；现象为 ，结论为 ．
七.
19．在探究我们吸入的空气与呼出的气体有什么不同的活动中，其中有一个操作如图，则此操作说明（ ）
A．二氧化碳的含量不同B．氧气的含量不同
C．水蒸气的含量不同D．密度不同
20．在探究我们吸入的空气和呼出气体有什么不同的活动中，用如图所示的方法收集一瓶呼出的气体，由此可以得出的结论是（ ）
A．呼出的气体极易溶于水
B．呼出的气体易溶于水
C．呼出的气体不易溶于水
D．呼出的气体和吸入的空气成分是一样的
21．下列是某化学学习小组在“人吸入的空气和呼出的气体中有什么不同”的探究活动中提出的一些说法，其中错误的是（ ）
A．证明呼出的气体含二氧化碳多的证据是：
呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊
B．判断呼出的气体含氮气的依据是：
空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收
C．证明呼出的气体含水蒸气多的证据是：
呼出的气体在玻璃片上结下水珠
D．证明呼出的气体含氧气的证据是：
呼出的气体能使木条燃烧更旺
22．集气瓶中装满某气体，可能是下列气体中的某一种：
①二氧化碳②氧气③空气④氮气．将燃着的木条伸入瓶中，火焰立即熄灭，则该瓶气体可能是（ ）
A．①或②B．②或③C．①或④D．③或④
八.
23．为了比较我们呼出的气体和吸入的空气中二氧化碳含量的高低，某同学向盛满呼出气体的集气瓶内滴入数滴澄清的石灰水振荡（如图），他接下来所做的对比实验应选图 装置，你的理由是：
24．下图是改进的吸入空气与呼出气体成分探究的实验，装置“A”“B”中的溶液均为澄清的石灰水，请根据要求回答下列问题．（友情提示：
C02含量比较）
（1）连续吸人和呼出气体一段时间后 （填A或B）瓶内的石灰水变化明显，原因是 （化学方程式），由此得出的结论是 ；
（2）吸气时看到的现象是 ，该实验胶管处未夹弹簧夹，但在均匀吸气时A中的石灰水并没有吸入口中，原因是 ．
25．根据生活经验和实验，判断雪碧饮料中主要是什么气体
（1）打开雪碧瓶盖出现大量的 ．猜想：
可能是 气体．
（2）设法收集一小瓶该气体，然后把燃着的木条伸入瓶中，木条的火焰 ．猜想可能是 或 气体．
（3）滴入数滴澄清石灰水并振荡，石灰水 ，该气体一定是 ．
广东省中山市2016年新人教版九年级化学上册同步练习：
1.2化学是一门以实验为基础的科学
参考答案与试题解析
一、基础练习
1．我们研究和发展化学学科的最基本的手段是（ ）
A．逻辑推理B．大气探测C．化学实验D．精确运算
【考点】科学探究的意义．
【专题】化学实验．
【分析】化学是一门以实验为基础的自然科学，它的基础就是实验．
【解答】解：
化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的方法很多，如计算、探测、推理、假设等，但是基础还是实验．化学就是一门以实验为基础的自然科学．
故选C．
【点评】本题考查研究和发展化学的方法．
2．将一根火柴梗平放在蜡烛的火焰中约1s后取出，观察火柴梗看到（ ）
A．均匀地被烧黑B．外焰部分明显被烧黑
C．内焰部分明显被烧黑D．焰心部分明显被烧黑
【考点】蜡烛燃烧实验．
【专题】科学探究．
【分析】蜡烛的火焰分为外焰、内焰、焰心三层；温度越高，木条碳化的越快，进行分析解答．
【解答】解：
蜡烛的火焰分为外焰、内焰、焰心三层，把一根火柴梗平放在酒精灯的火焰上，约1s后取出，可观察到火柴梗最先碳化的部分是在灯焰的外焰部分．
A、观察火柴梗看到外焰部分明显被烧黑，而不是均匀地被烧黑，故选项错误．
B、观察火柴梗看到外焰部分明显被烧黑，故选项正确．
C、观察火柴梗看到外焰部分明显被烧黑，而不是内焰部分明显被烧黑，故选项错误．
D、观察火柴梗看到外焰部分明显被烧黑，而不是焰心部分明显被烧黑，故选项错误．
故选：
B．
【点评】本题难度不大，了解酒精灯的火焰分为3层、外焰温度最高是正确解答本题的关键．
3．能使澄清石灰水变浑浊的气体是（ ）
A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．稀有气体
【考点】二氧化碳的化学性质．
【专题】碳单质与含碳化合物的性质与用途．
【分析】根据物质的性质和反应现象回答，二氧化碳能和澄清石灰水反应，生成不溶于水的碳酸钙沉淀．
【解答】解：
A、氧气和澄清石灰水不反应，故A错误；
B、氮气和澄清石灰水不反应，故B错误；
C、二氧化碳能和澄清石灰水反应生成不溶于水的碳酸钙沉淀，故C正确；
D、稀有气体和澄清石灰水不反应，故D错误．
故选C．
【点评】本题考查学生对二氧化碳的化学性质，使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳的特性，常用此性质来检验二氧化碳或验证生成物的成分．
4．蜡烛在空气中燃烧生成了（ ）
A．水B．二氧化碳C．灰烬D．水和二氧化碳
【考点】蜡烛燃烧实验．
【专题】空气与水．
【分析】通过教材实验的观察，烧杯内壁的水珠证明有水生成，石灰水变浑浊说明还有二氧化碳生成．
【解答】解：
由课本实验：
用干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，可观察到烧杯的内壁有水珠出现，证明有水生成．用气体通入澄清的石灰水，可观察到澄清的石灰水变浑浊，证明有二氧化碳的生成．综上分析可知，蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水，故选D
【点评】锻炼学生的实验观察能力，掌握一些实验的基本操作．
二.填空
5．在对蜡烛及其燃烧进行了探究，请你填写下列空格：
（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛会 浮在水面上 ．结论：
石蜡的密度比水 小 ．
（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛的火焰分为三层，分别是 外焰 、 内焰 、 焰心 ．把一根火柴梗放在蜡烛的火焰上（如图），约1s后取出，可以看到在 a 处（填字母）的火柴梗的最先碳化．结论：
蜡烛火焰的 外焰 温度最高．
（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现 出现水雾 ，片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量的澄清石灰水，振荡后发现 澄清的石灰水变浑浊 ．
结论：
蜡烛燃烧以后的生成物是 水和二氧化碳 ．
【考点】蜡烛燃烧实验．
【专题】科学探究．
【分析】
（1）根据蜡烛能浮在水面上，比较蜡烛和水的密度；
（2）根据温度越高，火柴梗易被炭化分析；
（3）根据蜡烛燃烧的产物分析．
【解答】解：
（1）由于蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水小；
（2）蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层；由于温度越高，火柴梗易被炭化，所以，看到火柴梗的a处最先变黑，说明蜡烛火焰的外焰温度最高；
（3）由题意可知，由烧杯内壁出现水雾，说明了蜡烛燃烧生成了水；由澄清的石灰水变浑浊，说明了蜡烛燃烧生成二氧化碳．
故答案为：
（1）浮在水面上；小；
（2）外焰、内焰、焰心，a，外焰；（3）出现水雾；澄清的石灰水变浑浊；水和二氧化碳
【点评】本题主要测试学生的实验操作能力和方法的掌握情况，以及学生对石蜡的性质的了解，如果学生了解石蜡的成分，并能正确分析实验现象，就能正确解答．
三.
6．科学探究的一个重要环节是“猜想”，猜想是依据已有知识、经验，对提出的问题进行合理的假设．下列对“影响食物腐败快慢的因素”的猜想不合理的是（ ）
A．温度高低B．氧气含量C．食物多少D．食物种类
【考点】猜想与事实验证．
【专题】压轴实验题；科学探究．
【分析】影响食物腐败快慢的因素有内因和外因，内因是由物质本身的性质决定，而外因是指温度、浓度、压强、催化剂等因素，根据以上因素来分析．
【解答】解：
A、一般温度高，食物腐败的快，则温度高低是影响食物腐败快慢的外界因素，猜想合理；
B、一般没有氧气时，食物腐败的慢，氧气的含量高时，食物腐败的快，则氧气含量是影响食物腐败快慢的外界因素，猜想合理；
C、取不同量的同种食物，在其它条件相同的情况下，食物腐败快慢相同，则食物的多少不是影响食物腐败快慢的因素，猜想不合理；
D、不同的食物在一定条件下，食物腐败的快慢不同，则食物种类是影响食物腐败快慢的内因，猜想合理．
故选C．
【点评】本题考查影响食物腐败快慢的因素的猜想，学生应学会利用实际经验来分析影响食物腐败的内因和外因，注意内因是物质本身的性质，而外因是外界因素来解答．
7．小李在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是（ ）
A．反复实验，并观察是否有相同现象
B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么
C．认为与本次实验目的无关，不予理睬
D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因
【考点】蜡烛燃烧实验．
【专题】课本知识同类信息；压轴实验题．
【分析】本题研究了蜡烛的燃烧，在火焰上方的烧杯底部出现了大量黑色物质，发现了问题，应该反复实验，来探究黑色的物质的成分；也可以查阅资料、或与同学讨论、或咨询老师，来解决自己发现的问题，而不能不予理睬，否则就得不出正确的结论，也不符合科学探究的一般过程．
【解答】解：
A、反复实验，并观察是否有相同的实验现象，就是进行对比实验，做法正确．不合题意；
B、查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分，符合科学探究的过程，做法正确，不合题意；
C、认为与本次实验无关，就是没有对发现的问题进行探究，做法错误，符合题意；
D、向老师请教生成黑色物质的原因，就是咨询老师，做法正确，不合题意．
故选C
【点评】本考点考查科学探究的基本方法，科学探究的一般步骤是：
提出问题、作出假设，然后设计实验方案、进行实验，最后得出正确的结论．一定要有科学的方法、严肃认真的态度，才能得出正确的结论．
8．通过对蜡烛及燃烧实验的探究可知，下列说法错误的是（ ）
A．蜡烛燃烧实际上是液态石蜡在燃烧
B．蜡烛燃烧实际上是石蜡蒸气在燃烧
C．蜡烛熄灭后产生的白烟能点燃
D．蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成
【考点】蜡烛燃烧实验．
【专题】科学探究．
【分析】根据蜡烛燃烧的实验现象及结论分析：
点燃棉线灯芯，可以看到灯芯下方的石蜡受热熔化，热的液态石蜡被吸上烛芯，继续受热而化为气态石蜡，气态石蜡燃烧形成黄白色的火焰，发光、放热；分别取一个干燥的烧杯和用澄清的石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在蜡烛火焰上，会看到烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛生成了水（进而推出其中含有氢元素）；澄清的石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后还生成二氧化碳，熄灭时有一股白烟生成，用火柴去点燃它，蜡烛能重新燃烧．说明蜡烛燃烧是石蜡气化后的石蜡蒸气被点燃，熄灭时的白烟就是石蜡蒸气遇冷凝成的石蜡小颗粒形成的．
【解答】解：
石蜡受热熔化，热的液态石蜡被吸上烛芯，继续受热而化为气态石蜡，气态石蜡燃烧形成黄白色的火焰，发光、放热；分别取一个干燥的烧杯和用澄清的石灰水润湿内壁的烧杯，先后罩在蜡烛火焰上，会看到烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛生成了水（进而推出其中含有氢元素）；澄清的石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后还生成二氧化碳，熄灭时有一股白烟生成，用火柴去点燃它，蜡烛能重新燃烧．说明蜡烛燃烧是石蜡气化后的石蜡蒸气被点燃，熄灭时的白烟就是石蜡蒸气遇冷凝成的石蜡小颗粒形成的．
故选：
A．
【点评】明确蜡烛燃烧的实验操作、现象及结论或推论是解答此类题的方法．
9．蜡烛燃烧有如下变化：
①蜡烛燃烧②蜡烛气化③蜡烛变短④火焰冒黑烟⑤蜡烛熔化．属于化学变化的是（ ）
A．①②③④⑤B．①④⑤C．②③⑤D．①④
【考点】化学变化和物理变化的判别．
【专题】物质的变化与性质．
【分析】本题考查学生对物理变化和化学变化的确定．判断一个变化是物理变化还是化学变化，要依据在变化过程中有没有生成其他物质，生成其他物质的是化学变化，没有生成其他物质的是物理变化．
【解答】解：
①蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，属于化学变化；②蜡烛气化只是状态的变化，属于物理变化；③蜡烛变短不能说明有新物质生成，不属于化学变化；④火焰冒黑烟是蜡烛不完全燃烧生成的炭黑，有新物质生成，属于化学变化；⑤蜡烛熔化只是状态的变化，属于物理变化．
故选D．
【点评】解答本题要分析变化过程中是否有新物质生成，如果没有新物质生成就属于物理变化，如果有新物质生成就属于化学变化．
10．如图，在一个盛有澄清石灰水的容器中有一枝燃着的蜡烛，现用一只杯子将蜡烛罩住，猜想一下，杯子内会有什么现象发生（ ）
A．蜡烛燃烧不变，液面不变B．火焰逐渐熄灭，液面下降
C．蜡烛燃烧更旺，液面上升D．火焰逐渐熄灭，液面上升
【考点】探究二氧化碳的性质．
【专题】课本知识同类信息．
【分析】蜡烛燃烧消耗了杯子中的氧气，生成的二氧化碳能和澄清石灰水反应，杯子内的压强减小，液面上升．
【解答】解：
随着蜡烛的燃烧，杯子中的氧气越来越少，蜡烛的火焰会逐渐熄灭；生成的二氧化碳气体能和澄清石灰水反应，使杯子内的气压减小，水就会进入杯子，液面上升；
故选D
【点评】此题主要考查蜡烛燃烧消耗氧气和反应后生成二氧化碳气体，二氧化碳溶于澄清石灰水，生成碳酸钙沉淀和水．
11．英国科学家法拉第曾为少年儿童做过一个有趣的‘母子火焰”实验，如图所示．据此实验，下列有关分析中正确的是（ ）
A．子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡
B．这一现象说明蜡烛中主要物质的熔点较低
C．要使该实验成功，导管不宜过长
D．导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处氧气充足
【考点】蜡烛燃烧实验．
【专题】结合课本知识的信息．
【分析】A、子火焰中被燃烧的物质是石蜡蒸气，而不是液态石蜡；
B、这一现象说明蜡烛中主要物质的沸点较低，而不是熔点低；
C、如果导管过长，蒸气冷凝，试验不会成功；
D、导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处仍是石蜡蒸气，而不是氧气充足．
【解答】A、子火焰中被燃烧的物质白烟，就是石蜡蒸气，而不是液态石蜡．故A的说法不正确；
B、子火焰能够燃烧是因为，蜡烛中主要物质的沸点较低，而不是熔点低．故B的说法不正确；
C、导气管太长，石蜡蒸气冷凝，不能能从导管末端导出，试验不会成功．要使该实验成功，导管不宜过长．故C的说法正确；
D、导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为母火焰中心部分未与氧气接触燃烧，仍为石蜡蒸气．故D的说法不正确；
故选C
【点评】本题考查蜡烛燃烧中“子火焰”燃烧的原因，需要同学们知道“子火焰”燃烧的原因．看似简单的问题，但要细心方可作对．
四.
12．对蜡烛及其燃烧的探究体现了化学学习的以下特点：
（1）关注物质的 性质 ；例如：
蜡烛的物理性质 颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点 ；蜡烛的化学性质 能燃烧 ．
（2）关注物质的 变化 ；例如：
受热的石蜡熔化属于 物理 变化；蜡烛燃烧时发光、放热的现象，有二氧化碳和水生成等 化学 变化
（3）关注物质的 变化过程及现象 ．
【考点】蜡烛燃烧实验；学习化学的重要途径及学习方法；化学变化和物理变化的判别；化学性质与物理性质的差别及应用．
【专题】科学探究．
【分析】根据化学学习的主要特点是：
（1）关注物质的性质
（2）关注物质的变化（3）关注物质的变化及现象进行解答．
【解答】解：
（1）关注物质的性质；物质的性质包括颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点等．“蜡烛及其燃烧”的探究实验，我们还可以看石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等等．
（2）关注物质的变化；受热的石蜡熔化属于物理变化；燃烧时发光、放热，有二氧化碳和水蒸气生成等属于化学的变化．
（3）关注物质的变化过程及其现象，并不是孤立地关注物质的某一种性质或变化，而是对物质在变化前、变化中、和变化后三个阶段的现象进行细致地观察和描述，并进行比较和分析，以得出可靠的结论．
故答案为：
（1）性质；颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点；能否燃烧；
（2）变化；物理；化学；
（3）变化过程及现象．
【点评】本题考查学生通过蜡烛及其燃烧的探究活动，对化学学习的主要特点体会与认识，掌握化学学习的特点，运用到学习化学的实践当中．
13．蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么？
有位同学提出三种假设：
①白烟是燃烧产生的二氧化碳；②白烟是燃烧产生的水蒸气；③白烟是石蜡蒸气凝结成的石蜡固体小颗粒．
为了验证假设，他做了如下实验：
（1）吹灭蜡烛，立即用一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住白烟其目的是为了验证假设 ① （填序号），但他这样做并不能得出正确的结论，原因是 蜡烛燃烧生成的二氧化碳干扰白烟的检验
（2）吹灭蜡烛，立即用一个冷而干燥的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是 水蒸气
（3）吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点燃白烟（注意不要接触烛芯）发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这就为假设 ③ （填序号）提供了证据．同时排除了假设 ① （填序号），因为 二氧化碳不燃烧也不支持燃烧 ．
【考点】蜡烛燃烧实验．
【专题】科学探究．
【分析】我们在验证白烟是否是二氧化碳时，必须排除蜡烛燃烧产生的二氧化碳的干扰．在验证白烟是否是水蒸气时，可以在白烟上方罩一干冷的烧杯．检验是否是石蜡小颗粒时，可用再点燃的方法来验证．
【解答】解：
（1）用沾有澄清石灰水的烧杯罩住白烟目的是检验白烟是否是二氧化碳．但蜡烛燃烧时，能产生二氧化碳，影响白烟的检验．
（2）在白烟的上方罩一干冷的玻璃片，若出现水珠，说明白烟是水蒸气，而没有水珠，说明白烟不是水蒸气．
（3）若检验白烟是否为蜡烛的小颗粒，可以重新点燃，若能燃烧说明为蜡烛小颗粒．
故答案为：
（1）①；蜡烛燃烧生成的二氧化碳干扰白烟的检验．
（2）水蒸气
（3）③；①；二氧化碳不燃烧也不支持燃烧．
【点评】蜡烛燃烧时，产生的白烟为蜡烛的小颗粒，所以我们若用燃着的木条去点燃时，白烟又会燃烧起来．
五.
14．通过探究“人吸入的空气和呼出气体有什么不同”，得出结论正确的是（ ）
A．吸入的气体全部是氧气
B．呼出的气体全部是二氧化碳
C．呼出的气体极易溶于水
D．呼出气体中含有较多的二氧化碳
【考点】吸入空气与呼出气体的比较．
【专题】课
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