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语文高考二轮复习满分作文36计16
高考满分作文36计
36计之1:
吃透内涵,依题行文——符合题意
符合题意,就是对作文试题上展示的各个部分仔细审读揣摩,准确、全面地理解其含义,不偏不漏,不折不扣地按要求作文。
最关键的一点准确地理解话题含义,把握命题意图,做到“吃透内涵,依题行文”。
那么,怎样才能达到这个要求呢?
①依照词典的认定或社会习惯形成的意义解读话题。
如,2005年高考江西卷作文话题“脸”,在《现代汉词典》中“脸”有三个义项:
一是面部,二是表情,三是情面、面子。
据此,文章有下列几个立意方向:
①以生动幽默的笔法,勾画各种脸谱,反映生活百态。
②描写人物表情变化的细节,揭示世态人情。
③揭示爱面子、好虚荣的心态,剖析其对生活的危害。
④面子工程、形象工程误国害民。
②重视话题修饰语。
如,2005年高考山东卷作文话题“双赢的智慧”,就是一个偏正式短语,“智慧”是话题的核心,而“双赢”则是对话题中心词的特定的限制。
实际上,对这个话题考生要分两个层次来理解:
话题的内层是“智慧”,话题的外层是“双赢”。
你可以写“双赢”是一种怎样的“智慧”,也可以写怎样的“智慧”才能换得“双赢”,写记叙文则可以通过故事的编排,演绎“双赢”中的“智慧”。
③比喻性的话题要准确理解话题的比喻义。
如,话题作文“生活的标签”:
一头狮子醒来发现自己的尾巴上挂了张标签,上面写着“驴”,有编号,有日期,有圆圆的公章,旁边还有个签名……
他想自己将其摘去是不行的,得合法地摘下这标签,他愤愤地质问胡狼,“我是不是狮子?
”“你是”胡狼慢条斯理地回答,“但依照法律,我看你是一头驴!
”
“怎么会是驴,我从来不吃干草!
”
“我是不是狮子?
”他向袋鼠征询答案。
“你的外表,无疑有狮子的特征,”袋鼠说,“可具体是不是狮子我又说不清!
”
狮子又去问驴,驴说:
“你倒不是驴,可也不再是狮子!
”
狮子徒劳地追问,低三下四,它求狼作证,又向豺狗解释,同情狮子的不少,但谁也不敢把那张标签撕去。
憔悴的狮子变了样子,为这个让路,给那个闪道。
一天早晨,从狮子洞里忽然传出了“呃啊”的驴叫声。
其实生活中的人们,也往往被社会、集体、个人贴上荣誉、地位、职称、学位、权势等标签,你怎样认识这个问题,请以“生活的标签”为话题写一篇800字以上的文章。
“生活的标签”是个比喻性的话题。
“标签”本指贴在或系在物品上,标明品名、用途、价格的纸片。
(《现代汉语词典》82页)而这里的“标签”则指生活中人们被社会、集体、个人贴上的荣誉、地位、职称、学位、权势、或指责、诬陷、罪名……根据话题材料,文章立意有两个基本的方面可供选择:
一是从“狮子”(即自我)的角度看,应该怎样对待别人强加给我们的“标签”,在荣誉、地位、权势的标签下,不要迷失自我,不要忘乎所以,要认识到自己仍是社会生活中普通的一员,这种标签是社会对自己贡献的肯定,是对自己的鼓励和鞭策,自己应该更加努力的回报社会,奉献人生。
在“指责”“诬陷”“罪名”等灰色的标签下,要有坚持真理的勇气,襟怀坦白,心胸开阔,不被环境屈服,不被社会异化。
二是从胡狼豺狗等的角度看,要坚持实事求是的精神,不迷信权威,不要惧怕权势,更不对别人乱贴不良的标签,因为,它将摧毁别人的自信和面对生活的勇气。
[例文点评]冰山雪莲
朵朵雪莲怒放在猎猎寒风中,脚下是彻骨的严寒,头顶是阴晦的天宇。
然而,风霜雨雪中,它心灵的天空,写满了坦然与执着,仍能够溢一股清香,撒一份清纯给自然。
亮丽、纯洁的冰山雪莲,映现出一个古老而真实的故事:
一个古老的山村中,有一对同胞兄弟,像所有洋溢着青春热情的青少年一样,十分讨人喜爱。
但是兄弟俩却不那么老实,骨子里有股野性使他们犯了一个不能再大的错误:
偷了村里人的羊。
那是一个漆黑的夜晚,阴风呼呼的叫着,哥俩被人五花大绑地推至祖宗祠堂前,接受祖传的惩罚——在额头上打上ST(SheepThief偷羊贼)的烙印,耻辱的“标签”将伴随着他们度过一生。
背负这沉重的标签,弟弟羞愧难当,次日清晨,村头的一条小河中便浮起了一具灰暗的尸体。
哥哥却放下了内心的重负,坦然地面对了残酷的实现。
他开始辛勤耕耘,热心地帮助别人,尽管遭到了无数次的拒绝和歧视,他无言的接受了,仍面带微笑。
别人一有困难就出面帮助,仿佛天生是为了别人而活的一样。
精诚所至,金石为开。
村里人被小伙子那颗滚烫的热心,执着的奉献,开阔的胸襟深深打动了。
从此,大家又信任他,接受他了。
几十年后,几个外地游客见到村边有个带ST“标签”的老人,慈祥的坐在那里。
所有的村里民经过老人身旁,都会停下脚步,表达他们的敬意,深深的向老人鞠躬。
孩子们会停止玩耍,给老人一个温暖的拥抱。
游客好奇,问当地人老人额头的标记是什么意思。
有人答曰:
“圣徒”(圣徒saint缩写也是ST),游人顿时起敬。
冰山的雪莲之所以美丽,因为它凌寒开放的坦然与执着;老人之所以值得敬仰,因为他笑迎冷漠、热心助人的大度与热诚。
不经历风雨的洗礼,就不会展现彩虹的娇姿。
漫漫人生之路,多的是坎坎坷坷,曲曲折折。
坎坷曲折犹如冰山,寒冷彻骨,好比雪压,内心备受摧残。
人生的“雪莲”能否绽放,关键在于面对冰冻雪压的无情“标签”,有没有冰川雪莲立于寒风峭壁,迎受冰雪磨难的那份坦然与执着。
[简评]“冰山雪莲”迎风傲雪独立寒冬,仍能够溢一股清香,撒一份清纯给自然;额头被烙上“偷羊贼”的青年,做人的尊严被毁灭,却能够坦然的面对生活,执着的追求真善美,修炼成村民仰慕的“圣徒”。
有灵魂,有热血,有智慧的我们,无论身处何境,只要笑对人生,都能化为人间亮丽、纯洁的“冰山雪莲”。
36计之2:
弄清关系,辩证说理——符合题意
关系型话题作文,由两个或两个以上的词或短语构成,如2005年高考作文话题三张全国卷的作文话题“出人意料与情理之中”“位置与价值”“铭记与忘记”等。
构成关系型话题的各个要素之间,大多呈现出一种开放性,其思维方向、价值取大都不是唯一的。
这就需要我们理清概念之间的关系,辩证分析说理。
1.辩明关系型话题各要素间关系。
关系型话题重在考查考生思辨能力,因此,构思行文最重要的是要用辩证思维的方法,辨清构成话题的概念之间的特定关系。
关系型话题要素之间的关系主要有以下几种:
①对立统一关系。
就是各要素单一来看是对立的、矛盾的,但实质上它们又是相互依存、相辅相成、和谐统一的。
比如“自由与纪律”,没有“自由”也就无所谓“纪律”,没有“纪律”也就没有“自由”,二者对立统一。
当然也可以变通理解为:
没有“纪律”就不可能有真正的“自由”;人们追求“自由”但“自由”要受纪律的约束。
“出人意料与情理之中”就属于这种关系。
②是非取舍关系。
构成话题的各要素之间是一是一非、一对一错的关系,对它们只能有所取舍,做出选择。
比如“偏见与关爱”,应该理解为“消除偏见,勇于关爱”,若作其它理解很可能不准确。
“铭记与忘记”就属于这种关系。
③并列共存关系。
构成话题的要素间存在着一种平等并列的关系,几个要素
可以同时共存,例如“学与问”,学而知,问而广,勤学与好问总是连在一起。
不能问者,学必不能进,不能学者,必不能有疑。
议论时,深刻阐述两者之间的依存关系才能将这个题目谈透。
2004年高考全国卷Ⅰ的“相信自己与听取别人意见”就属于这类话题。
2.提高辩证分析问题的能力。
关系型话题的两个概念之间,总是有着一定联系的,命题者也要求考生对其进行辩证思考。
如果只说一面,而忘记了另一面,就会犯片面性的毛病,写议论文最忌的就是这一点。
因此,我们必须养成辩证分析问题的能力,亦即学会用全面的、发展的、联系的眼光看问题。
如,2005年高考全国Ⅰ卷作文话题“出人意料与情理之中”:
有一次,人们物理学家玻尔教授:
“你创建了一个第一流的物理学派,有什么秘诀?
”不料玻尔回答说:
“因为我不怕在学生面前显露我的愚蠢。
”听到这个回答,大家都感到十分诧异和不解。
玻尔的回答确实出人意料,但仔细想想又在情理之中。
生活中,我们常常会遇到类似的情况,请以“出人意料和情理之中”为话题,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。
所写内容必须在话题范围之内。
“出人意料和情理之中”,属于关系型供材料话题作文,强化了思辩色彩,审题难度加大。
“出人意料”是事物的表象,是偶然性的体现;“情理之中”是本质,是必然,是事物发展规律性的体现。
因此,我们说,“出人意料和情理之中”这个话题揭示了“偶然与必然”、“现象与本质”之间的哲理关系,这是评分的重要依据。
据此,评分细则在“符合题意”下规定了四个评分档次:
一类卷:
切合题意,既谈到“出人意料”,又谈到“情理之中”,且谈了二者的辩证关系;或者从“出人意料”谈起,落脚点是“情理之中”。
二类卷:
符合题意,二者不是对等的,以一方面为主,另一方面也谈到一点;二者之间的关系说到了,但说得不很透。
写记叙文能从记叙和描写中体现出“出人意料”与“情理之中”的关系的,也算是符合题意。
三类卷:
基本符合题意,只谈“出人意料”,不谈“情理之中”;或者只谈“情理之中”,不谈“出人意料”。
四类卷:
偏离题意,二者均不涉及,与话题无关,与话题无关。
不符合题意的文章在内容项中最高得分是6分,在表达和发展项中,不得超过11,也就是最多可只能达到28分。
[例文点评]生活的真谛
河北一考生
你驾着马车在这崎岖的路上不停地奔波,马车上颠簸着你的美酒与寂寞,你愿意车子能永远不停,然而马突然顿住了,你定睛一看,路,走到了尽头。
真的没有路了?
你一阵晕眩,不由自主的,你已泪湿双目,声声抽泣转为号啕大哭……
言行,是出人意料的。
雪花狂翔,玉宇成瑞,好一片雪夜!
你不禁来了兴致,于是执书抱酒,踏雪寻友!
哦,你是要找山阴郡的王辽么?
你迫不及待地登上船连呼要快,船走了。
过了些时候终于到了他的家门口。
然而,你竟又要掉头而走,船侍惊诧地转向你,你一脸地坦然:
“我本是乘兴而来,兴致尽了,便回去。
”
思想是出人意料的。
而我心却已了然。
泥路高低不平,阮藉信马由缰任其前行,只愿转移那抑郁蔓延着的心情。
司马大权下,你嬉笑怒骂,偃仰啸歌,世俗的礼法让你显得如此不和谐;乱世于你不容;如今天地于你不容。
天穹苍茫,竟也载不下你的孤歌与漂泊。
于是,你只有身心俱裂地来一句“穷途之哭”了。
马不识途,天不知音。
这一哭,东风呜咽,孤雁哀鸣,倒也在情理之中了。
王子猷是个那么放浪形骸的人,他的兴至而歌、兴去而悲也是让人只觉得可爱而不觉顽劣。
这一个个千古的流传却已让人觉得合乎情、顺乎理了。
生活便是这样。
有许多的出乎意料让人耐不住揣摩,然而,要结合其人,结合其事,细细想来,竟成了真哲。
因为没有一眼看到尽头的路,即使路很平坦。
因为没有无变化的云彩,即使其姿态看上去都是轻逸而淡白。
它们展于人、显于世的情态往往让你措手不及。
可是,路需要走,方知其中的延绵与悠远;云需要赏,才能懂其变幻的意韵与神奇。
生活的意韵悠长,合情合理,其实都蕴于那不可理喻的措手不及,不是吗?
[简评]这是一篇符合题意,取材巧妙,蕴含哲思的散文。
文章巧妙地选取王子猷这个放浪形骸,兴至而歌,兴去而悲,率性而为,出自本真却又让人难能以理解的人物的言行巧妙地切入话题,并能由此升发开去,阐述生活之理。
考生没有停留在对材料分析这个层面上,而是在用简明的语言点明材料内蕴,触及话题“出人意料与情理之中”之后,展开对生活的深层次的思索,在形象的语言中蕴含丰富的哲思,富有启发作用:
生活展于人、显于世的情态往往让我们措手不及。
然而,行路,方知延绵与悠远;赏云,才懂变幻与神奇:
生活中意韵悠长的合情合理都蕴于那不可理喻的措手不及之中。
36计之3:
贴切具体,简洁新颖——自拟标题
标题是文章的眼睛,眼睛是心灵的窗户。
好的标题就像《老残游记》中在明湖居说书的那位明眸善睐的白妞,让人欲罢不能。
高考作文,如果题目贴切具体、简洁新颖,就能引起卷老师的注意,留下美好印象。
那么,高考作文中怎样自拟标题呢?
1.源于话题,高于话题。
话题往往能够直接充当标题,但这样做不具体、不生动,不能“秋波流转”、“顾盼生辉”,不能让阅卷老师“一见钟情”。
要想有新意,出亮点,必须在拟题上动脑筋,下功夫,必须对话题进行一番“精加工”。
如2005年高考中,江苏考生拟写的《豹子飞奔》运用形象的比喻,巧妙的切合了题意,给文章增添了动人的情趣;贵州考生写的《忘记伤口,铭刻阳光》则用对比手法,显示了正确的生活态度、良好的心理素质;湖南考生写的《那鱼·那鹰·那人》运用猝然并列,福建考生写的《晶莹雪,寂寞林》巧用双关,山东考生写的〈〈美哉,我的大好河山〉〉句式倒装,个性鲜明,先声夺人。
2.统帅全篇,串珠攒玉。
考生拟写标题要考虑表达主题的需要,以拟出文体特色,服务于自己的写作思路。
例如,小小说《樱桃红了》就是一个匠心独运的标题。
“樱桃红了”是文章的标题,又是贯穿文章始终的一个美丽的意象,且有耐人寻味的象征意义。
仔细品读全文,“我”不就是成熟的“红樱桃”吗?
初次审问的对象是“我”高中时的同学玲,“我”是那样的动情和不安,竟一句也没有审问,因为“我”还是一小朵初绽的樱桃花,而今接到玲的电话,我是那样的沉稳坚定,同学之间感情犹存,但它已经丝毫不在影响我对事物的判断。
标题牵动全篇,而又韵味深远。
3.掌握技巧,点铁成金。
一个好题目的诞生,有的是精雕细琢,有的是妙手偶得,有的厚积薄发,有的灵光乍现,但概括起来,无非是对一些基本技法的灵活运用。
下面是考场作文拟题的一些常见技法:
(1)、直叙法。
话题作文只圈定一个写作的范围,并未限定所写的内容,最简单的拟题方法就是直接以所叙事件作为标题。
如2005年高考考生拟写的《流泪的日记本》、《一滴水的世界》、《父亲的游戏》、《搬家的启示》、《永远的苏武》等都直陈其事,事件是文章标题,又是行文线索,有利于考生写出结构完整,层次清晰,情真意切的好文章来。
(2)、观点法。
这里所说的观点,就议论文而言,是指论点,就记叙文而言,是指主题。
以观点为题,中心明确,让人一目了然,据此选材,有的放矢。
如,2005年高考考生拟写的《别小看了平凡与普通》、《让纪念闪耀真理的光芒》、《学会纪念》、《本没有意外》、《平凡成就伟人》、《拥有自己的位置》、《适合自己的才最好》都是观点式的标题。
(3)、借用法。
把诗词歌曲、名言警句、成语俗语等引入文题,或略加改造,可以收到推陈出新、出奇制胜的效果。
同时,还加深了作文的文化意蕴。
如,《人民日报》有一篇通讯的大小标题,全部引用古诗名句:
《映日荷花别样红------响水县经济与社会发展纪实》(正标题)
《问渠哪得清如许》(小标题一)
《为有源头活水来》(小标题二)
《小荷才露尖尖角》(小标题三)
《日出江花红盛火》(小标题四)
五个标题全部引用古诗,全部出自唐宋名家之手。
它的妙处不仅仅在于引用,而更在于靠这些优美的诗句酿造了意境,暗示了主题。
如果我们纵向考察四个小标题,就会发现作者的良苦用心:
在“源头活水”的滋养中,响水县经济与社会不断发展壮大,终于迎来了“江花红盛火”的繁盛局面。
再如,《春风“欲度玉门关”》(西部开发),《诚以养德,信以修身》(诚信),《怎一个“道歉”了得》(美军用飞机撞毁我机)等都是化用了现成的诗文名句写成的好标题。
(4)、修辞法。
灵活巧妙运用修辞手法,能使标题新颖含蓄,精炼生动,使文章锦上添花。
如2005年高考考生拟与的《生如夏花》、《点一盏快乐之灯》、《拣出记忆里的沙子》、《呼唤黑脸》、《掀起你的红盖头》、《人生四瓶饮料》、《绽放心中的玫瑰》等题标,比喻形象,生动活泼,让阅卷老师兴趣陡增。
再如以“音乐”为话题作文,《心灵的变奏》、《生活中的阳光》等题目,比喻新颖鲜活,使人过目不忘;《一个没有乐队的指挥》、《一个没有指挥的乐队》对比鲜明,各得其得其妙;《人生五线谱》、《爱情变奏曲》巧用借代,饶有趣味。
(5)、悬念法。
文章中巧设悬念,一波三折,引人入胜,妙不可言。
在文题中设悬念,同样能引人注目,让人产生急于阅读的欲望,如2005年高考考生拟写的《八·十八·二十八》、《两份病危通知单》、《谁是英雄》、《生活中的“黑马”》、《驾起天使的翅膀》等。
(6)、联想法。
生活中有很多事物具有相似性,利用事物间的相似性充分发挥联想和想象,由对已知事物的感知而联想到与其在形式、内容、性质、特征等方面具有相似性或相关性的其他事物,也可拟出别开生面的题目来。
比如以“树”这话题作文,考生就通过联想和想象拟出了很多见解独到的题目,如《前人栽树,后人乘凉》《谈本与末的关系》《木秀于林:
谈个体与集体的关系》等,这些题目不仅概括了文章的中心内容而且给人一种耳目一新之感。
好的标题是文章的亮点,影响到文章的评分,考生在训练与考试中,要充分注意“标题自拟”这个重要环节。
36计之4:
思维严密,结构谨严——结构完整
结构严谨,就是构成文章的局部应该结合成一个完美统一的整体。
可以从三个方面理解:
①完整性,有头有尾,各种要素齐备。
记叙文要有事件的开端、发展、高潮、结局,议论文要有论点、论据、论证。
写某种应用文体要遵守这种应用文体的形式要求。
②条理性,文章要有清晰的思路,文章合理地划分为若干层次。
③严密性,行文之中前有交代后有照应,布局周密,上下连贯,主次分明。
严密的思维、合理的层次,严密的照应,完整的段落,自然的过渡是结构严谨的基本体现。
要达到这些要求,需注意以下几个方面:
1.有头有尾,紧密照应。
开头、结尾是文章的关键处,有头有尾是结构完整的基本体现,而能做到首尾照应,则给人结构严密之感。
请看散文《追寻和谐之美》。
追寻和谐之美
天空的美,是穿一身蓝;森林的美,是披一身绿;太阳的美,是热情奔放;月亮的美,是皎洁柔和……和谐之美,更令人惊艳,令人回味,她是宇宙间最伟大的美丽;她是宇宙间所有生灵永远的追寻。
和谐之美给生命带来激情,给生活带来温馨,期盼和谐的人们,让我们一起追寻和谐美的足迹——
和谐之美在宽容中。
有宽容才会有和谐。
宽容是人类情感的种子,她能在人类心灵这片净土上让根发芽,在爱的呵护下茁壮成长。
宽容之心是伟大的,她浇熄怒火,化解仇恨;她感化邪恶,播种善良。
她无私奉献从不计较得失,她能化悲痛为力量,解千愁为云烟;她可与快乐相伴,毫无掩饰,她可与幸福同行畅游天地。
她可让人间充满真情,让人们享受阳光般的温暖,雨露般滋润。
宽容是和谐的摇篮。
和谐之美在诚信中。
诚信,人性的底色,她是一切美德的心灵土壤,她默无声息地孕育着和谐之美。
诚信好比一枝玫瑰,在和谐之春的花园中她最美,美得妍艳欲滴,美得热人心潮。
百花丛中她最美,美的无瑕、美的高尚。
有了诚信,和谐之美足以体现!
愿你拥有诚信之花,送给身边的每一个人,让人间多一缕和谐的馨香,多一曲和谐的旋律,多一首和谐诗篇。
和谐之美在友善中。
友善之与和谐,如春花之与阳光,如春草之与雨露,拥有友善之心,你的身边才会绽放和谐的鲜花。
携一颗友善之心,面对鸟语花香的自然。
对每一朵花友善,你会拥有一个花香四溢的春天;对每一只鸟友善,你会拥有一个燕歌莺啼的清晨。
只要你对每棵树、每一滴水,每株草友善,你就会拥有一个天蓝、草绿、水清、树茂的世界;只要你对每一个人友善,你就会朋友如柔云,新亲如细雨,让你拥有快乐的天堂;只要你对一切真心善待,世上的一切将会更加美丽和谐。
和谐之美在淡泊中。
淡泊以明志,宁静以致远。
淡泊就是“宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,任天上云卷云舒”。
有淡泊情怀之人,方能享受和谐之美,和谐之美绝不容忍名利所缚。
苍鹰搏击长空,不是为了炫耀自己的羽翼,因此享有自由翱翔的蓝天;风帆乘风破浪,不是为了夸耀自己的樯桅,因此享有浩潮壮阔的大海。
其实,你也一样,只要你拥有淡泊的情怀,就会找到属于自己的和谐乐园。
追寻和谐之美的人们,只要你播下宽容的种子,送上诚信的玫瑰,带上友善之心,伴着淡泊的情怀,充满和谐之美的人间天堂就会向你敞开大门。
开头以精彩的比喻渲染和谐的美妙,逼出“让我们一起追寻和谐美的足迹——”,引领主体部分的四个段落。
主体部分从宽容、友善、诚信、淡泊小方面阐述构建和谐的要素,结尾不但总结了主体部分的内容,而且与开头相呼应,确实做到了“结构严谨“。
2.段落完整,思维严密
写记叙文,一段文字要写出人物性格的一个侧面或者写出事件发生、发展的某个阶段。
写议论文,表现在对某一分论点的完整的证明,一般应由分论点、论据、论证三部分组成。
段落的完整性是作者思维严密性的体现。
例如,2005年高考吉林考生的满分作文《位置与价值》中的段:
位置之于价值也是一把双刃剑,高的位置固然可以让我们“会当凌绝顶,一览众山小”,却也会让我们“高处不胜寒”“浮云遮望眼”。
一方面高位能使我们如鱼得水,才华尽展。
春秋管仲之所以能助齐桓公成就千秋霸业,源于鲍叔牙荐其为相;汉时韩信之所以能领兵百万击溃西楚霸王赢得良将美名,得益于刘邦授予的大将之位。
另一方面也能让人心存自满,不思进取。
英国科学家牛顿是近代物理学的奠基人,他创立了三大定律和微积分,就在他的成就如日中天之时,财政大臣的位置让他的后半生平庸庸碌碌一事无成。
有人惋惜:
假如牛顿当初放弃了官位,近代科学史上可能会再多一些惊天动地的发现;假如李煜不是出身于帝王之家,他可能成为一个完美的词人。
由此可见,一个人位置的高低,并不能代表价值的轻重,关键在于能否用好位置,创造价值。
这段文字采用“总—分—总”的方式安排结构。
开头先提出一个总的观点,即“位置是把双刃剑”,接着从正面(鲍叔、韩信)、反面(牛顿、李煜)两个方面进行论证,最后以位置不能代替价值,用好位置创新价值作结。
论据充足,结构严谨,分析到位,显示了考生思维的清晰和严密性。
3.衔接巧妙,过渡自然
衔接是利用一定的词语或相应的句式巧妙连接,常常用在意思联系较紧密的段落之间,使篇章前后连贯,脉络分明。
主要方法有两种:
①意合。
相邻的段落之间靠一定的语义关系自然组合。
孙梨的《荷花淀》,第一节写女人在月光下编席,“苇眉子又薄又细,在她怀里跳跃着”,第二节起笔便写:
“要问白洋淀有多少苇地,不知道;每年出多少苇子,也不知道。
”作者巧妙地用“苇子”把两节的内容勾连在一起。
②明接。
相邻的段落之间,用一定的语言材料连接起来。
记叙性的文章,用表示时间、地点的词语连接。
如,夏衍的《包身工》:
“清晨四点一刻……““四点半之后……”“五点钟……”等。
议论性的文章,用“然而”“因此”“不仅如此”“另一方面”“总而言之”等等,有时可以直接使用“”首先“其次”等词语。
过渡常常用在意思转折较大的段落之间,如两个不同的事件,两种不同的内容,两个不同的场面。
①用“段”过渡。
如鲁迅的《藤野先生》:
“到别的地方看看,如何呢?
”独立一段,由东京自然过渡到仙台。
②用“句”过渡。
如茅盾的《风景谈》:
“于是我又回忆起另一个画面,这就是所谓‘黄土高原’!
”也起到承上启下的作用。
36计之5:
思路清晰,层次分明——结构完整
只有思路清晰,层次分明,是思维条理性的要求,也是文章内容表达更清晰明了的需要。
思路是作者构思行文的线路,层次就是文章内容按排的次序,这两者是相辅相成,构成文章的基本骨架。
下面,实结实例谈谈不同类型文章按排层次的不同方式。
记叙类文章安排层次方式主要有:
1.时间为序。
文章以时间的推移为顺序,叙写客观事物发展的自然进程:
如写一天,从早晨、中午写到晚上;写一个人,从童年、少年、青年写到老年;写一件事,从发生、发展写到结束。
这样写事情经过有头有尾,文章脉胳清楚,层次井然。
以时间为序作文时,要注意以下三点:
一要根据文章主题的需要对材料进行取舍,做到主次分明,重点突出。
二要学会彩线串珠,用一条红线把所有的材料贯串起来,做到脉胳贯通,头绪清楚。
三要巧设悬念,灵活穿插,或运用先抑后扬、疏密相间、张驰结合等手法,做到文章波澜起伏,引人入胜,以免落入记“流水帐”的俗套。
近年来高考中出现的“日记式”作文,也属于以时间为序的写法,这种文体给作者选材带来了更大的自由,也便于抒写真情实感。
如,2005年高考江苏考生