第一单元教案.docx

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第一单元教案

故县镇安家底小学导学案

学年度上期五年级科目语文

单元

一

课题

巩乃斯的马

第一课时

主备教师

复备教师

备课时间

教学

目标

1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。

2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。

重点

难点

学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。

教法

学法　

学案

导案

学习目标

1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。

2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

3、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。

知识链接

1、预习中你遇到并解决了哪些值得大家注意的字词？

（学生交流）

重点词语强调：

淋漓尽致：

形容文章或谈话详尽透彻。

也指暴露得很彻底。

无与伦比：

没有能比得上的（多含褒义）。

临危不惧:

在危险面前毫不害怕。

2．指名朗读课文。

（提出问题）

围绕巩乃斯的马，作者写了什么？

哪些自然段是对马的直接描写？

3．再读课文，然后理清层次。

一、谈话导入新课

你见过群马飞奔的壮丽场面吗？

走入《巩乃斯的马》，你一定会被深深的震撼，为马的魅力所折服。

今天，我们就来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。

合作交流

1、学生自由读课文，思考：

这篇文章主要描写了什么？

从哪几个自然段可以看出来？

2、指读课文，订正读音

3.、交流初读的认识

4学习第一段

1）、指读第一段，知道了什么？

2）、用“——”画出描写暴雨的句子。

3）、从哪儿看出暴雨来势凶猛？

4）、谁能把暴雨凶猛的样子读出来？

课堂检测

1,、有感情地朗读自己喜欢的段落。

2、这篇文章主要描写了什么？

1、（草原上的雨来势凶猛，我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。

）

3、（孤鹰击落，草原烟尘滚滚，真是一场来势凶猛的暴雨。

）

4、自由读，个别读、齐读

指导朗读时，注意读出击落、瞬间的感觉。

作

业

及

检

测

题：

背诵自己喜欢的句段。

板

书

设

计：

教

学

反

思：

故县镇安家底小学导学案

学年度上期五年级科目语文

单元

一

课题

巩乃斯的马

第二课时

主备教师

复备教师

备课时间

教学

目标

1、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。

2、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。

重点

难点

1.学习对“马”的两个场面描写。

2.体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。

教法

学法　

学案

导案

学习目标

1、学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。

2、感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感

知识链接

1、自由朗读第二、三自然段，边读边想象眼前这幅群马奔腾的壮阔景象。

2、你最喜欢哪一部分，就读哪一部分，说说你的感受。

合作交流

1、当我们看到这壮阔的景象时，我的心情是怎样的？

一、复习导入

1．听写。

2．指名有感情朗读课文的第一部分。

3．说说自己的体会和感受。

二、个别读，齐读

（1）这情景象山洪暴发似的，不可阻挡，来势汹汹，十分壮观。

指导朗读：

声音由小到大语速由慢到快。

（2）这四个词语的运用，恰当地写出了群马奔跑时的气势。

指导朗读：

注意节奏，读出递进的气势。

（3）你是怎样理解“踏住那闪电”，“俨然像临危不惧、收拾残局的大将”它们好像要与闪电作战，好像要成为指挥战斗的将军，连小马都在慌乱时刻临危不惧，甚至连牧人的喊叫也淹没在这气势汹汹的群马奔腾之中，这是一幅多么壮观的景象。

指导朗读：

注意分号前的停顿，表现出形形色色的马奔跑的气势。

（4）你是怎样理解“画出一条条不规则的曲线，扭住、缠住漫天雨网。

”马蹄声、嘶鸣、叫喊声和雷声、雨声交织成一幅惊心动魄的场面，真是震撼人心呀！

（眼前仿佛呈现出群马与雷雨搏斗的惊心动魄的场面。

）谁再来读？

（5）由惊心动魄道瞬间消失，来得快，去得也

2、作者真的是发愣、发痴、发呆吗？

3、我见到了，我见过了，引读，学生读后面部分：

这……长卷。

作者见到了什么？

（古战场、交响乐让你想到了什么？

）

4、读最后一句，问：

（1）它指什么？

（2）终生受用不尽是什么意思？

（3）让作者受到什么启发？

拓展延伸

根据中心表达的意思，结合生活实际，写一写自己遇到困难时，自己的所作所为，形成对比或引起共鸣。

课堂检测

1、从对暴风雨中马群的描写中你感受到了什么？

2、课文第二段用了不少比喻句，找出来读一读，体会课文描写的马群奔跑的壮阔场面。

快，真是让人惊叹呀！

（不是，被震撼住了，被吸引住了）

小结：

这群马在暴风雨中纵横驰骋，自由奔放的场面生深深的吸引了作者，震撼了作者的心灵

小结：

作者描写了一幅群马奔腾的壮阔场面，表达了作者对生活的感悟，面对生活中的一切艰难险阻，都要毫不畏惧，生命不息，追求不止。

作

业

及

检

测

题：

1、背诵课文第二段。

2、、写一篇读后感。

板

书

设

计：

教

学

反

思：

故县镇安家底小学导学案

学年度上期五年级科目语文

单元

一

课题

语文天地

第一课时

主备教师

复备教师

备课时间

教学

目标

1．有感情地朗读短文。

2在朗读过程中体会短文的意思

重点

难点

在朗读过程中体会短文的意思

教法

学法　

学案

导案

学习目标

在朗读过程中体会短文的意思

知识链接

一、读一读《马背上的小学》

1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。

围绕“马背上的小学”写了哪些内容？

2、读课文之后，有什么疑问提出来。

3、小组交流。

4、全班讨论。

5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

一、读一读《马背上的小学》

能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。

注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。

合作交流

1、运用掌握的学习方法再次阅读短文《马背上的小学》。

2、划出你感兴趣的词语。

3、短文有几个自然段？

4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？

课堂检测

1、有感情地朗读短文

2、说说每段的内容

二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。

三、对较难归纳的自然段，教师加以指导。

四、分小组朗读。

作

业

及

检

测

题：

板

书

设

计：

教

学

反

思：

故县镇安家底小学导学案

单元

一

课题

语文天地

第二课时

主备教师

复备教师

备课时间

教学

目标

1、讲述有关马的成语故事

2、写写关于马的作文

重点

难点

写写关于马的作文

教法

学法　

学案

导案

一、畅所欲言。

　　1.课前搜集民间传说，生动、流利地讲述有关马的成语故事。

　　2、.小组交流。

　　3、.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。

二、初显身手。

1.通过课前预习，你都搜集到那些有关马的作品？

谁愿意展示给同学们看一看？

2.你对其中的那些作品最感兴趣？

为什么？

引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。

评选最佳小骑手。

笔下生花

　　★你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。

现在把“它”写下来吧。

　　★以《枣红马的故事》《马和汽车》《令人叫绝的马术比赛》等为题，也可以自拟题目。

　　★想象作文：

马的未来。

　　1.要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？

　　2.你打算如何来写这篇作文？

　　3.小组交流，共同完成协作提纲。

　　4.全班交流协作提纲。

马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写马。

学生思考，讨论

小组交流，共同完成写作提纲

作

业

及

检

测

题：

1、指导学生进一步修改自己的作文

2、了解更多关于马的内容

板

书

设

计：

教

学

反

思：

故县镇安家底小学导学案

学年度上期五年级科目语文

单元

一

课题

天马

第一课时

主备教师

复备教师

备课时间

教学

目标

（1）掌握本课新学到的词语，联系上下文说说"卓越;"构思奇妙""匠心独运"等词语的意思。

（2）体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。

重点

难点

体会"天马"所体现的奇特艺术想象力。

教法

学法　

学案

导案

一、检查预习

　　1.出示生字词：

　　　[1]指名朗读，其他同学要认真听，注意读音是否正确。

　　　　　你对那些词不理解？

谁能来解答？

你是怎样解答的？

（学习方法的指导）

　　　[2]你认为那个字容易写错？

怎样写漂亮？

　　2.指名朗读课文

　　　　你从这篇课文中读懂了什么？

哪些地方你不明白?

　　　（从课题或从不懂得句子中提出问题）质疑方法的指导。

一、激趣导入，明确目标。

　　1、同学们都知道，我们中华民族，有着五千年的灿烂文化，我们每一个炎黄子孙都为之而骄傲。

这节课，就让我们一同认识我们五千年文化中最骄艳的一朵小花，我们五千年文化中最璀璨的一颗明珠，它，就是名闻中外的艺术珍品－－“天马”。

　　（板书：

天马）齐读课题

2、出示本节课的学习目标。

二、自主读识，整体感知

三、合作读议，引探释疑。

　　　　同学们，让我们共同去领会一下这匹天马无穷魅力。

　　　1、自读第一节

　　　　你从这一段中知道了什么？

　　　　朗读。

小组讨论、交流：

（1）第三、五段：

默读：

课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？

从这些描写我们知道了什么？

　　朗读指导：

怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。

（2）过渡：

其艺术成就最淋漓尽致的体现，还在第六节。

　　这节写了什么？

（板书：

奔跑）

　　讨论结合理解词语。

你从这段中体会到什么？

　　　2、过渡：

旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？

　　　3、默读全文，思考：

旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？

　　　　[1]朗读第二段：

从这段中你体会到什么？

（天马的历史价值）指名朗读

　　　　[2]天马是什么样子？

特别在哪里？

小结：

同学们都知道，“马踏飞燕”的飞燕，而是一只龙雀，龙雀是传说中天上的神鸟，是传说中的风神，飞行速度很快，这匹骏马从飞燕身上飞快地踏过，而龙雀安然无恙，可见马的动作是何等的轻快。

我们不由得为它惊人的速度而惊叹，都为我国古代劳动人民杰出的艺术创造力而拍案叫绝。

作

业

及

检

测

题：

板

书

设

计：

教

学

反

思：

故县镇安家底小学导学案

学年度上期五年级科目语文

单元

一

课题

古诗二首

第一课时

主备教师

复备教师

备课时间

教学

目标

1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。

2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。

4、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。

重点

难点

古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。

教法

朗读法

学法　

朗读法

学案

导案

一、导入新课：

　　　1、同学们喜欢马吗？

你最喜欢马的那些方面？

给大家说一说。

　　　2、今天我们学习两首古诗，描写了马。

板书课题：

古诗二首

　　二、讲授新课：

（一）《房兵曹胡马》

　　　1、这首诗是哪位诗人所写?

（唐朝诗人杜甫）

　　　2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。

　　　3、大面积指名朗读，齐读。

　　　4、要求读准每个生字，读不准的画出来。

（二）初读课文，了解课文内容。

　　　　　（三）再读一读书，深入感受

　　　1、小组讨论：

本诗讲了一件什么事？

　　　2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。

　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

　　　1、指朗读好的学生朗读课文。

其他学生注意听：

自己读的不熟练的生字的发音。

　　　2、学生自己再朗读课文。

　　　3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。

3、评一评哪个小组讲得最好。

　　（四）教师指重点词，学生回答。

　　　1、你理解了哪句诗的意思？

　　　指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。

一、激趣导入，明确目标

　　　1、同学们喜欢马吗？

你最喜欢马的那些方面？

给大家说一说。

　　　2、今天我们学习两首古诗，描写了马。

板书课题：

古诗二首

　　二、自主读识，整体感知。

（一）《房兵曹胡马》

　　　1、这首诗是哪位诗人所写?

（唐朝诗人杜甫）

　　　2、自由朗读这首诗歌，体会诗人的思想感情。

　　　3、大面积指名朗读，齐读。

　　　4、要求读准每个生字，读不准的画出来。

（二）初读课文，了解课文内容。

　　　1、指朗读好的学生朗读课文。

其他学生注意听：

自己读的不熟练的生字的发音。

　　　2、学生自己再朗读课文。

　　　3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。

　　三、合作读议，引探释疑

　　　1、小组讨论：

本诗讲了一件什么事？

　　　2、小组汇报，其他同学进行补充，纠正。

　　　　　　　　　　　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗

　　　3、评一评哪个小组讲得最好。

　　4、教师指重点词，学生回答。

　　你理解了哪句诗的意思？

　　　　　指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。

5、熟读成诵

四、巩固检测，读写结合。

检查字词检查背诵

五、拓展延伸，积累运用

介绍杜甫其它的诗

作

业

及

检

测

题：

背诵古诗。

板

书

设

计：

教

学

反

思：

单元

一

课题

古诗二首

第二课时

主备教师

复备教师

备课时间

教学

目标

1、认识识字表生字，读准发音，记清字形。

2、学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

3、用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。

4、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。

重点

难点

古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。

教法

朗读法

学法　

朗读法

学案

导案

一、初读古诗，读准字音。

　　　1、教师范读，学生听准字音。

　　　对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

　　词语：

燕山月似钩金络脑踏清秋

　　2、自读诗文，启迪质疑。

用学过的方法，自读，思考：

这首诗写了什么内容？

自己读懂了什么？

还有什么不懂的地方？

　　3、汇报交流，教师点拨。

　　4、品读第一、二句。

　　　理解：

大漠：

广阔无边的大沙漠。

　　　燕山：

指燕然山，一说燕山。

古代一直是边疆征战之地。

　　　钩：

战场上用的武器。

　　　这两句描绘了战场环境。

燕：

多音字，本课读yān，指地名：

燕山

　　用自己的话说说诗句意思。

（塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜色像雪一样白。

燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。

）

　指导朗读。

　赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？

你的眼前出现了怎样的画面？

引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。

（这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。

）

5、品读三、四句。

　何当：

什么时候才能，安得，希翼之意。

　络脑：

马络头。

金络脑：

说明这是一匹被人看重的骏马。

走：

跑。

清秋：

金秋，取自秋高气爽之意。

　这是一匹怎样的马？

（引导学生抓住“金络脑”、“快走”，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。

）表达了诗人怎样

用自己的话说说诗句意思。

　　三、朗读背诵，体会感情。

　　指导学生背诵古诗。

　　指名学生背诵。

　　分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

一、激趣导入，明确目标。

同学们，上一节课我们学习了《马》这篇课文，马是吉祥、幸福、成功的象征。

这节课我们要学习一首诗《马诗》，相信对马会有更深刻的认识。

　　二、自主读识，整体感知。

　　　1、教师范读，学生听准字音。

　　　　　对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

　　　2、自读诗文，启迪质疑。

用学过的方法，自读，思考：

这首诗写了什么内容？

自己读懂了什么？

还有什么不懂的地方？

　三、合作读议，引释探疑。

　　　1、品读第一、二句。

　　理解词语。

　　这两句描绘了战场环境。

燕：

多音字，本课读yān，指地名：

燕山

　　用自己的话说说诗句意思。

（塞外茫茫沙漠在月光照耀下，颜色像雪一样白。

燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。

）

　　指导朗读。

　　赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？

你的眼前出现了怎样的画面？

引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。

　（这悲凉、清冷的场面从侧面衬托了诗人壮志未酬、怀才不遇、异常愤懑的心境。

）

5、品读三、四句。

　这是一匹怎样的马？

（引导学生抓住“金络脑”、“快走”，形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿。

）表达了诗人怎样的心情？

　用自己的话说说诗句意思。

　（什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？

）

　　6、朗读背诵，体会感情。

　　四、巩固检测，读写结合

检查读背

五、拓展延伸，积累运用

介绍李贺其他的诗。

作

业

及

检

测

题：

背诵古诗。

板

书

设

计：

教

学

反

思：