三峡课堂导入.docx
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三峡课堂导入
三峡课堂导入
(经典版)
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序言
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三峡课堂导入
这是三峡课堂导入,是优秀的八年级上册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
三峡课堂导入第1篇
教学思路:
本文是一篇游记,《巴东三峡》教学设计。
记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。
教学时,首先引导学生理清文章脉络,掌握作者游踪顺序;然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法,品味语言。
并通过开展“小导游”活动,提高学生口头表达能力。
教学目标:
1、理清文章脉络,掌握游踪顺序。
2、品味文章的语言。
3、进行口头表达训练。
教学准备:
1、制作三峡地名卡片;
2、地理教学挂图“祖国地形图”
3、课文朗读录音带
教学过程:
一、导入新课,介绍三峡
1、背诵李白的《早发白帝城》:
朝辞白帝彩云间,
千里江陵一日还,初中二年级语文教案《《巴东三峡》教学设计》。
两岸猿声啼不住,
轻舟已过万重山。
2、提问:
①这首诗所写的地点在哪里?
②他是顺流而下还是逆流而行呢?
你的理由是什么?
③白帝城是处于长江中的哪个地段吗?
3、挂出立体地理教学挂图,请地理科代表指出“三峡”的位置。
4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》,文中让你印象最深的是哪句话?
5、今天,我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记,让作者刘大杰带着大家逆流而上,游览三峡。
二、初读课文、理清脉络
1、将课文快速读一遍,找出作者沿途经过了哪些地方。
2、出示地名卡片,分组讨论,谈谈这些卡片该怎样排列?
3、由学生上台把卡片贴到黑板上,并说明理由。
三、细读课文,口语训练
1、老师示范担任“总导游”,对三峡作简单介绍。
2、假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游,请你选择其中一段准备向游客解说介绍。
布置学生分组讨论,互相解说。
三峡课堂导入第2篇
学生情况分析:
本班学生的基础较好,能按照老师要求做到预习,理解能力较强,本班为课改年级,通过一年的训练,学生的合作探究能力有了一定的基础,学生课堂表现活跃,能与教师密切配合,学生之间能相互合作。
这是设计本课教学活动的基本思路。
一、教学目标
1、知识目标,
(1).积累文言词汇.
(2).把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美.
2.能力目标.
(1).重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力.
(2).引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感.
3.情感目标.
激发学生热爱祖国大好河山的感情.
二、教学重点和难点
1、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美.
2、重视朗读训练.
3、把握文章描写景物生动,传神,语言精美的特点.
三、教学方法.
朗读法.讨论法.读-译-思-用-背
四、教学媒体:
投影仪
五、教学过程
(第一课时)
(一)导入
(二).检查预习
初读课文,要求:
读准字音.
掌握字音(投影)
阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月沿溯(sù)飞漱(shù)属(zhǔ)引
(三)运用竞赛方式检查学生对字词句的掌握。
1、疏通文意。
2、竞赛辨明词义(投影)
(1)通假字。
略无阙处(通“缺”空缺);哀转久绝(通“啭”声音转折)
(2)古今异义:
夏水襄陵(襄:
冲上);清荣峻茂,良多趣味(良:
实在)
(3)一词多义:
自三峡七百里中(自:
在)
自非亭午夜分,不见曦月(自:
如果)
(4)重点词语
重岩叠嶂(像屏障一样的高山)
沿溯阻绝(沿:
顺流而下。
溯:
逆流而上)
乘奔御风(奔:
飞奔的马,衬托夏水顺流行船之快)
素湍绿潭(素:
白色;湍:
急流)
清荣峻茂(清:
指水;荣:
指树;峻:
指山;茂:
指草)
哀转久绝(绝:
消失)
3、相互质疑
(四)指导朗读:
读出节奏
注意:
1、自非/亭午夜分,不见曦月。
2、沿//溯/阻绝。
3、其间/千二百里,虽/乘奔御风,不以疾也。
4、清/荣/峻/茂
5、故/渔者歌曰:
“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳。
”
(五)布置作业
1、熟读课文,
2背诵默写,自我检查。
三峡课堂导入第3篇
【教学目标】
知识目标
1、读准字音,读清句读,对照注解疏通文意,初步感知文章的内容。
2、积累一些文言知识,包括常见的文言实词、虚词、句式等。
能力目标
1、通过文言知识积累,朗读训练,逐步提高文言文的朗读和对文意的理解能力。
2、引导学生品味文章的语言,深入作品的意境,涵咏体会,获得美的享受,充分发挥学生的想像力,让学生把想像中的三峡风光用语言描述出来。
情感态度价值观
欣赏三峡雄伟壮丽的奇景,激发学生热爱祖国大好河山的感情。
【重难点】
通过品析语句领悟三峡的雄壮美、奔放美、清幽美、凄婉美,并且能用语言把美描述出来。
能够掌握一些描写景物的技法。
【教学方法】
朗读法、讨论点拨法
【课时安排】
两课时
第一课时
【教学要点】
训练朗读,积累文言知识,逐步提高文言文的朗读和翻译理解能力。
一、导入:
二、读一读,读通文意
1、初读:
生速读课文,理出课文生字,借助工具书解决。
师检查字音。
2、顺读:
根据学生读课文出现的节奏问题,老师加以指导。
解决学生朗读出现的问题。
3、默读:
对照注释,借助工具书,读懂文意。
4、赛读:
男女生比赛朗读,加深理解。
5、齐读:
理清内容。
三、作业
1、整理文言字词。
2、背诵课文。
第二课时
【教学要点】品味文章美点,探究文章写作技巧,学以致用。
一、导入
以“三峡”视频导入新课。
二、说一说,说出美点。
1、你能用“三峡的________美,美在________。
”的句式说一说吗?
学生思考,然后发言。
如:
三峡的山美,美在雄壮,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重悬崖,层层峭壁,遮蔽了天空,挡住了阳光。
……
教师点评小结。
2、播放三峡图片,再次感受三峡的美。
三、品一品,品出技法。
三峡的这些美作者是通过怎样的手法将它们表现出来的呢?
如:
文章句式美。
如“朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也,运用对偶句式,又兼用散句,使文章收放自如,很有节奏感。
文章修辞美、文章妙在语言精练……
学生思考发言,教师小结。
四、小结
本文写景生动,用词精准,有着一种特殊的艺术魅力,尤其是作者的描写手法以及成功运用了对偶、夸张、引用等修辞和衬托的写作手法,更是令人赞叹。
五、绘一绘,绘三峡美景
语文活动设计:
我是三峡小导游
1、活动要求:
人人都是小导游,紧扣课文内容,适当选择课前搜集的相关资料或学过的有关诗文,发挥想象写一段情文并茂的导游词。
导游词设计范例:
(多媒体视频出示)
2、学生交流,进行小组间合作。
3、交流反馈。
六、作业
1、根据课堂活动整理导游词。
2、用你从课文中学到的写作技法写一段文字描述家乡的山水美景。
三峡课堂导入第4篇
教材分析
本文出自郦道元的《水经注》,比较精要的描述了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色,表达了作者对大自然的欣赏、赞叹。
因此学习此文要让学生领会文中所描绘的三峡美景,领悟作者的思想感情。
教学目标
1、节奏分明的朗读课文,疏通课文大意,并基本能当堂成诵。
2、学习积累重点词语。
3、品味文章语言,展开想象,体味作品意境。
4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
教学重点
对照注释,疏通文意,展开想象,品味语言,反复朗读,基本能当堂成诵。
课前准备
学生:
预习课文,了解大意。
师生:
查找有关三峡的资料、图片以及作者的概况。
教师:
制作幻灯片。
教学内容
熟读成诵,准确理解,品味语言,体味意境。
教学设计
一、烘托气氛,导入新课
大屏幕以长江为背景,反复播放《长江之歌》。
同学们,刚才你们听到的是什么歌曲?
(生回答)对,它就是《长江之歌》。
长江是我们的骄傲,是我们的自豪。
长江一泻千里,气势磅礴,特别是三峡的景致,更是雄奇险拔,清幽秀丽,令人神往。
古往今来,无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘,也写不尽长江的饿俊美。
长江之美,美在三峡。
今天我们就随郦道元的笔端,去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。
大屏幕出现课题。
二、检查预习:
1、三峡的地理位置:
(大屏幕显示地图)
2、作者的情况:
(大屏幕显示作者投降及有关资料。
明确:
郦道元,字善长,北魏地理学家、散文家。
撰著《水经》四十卷,《本志》十三篇。
)
三、反复朗读:
1、教师在音乐声中范读课文,大屏幕显示相应的图片。
2、学生自由朗读课文,要求读准字音,注意节奏。
3、检查生字认读情况:
大屏幕显示生字。
学生读出生字读音。
4、学生齐读课文。
四、学生自主探究,疏通课文。
(大屏幕显示学法:
1、自主探究。
2、同伴互助。
3、提出疑难)
在学生基本疏通课文后,大屏幕展示图片,学生在课文中找出相关的语句,加深对课文的理解。
五、试背课文
学生在疏通的基础上再读课文,大屏幕出示相关图片预以提示,试背课文。
过渡:
课文以凝练生动的笔墨,写出了三峡的雄奇险峻,清幽秀丽的景色。
下面我们细细品读课文,体会其写景的妙处。
六、研读与赏析
1、课文写了三峡的哪些自然景物?
2、作者抓住了这些自然景物的什么特点来写的?
3、课文表现了作者怎样的思想感情?
大屏幕依次显示分析结果:
雄壮美
山——连绵不段,遮天避日(险峻美)
夏:
急、猛(奔放美)
秀丽美
水——春冬:
绿、清(清悠美)
秋:
凄凉(凄婉美)
表达了作者的无限赞美和欣赏之情。
小结:
作者先写三峡的整体风貌,然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天,春冬,晴初霜旦,高峻的山峰,汹涌的江流,清澈的碧水,飞悬的瀑布,哀转的猿鸣,悲凉的渔歌,三峡的奇异景象,被描绘得淋漓尽致;把三峡的神韵生动的表现了出来。
写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。
七、拓展延伸
1、《三峡》与李白的《早发白帝城》都描写了三峡风光,前者是游记散文,后者是诗歌,试找出诗句与课文相应的句子。
大屏幕出示诗句,学生找出相关的语句。
A、朝辞白帝彩云间——有时朝发白帝。
B、千里江陵一日还——朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里。
C、两岸猿声啼不住——常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
D、轻舟已过万重山——虽乘奔御风,不以疾也。
重岩叠障
2、三峡工程正在建设中,有人认为这将会影响三峡的美,请你谈谈自己的看法。
八、作业布置:
1、背诵课文
2、写自己家乡的一处景色。
作文题:
家乡的___(翠竹、夜色、柿子等)