教育科学出版社EEC版三年级起点小学五年级英语下册全套教案.docx
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教育科学出版社EEC版三年级起点小学五年级英语下册全套教案
Unit1WhatWouldYouLiketoEat?
【教学目标】
1．能听、读、说spaghetti、lemonade、icecream,并了解其含义;
2．能灵活运用重点句型,并清楚其运用的场合和语气;
Wouldyoulikesomethingtoeat?
I’dlike...and...
Howaboutyou?
That`sokaywithme?
3．能模仿本文对话,并能在一定的语境中运用所学语言进行交际;
4．培养学生的注意力和观察力,激发学生积极思维,挖掘学生运用语言的创造能力。
【教学重难点】
1．重难点句型:
（1）Whatwouldyoulike?
I’dlike...
（2）Howaboutyou?
（3）That`sokaywithme?
2．掌握有关食物名称的词汇.
【教学准备】
食物图片:
ice-cream,hamburger,hot-dog,Frenchfries等。
道具:
服务员工作帽、围裙、托盘.多媒体课件一套。
【教学过程】
热身／复习（Warm-up/Revision）
1．Greetingsandfreetalk
T:
Hello,boysandgirls.Howareyou?
S:
Hello,Miss.I’mfine,thankyou,andyou?
T:
I’mfine,too.Thankyouverymuch.
（Sayhellototheteacherstogether）
2．Warm-upactivities
（1）Doit!
（学生按教师的指令做动作）
DoasIdo?
（教师做动作并表达,引导学生边做边说:
“Me,too.”）
教师做睡觉状,并用低缓语调说:
“I’mtired．”引导学生说:
“Me,too.”
教师做笑脸状,并用欢快语调说:
“I’mhappy.”引导学生说:
“Me,too.”
教师做干渴状,并说:
“I’mthirsty.”引导学生说:
“Me,too.”
教师手摸肚子,并说:
“I’mhungry.”引导学生说:
“Me,too.”
呈现新课（Presentation）
Step1．Revisionandpresentation
（1）教师问:
“Whatdoyouliketoeat?
”让学生根据自己的喜好,用已学句型“Ilike…”回答。
（2）教师出示卡片hamburger,并问:
“Doyoulikeahamburger?
”
（3）学生学说hamburger一词,教师板书单词,并抽查一组学生,学生快速读词。
（4）出示有关食物的卡片（hamburger,cake,ice-cream,juice,milk,…）,让学生认读。
（5）做游戏:
“What’smissing?
”（教师从卡片中任意抽掉一张,再让学生看卡片读单词,然后让学生说出拿掉的是哪一张卡片。
）
Step2．Pattendrillsanddialogueteaching
（1）选取单词卡片4—5张,同时出示给学生,并提问:
“Whatwouldyoulike?
”引导学生回答:
“I’dlike…”教师把该卡片送给说出正确答案的学生。
（2）屏幕上出现单词SNACKBAR及三幅食物图片:
spaghetti、lemonade、icecream教师提问:
“Whatwouldyoulike?
”让学生用“I’dlike…”回答.当学生选中一种食物时,教师点击该图,出现该食物的价格.教师对该生做手势并说:
“20／30yuan,please.”引导学生说:
“Here’sthemoney.”当屏幕上显示的是免费食物时,教师则带领全班学生对该学生说:
“Congratulations!
”
（3）屏幕上出现单词BAR和三幅图片:
pizza,Coke,salad教师请一位学生提问并操作（练习方式同上）。
（4）教师指着,juice说:
“I’dlikejuiceverymuch.”教师说:
“Supposetodaywasyourbirthday,whatwouldyoulike?
”引导学生用“I’dlike…”句型表达自己的愿望。
（5）屏幕上出现一叠钱的画面.教师问:
“Ifyouhadlotsofmoney,whatwouldyoulike?
”让学生继续用“I’dlike…”句型回答.教师引导学生说:
“Acar?
Acomputer?
”等,拓展学生的思维。
（6）教师说:
“IfIhadlotsofmoney,I’dliketoopenabigsnackbar.”自然引出对话主题.教师出示快餐店图片,并介绍说:
“Look,thisisasnackbar.Abignicesnackbar!
Wehavehot-dogs,hamburger,salad,Frenchfries…”（出示食物图片）
（7）让学生模仿跟读单词snackbar并选1．2组学生朗读,教师板书该词。
（8）教师系上围裙,拿起装有食物（cake,hamburger,bread,juice,milk,water,ice-cream）的托盘,扮演服务员,并说:
“Areyouhungry?
Wouldyoulikesomethingtoeat?
Whatwouldyoulike?
”让学生回答,回答正确的学生可以得到该食物。
（9）当食物分完后,教师解下围裙,做出疲倦状,并说:
“Oh,I’mtiredandhungry.”引导学生说:
“Wouldyoulikesomethingtoeat?
Whatwouldyoulike?
”教师收回学生所选的食物后说:
“I’mfull.I’mnothungry.ButI’mthirstynow.”教师继续引导学生说:
“Wouldyoulikesomethingtodrink?
Whatwouldyoulike?
”
（10）教师说:
“I’mnothungryandthirstynow.Thankyou,boysandgirls.You’vedoneaverygoodjobtoday.”
Step3．Communicativepractice
（1）屏幕上出现招聘服务员的海报,教师扮成快餐店经理,并说:
“Oursnackbarneedsawaiterorawaitress.Who’dliketohaveatry?
”
（2）邀请几位学生上来,给他们戴上服务员的帽子,并让他们站成一排;然后,教师（扮演经理）对“应聘者”发指令:
"Lineup!
Turnleft!
Turnright!
Smileandsay:
Welcome!
CanIhelpyou?
Whatwouldyoulike?
Wouldyoulikesomethingtoeat?
"每做几个动作,就请不合要求的“应聘者”回去,最后剩下两位“应聘者”。
（3）教师对全班学生说:
“Who’sthebestone?
Pleasediscussinpairs.”引导学生两人一组讨论,以确定最后被“录用者”。
（4）请几组学生扮演顾客,来快餐店购物,比较两位应聘者所提供的服务.
（5）最后选出最佳“服务员”。
（6）教师说:
“Now1et’sopenoursnackbar.”教师出示有关食物,引导所选的“服务员”与全班同学进行以下对话:
W:
Whatwouldyouliketoeat?
Ss:
I’dlikeahamburger.
W:
Wouldyoulikesomethingtodrink?
Ss:
Anorangejuice.
W:
OK.Hereyouare.48Yuan,please.
Ss:
Here’sthemoney.
W:
Thanks.
【作业布置】
师出示课件,一张表格让学生用本课的句子whatwouldyouliketoeat?
去采访身边的人并完成表格。
Unit2WhatDoYouWanttoBe?
【教学目标】
1．在实际情景中运用型Whatdoyouwanttobe?
Iwanttobeanartist/acook/adoctor.Whatdoyouusuallydoafterschool?
/Iusually
2．知道各种职业的说法。
【教学重难点】
重难点句型:
（1）-Whatdoyouwanttobe?
-Iwanttobeanartist.
（2）-Whatdoyouusuallydoafterschool?
-Iusually…
【教学准备】
（1）各种职业照片
（2）教学PPT
【教学过程】
热身／复习（Warm-up/Revision）
1．Greetingsandfreetalk
T:
Hello,boysandgirls.Howareyou?
S:
Hello,Miss.I’mfine,thankyou,andyou?
T:
I’mfine,too.Thankyouverymuch.
（Sayhellototheteacherstogether）
T:
Beforeourclass,let’senjoyawonderfulsong,andwecanrelax.
通过一首歌曲使本课在轻松愉快的气氛下开始,同时教师通过歌曲提问顺利引入新课。
呈现新课（Presentation）
1．Leadin.
T:
Whatawonderfulsong!
Thatsoundsgreat.Doyouknowwhosingsthesong?
Ss:
…
T:
Yes,youareright.XXXisafamoussinger,andthereisanotherfamousperson,Ithinkmaybeyouknowhim.Whatdoyoudoafterschool?
Ss:
Iusuallyplaybasketballafterschool.
T:
That’sgreat!
ShowthepictureofYaoMing.
T:
HeisYaoMing,heisabasketballplayer.Singerandbasketballplayerarejobs.Nowtherearemanyotherjobs,doyouwanttoknowwhattheyare?
Ss:
Yes.
T:
OK,Iwillshowyou.
Showmanypictures.Letstudentstalkaboutwhattheyare,thencheckthem.
T:
Doyouknowwhatelsejobs?
Ss:
…
T:
TodayIwanttoshowyouothertwojobs,theyarepilotandengineer.
2．Newknowledge.
Showthepicturesofpilotandengineer.
Studentsreadthewordsfollowtheteacher.Readthewordsonebyone.
T:
Doyouwanttobeapilot?
Ss:
…
T:
Doyouwanttobeanengineer?
Ss:
…
T:
Iwanttobeapilot.Iwanttobeanengineer.
Writeontheblackboard．
Studentsfollowtheteachertoreadthesentences.
3．Askandanswer
T:
Theyarebothgoodjobs,butIthinkmaybeinthefuture,youwillbeonlyoneofthem,sopleasetellme,whatdoyouwanttobe?
Ss:
Iwanttobeapilot.Iwanttobeanengineer.
T:
Thatsoundsgreat.
Askandansweronebyone.
Accordingtothestudents’answer,theteachergivesaquestion.
T:
Good．XXXsayshe/shewantstobea…butdoyouknowwhatthings…shoulddo?
Ss:
…
T:
Yes,youareright.Well…Ithinkengineerscandosomanythings,let’shavealook.Showthepictures.
T:
Theengineerscandesignaroom,abuilding,abridge,andthethreegorgesproject.Theycanalsodesignthespaceships,look.Wow,that’sfantastic．
Studentsrepeat.
T:
Engineerscandesignspaceships.Doyouwanttodesignspaceships?
Ss:
…
T:
Howaboutthepilots?
Ifyouwanttobeapilot,maybeyoucansay:
“Iwanttoflyplanes.”Ss:
…
T:
OK,nowpleasetellme,whatdoyouwanttodo?
Ss:
…
Writeontheblackboard．Readthesentences.
Makeadialog.Showsomepairs.
T:
Yourdreamsareverygreat.Ithinkeverybodyhasadream,soourfriends—DongdongandJanehavedreams,too.Doyouwanttoknowwhattheywanttobe?
Youcanguess.Ss:
…
T:
Areyourightorwrong?
Let’sreadthedialogandfindtheanswers.
Listentothetapeandrepeattwice.Studentsaskthemthenchecktheanswers.
S1:
Hi,Dongdong,Whatdoyouwanttobe?
Picture:
Iwanttobeapilot.Howaboutyou?
S1:
Iwanttobe…
S2:
…
Ss:
…
Ss:
Hi,Tino,Whatdoyouwanttobe?
Picture:
Ineverthoughtaboutmyjob．
T:
Tinoissosad．Let’scomforthim?
T:
Don’tbesosad,Tino.We’realwayswithyou.
Theothersrepeat.
通过图片以及多媒体给学生直观的感受,使学生能迅速明白词义和句意,并通过多种形式进行操练,使学生对新授知识逐渐熟练并能相互交流。
【作业布置】
Writeashortpassage.Thetopicis“Mydream”,givethekeywords.Andtalkaboutitnextlesson.
Unit3WhatAreYouGoingtoDo?
【教学目标】
1．能够听、说、认读句型:
"Whatareyougoingtodothisevening?
I'mgoingtothecinema．"并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2．能够听、说、认读动词短语:
takeatrip,gotothecinema,readamagazine.
3．能够听、说、读、写时间短语:
nextweek,thismorning／afternoon／evening;并能够听、说、认读时间短语:
tomorrow,tonight.
4．能够在Pairwork中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
【教学重难点】
能够听、说、读、写goingtodo句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述.
【教学准备】
1．教师准备动词短语卡片,如:
takeatrip,gotothecinema等。
2．教师准备Let'sstart部分的教学挂图。
3．教师准备录音机和本课时的录音带。
【教学过程】
热身／复习（Warm-up/Revision）
1．Greetingsandfreetalk
T:
Hello,boysandgirls.Howareyou?
S:
Hello,Miss.I’mfine,thankyou,andyou?
T:
I’mfine,too.Thankyouverymuch.
（Sayhellototheteacherstogether）
教师课前放本单元歌曲"WhatAreYouGoingtoDo?
"学生初步感知betodo句型。
师生进行日常会话,可将重点放在动词短语的问答上,如:
T:
Whatdayisittoday?
S:
It'sTuesday.
T:
Whatdayisittomorrow?
S:
It'sWednesday.
T:
WhatdoyouusuallydoOnWednesdays／intheevening?
S:
Iusuallyreadbooks.
呈现新课（Presentation）
1．Leadin
（1）学生朗读书本段落进行复习巩固。
（2）学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排,教师根据其陈述内容提问其他学生,如:
"WhatishegoingtodoonSaturdaymorning?
"请他们回答,如:
isgoingto….
2．Newknowledge.
（1）tomorrow,nextweek,师生拼读短语。
（2）"演一演、猜一猜"活动
教师准备好动词短语卡片,如:
playspots,gohiking,domorningexercises.gotothecinematakeatrip,readamagazine等以及相关道具,如电影票、杂志、背包、太阳帽等。
学生抽出一张卡片,根据上面的图片或文字,用动作表现出来,其他学生猜什么短语.当有学生抽到新短语readamagazine时,教师可引导他借助道具（杂志）来进行表演,其他学生由此可能会猜:
readabook,教师借机引入词magazine.教师可将takeatrip留到最后自己表演,借助背包、太阳帽,产生可能会猜出是gohiking,教师说:
"No,I'mgoingtotakeatrip.引出新短语takeatrip。
教师可设立"最佳表演奖"来鼓励学生进行创造性表演,也可设立"心有灵犀奖"来鼓励学生踊跃竞猜。
（3）教师放课文的录音,学生静听一遍后跟读,随后学生两人一组进行练习,教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语,进行更为广泛的操练。
T:
Whatareyougoingtodoontheweekend／tomorrowmorning／thisSunday?
S:
I'mgoingtothezoo.
T:
Haveaniceday／morning!
师生间可调换角色进行会话,以使学生更加全面地熟悉句型。
教师出示打乱顺序的单词卡片,如:
what,do,going,are,the,to,you,weekend．又如:
I,going,visit,to,am,my,this,grandparents,weekend．要求学生在最快时间内组合成句.师生一起拼读其中较难的单词如:
weekend,grandparents,visit.
（4）Pairwork
教师出示Pairwork部分的表格,说:
Look!
Herearesomeactivitiesthataregoodforyou.Pleasedecidewhenyouaregoingtodothemandtellyourpartner.Payattention:
Youcandothemintwoweeks.
学生先在表格中填入时间短语,然后进行结对操练.教师请几组学生演示对话。
【作业布置】
（1）学生抄写本课时的词汇。
（2）学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。
（3）学生跟录音学唱歌曲"WhatAreYouGoingToDo?
"
Unit4HongLongWillYouStayThere?
【教学目标】
本单元学习出门旅行时使用的日常用语,涉及制定旅行计划、准备旅行用具以及旅行过程中一系列行为的用语。
通过本单元的学习还要让学生懂得旅行时要做好周密的计划和准备。
让学生通过扩展学习,在复习前一课时学过的内容以及提高听力能力的同时,扩展学习与前一课时中的重点内容相关的内容。
【教学重难点】
1．学会练习以who和how开头的疑问句。
2．对所学知识进行整合,在实际生活中应用。
【教学准备】
1．教师准备Let'sstart部分的教学挂图。
2．教师准备录音机和本课时的录音带。
【教学过程】
热身／复习（Warm-up/Revision）
1．Greetingsandfreetalk
一、师生问候,引入新课。
T:
Hello!
/Howareyou?
/Howisitgoing?
/What’sthedatetoday?
/Areyouhappytoday?
I’mveryhappy,becauseMayDayiscoming.Doyouhaveagoodplanforthevacation?
Ihaveagoodplanforthevacation.Let’shavealook.
[设计意图]师生通过交流,沟通感情。
使学生对新知产生学习的欲望,并表现出学习热情。
二、阅读《MyPlanFortheVacation》,复习前一课时的内容。
（课件中出示文章）
[设计意图]通过阅读和根据阅读内容回答问题,引导学生复习前一课时的内容,为本节课的学习做铺垫。
呈现新课（Presentation）
1．Leadin
T:
YouknowI’mgoingtohaveatripwithmyfamily.Wherearewegoing?
Let’slook!
Wonderland（课件中出示图片）（板书）
（1）感知发音,猜测词义,感知拼写。
（2）参与活动“saytotheleft（right/front/back）”,练习说单词。
（3）参与活动“Cherrysays”活动,练习拼读单词。
（4）参与“师生互动拼单词”活动,练习并记忆单词。
（5）参与“onebyone”活动,练习单词。
2．新授并复习短语
T:
YouknowI’mgoingtoHawaii.CanyouguesshowlongwillwestayinHawaii?
（课件中出示句型HowlongwillwestayinHawaii?
和短语）
复习短语
Forthreeweeks/fortendays
新授短语
（1）感知发音,猜测词义,感知拼写。
（2）说Chant,练习单词。
（3）参与活动“Cherrysays”活动,练习拼读单词。
（4）参与“师生互动拼单词”活动,练习并记忆单词。
（5）参与“onebyone”活动,练习单词。
（6）比较“holidays”和“vacation”的区别。
3．新授句型
T:
DoyouwanttoknowhowlongwewillstayinHawaii?
Whocanaskme?
T:
We’llstayhere„（板书）
Howlongwillyoustayin…?
（板书）
T:
Whocanaskandanswerwithyourpartner?
[设计意图]用丰富多彩的活动操练单词和句型。
使学生始终对新知学习充满兴趣.使课堂的教与学始终在和谐的氛围下进行。
而且用新单词引出新句型,再用与新单词用法一致的已知单词操练新句型。
避免了单词学习与句型学习相脱离的现象。
使学生顺利掌握新单词和新句型并能用所学内容参与各种活动,体现出“用英语做事情”的教学宗旨。
4．对话练习.
T:
Lookatthescreen.Whocana
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