一年级语文第五单元.docx
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一年级语文第五单元
6.画
备课人:
张利燕
教学目标：
1．学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。
2．会认10个字。
3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。
4．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：
1．学会4个生字，认识2个偏旁。
2．能理解每句诗的意思。
3．正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学难点：
理解诗句的意思
教具准备；
投影课件卡片
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谜语导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？
（学习说，学习猜）。
老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？
看谁听得准，猜得对。
“远看山有色，
近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
”你们猜出是什么了吗？
我们学完这篇课文，
你就会知道的。
看图
（一）出示图：
学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
（二）请同学说说图上画了什么？
引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可
以从近到远的顺序。
（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟
的呢？
三、初读课文，认识生字
（一）借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
（二）画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
（三）同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
（四）指名读课文，大家纠正读音。
四、学习生字的字形结构及字义
（一）先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字
形，了解字义。
（二）同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？
（三）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
远：
半包围结构，先认识“辶”走之旁。
加一加方法记忆：
元加走之旁就是远。
组词：
远处，远方。
色：
上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”
字。
组词：
景色、彩色。
近：
半包围结构。
加一加方法记忆：
今加走之旁就是近。
形声字方法记忆：
今与近发音比较相近，走近某处要有腿走路。
听：
认识“口”字旁。
左右结构的字。
左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起
来就是“听”字。
组词：
听讲、听话。
无：
独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”
就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。
“无”就是没有的意思。
组词：
无有、无用、无人。
抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
五、正确书写生字
（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
（二）在书上描红。
（三）教师重点指导“水”和“来”两个字。
（四）其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
（五）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
第二课时
一、学习诗句，理解意思
（一）学习前两行诗句
1.自己小声读读这两行。
边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？
2.指名读这两行。
再让学生说说自己的理解。
板书：
远山有色近水无声
3.让学生找找二行诗句中的相对应的词。
“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
4.认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？
（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，
会发出什么声音？
那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！
你们猜
到这则谜语的谜底了吗？
（画）
5.指导朗读。
教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。
学习后两行诗句。
1.总体学法：
（1）读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。
（2）想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
（3）联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？
找到诗句与画的联系。
2.学生结合学习方法自学后两行的内容。
3.小组内互相说一说。
4.指名说说对后两行诗句的理解。
（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。
当人们走近的时候，枝头上的鸟不害
怕，仍然停在枝头上）板书：
去花还在来鸟不惊
5.联系生活实际说说又是什么样的情况？
（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。
）
6.指导朗读。
教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生练习朗读，同桌互读，指名读。
7.朗读全首诗。
（1）在诗句中找出意思相反的词。
（2）找出相对应的词读一读。
花——鸟山——水声——色
二、结合板书练习背诵
1.自己练习背诵。
2.同桌互背。
3.指名背诵。
作业设计：
书写“来、不、”两个生字。
教学反思：
7.大小多少
备课人:
张利燕
教学目标:
1.认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。
认识1个笔画和2个偏
旁。
2.掌握“多—少”“大—小”两组反义词。
理解量词“群”“颗”“堆”的
意思，能正确使用一些量词。
3.正确、流利的朗读课文。
教学重点：
识字写字。
教学难点：
学会正确使用量词。
教具准备：
投影生字卡片
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，看图学词
（一）同学们，我们已经学习了许多生字，这节课我们还要去认识许多新字。
（二）出示挂图，问：
在图中你都看到了什么？
（三）学生回答：
一头大牛和一只小猫，一群鸭子和一只小鸟。
（四）及时出示生字卡片，让学生认读生字。
1.学生试读、教师范读。
2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。
（五）巩固识字，引出词语。
试着读词。
黄牛花猫鸭子小鸟
（六）练习读词，说说应该注意的问题。
（七）巩固读词。
老师出示音节卡片，学生迅速从手中的词语卡片中找出与老师所示音节相对应的词。
二、识记字形
（一）出示生字卡片，点学生认读。
（二）采用自己喜欢的方式识记字形。
（三）全班交流，老师特别指出：
“猫、鸭”的偏旁和字义有关，猫是动物，所以是反犬旁，鸭子是有羽毛的鸟类，所以是“鸟”字旁。
三、练习朗读两段韵文。
看谁读得又准、又好。
指读、男、女读。
问：
在这两段中有两对反义词，你发现了吗？
生：
大—小，多—少。
指导书写
“小“有三画，它的第一笔是竖钩；
“少”有四画，它的第一笔是竖，不是竖钩。
五、课堂小结
这节课，你学会了哪些识字的方法？
学会了这些生字吗？
学会了哪些反义词？
六、作业设计
我会填一填。
一（）牛一（）猫一（）鸭子
一（）鸟
第二课时
一、看图
通过上节课看图，我们看到了什么？
一头黄牛、一只小猫、一群鸭子、一只小鸟。
这节课让我们继续来学习大小多少，看看生活中还有哪些东西是大的哪些东西是小的呢？
（一）出示挂图。
通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东西说出来。
如：
图上有一个大苹果和一颗小枣。
（二）老师及时点拨：
枣用量词颗来表示？
那生活中还有什么能用颗来表示呢？
生：
一颗种子，一颗纽扣。
“许多杏子”可以说成“一堆杏子”。
二、自学韵文
（一）从刚才的学习中，你们发现了什么?
（可以引导学生发现这些事物都可用上适当的量词来介绍。
）
（二）看课文中是怎样介绍的。
（三）自读韵文。
（采取自己喜欢的方法读）
（四）小组合作学习。
（互相质疑，交流成果）
（五）全班交流。
个别朗读，师生共同点评，指导读出节奏感。
三、拓展运用
说说课后练习“我会说”中的物品，用上量词。
四、写字
（一）出示要求写的3个字，让学生认读。
（二）指导书写。
“牛”有四画；
“果”有八画；注意第五笔是横。
“鸟”有五画；第四笔叫竖折折钩，反复读加深记忆。
（三）教师范写，学生练习书写。
（四）巩固练习。
五、作业设计
书写“牛、果、鸟、”三个生字。
六、板书设计：
7.大小多少
一个一只
一群一堆一颗
教学反思：
8.小书包
备课人：
张利燕
设计说明
本课由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。
课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。
儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。
从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。
教学目标：
1．认识“书、包、尺”等11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识3个偏旁。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。
教学重点：
识字写字。
教学难点：
通过本堂课的学习，愿意在生活中主动识字。
写好“早、书”两个字。
教具准备：
投影课件卡片
教学时数：
两课时
教学过程：
第一课时
一、猜猜谜语，导入新课。
（一）教师说谜语，出示多媒体。
它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。
（书包）这节课就让我们看看，我们的小书包里都有什么？
（二）出示谜语：
像糖不是糖，有长也有方。
帮你改错字，它可不怕脏（橡皮）身体直又长，用它量长短。
（尺子）像是砖头，不是砖头。
有图有字，真有看头。
（书）身子细又长，一根直肚肠。
嘴尖会写算，越用就越短（铅笔）等。
（三）及时出示生字卡片，让学生认读生字。
橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，这几个词语贴到黑板上。
1.学生试读、教师范读。
2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。
（四）巩固读词。
教师说词语，学生拿出相应的物品。
小组之间共同合作，读词语，拿物品。
二、识记字形
（一）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
包：
半包围结构，认识“勹”包字头。
数笔画方法记忆：
包一共五笔。
组词：
书包，包子。
作：
左右结构，认识“亻”单人旁。
加一加方法记忆：
左边单人旁，右边一个乍，合在一起就是作。
组词：
作业本，作业。
本：
独体字，加一加方法记忆：
木加一横就是本。
组词：
作业本，书本。
笔：
上下结构，认识“竹字头”上面是竹字头，下面是毛，合在一起就是笔。
组词：
毛笔，铅笔。
刀：
独体字，改一改方法记忆：
“力”撇不出头就是刀。
组词：
转笔刀，菜刀。
早：
上下结构，猜谜语方法记忆：
十名同学同学太阳刚刚升起就去上学。
这个字就是早。
组词：
早上，起早。
（二）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
三、正确书写生字
（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
（二）在书上描红。
（三）教师重点指导“书”和“尺”两个字。
（四）其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
（五）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
第二课时
一、复习
（一）想想小书包里都装了些什么？
（二）卡片出示：
橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。
读音并组词。
二、学习韵文
（一）范读。
（二）学生自由朗读，指读、男生、女生读，小组读，全班齐读。
三、巩固生字
（一）去掉拼音读。
（二）指名领读。
（三）开火车读。
（四）做抢字游戏。
四、写字
（一）出示要求写的3个字，让学生认读。
（二）指导书写。
“早”有六画；上面的“日”要写的扁一些。
“刀”有两画；注意第二笔撇不出头。
“本”有五画；注意不要忘记一横，此横要写的短一些。
（三）教师范写，学生练习书写。
（四）巩固练习。
五、学会摆放文具
（一）比一比，看谁放的最正确。
（二）赛一赛，看谁最快拿出相应的文具，并且摆放好。
（三）议一议，说说：
怎样把文具摆放整齐？
以后你会经常自己整理书包吗？
六、小结师生共同总结这节课你有什么收获？
（一）认识书包里的好朋友。
（二）学会了三个偏旁。
（三）知道了如何整理书包以及物品摆放。
七、作业设计
书写“早、刀、本、”三个生字。
教学反思：
9.日月明
备课人：
张利燕
设计说明
本课设计积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生被动的接受学习变为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。
教学目标:
1.认识11个生字,会写“木、林、土、力、心”5个字。
2.让学生初步了解会意字的构字规律。
3.激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：
借助汉语拼音识字。
教学难点：
帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。
教学准备：
投影、生字卡片
教学时间：
一课时
教学过程：
一、形象揭题，趣味认字
（一）出示“一轮红日”图及汉字“日”。
谁说说图上画了什么？
这个字谁认识？
（二）出示“一弯月牙”图及汉字“月”。
看图，读字。
（三）“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：
板书“明“
1.谁认识这个字？
谁知道这个字是什么意思？
2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。
二、举一反三，自学生字
（一）像这样有趣的字还有很多，出示树木的图片，双木林，三木森。
（二）学生自学其他生字，同桌可以讨论。
（三）找一名学生做小老师，汇报学习情况。
三、诵读儿歌，巩固认字
（一）自由读，指名读，齐读。
（二）师生用对口令的形式读。
老师：
日月学生：
明„„
（三）同桌对读。
（四）背诵。
四、扩词造句,拓展认识。
（一）投影出示：
“读读想一想课后的词。
自由读，指名读，齐读。
（二）仿照课文，将这四组字编成一段小韵文。
（三）四人小组组合，试着把以前的这些有趣的汉字编成儿歌。
（四）用本课生字扩词。
“明、尘、森、众”。
五、指导书写
（一）自由描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置。
（二）指名说写好这三个字要注意的地方。
（三）练写。
教学反思
10.升国旗
备课人：
张利燕
设计说明:
本课的教学以每周一的升旗仪式入手激发学生的学习兴趣；识字教学仍以学生的学习为主，采用多种方法识字；在扫清文字障碍，熟读课文的基础上引导学生理解课文内容，从而激发学生对国旗、对祖国的热爱之情。
写字指导，本课有4个独体字，指导书写时巩固字形，提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。
教学目标:
1．学会读本课11个生字：
升、国、旗、红、歌、中、起、立、美、立；会写中、五、立、正四个字。
理解生字组成的词语；
2．认识两个偏旁。
3.通过播放国歌，让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；。
教学重点：
1.借助汉语拼音识字。
掌握正确的笔画笔顺；
2.流利、有感情的朗读课文和背诵课文；
教学难点：
感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感；。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
（一）启发提问:
1.老师有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。
在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？
（升国旗）我们在哪里升国旗？
（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时候,你能听到什么歌?
（升国旗的时候我听到了国歌）升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？
（出示课文情景图，让生观察说出：
升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼）2.出示课题:
同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第10课《升国旗》
（1）多媒体闪动出示课题，同时板书课题10.升国旗
（2）指名学生拼读课题；
（3）指名学生带读课题；
3.教师讲解：
（师讲的同时，多媒休出示升旗仪式图片。
）二.初读课文：
（一）读课文
1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（看书，师配乐范读，生看图）
2.学生初读课文（要求：
选一种子自己喜欢的方式：
可以大声朗读，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。
（1）指名生认读。
（2）指名生判断正确与否并指正。
3.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；
（二）生分析课文组成：
这首诗一共几句？
（这首诗一共三句话）指名三位同学分别朗读三句话。
三、看图理解。
（一）看图
1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（多媒体在背景图上出示课文，师配乐范读，生看图）
2.学生初读课文（要求：
选一种自己喜欢的方式：
可以大声朗读，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后用正确的坐姿告诉老师。
（二）读文
1.指名生认读； 指名生判断正确与否并指正；
2.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；
3.生分析课文组成：
这首诗一共几句？
（这首诗一共三句话） 指名三位同学分别朗读三句话。
四、分析课文:
（一）学习第一句:
1.出示课文第一句话:
五星红旗,我们的国旗. （重音让学生自己读一读,告诉大家:
我们的国旗是什么旗?
（我们国旗是五星红旗）
2.指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：
men是轻声，没有声调！
3.让生自己描述：
五星红旗又是什么样？
五星红旗是一面大红色的旗，上面有五颗金黄色的星星）你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗？
（一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。
）
4.（多媒体出示五星红旗）师进一步介绍：
这就是我们的国旗
5.进一步指导生理解句子：
五星红旗代表什么（五星红旗是我们的国旗，代表我们的国家）有谁知道我们国家的全称是什么（我们国家的全称是中华人民共和国）那么五星红旗是（中华人民共和国的旗帜）。
6.体会感情：
五星红旗既然代表的是我们的国家，那它伟大不伟大？
（伟大）那人对它是一种什么样的感情呢？
（热爱它，感到很自豪）谁能用这样热爱、自豪的感情读读这句话？
（1）指名学生读，比一比谁读得更好；
（2）全班齐读。
（二）学习第2句：
1.引出国歌：
升国旗的时候，我们不单单只是把国旗高高升起，还要播放什么？
（播放国歌）；
2.让生回想前面小朋友们说过了，升国旗、奏国歌时应该怎样做？
（站在整齐的队伍当中，站直、立正）下面我想检查一下同学们是否做到了，全体起立，准备：
升国旗、奏国歌（多媒体演示升旗过程，同时播放《国歌》）；
（1）提问：
在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？
（在国歌声中，五星红旗高高升起）；
（2）多媒体出示第二句：
国歌声中，徐徐升起（重音“徐徐”下打点）；换词，慢慢。
（3）指名生读；
（4）体会句子感情：
小朋友们看，五星红旗迎风飘扬，多么美丽啊！
分男、女生读；
3.分大组齐读前句。
（三）学习第三句：
（1）刚才升国旗时节，我们的小朋友们都做得很不错，我们再来看看书上的小朋友们是怎样做的?
（多媒体再次出示情景图及第3句话：
向着国旗，我们立正。
（重音“立正”“敬礼”下打点。
）
（2）指各生读句子。
（3）（多媒体将“您”彩色变幻显示）“望”指的是什么？
（“望”指的是看。
）我们为什么要立正、敬礼？
（表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们热爱祖国吗？
（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。
①指名生读；②指名几排小朋友读。
（指导：
读这句话时，也应该立正）
五、师带领学生总结、引读全文：
学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗），在国歌声中，（徐徐升起），升国旗时，我们要（立正、敬礼）
六、课中操：
（多媒体出示图片：
国旗国旗真美丽，同时放歌曲《国旗国旗真美丽》）学生随音乐伴奏齐唱《国旗国旗真美丽》
七、再读并试背课文：
（多媒体再出示课文情景图及课文内容）
（一）.师带学生配乐齐读全文;
1.引背:
（1）什么旗帜是我们的国旗？
（2）五星红旗是怎样升起的？
（3）升国旗时我们应当怎样？
2.指名生试背诵（自己喜欢哪一句或自己记住了哪一句就背哪一句）3.师带生边背诵边表演（会背的同学站起来和老师一起边背边表演,不会的同学请继续看书）
5.全班同学边背边表演。
第二课时
一、复习背诵
二、学习四会字。
（一）同学们背得可真好,表演得也很好,可是我们还有几个生字不太熟呢!
你们想认识这几个顽皮的小家伙吗?
（二）抽读生字卡片;请学生上台抽读生字,口头组词并带读;
（三）多媒体出示生字:
中、五、立、正、一个一个出示其笔画笔顺；（四）指导学生书上描红;
（五）指导学生在练习册上描红、临写。
（六）师范写:
并讲明在田字格中位置:
1.中:
中的口中是扁扁的,它的第二横,写在横中线线上,竖则写在竖中线上.
2.立:
第一撇是一个短撇,第二撇是一个竖撇，写在竖中线右面，一撇在横中线稍上方。
三、布置作业。
（一）喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听；
（二）喜欢画画的同学，可以画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。
教学反思：
语文园地五
备课人：
张利燕
教学目标
1.认字，写字，积累词句。
2.在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
3.学习笔顺规则：
从左到右，先撇后捺。
4.积累古诗《悯农》教学重点在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
教学难点学习笔顺规则
课前准备字卡。
多媒体课件。
课时安排2课时
教学过程
第一课时
一、识字加油站
（一）发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
（二）出示生字学生认读。
（三）识字游戏，出示词语，找伙伴。
（四）发现汉字特点，找出反义词。
有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？
出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。
屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？
看哪一组添得多。
学生互教互学书写，汇报。
二、我的发现
发现汉字的相同点学生认读生字，激发学生找到这些生字的相同偏旁。
指生说一说发现，草字头和木子头都和什么有关？
很多木字旁的字和树木有关，草字头的字和植物有关。
想一想，还有哪些字是草字头和木字旁的。
第二课时
一、字词句运用
（一）读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。
教师检查朗读是否正确。
（二）找出相同点和不同点
1.韵母相同，声调相同。
2.声母不同。
3.区分比较。
4.练习用词语说简单的句子。
二、书写提示
（一）学习两种笔顺规则出示生字：
儿、林；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写左边，再写右边。
重点笔画要强调。
出示生字：
本、天；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写撇再写捺。
巩固笔顺规则：
从左到右，先撇后捺。
（二）老师范写
（三）学生描黑描红（注意指导写字和执笔的姿势）
（四）评价
三、日积月累
（一）创设情境，激发学生学习兴趣
1.出示图片，让学生感受耕种的辛苦，体会劳动人民的不易。
2.介绍创作背景和作者，整体感知古诗的意境。
3.结合书中图片，理解古诗的含义，可以锻炼学
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