六年级语文下册第一单元教案.docx
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六年级语文下册第一单元教案
六年级下册第一组“生活是一首哲理诗”教学设计
1－2课时
教学目标
1.正确流利地朗读课文，背诵课文。
根据课下注释理解课文重点词语，概况课文内容。
2.学习并运用朗读的方法，从文中学习做事必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，学习学无止境的道理。
任务评价：
小组评价
教学准备
布置学生了解孔子的生平资料。
教学过程
一、单元导入：
1．师：
这节课我们走进“生活是一首哲理诗”这一主题单元，首先我们来读一首富有哲理的小诗。
出示单元导读：
成熟的稻穗低垂着头，那是谦虚；渺小的蚂蚁能抬走大骨头，那是团结；温柔的水珠能滴穿岩石，那是坚韧；蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是勤劳……一花一世界，一叶一菩提。
生活如繁花一样充满烂漫，岁月如诗一般飘逸着哲理。
2.全班读、男女生读、个人读单元导读。
3.批注式双读（老师读没有填词的话，学生读原文，并把老师没读的词语填在横线上）成熟的稻穗低垂着头，那是；渺小的蚂蚁能抬走大骨头，那是；温柔的水珠能滴穿岩石，那是；蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是……。
生活如繁花一样充满烂漫，岁月如诗一般飘逸着哲理。
4.背诵单元导读。
二、阅读分享
5.师：
生活的确是一首哲理诗，下棋时有哲理，游学时有哲理，种树时更有哲理。
我们先来学习《文言文两则》。
出示阅读要求（24分）：
（1）借助注释读通这两则文言文，并能用自己的话叙述出来。
（2）围绕“这些故事带给你什么样的生活哲理”进行批注式阅读。
（3）阅读分享。
（4）背诵这两则文言文。
6.阅读《主题式·经典诵读》中的《泾溪》《论诗》，并填写积累卡。
题目
作者
积累的名句
得出的生活哲理
《泾溪》
《论诗》
三、作业
7、预习《匆匆》，自读《新语文主题阅读》：
《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》
板书设计
1、文言文两则
做什么事只有一心一意、专心致志、
谦虚谨慎、实事求是，才能成功
教后反思
3－4课时
教学目标
1.学会本课2个生字，能正确读写：
饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。
2.熟练地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
学习作者细致描写、多用比喻的写作方法。
3.联系自己生活实际，明白时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为的道理。
任务评价小组评价教师口头评价
教学准备
1.预习课文，自学生字词
2.搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。
教学过程
1.导言：
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但时间溜走了，却一去不复返了。
读一读朱自清的《匆匆》，会带给我们对生活、对生命、对时间不同的理解。
2.采用以读带讲和批注式阅读方法学习《匆匆》一文。
例：
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
——是有人偷了他们罢：
那是谁？
又藏在何处呢？
是他们自己逃走了罢：
现在又到了哪里呢？
（提示关键承接读。
师读画横线句子，生读其他。
）
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
（以讲引渡启发读：
朱自清一生著书近三十种，二百万余言，散文集有《背影》《你我》《荷塘月色》《匆匆》等，都是脍炙人口的名篇。
即便这样，他仍在时间的面前“头涔涔而泪潸潸”，不禁让我们肃然起敬。
）
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？
早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
（提示关键承接读。
师读画横线句子，生读其他。
读后提问并交流：
你从作者这些句子里体会到什么？
）
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？
但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
（结尾一个反问，表明作者对时间流逝的懊悔以及珍惜时间的决心。
）
3.背诵喜欢的段落。
4.比较阅读《匆匆》《一只鸟又飞走了》《留住今天的太阳》，填写积累卡。
题目
作者
积累的名句
得出的生活哲理
感悟的写作特点
《匆匆》
《一只鸟飞走了》
《留住今天的太阳》
5.阅读分享：
（分享时的语言：
请同学们把课本或《新语文主题阅读》翻到××面，看×段，我的理解是……）。
6、作业：
自读课文《桃花心木》，《新语文主题阅读》：
《秃的梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《有裂缝的水罐》
板书设计2、匆匆
时间流逝可怕
珍惜时间
教后反思
5－6课时
教学目标
1、学会本课6个生字，正确读写并理解：
插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。
2、有感情地朗读课文，通过理解含义深刻的语句概况课文内容。
3、通过理解含义深刻的句子，明白种树人的用心，学习作者从中领悟的道理，并联系生活实际，学习作者表达感悟的不同方法，试着在习作中运用。
任务评价教师评价
教学准备
1.预习课文，自学生字词。
2.查找桃花心木的资料。
教学过程
1.批注式阅读《桃花心木》，用“——”画出种树老人的奇怪做法，用“~~~~~~~~~”画出种树老人的话，想一想，你从中获得了哪些生活哲理。
2.阅读分享。
3.阅读《秃的梧桐》《两棵枣树》《珍惜的变数》《有裂缝的水罐》，填写积累卡。
题目
作者
积累的名句
得出的生活哲理
感悟的写作特点
《秃的梧桐》
《两棵枣树》
《珍惜的变数》
《有裂缝的水罐》
5.阅读分享：
（分享时的语言：
请同学们把《新语文主题阅读》翻到××面，看×段，我的理解是……）。
6.师生总结：
这几篇文章在选材上有什么共同之处？
7、作业：
自读课文《顶碗少年》；《新语文主题阅读》：
《太阳路》《泥泞留痕》《决不放弃》；《主题式经典诵读》：
《半棵树》
板书设计3、桃花心木
仅及膝盖——借物喻人、说明做人的道理
高大笔直
教后反思
7－8课时
教学目标
1.借助词典，联系上下文，理解：
座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉等词语。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，学习正面描写与侧面烘托相结合的写作方法。
3.学习不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。
任务评价教师评价
教学准备
1.预习课文，自学生字词。
2.搜集并阅读面对失败，勇敢坚强而胜之的故事。
教学过程
1.批注式阅读课文《顶碗少年》；《新语文主题阅读》：
《太阳路》《泥泞留痕》《决不放弃》；《主题式经典诵读》：
《半棵树》，填写积累卡。
题目
作者
积累的名句
得出的生活哲理
感悟的写作特点
《顶碗少年》
《太阳路》
《泥泞留痕》
《决不放弃》
《半棵树》
2.阅读分享：
（分享时的语言：
请同学们把课本或《新语文主题阅读》或《主题式经典诵读》翻到××面，看×段，我的理解是……）。
板书设计4、顶碗少年
面对困难
不要退缩
获得成功的道理
教后反思
9－10课时
教学目标
1、借助词典，联系上下文，理解不懂的词语。
2、概况课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3.学习任何事物都各有所长，个有多短的道理。
任务评价小组评价教师评价
教学准备预习课文，自学生字词。
教学过程
1.阅读课文《手指》及课后链接《手》，想一想作者写出了五个手指的什么特点？
带给我们什么启示？
2.阅读分享。
3.阅读《新语文主题阅读》中的《爱心树》一文，想一想，大树像什么？
读后你的心情如何？
有什么感受？
4.阅读分享。
5.比较式阅读《主题式经典诵读》中的《虞美人·听雨》《丑奴儿·书博山道中壁》，填写表格，并按表格提示背诵诗词。
《虞美人·听雨》
不同时期
诗词
我的感受
少年
中年
而今
《丑奴儿·书博山道中壁》
不同时期
诗词
我的感受
少年
而今
6.读背《主题式经典诵读》中的《龟虽寿》《赋得古原草送别》《偶成》
7.主题诗会展示。
背诵自己喜欢的诗歌或名句。
板书设计5、手指
五个手指各自的特点
任何事物都各有所长
各有所短的道理
教后反思
11—12课时
教学目标
1.交流对学过的课文的理解和收获，说说自己的见解是怎样获得的，在写作表达方面有哪些收获。
2.熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3.读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。
任务评价小组评价教师评价
教学准备
1、重新阅读本组几篇课文。
2、查阅、搜集资料，知道“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。
3、阅读成语故事书。
教学过程
1.采用“以藤串瓜”的方式对本单元文章进行总体回顾。
（自主交流：
可用上文章中的句子或文后的名人名言）
《文言文两则》告诉我们的哲理……
《匆匆》告诉我们的哲理……
《桃花心木》告诉我们的哲理……
《＊顶碗少年》告诉我们的哲理……
《＊手指》告诉我们的哲理……
《太阳路》
《一只鸟又飞走了》
《留住今天的太阳》
《泥泞留痕》
《秃的梧桐》
《两棵枣树》
《珍惜的变数》
《爱心树》
《有裂缝的水罐》
《决不放弃》
告诉我们的哲理……
《泾溪》
《龟虽寿》
《赋得古原草送别》
《虞美人·听雨》
《丑奴儿·书博山道中壁》《论诗》
《为学（节选）》
《偶成》
《半棵树》
告诉我们的哲理……
主题：
生活是一首哲理诗
2.学习积累运用一：
读读写写，读读记记，日积月累，成语故事
板书设计语文园地一
词语盘点
日积月累
交流平台
成语故事
教后反思
13—14课时
教学目标
1.围绕“难忘的“第一次””这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙述要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
2.根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容具体，感情要真实。
任务评价小组评价教师评价
教学准备
1．学生课前搜集有关作文素材。
2．搜集自己喜欢的一两副漫画，想想画家的创作意图。
教学过程
1.口语交际：
话题（我们的生活中，有过许许多多的“第一次”：
第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖，第一次坐火车，第一次去外地旅游……一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长的道路上。
在你的成长过程中，经历过哪些印象深刻的“第一次”呢？
）
2.佳作欣赏。
记第一次炒菜
浙江谢沐晨
⊙联想选材：
你生活中印象最深刻的“第一次”是什么呢？
在生活中，有很多的第一次，比如第一次给爸爸妈妈洗碗、第一次自己去坐公交车……现在想来，每一个第一次都是美好的，每一个第一次都是难忘的。
⊙小作者开头采用的是抒情回忆法。
请用“……”标出小作者对“第一次”感受的词语。
⊙还可以这样开头：
1.我的生活中，有许多的“第一次”，但最难忘的是“第一次当英雄”。
一想起第一次当“英雄”的事儿，我就觉得好笑。
（直接回忆法）
2.难忘的“第一次”，是多么诱人的字眼儿。
一看到它，那一幕幕有趣的往事，像天上星星一眨一眨的，像街上的冰糖葫芦一串一串的，像小河里的浪花，一层一层的，时时浮现在我的眼前。
（联想主题法）
记得在我三年级寒假的时候，王老师布置了要给爸爸妈妈炒一次菜的作业。
开头我还想得美滋滋的，想，炒菜多容易啊，妈妈那么快就炒好了，我那么聪明，肯定也能很轻松地炒好。
在某个星期六傍晚，我把这个想法告诉了妈妈，妈妈爽快地说：
“行啊，不就是炒菜吗？
”说完，就拉着我去了菜市场。
我们花了一些时间精挑细选，尽量找一些好炒点的菜。
我们买了腰果、香菇菜，大包小包地拎回了家。
我怀着激动的心情站在了灶台前。
妈妈说：
“别急，先把菜叶掰开，一张一张泡到水里好好洗洗！
”我赶紧按妈妈的吩咐办了。
谁知道在这样大冷的天气里，连菜都是硬硬的、冰冷冷的，就像摸到硬硬的冰块。
我不禁一哆嗦，心想原来看似简单的掰菜也要经历一番“磨难”的。
谁知道更大的“磨难”还在后面。
我打了一盆水洗菜，冬天的水寒彻骨，没等我把手放进去，就已经感到一股寒气逼人。
但是为了完成作业，也为了实现诺言，我只好硬着头皮把水伸了进去。
手一伸进去，我就不停地跺着脚，嘴里叫着“哇！
哇！
”水实在太冰了！
手一伸进去就变成了十个又粗又红的小胡萝卜。
到这样的时候了，我总不能打退堂鼓吧，只好咬牙切齿打肿脸充胖子地坚持住了。
第一次经历这样冰彻骨的水，真是难忘呀！
接着，我就要大展身手开始炒菜了。
我先把油倒在锅里，等油开始冒烟了，再把切好的菜倒进锅里。
我拿着锅铲按妈妈的要求不停地翻滚着菜叶，让每一片菜叶都能在油里走一走。
我以为只要随便搞几下就行了，结果与我的想像恰恰相反，炒菜需要很大的臂力，需要耐心，需要掌握火候。
炒着炒着，我的手臂越来越重，越来越没有力气，渐渐提不起来了。
这时，我才知道炒菜看似简单，其实也很辛苦。
第一次经历这样的考验，也是很难忘的呢！
⊙小作者在第一次炒菜时都经历了哪些过程？
是按什么顺序去写的？
用“————”画出相关的句子。
⊙小作者的成功之处：
1.这些事情是自己亲身看到的、听到的、做过的或别人一起完成的……所以写起来才真切感人。
2.选好材料之后，要考虑如何把自己的“第一次”讲述清楚。
写作时认真地想一想，这“第一次”经历包括哪些过程或者哪些阶段，应按什么顺序去写，是按事情发展顺序写，还是时间变化顺序写，还是按地点（空间）转移顺序写，等等。
通过这次炒菜，我第一次深刻地感觉到父母平常对我们的付出，看起来很平凡，其实却很伟大。
通过这次炒菜，我也第一次用自己的行动为爸爸妈妈付出了爱。
这样的第一次将永远珍藏在我的心中，将永远是我和爸爸妈妈温馨的回忆。
⊙用“﹏﹏﹏”画出小作者第一次炒菜后的感受。
⊙不同的“第一次”常常带给我们不同的感受：
有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……结尾写出自己的启迪或收获。
有画龙点睛的妙用。
⊙文中悟道
开头：
写对“第一次……”的总体感受。
中间：
按一定顺序详细描写“第一次……”的全过程。
结尾：
写对“第一次……”的启迪或收获。
3.本次习作还可以写：
使你有所感触的一件事或19页的漫画《假文盲》
4.习作练习和改。
板书设计口语交际-习作一
“第一次……”
漫画《假文盲》
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