玩转甬剧幼儿艺术活动的.docx

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玩转甬剧幼儿艺术活动的

“玩转甬剧”幼儿艺术活动的

开发与实践

课题组成员

组长

陈虹萍鄞州区横街镇中心幼儿园一级教师园长

组员

钦凯红鄞州区横街镇中心幼儿园一级教师教科主任

水小芬鄞州区横街镇中心幼儿园一级教师党支部书记

陈春亚鄞州区横街镇中心幼儿园一级教师副园长

李娜鄞州区横街镇中心幼儿园一级教师副园长

王亚珍鄞州区横街镇中心幼儿园二级教师段主任

袁超超鄞州区横街镇中心幼儿园二级教师段主任

郭张兰鄞州区横街镇中心幼儿园二级教师段主任

祝才玉鄞州区横街镇中心幼儿园二级教师段主任

内容简介

甬剧是源于浙江宁波、用宁波方言演唱的地方戏曲剧种，至今已有近200年历史。

我园是该市目前唯一的幼儿甬剧培训基地。

基于“幼儿艺术学习目的应走向自我表达”“甬剧学习载体应基于孩童视角”“园本甬剧艺术发展应创新重组元素”三大理念，结合幼儿“在游戏中学习”特点，我们提出“玩转甬剧”概念，开发甬剧主题艺术活动，并遵循“以甬剧为载体促幼儿发展”思路，引导幼儿逐步养成“乐于用艺术形式进行自我表达”的艺术素养，为良好个性品质形成奠定基础。

本课题先后于2012年、2014年、2015年成为区、市、省立项规划课题，研究期内产生了明显效果和重大影响，先后两次被中央电视台戏曲频道录播。

课题研究内容主要包括三方面：

幼儿“玩转甬剧”的整体模式建构、幼儿“玩转甬剧”的学习方式开发、幼儿“玩转甬剧”的学习过程实践。

其中，幼儿“玩转甬剧”的学习方式开发通过明确幼儿甬剧艺术活动目标、编制幼儿甬剧艺术活动内容、创设幼儿甬剧艺术活动方式来达成；幼儿“玩转甬剧”的学习过程实践通过提供幼儿甬剧艺术活动菜单、铺排幼儿甬剧艺术活动过程、激活幼儿甬剧艺术活动评价来达成。

五年来，我们构建了“玩转甬剧”活动模式，提炼了“玩转甬剧”操作范式，丰富了艺术领域教育教学资源。

同时激发了幼儿感受甬剧元素的兴趣及潜能，提升了幼儿表现甬剧元素的思维及素养，增强了幼儿创造甬剧元素的意识及能力，其中“竹之韵”甬剧团历年报名人数总363人，最终入团人数总225人，分别占全园幼儿总数的70.6%和45%，历年幼儿园内登台表演人数达252人，园外登台表演人数达103人，分别占全园幼儿总数的50.4%和20.6%，历年幼儿甬剧作品参加省、市级比赛获奖人数总65人，占全园幼儿总数的13%。

另外“玩转甬剧”让农村娃娃两上央视显身手，让家园沟通多方交集显合力，让民办幼教独树品牌显特色，其中为“新宁波人”了解宁波文化打开了一扇窗，促进了新宁波人对第二故乡的文化融合，还使我园成为当地民办幼教对外开放的典型窗口。

“玩转甬剧”幼儿艺术活动的开发与实践，达成了四方面的成果创新：

活动对象的突破、活动理念的突破、活动视角的创新、活动元素的重组，即成功突破本市地方戏曲教学对象的年龄低限，突破了让孩子为当地文化传承服务的理念，克服了以往戏曲进校园中基于成人作品即成人视角开展教学的弱点，跨越了传统戏曲教育“只重表演”的界限，它统整了音乐、美术、文学、舞蹈等各种艺术相关元素，既促进幼儿艺术领域能力的发展，也促进幼儿其他领域能力的发展。

我园将不断创新形式，使“玩转甬剧”更放光彩！

、

目录

一、研究背景…………………………………………………………………………………1

（一）幼儿艺术学习目的不能仅陷于技能提升，而应走向自我表达……………………1

（二）幼儿甬剧学习载体不能仅基于成人作品，而应基于孩童视角……………………1

（三）园本甬剧艺术发展不能仅依赖原地踏步，而应创新重组元素……………………1

二、概念界定…………………………………………………………………………………2

三、研究综述…………………………………………………………………………………2

四、研究假设…………………………………………………………………………………3

五、研究目标…………………………………………………………………………………3

（一）开发“玩转甬剧”艺术活动，拓展学习空间………………………………………3

（二）培养乐于表达的艺术素养，发展个性品质………………………………………4

（三）营造“玩转甬剧”艺术气息，彰显园本特色………………………………………4

六、研究过程…………………………………………………………………………………4

（一）明确幼儿甬剧艺术活动目标…………………………………………………………4

1.悦乡音………………………………………………………………………………………4

2.习文化………………………………………………………………………………………5

3.善表现………………………………………………………………………………………5

（二）编制幼儿甬剧艺术活动内容…………………………………………………………5

1.舌尖上的甬剧………………………………………………………………………………6

2.指尖上的甬剧………………………………………………………………………………6

3.足尖上的甬剧………………………………………………………………………………7

（三）创设幼儿甬剧艺术活动方式…………………………………………………………8

1.童声唱甬韵…………………………………………………………………………………8

2.童影跳甬姿…………………………………………………………………………………9

3.童笔画甬景…………………………………………………………………………………9

4.童指创甬作…………………………………………………………………………………10

5.童言说甬语…………………………………………………………………………………10

6.童力合甬戏…………………………………………………………………………………11

（四）提供幼儿甬剧艺术活动菜单…………………………………………………………11

1.自选菜单……………………………………………………………………………………11

2.轮选菜单……………………………………………………………………………………12

3.互选菜单……………………………………………………………………………………12

（五）铺排幼儿甬剧艺术活动过程…………………………………………………………13

1.悦之以音……………………………………………………………………………………13

2.导之以行……………………………………………………………………………………14

3.晓之以理……………………………………………………………………………………14

4.动之以情……………………………………………………………………………………15

5.引之以志……………………………………………………………………………………15

6.持之以恒……………………………………………………………………………………16

（六）激活幼儿甬剧艺术活动评价…………………………………………………………16

1.辨乡音………………………………………………………………………………………17

2.显乡情………………………………………………………………………………………17

3.添乡彩………………………………………………………………………………………18

七、研究成效…………………………………………………………………………………18

（一）优化了“玩转甬剧”主题艺术活动…………………………………………………18

1.构建了“玩转甬剧”活动模式……………………………………………………………18

2.提炼了“玩转甬剧”操作范式……………………………………………………………19

3.丰富了艺术领域教育教学资源……………………………………………………………19

（二）促进了幼儿感受表现创造甬剧能力…………………………………………………19

1.激发了幼儿感受甬剧元素的兴趣及潜能…………………………………………………19

2.提升了幼儿表现甬剧元素的思维及素养…………………………………………………20

3.增强了幼儿创造甬剧元素的意识及能力…………………………………………………20

（三）彰显了“玩转甬剧”园本文化特色…………………………………………………21

1.“玩转甬剧”让农村娃娃两上央视显身手………………………………………………21

2.“玩转甬剧”让家园沟通多方交集显合力………………………………………………22

3.“玩转甬剧”让民办幼教独树品牌显特色………………………………………………23

八、成果创新…………………………………………………………………………………24

（一）活动对象的突破………………………………………………………………………24

（二）活动理念的突破………………………………………………………………………24

（三）活动视角的创新………………………………………………………………………24

（四）活动元素的重组………………………………………………………………………24

九、参考文献…………………………………………………………………………………24

附件：

1.《“玩转甬剧”幼儿艺术活动的开发与实践》总报告

2.《小老三——幼儿园甬剧教学参考用书》

3.《小老三唱甬剧》幼儿甬剧读物

4.《小老三唱甬剧》音乐录音、视频动作演示光盘

5.“弘扬地方戏曲感受甬剧魅力”幼儿甬剧专场汇演光盘

“玩转甬剧”幼儿艺术活动的开发与实践

宁波市鄞州区横街镇中心幼儿园课题组1

甬剧是浙江宁波市的地方剧种，我园是该市目前唯一的幼儿甬剧培训基地。

基于“幼儿艺术学习目的应走向自我表达”“甬剧学习载体应基于孩童视角”“园本甬剧艺术发展应创新重组元素”三大理念，结合幼儿“在游戏中学习”特点，我们提出“玩转甬剧”概念，开发了甬剧主题艺术活动，并遵循“以甬剧为载体促幼儿发展”思路，引导幼儿逐步养成“乐于用艺术形式进行自我表达”的艺术素养，为良好个性品质形成奠定基础。

本课题先后于2012年、2014年、2015年成为区、市、省立项规划课题，研究期内产生了明显效果和重大影响，先后两次被中央电视台戏曲频道录播。

一、研究背景

（一）幼儿艺术学习目的不能仅陷于技能提升，而应走向自我表达

艺术活动极具创造性和想象性，然而教师在艺术教学活动中往往存在注重示范轻视创造想象、重视技能忽略个性品质、注重效果忽略过程体验等问题，最终造成的结果是幼儿艺术领域的学习陷于技能提升而非自我表达。

良好的艺术活动应支持幼儿在其艺术天性的引领下，按他们自己的能力水平，大胆、自由地以自己的方式表达对周围世界与生活中美好事物的感受，体验自由表达与创造的乐趣，从而塑造乐于用艺术形式表达自己内心情感的良好个性品质，实现艺术教育促进幼儿形成健全人格的美育功能。

简言之，让幼儿享受表达的自主比提升幼儿表达水平的高低更重要。

（二）幼儿甬剧学习载体不能仅基于成人作品，而应基于孩童视角

横街是甬剧的发轫地之一，不但《田螺姑娘》《半把剪刀》《双玉蝉》等经典剧目是当地民间传唱的“流行曲目”，而且近年由俞志华先生创作的甬剧《凤岙王升大》就取材于我们横街镇。

甬剧音乐曲调丰富，表演细腻，语言、唱腔富有宁波地方特色，乡土气息极为浓郁，有着深厚的文化底蕴。

然而幼儿接触的甬剧都为成人作品，难以从幼儿视角进行解读和传唱。

如何为幼儿提供可依可触的学习载体，是我们一直思考的问题。

《3——6岁儿童学习与发展指南》