校长教育教学随笔.docx
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校长教育教学随笔
校长教育教学随笔
201041-2015
焦山寺小学
唐瑞东
教育教学随笔之一
谈学校的管理
2014年9月26日
1.一所学校办学水平的高低取决于校长水平的高低，一个班级水平的高低取决于班主任水平的高低。
水平的高低主要看下列指标：
（1）校容、班容，
（2）师生的精神面貌、行为习惯，（3）师生的道德水平，特别是进步生的道德水平，（4）业务及学习成绩，（5）师生的创新精神和实践能力，（6）师生的个性特长的充分发挥.
2.领导就是最大限度地调动大家的积极性。
调动积极性从下列方面注意:
（1）要讲明做某件事的目的意义作用，使大家明白做这件事的重要性，产生这件事该做而且必须做好的信念。
（2）要明确分工、责任到人，特别是要安排好主要责任人，使这件事从程序上保证不会有问题。
（3）奖罚分明、兑现承诺，使每个人都有完不成任务将受到惩罚、圆满完成任务将体现个人价值并受到表彰的心理，从而产生积极完成任务的向上力。
3.建立效率高的运行机制是一个学重要因素。
高效率的运行机制具有以下特征：
（1）职责明确。
这不是，般意义上的明确；而是具体到工作的每个细节。
（2）赏罚分明。
现代管理中特别是学校教育管理中，往往存在该赏的不赏；该罚的不罚或赏的少而罚的更少甚至没有处罚的现象，这往往造成教师工作疲塌、松懈、素质下滑的重要原因。
但是为什么会出现这种现象?
不仅仅与大气候有关，而在于学校领导班子是否高瞻远瞩、能否把思想工作做到位、能否带领大家蚺到高一层次看问题有很大关系。
（3）全体教师的整体素质高。
对名利有适中的看法理解、对工作有自已的向上追求、精神上具有较高的修养；处世上能兼顾大家的利益。
出现消极情绪、行为熊在高素质的群体中得到迅速化解消除进而得到提高，；而不会出现对己对集体都不利的情况发生。
这是对任何学校来说都是最宝贵的财富。
因为在这样的集体里，不必去考虑什么人际关系和去争名夺利，减少了很多不必要的浪费，管理也趋向简单，个人把自己的事情干好就什么都好了。
（4）教干素质高。
这是关键中韵关键；这些教干目光长远，思想上追求世界上五年甚至十年后的先进目标；名利上能抛开常人所遵从的名利观。
不斤斤计较有关自己的好话坏话、不斤斤计较名、不斤斤计较那在别人看来很重的利、不以物喜不以名悲，能避开尘世的喧嚣，阅透人生的真谛。
工作上同学校共命运同呼吸，不为多干工作怨，不为少得名利烦，从细处着手干，从大处长效对人宽，从心底里感到工作是福、帮人是福、活着是福。
4.“商量”是魏书生成功的秘诀。
商量有无穷的力量和好处，老师和学生商量好了；班级就基本不用管了，校长和老师商量好了，就基本不用花多长时间去管理；同一部门的主管和助手商量好了，本部门的各项工作效率就会非常高，因为通过“商量”，所有事情都会想得比较周到、周全、细致，通过商量，还可以融洽领导老师学生之间、同事与同事之间，上下级之间的感情，增强自尊和尊重他人的意识，能形成更好的工作关系；这种融洽工作关系能给老师带来无比愉悦的心情，同时，每位老师又非常珍惜这种工作氛围，自觉地维护这种氛围，无形中增强了学校的凝聚力、向心力、战斗力，也提高了全体教师员工学生的做人素质，为学校办学水平的提高起到了很好的作用。
教育教学随笔之二
学校的发展与办学理念
2014年10月8日
1.学校发展要记住三条：
一是让家长看到孩子实实在在的进步，学习上做人上等；一是让孩子感到自己实实在在得到发展，学的知识多了，本领长了；一是让教师感到衬衫在在的充实、舒坦、痛快、值得且有意义。
2.一个学校办学水平无论多么低，校长都不能从教师身上找原因，而应该而应该首先从自身找原因；一个班级情况无论多么乱；老师也不能先从学生身上找原因，而要先从自身找原因；一个人为什么老是没有较大的成就，不能从大环境找原因（如社会环境），更不能从小环境找原因《如学校环境）；而要实实在在地找一找自己的原因。
3.一个学校的办学理念不应仅仅停留在校长个人头脑中，必须将它转化为全体教职员工的共识。
4.没有地方接受教育的孩子积家长要解决的是就学问题，他们对学校的要求不高，有学上就行；已绎有学上的孩子和家长或者是有二定家庭经济能力的孩子和家长要解决的是所妻就学的学校的水平问题；他们对学校的要求不仅仅是凛亮的校舍；现代化的实验设备，更重要的是看这所学校的办学理念、校长形象、师资队伍、办学水平。
如果仅仅着眼于解决就学问题，那么学校就不会有大的发展，因为这样的学校不会满足家长日益增长的要求；如果仅仅满足于家长的要求，这样的学校也不会有大的发展，因为学校的发展只有对教育规律的深厚理解并尊重、只有对社会发展趋势的高度前瞻、只有．对人类本性的深刻认识才能使学校有科学的长期的稳定的发展。
所以，一所学校成功的关键就在于学校的全体教师员工建立起一个学习型组织，在于全体教师员工不断攀登教育发展的最前沿，在于创造性的推动教育的发展。
5.民主是什么?
简单地说就是商量；就是把事情和大家说清楚，大家共同想出一个再也投有比这个办法更好的办法了；大家就按照这个办法去做。
有些工作为什么遭到抵触?
有些效果为什么会打折?
很大成份是缺少“商量”这个环节。
只要真心实意的对待同事，任何事情都会顺利的实施。
教育教学随笔之三
关于学生的教育问题
2014年11月3日
每个学生的心中都有一个积极、乐观、进取、勤奋、坚强、勇敢、好学、豁达、善良、聪明的自我，不是孩子消极悲观自卑，而是外界压抑的结果。
多给学生说“我希望、我建议、你觉得、你能行”，尊重孩子是贯彻素质教育的前提。
彻底改变评语中“该生”怎么样，写出“你”的特点、对你的建议、对你的期望，要点燃学生心中的信心。
不能再出现学生高高兴兴进学校，而一部分学生“双差”而出。
教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性能力的人。
这是教师神圣的责任。
家庭教育很重要，但问题是家长缺少教育观念！
家长会一定要给家长讲清楚：
1.尽量多表扬孩子，轻易不要批评他们，因为他们已经长大。
2.多关心孩子的学习、生活和进步，不要因为考试失误而责备学生。
3.多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成员之间要民主，要谈心，要沟通，但决不能对孩子放任自流。
4.不要在孩子面前议论教师，不能在别人面前说孩子的缺点，坚决不能给孩子下结论。
5.多给孩子一些锻炼的机会，让他们学会待人接物、学会关心、学会尊重别人、学会负责。
6.一定要给孩子做表率，经常与学校沟通。
尊重自己、尊重他人、尊重知识、尊重社会，学会尊重、学会关心可以作为高一德育培养的目标的主要目标！
青年教师应努力实现三个突破：
首先突破课堂关，要熟悉教材，善于组织课堂，掌握一定的教学技巧；其次突破知识关，要大量做题，研究高考，明确每节课该讲什么，重点是什么，能围绕中心讲课，提高教学技巧，做一名优秀的“演员”；第三突破教学关，讲解深入浅出，方法灵活多样，“教”“学”并重，有思路、有深度、有高度，做一名优秀的“导演”。
没有教不好的学生，只有不会教的老师；没有学不好的学生，只有不会学的学生——新教学观
教学是教师的教与学生的学的有机统一，教学是一种对话、沟通，是合作、共建，是以教促学、教学相长。
教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生：
让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。
所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。
新教学观的核心在于激发学生的潜力，在于发挥学生的主体作用。
让学生在参与中学会、会学。
这种参与不仅仅是简单的课堂提问！
新教学观首先要求教师要吃透学情，要知道学生需要什么、学生在什么情况下能发挥潜力！
兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。
小学教育的核心在于唤起他们的信心，激发他们的兴趣，培养基本的学习行为习惯，懂得为人处事的基本道理，进而掌握基本的知识（知识决不是第一位的目标）。
教育要为学生的一生负责，决不能仅仅为了考试，我们在培养一个人，一个将来在社会立足的人，一个要有创造性能力的人。
这是教师神圣的责任。
把微笑带进课堂，把竞争带进课堂，把激励带进课堂。
把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑送给每位学生。
教育教学随笔之四
安全管理学习随笔
2014年12月3日
通过学习《切实做好中小学安全管理工作》、《学生伤害事故处理办法》、《学校卫生安全预防与突发公共卫生事件应对》等有关安全制度和措施。
静心细思，认真梳理，对学校的安全工作进行盘点，对自己的职责有了更深刻的理解和感悟。
在此，谈谈个人对学校安全管理工作的认识。
一、加强组织领导，健全安全制度
“安全重于泰山，隐患显于明火”。
校园安全事关全体师生的生命和财产，事关学校和社会的稳定和发展。
学校应以确保校园安全为目的，始终把安全工作放在学校工作的突出位置。
为确保安全工作的正常开展，学校应制定《安全管理工作实施方案》，成立有多方执法机构人员组成的领导小组，建立健全有关安全方面的制度和突发事件应急处理预案。
学校应与教职工签订了《安全工作目标责任书》，向学生的监护人发放安全知识宣传资料。
实行安全责任事故一票否决并应承担的责任，确保“人人想安全，时时讲安全，事事抓安全”。
二、强化安全教育，树立安全意识
从增强师生安全意识入手，加强全校师生的安全教育，防患于未然。
首先从教师着手，加强安全知识学习，让教师树立“学生的安全比我的生命更重要”的意识，掌握安全防范和保护技能，知道处理突发事件的程序，加强校园治安管理，做到看好自己的门，管好自己的人。
其次学校要根据每月或每季节重点，对学生进行不同内容的安全知识教育和宣传，并对学生进行突发事件处理方法、自救互救常识的教育，要让学生准确熟练地使用紧急?
。
同时要求家长配合学校对自己的孩子进行安全教育，严防学生人身伤亡事故的发生。
通过安全教育活动，师生的安全防范和自我保护意识会得到极大提高，确保校园平安。
三、定期安全检查，排除安全隐患
学校安全工作领导小组成员除每周对学校房屋建筑、设施设备、水电线路、食堂厨房、实验药品进行一次大检查外，还要不定期抽查，发现安全隐患及时整改，将隐患和问题消灭在萌芽状态。
教育教学随笔之五
充分发挥学校德育工作在素质教育中的作用
2015年1月9日
一、以提高素质为前提，优化德育干部队伍
德育干部队伍素质的优劣，决定着德育工作的成败。
今天的社会是高科技的社会，又是一个复杂的社会，社会的问题往往会波击校园，给德育工作带来一定的难度，为适应新时期的需求，跟上时代的步伐，我们着力培养建设一支思想政治素质强，职业道德水平高、管理方法科学的德育工作队伍。
１．加强师德规范教育
我们要求并引导德育工作者要树立正确的世界观、人生观、价值观和学生观，增强师德信念和师德修养。
教师一旦是发自内心的，对某种道德的义务形成坚定的信心和强烈的责任感，就会达到师德水准高境界的升华，他就会坚定不移地、满腔热情地对教育、对学生实行自己的义务和责任，并且能够在实践中自觉地创造性地激发自己的力量和才华，真正做到尊重学生、热爱学生、关心学生。
组织向英雄模范人物学习，注意树立教师队伍中典型先进人物的形象，使大家学有榜样、赶有方向。
增强教师师德修养的自觉性。
２．加强德育队伍的培训和理论学习
新时期要求德育工作者要了解德育的新动态，接收管理的新知识，学习古今中外优秀的德育理论，以提高自己的理论水平和管理水平。
邀请校领导、校内外的德育专家或先进德育工作者，开设德育理论与实践的讲座，以提高德育队伍的理论水平和工作艺术。
３．加强对年轻班主任的在岗指导和培训。
我们采取以老带新的“结对子”方式，选择努力、进取、优秀的老班主任，在实践中进行“传、帮、带”，以他们的高尚师德、敬业精神和丰富的经验来感染和指导年轻班主任，做到新老班主任，“互学、互促、互勉、共进”，以提高年轻班主任的素质。
４．加强考核评比
我们制定《班主任常规工作条例》、《班主任职责》，要求并考核班主任的工作，并实行三级负责制，将工作态度、工作效率、工作业绩进行月考评，奖勤罚赖，使德育队伍的管理规范化、制度化。
二、以加强思想品德教育为先导，开展经常性教育
人的正确思想和行为不会先天就有的，而是靠后天的教育和养成的。
研究表明，个体思想品德的发展和提高一般是由日常文明行为习惯开始，到伦理道德，再到政治思想，最后上升为人生观、世界观这一轨道行进的。
可见，高尚的道德品质和良好行为习惯的养成是确立正确的政治方向和科学世界观的基础，所以，思想品行教育应是职业学校德育的中心任务，而常抓不懈，我们培养学生“四个学会”的（学会做人、学会生活、学会学习、学习创造）的第一学会就是做人，我们从以下几个方面着手：
１．以课堂教学为主渠道
我们认真贯彻《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》的精神，做好邓小平理论的“三进”工作。
除突出思想政治课和思想品德课的功能加强教育以外，还积极探索文化课的改革，寓思想教育于学科的课堂教学之中，不少老师注意寻找“切入点”的“结合点”，做到结合案例剖析、结合身边的实际分析、结合社会的热点透析。
２．以班会课为重要阵地
班会课是思想政治教育的重要阵地，利用与否，以及利用得好坏，对班集体的发展，对学生良好思想品德的形成起着举足轻重的作用。
有的人缺乏这种意识，班会课成了“自习课”，成了传达布置工作课。
我们认为好的班会课应是师生智慧的结晶、师生或学生之间情感的交融、学生接受教育和自我教育的黄金时段。
我们要求各班要认真设计每一节班会课，甚至以年段为单位集体备课，集体创作，各班又可以因班而异，各创特色，使班会课主题鲜明、内容充实、形式活泼、富有意义、收效显著。
３．以时政教育为重要内容
充分发挥时政教育功能，培养学生关心时政的良好习惯。
我们要求①各班要用好订阅的报刊杂志，开辟时事走廊；②充分利用课余时间读报、收听新闻；③利用班会课对热点、焦点问题展开讨论。
培养学生的政治敏锐性和分析识别能力。
引导学生把个人理想与祖国的兴盛相联系，培养高尚的思想道德情操。
４．以德育内容整体化为原则
按德育的总体目标，以及学生的特点和成长规律，按不同年段德育内容和要求，制定出各年段的德育目标、内容及实施办法，并进行长期追踪。
形成我校德育教育整体化安排策划分层次实施的特色。
我们努力做到基础道德教育与法制教育相结合，（要求设定班级“目标”和提高学生知法、守法、用法的意识），常规教育与差生转化工作相结合，班级、年段教育与党团教育相结合。
５．以养成教育为基础
思想品德教育工作的成功，大大促进学生全面素质的提高。
学生的良好思想品德的培养，要从大处着眼，小处着手，从养成教育开始，从一点一滴抓起，所以，培养学生良好的行为规范，是我校德育工作的基本任务。
我们发动全校教职员工齐抓共管，从一年级开始，我们就着手抓基础文明行为的养成，使养成教育工作系列化，把好课堂教学纪律，严格出勤管理、抓好仪表仪容，实行课间操等评比等。
做到常规管理与检查评比相结合，教师的身传言教与学生自我教育相结合，充分发挥学生相互监督的功能，规范和约束部分学生的不良行为，培养良好的文明礼仪规范，提高文明素质。
学生中开展争做文明学生的活动，要求从自我做起，从坐、立、行、笑、谈、唱的“小事”做起，倡导“做有样、坐有相、行有规、言有范”。
总之，力求在全面实施素质教育的高度来重视德育工作，建立以课堂教学为主渠道的多元化教育途径，即“课堂教学主动渗透，课外活动延伸补充，日常生活熏陶感染，社会实践锻炼成长”的全方位、立体式的德育工作模式。
展望未来，我们要进一步更新观念，摸索创新，以更新的姿态和饱满的热情去推进学校德育工作的健康发展，去迎接新世纪职业学校德育工作的春天。
教育教学随笔之六
小学生心理健康教育随笔
2014年2月26
随着社会的进步，人们对健康的理解日益全面和深入，对身体健康之外的心理健康也越趋重视。
"心理健康"的术语和内容也通过各种途径为人们所逐步认识和了解，特别是一些经济较为发达的城市，学生心理健康教育和辅导，已被纳入到正式的学校教育中去，以其为孩子的健康，顺利成长奠定良好基础。
那么，如何做好学生的心理健康教育呢？
一、深入了解学生，从心理分析的角度来看学生易形成的不良心理。
在学校里，有的学生学习优秀或者家庭条件优越，因而很受老师赏识。
于是，他们在赞扬声中成长，在荣誉堆里泡大。
不知不觉中形成虚荣、骄傲、嫉妒的心理。
他们听到别人的夸奖就沾沾自喜，要是有谁敢指出他们的缺点，他们就会变得敏感、焦虑，甚至暴跳如雷。
他们经常把自己凌驾于集体之上，好在别人面前卖弄自己，甚至会对教师傲慢无礼。
他们认为自己是班级中最好的，一切荣誉非他莫属，一旦有谁在某方面超过自己，他们就不能正确对待，就会迁怒于超过自己的人，对其加以诽谤中伤。
有的学生成绩一般或不好，生活邋里邋遢，还有爱调皮的学生，他们受尽了老师的冷眼和训斥，成了教师的“出气筒”。
在生理方面，有的有明显的缺陷，引起自惭形秽的心理。
在智能方面，他们的智能水平低于常人，在学习与集体活动中经常处于落后地位，在家庭方面，他们的家庭有的社会地位低下，经济状况困窘或残缺，容易引起低人一等的心理。
在教育方面，教师对优等生产生明显的偏爱心理，对于多数处于中间状态的学生来说，普遍滋长了严重的自卑心理。
二、在教育学生过程中，要尊重学生，增强学生自信心。
1.化差生观念，尊重学生人格。
爱默森说：
“教育成功的秘密在于尊重学生。
”要尊重学生，首先不要伤害他的人格，因此教师应淡化差生这一概念，从人格上尊重所有学生。
2.化情感教育，亲近全体学生.我们都知道，教育的最高原则是爱，要对学生实行“爱的教育”。
“精诚所至，金石为开”，情感教育的作用是巨大的。
教师办事要公正，要平等对待学生。
教师要树立正确的人生观、价值观、教育观、人才观；学习辩证唯物主义，一分为二地看待问题。
对优等生，多看缺点，对后进生多看优点。
不可感情用事，要认识到只有一视同仁对待学生，学生才会从情感深处，萌发对老师的尊敬和信任。
3.设情境，取长补短。
这要求我们教师充分发挥每位学生特长，优等生爱展现自己，有强烈的表现欲，他们的优点易于显露。
而中等生和后进生的优点需要教师去发现去挖掘。
这就要求教师细致的观察了解，并使他们的长处得以充分发挥。
教育教学随笔之七
“平安校园”的创建
2014年4月8日
学校是社会的一个重要组成部分，“平安校园”的创建对社会的健康发展、对“和谐社会”的创建意义重大。
我市中小学都在精心创建平安校园，但在创建过程中也存在几个问题。
一、在创建“平安校园”的过程中，许多学校和教师对具体的该干些什么不清楚，对相关的法律知识缺乏必要的了解。
作为教师，应加强《学生伤害事故处理办法》等法律法规的学习，应清楚地知道哪些事能做，哪些事不能做，又有哪些事必须做；应该知道，学生伤害事故发生后，学校和教师只有教育管理的职能，并不是学生的监护人，只能由学生的监护人来承担责任，学校和教师只能按照过错原则承担相应的责任。
二、学校和各班级缺少安全台帐制度，一旦成为被告就会很被动。
《民法通则》规定，谁主张，谁举证。
学生进入校园后，家长就无法得知学校的安全保卫工作做得怎么样。
因此，家长只要能够证明把子女安全送到学校就行了，接下来就发生了举证责任倒置，必须由学校来证明学生在校时学校采取了必要的安全措施，否则就推定学校没有尽到责任，就要承担法律责任。
安全台帐制度的建立并能严格实施已经迫在眉睫。
三、安全管理制度不健全，尤其缺少课间巡查制度。
《学生伤害事故处理办法》第九条第二款规定：
学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大的安全隐患，而未及时采取措施的，学校应当依法承担相应的责任。
只有健全的管理制度才能落实责任，才能最大限度的预防和减少学生伤害事故的发生。
许多学校课间管理基本是个空白，而许多学生伤害事故就是在课间发生的。
可以由学校职能部门统一制定课间活动制度（或规定）加以规范，与之相适应，学校建立课间巡查制度，可以由当日学校值班人员巡查，要求值班人员必须尽职尽责。
四、许多学校没有建立学生健康档案，由于不知情常发生意外事故。
为学生建立健康档案，尤其要注意特殊体质的学生，让教师尤其是体育教师做到心中有数，可以避免由于不知情而发生的一些学生伤害事故，否则学校要承担相应的责任。
如果学生家长或本人故意隐瞒，发生学生伤害事故学校和教师不必承担责任。
五、许多学校没有安全预案制度。
学校有必要建立安全预案制度，一旦发生学生伤害事故立即启动预案。
否则，由于学校的原因导致救治时间的延误而使学生病情的加重或死亡，学校就要承担相应的责任。
总之，“平安校园”的创建，需要我们不断地发现问题、研究问题，并努力找出解决问题的办法。
我们应该积极主动地采取措施保护学生的安全，最大限度的预防和减少学生伤害事故的发生，为 “平安校园” 的创建工作作出自己的一份贡献。
教育教学随笔之八
校园安全需要“标本兼治”
2014年5月2日
最近一段时期，接连发生了几起针对校园及幼儿园的恶性事件，扰乱了校园的平静秩序，引起了党和政府的高度重视，在全国综治维稳工作电视电话会议，周永康强调：
要以对人民生命安全高度负责的精神，立即行动起来，加强学校、幼儿园安全保卫工作，为孩子学生成长创造平安和谐的社会环境。
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各地采取了一系列的保安措施，加强对校园和周边环境的整治：
北京西城区为18所学校配备了警用器械、一瓶自卫喷雾器和一副防割手套；重庆警方为保护孩子配备了警棍、辣椒水、手铐；深圳在早上、中午、晚自习，学生到校，放学前一小时，属地的派出所安排民警带巡防员，在校园前巡逻值守；湖南省教育厅对中小学、幼儿园安全工作明确实行责任追究制，凡中小学、幼儿园发生重大安全责任事故的，各项督导检查一票否决，校（园）长一律就地免职。
这些举措无疑对维护校园的安全和稳定起到了促进作用，让学生和家长有了安全感。
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值得注意的是，校园安全问题已经上升到国家高度，全国的综治维稳工作电视电话会议是已经提高到“综合治理、维护社会稳定”的高度，已经成为一个重要的政治任务。
因此，在加大治标力度的同时，还要高度重视治本之策，要坚持以人为本、科学发展，着力保障和改善民生，坚持科学民主依法决策，建立社会稳定风险评估机制，努力从源头上预防和减少社会矛盾。
要组织广大干部深入街道社区、乡镇村组和单位、家庭，及时准确掌握社情民意，开展矛盾纠纷大排查活动，关心帮助困难群众，解决合理诉求，加强教育疏导，防止因矛盾积累激化酿成极端事件。
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标本兼治，是解决校园安全问题的重要途径，从眼前来说，首先是治标，在技术层面上，在资金投入、综合配套以及各级领导负责的角度，先把“标”这个问题治好，同时，要用战略眼光，长远出发，研究治本之策，从源头上维护社会稳定，实行综合治理，使校园安全和社会安全长治久安。
教育教学随笔之九
教学工作随笔
2014年6月2
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。
一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
（一）发挥教师为主导的作用
1.课深入细致。
平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。
在制定教学目
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