第八单元教学设计.docx

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第八单元教学设计

三年级语文第八单元教学计划

教材简析：

本单元是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。

除去一个语文园地外，一共选入四篇课文。

其中三篇是精读课文，一篇是略读课文。

古诗《乞巧》表达了人们对美好生活的追求。

古诗《嫦娥》抒发了诗人凄凉孤寂的心情。

《西门豹》记叙了西门豹破除迷信的经过。

《女娲补天》赞美了女娲为了拯救劳苦大众不怕危险，不怕困难的精神。

《夸父追日》赞美了夸父追日坚定不移的执著。

在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

马克思说过，任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，把自然加以形象化。

可以这样说，我国古代的嫦娥奔月、夸父追日等优美的神话，已经具备了在当时的科学水平上用文艺形式来解释自然现象的萌芽条件。

在本单元的学习上，要统揽全单元，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本单元的学习任务。

教学目标：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4、识写生字词，积累生动的语言。

5、通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象。

6、扩展延伸，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

教学重点：

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

3、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4、积累好词佳句。

教学难点：

通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象。

还要引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。

课时安排：

《古诗两首》、2课时

《西门豹》、2课时

《女娲补天》，2课时

《夸父追日》1课时

《语文园地八》3课时

28《古诗两首》教学设计

主备人：

王秋人

教学目标：

1、会认4个生字，会写8个生字。

2、理解诗句的意思，体会两首诗的意境和诗中表达的思想感情。

3、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

能根据诗的描绘想象画面，体会诗中丰富的想象力。

4、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

教学重点：

理解诗句含义，体会两首诗的意境和诗中表达的思想感情。

教学难点：

能根据诗的描绘想象画面，体会诗中丰富的想象。

教学准备：

多媒体课件

课时：

2课时

教学过程：

初稿

个性化调整

定稿

第一课时

一、导入新课

1．导语：

大家知道我国有哪些传统节日？

2．导入课文。

过渡语：

今天我们来学习一首跟民间习俗有关的古诗——《乞巧》。

板书课题

3、解题：

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。

七月七日鹊桥会，七夕乞巧女儿节。

“乞巧节”，源于我国四大民间爱情传说之一的牛郎织女的故事。

相传在七月初七，也就是七夕这天，牛郎和织女要在银河鹊桥相会。

过去，七夕的民间活动主要是乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。

乞巧最普遍的方式就是对月穿针，如果线从针过，就叫巧。

4、讲讲有关牛郎织女的故事。

2、出示自学提示：

1、自读课文，初步感受诗句内容。

2、读准字音，读通、读熟诗句。

3、给诗歌划出节奏。

3、学生根据自学提示自学。

4、初读课文，检查自学效果

1、学习生字词。

2、重点指导：

“乞”与“气”相比，不要多写一横。

“巧”右边的笔顺是“一丂”。

“宵”是晚上之意。

“霄”指天空。

“晓”右上部不要多写一点。

“屏”外面是“尸”字头，不要写成“户”。

3、有感情朗读古诗。

五、梳理课文内容。

1、文章的哪一句提到了牛郎织女的传说？

牵牛织女渡河桥

2、作者写了七夕佳节的哪些情景？

七夕看碧霄、乞巧望秋月

3、引导学生理解诗句。

一年一度的七夕节（即乞巧节）又来到了，牵牛织女再度横渡喜鹊桥来相会。

家家户户的人们纷纷情不自禁地抬头仰望浩瀚的天空，挨家挨户的巧手女子都穿起红丝，至少有几万条。

4、谈谈体会：

《乞巧》通过描写人们欢度“七夕”时充满美好幻想的情节，表达了人们享受欢乐的心情。

5、学生齐读《乞巧》。

6、思考：

人们在乞巧时会有哪些美好的心愿呢？

（学生根据古诗描绘的情景，进行想象）

乞求智巧、追求幸福

六、课堂作业：

1、《乞巧》的作者是（），是（）代诗人（）诗中叙述了（）的美丽传说，表达了人们追求（）的心愿。

2、背诵古诗《乞巧》。

7、板书设计

乞巧

七夕看碧霄

}乞取智巧

乞巧望秋月

第二课时

一、复习导入。

1、背诵古诗《乞巧》。

2、我们继续学习古诗《嫦娥》。

（板书：

嫦娥）

3、交流有关嫦娥的故事：

嫦娥奔月，后羿射日。

二、出示自学提示。

三、生自主学习，小组交流。

四、汇报交流，理解诗意。

1、有感情朗读古诗。

2、感悟诗意。

（1）云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

“渐”字暗示了时间的推移流逝。

“沉”字逼真地描绘出晨星低垂、欲落未落的动态。

这句描绘了主人公在孤独的环境中一夜不寐。

室内，云母屏风上映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐疏落，启明星要消失了。

（2）嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。

碧海青天”，指嫦娥在月宫中孤独枯燥的生活，只能见到深蓝色的天。

“夜夜心”，指嫦娥每晚都会感到孤单。

这两句是感叹：

嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。

“应悔”是猜测，表示出一种同病相连、同心相应的感情。

3、再次有感情朗读古诗。

4、说说你从诗中体会到了什么感情？

通过描写嫦娥夜夜孤寂悲凉的生活，表达作者凄凉孤独的心境。

5、师小结。

嫦娥追求幸福，可最终事与愿违，因为她不应该采用“偷药”这种方法啊！

四、拓展延伸

同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。

假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？

请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。

5、作业：

1、背诵默写《嫦娥》

2、收集一些民间故事。

六、板书设计：

嫦娥

烛影深

}孤寂后悔

晓星沉

《29西门豹》教学设计

教学目标：

1、学会本课14个生字及新词，认读7个字。

正确流利有感情地朗读课文。

2、通过了解课文内容，知道课文是按事情的发展顺序写的。

运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

3、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

教学重点：

理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

教学难点：

理解西门豹办法妙在哪里。

教学准备：

多媒体课件

课时：

2课时

教学流程：

初稿

个性化调整

定稿

　　第一课时

1、激趣导入，揭示课题

　　1．导语：

板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？

知道是什么意思吗？

请学生自由说。

没听说过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物──豹子的种类。

那么，西门豹是一个怎样的人呢？

这就是我们今天要学习的内容。

2、结合自己查阅的资料，简单介绍一下西门豹。

3、抛出问题西门豹为百姓做了什么好事呢？

二、出示自学提示：

1、自由读课文，读准字音，读通每个句子。

2、利用工具书或联系上下文理解词语。

3、想一想这件事的起因、经过、结果是什么。

概括课文主要内容。

二、学生根据自学提示自学。

三、初读课文，检查自学效果

1、出示生字词，学生认读。

“淹”和“掩”、“官”和“管”、“旱”和“早”要区别开。

2、在指名读的过程中，相机帮助学生理解一些词语。

3、理清课文思路，把握主要内容。

课文按事情发展顺序描写西门豹治邺的，知道事情的起因经过结果是什么。

主要内容：

课文主要讲了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和老百姓一起惩治巫婆和官绅，并开凿渠道，引水入漳河，使庄稼获得好收成。

4、精读课文，探究起因。

1、开火车朗读第1-9自然段。

2、联系上下文理解“田地荒芜”“人烟稀少”是怎样的一种现象。

3、引导学生探究。

西门豹为什么说“河伯还真灵啊”，他为什么还要去送新娘呢？

4、学生自由朗读，体会邺这个地方贫穷的原因。

5、师小结。

西门豹会怎样惩治那些可恶的巫婆官绅呢？

我们下节课再接着学习吧。

第二课时

一、复习导入。

（1）复习词语。

（2）那么西门豹会怎样惩治那些可恶的巫婆官绅呢？

我们这节课接着学习吧！

2、出示自学提示

默读课文10-12自然段，边读边画出与问题相关的语句。

1、西门豹是如何设计破除迷信的？

2、你认为西门豹破除迷的方法巧妙吗？

妙在哪里？

3、学生根据自学提示自学。

4、交流汇报，突破重难点。

1、学生自由读书。

2、邺这个地方人烟稀少，漳河上为什么站满了老百姓？

（从站的人多，说明河伯娶媳妇在当地是大事，老百姓都信。

）

3、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

探究学习：

为什么西门豹知道巫婆和官绅的骗局，为什么不直接把他们抓起来杀掉，而去参加河伯的婚礼呢？

4、师生共同讨论体会西门豹惩治巫婆官绅办法的妙处。

5、学习事情结果。

齐读最后一个自然段，感受邺的变化。

6、通过练一练，巩固课文内容。

1、西门豹是一个怎样的人？

（西门豹是一个机智勇敢、敢于同迷信作斗争、为民着想的人。

）

2、他为邺县做了哪几件事？

（调查原因、惩治恶人、兴修水利）

7、板书设计：

29西门豹

调查原因

破除迷信｝反对迷信、尊重科学

兴修水利

《30女娲补天》教学设计

教学目标

　1．会认5个生字，会写13个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。

2．复述故事，积累优美生动的词语。

3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

教学重点：

了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。

教学难点：

在阅读中感受神话故事的神奇。

教学准备：

多媒体课件

课时：

2课时

教学流程：

初稿

个性化调整

定稿

第一课时

一、激趣导入新课。

1．故事导入：

女娲的故事。

2.今天我们就来学习其中一个关于女娲的故事——《女娲补天》。

二、出示自学提示。

1、自由读课文，读准字音。

2、画出生字词，借助拼音认读生字。

3、同桌合作，识记字形，交流识字方法。

4、思考：

课文写了一件什么事？

三、学生根据自学提示自学。

四、初读课文，检查自学效果

1、认读带拼音的生字词语仔细区分。

重点提示：

“冶”和“治”，“炼”和“练”的区别。

“挣”“隆”是多音字，zhēng挣扎,zhèng挣钱；lōng轰隆隆，lóng隆重。

2、思考课文写了一件什么事？

课文写了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。

四、梳理课文内容，探究补天原因。

1、出示自学提示2

自读课文1、2自然段，思考：

女娲为什么要补天?

在文中找出相关句子，用横线画出来。

2、学生自学，分组交流。

3、学生汇报。

4、观察图片，引导学生想象：

人们在水深火热之中苦苦挣扎的情景。

5、女娲为什么难过？

（看到人们受苦，她十分伤心。

）

6、师小结。

女娲会怎样帮助这些受苦受难的人们呢？

我们下节课再一起学习吧。

五、课堂作业

多音字组词。

第二课时

一、复习导入。

1、复习生字词，检查认读情况。

2、女娲会怎样补天呢？

这节课我们一起来学习吧！

二、出示自学提示：

自由读课文第3、4自然段，思考：

1、女娲是怎样补天的？

2、你从哪些词句中感受到女娲补天的艰辛？

请你用“～～～”在文中把这些词句画出来，并想想从这些词句中你体会到了什么？

三、汇报交流

1．女娲补天的过程：

女娲为了补天，她先（寻找五彩石），

然后（炼五彩石），

最后（补天）。

2、你从哪些词句中感受到女娲补天的艰辛？

并想想从这些词句中你体会到了什么？

3、散发学生思维，女娲去哪里找过纯青石。

4、指导学生有感情地朗读第3、4自然段。

5、合作学习：

1）、从女娲补天的经过中，你觉得哪些地方让你最感动？

读给同桌听。

2）、从女娲补天的经过中，你觉得女娲是一个什么样的人？

勇敢、善良、无私奉献、不顾艰险为民造福。

6、齐读最后一个自然段。

让我们来对女娲说说感激的话吧。

四、复述——讲透课文。

1、带着阅读感受，自由熟读课文。

2、复述课文。

板书设计：

30女娲补天

天破水深火

补天找石

炼石｝勇敢、善良

补天

《31*夸父追日》教学设计

教学目标：

1．了解课文内容，体会神话传说的神奇。

2．交流从故事中得到的收获，感悟夸父坚韧不拔的品质，激发学生对我国民间神话的兴趣。

。

3．培养独立的阅读能力。

教学重难点：

了解课文内容，体会神话传说的神奇。

教学准备：

多媒体课件

课时：

1课时

教学流程：

初稿

个性化调整

定稿

1、谈话导入。

引导学生回忆学过的神话故事：

我们都学过哪些神话故事？

谁来给大家讲一讲。

这节课我们再来学习一篇神话故事：

夸父追日。

2、出示自学提示：

1、自由读课文，读准字音。

2、遇到难读的地方，多读几遍。

3、思考：

课文主要讲了一件什么事？

三、学生根据自学提示自学

四、检查自学情况。

1、字词的认读。

2、课文讲了夸父（追赶）太阳，一直追到虞渊，因为实在（太渴太累了）而倒下，闭上眼睛（倒下了），变成（一座大山），他的手杖变成（桃林），夸父这样的原因是（喜欢光明）。

五、学习课文

1、夸父为什么要追日？

请同学们自由读读课文的第一自然段，并用波浪线划出最能概括原因的句子。

我看到了一个（勇敢、向往光明）的夸父。

2、默读第2～4自然段，边读边思考夸父神在哪里？

又给你留下什么样的印象？

画出有关句子。

我又看到了一个（自强不息、顽强拼搏）的夸父。

3、齐读最后一个自然段，夸父又给你留下什么样的印象？

我又看到了一个（奉献精神、牺牲精神）的夸父。

六、拓展延伸。

1、如果你就是那个追寻光明的人，当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃树林时，你有什么想对夸父说的呢？

2、从这个故事中体会到些什么？

这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

板书设计

31*夸父追日

为了追求光明

不惜献出生命｝向往光明，追求光明

死后捐献身体

《语文园地八》教学设计

教学目标

1.进行口语交际训练，提高口语交际的能力。

2.进行语言文字训练，积累语言文字。

3.了解歇后语的结构特点，读背积累。

4.阅读成语故事，了解内容。

5.引导学生大胆想象。

教学重点：

阅读成语故事，了解内容。

激发对祖国文化的热爱，感受神话故事的神奇。

教学难点:

进行口语交际训练，提高口语交际的能力。

引导学生大胆想象。

教学准备：

课件。

课时：

3课时

教学流程：

初稿

个性化调整

定稿

第一课时

1、我的发现

1、出示词语，学生自由拼读，读准字音。

2、比较字形，有何发现，学生交流汇报。

3、出示有趣对话，指导养成识字好习惯。

4、巩固练习。

2、日积月累

1、读读记记

①出示词语，齐读，读准字音。

②分析词语结构特点。

第一组数字成语，第二组是ABAC型，第三组是AABB型，第四组是含反义词成语。

③各说几个这样的词语，巩固知识。

④选词语填空练习。

2、读读背背

①出示词语，齐读，理解意思。

②分析这些歇后语。

前面是比喻，破折号表示解释说明，后面是解释，这叫歇后语。

③歇后语的自我介绍。

④歇后语主要有两类，一类是喻意歇后语，一类是谐音歇后语。

分别出示一些歇后语，方便学生理解。

3、成语故事

1、揭题、板题、读题：

画龙点睛。

2、默读故事，读准字音。

3、讨论课文讲了一个怎样的故事？

告诉我们什么道理？

4、汇报：

课文讲的是南北朝时期的梁朝，画家张僧繇在墙上画了四条龙，点上两条龙的眼睛后，那两条龙就活过来飞走了。

常以它做比喻：

指讲话，写文章或从事文学艺术创作，如果能在关键处用上一两个名言，警句，便使整个内容更加生动有力，主题更加鲜明！

5、用自己的话说说这个故事。

还知道哪些神话故事?

（引导练习口语交际）

四、全班交流。

第二课习作

1、直接导入

1、同怀揣着梦想上路

——假如我会变

2、引导学生说说自己的愿望，自己想变成什么？

变成以后干了什么事？

2、明确目标

指导学生明确写作目标

1、想象大胆，合情合理，内容具体。

2、按照一定的顺序写。

3、把故事讲清楚，明白。

二、习作构思：

指导学生如何选材料，如何入手来写。

1、说说自己最想变成什么。

2、鼓励学生要大胆想象，帮助学生展开想象的翅膀。

三、进行习作注意书写工整，语句通顺。

教师指导学生习作。

成功小秘诀

题目：

假如我会变

开头：

简单说说假如你会变，你想变成什么？

内容：

大胆想象，具体说出你变成…后想做些什么？

为什么？

怎样做？

结尾：

简单谈谈你的感想。

4、开心练笔

假如我会变身，会变成什么，变成后会做什么？

第三课时

大胆想象，自编故事

交流评议，取长补短

1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。

教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

编写故事，独立修改

评议习作

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

修改习作

1.自主修改习作。

2.小组内同学互相修改习作。

誊写习作

要求书写工整，注意格式。

优秀习作或优美片段赏读