部编版三年级语文上册课内+课外阅读理解练习及答案.docx

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部编版三年级语文上册课内+课外阅读理解练习及答案

部编三年级语文上册课内阅读理解练习及答案

一、阅读古诗，回答问题.

（一）山行远上寒山石径斜，白云生处有人家.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.

1.本诗的作者是代诗人.

2.理解下面词语的意思.

寒山：

生：

坐：

红于：

3.古诗后两句的意思是：

4.这首诗描写的是什么时节的景象？

（）A．初秋.

B.深秋.

（二）望洞庭湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺.

1.这首诗的作者是代诗人.

2.理解下面词语的意思.

和：

白银盘：

青螺：

3.“潭面无风镜未磨”指的是湖面，像.古代铜做的镜子，需要，才能保持光亮.

4.古诗后两句的意思是：

二、阅读《大青树下的小学》片段，回答问题.

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习.大家一起朗读课文，那声音真好听！

这时候，窗外十分安静，树枝不（）了，鸟儿不（）了，蝴蝶（）在花朵上，好像都在听同学们读课文.最有趣的是，跑来了两只猴子.这些山林里的朋友，是那样好奇地听着.下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹.

1．我能在文中的括号里填上表示动作的词.

2．读了这段课文，小问号想知道明明是写同学们课上课下的情景，为什么还要写小动物呢？

我来回答：

这样写的原因有三个方面，一是这些小动物的出现更加突出了，为学校增添了的气氛；二是突出了孩子们读书读得，读得，读得；三是突出了下课后孩子们引得小动物们心生羡慕，前来看热闹.

3.我能写出这段课文提到的那些小动物.

4.我很喜欢这个小学，因为：

三、阅读《灰雀》片段，回答问题.有一年冬天，列宁在郊外养病.他每天到公园散步.公园里有一

棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：

两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的.它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱.列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒.

1.写出下列词语的反义词.

矮小——（）讨厌——（）俯视——（）忧伤——（）

2.白桦树上有三只灰雀，两只胸脯是的，一只胸脯是的，它们在树枝间，婉转地歌唱，非常.

3.从哪里可以看出列宁喜欢这三只灰雀呢？

用横线画出来.

4.假如你的小伙伴想要捉灰雀，你会怎么做呢？

四、阅读《铺满金色巴掌的水泥道》片段，回答问题.

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上.它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这

更增添了水泥道的美.我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着.我穿着一双棕红

色的小雨靴.你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，

愉快地蹦跳着、歌唱着……

1.根据选文填上恰当的量词.

一（）地毯一（）落叶一（）巴掌一（）雨靴一（）小鸟

2.水泥道上像是铺上了彩色的地毯，这地毯是什么样的呢？

这是一块的，的地毯.

3.照样子写一写，想一想落叶和雨靴还像什么？

法国梧桐树的落叶像金色的小巴掌；棕红色的小雨靴像棕红色的小鸟.法国梧桐树的落叶像；棕红色的小雨靴像.

4.你在上学或放学的路上有哪些美丽的发现呢？

五、阅读《秋天的雨》片段，回答问题.

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热.它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽.金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋.橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头.

1.秋天的雨分别把黄色、红色、金黄色、橙红色给了谁？

黄色：

金黄色：

红色：

橙红色：

2.黄黄的叶子像小扇子，扇走了.红红的枫叶

像邮票，邮来了.

3.文中画线的句子，是句.你能仿写一句吗？

4.想象一下秋天的雨还会把颜色分给谁呢？

六、阅读《金色的草地》片段，回答问题.

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的.中午回家的时候，我看见草地是金色的.傍晚的时候，草地又变绿了.这是为什么呢？

我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的.原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上.花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢了，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了.

1．根据课文的内容，完成下面的表格.

时间

早上

中午

晚上

蒲公英的花朵

草地的颜色

2．文中说蒲公英的花像什么呢？

我知道，像.

3．“我”发现草地会变颜色是分两次发现的，第一次发现是有意的吗？

第二次呢？

两次发现有什么不同？

第一次：

.第二次：

.

两次发现的不同：

.

七、阅读《去年的树》片段，回答问题.

山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着.鸟儿落在工厂的大门上.她问大门：

“门先生，我的好朋友树在哪

儿，您知道吗？

”大门回答说：

“树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运

到那边的村子里卖掉了.”鸟儿向村子里飞去.在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩儿.鸟儿问女孩儿小姑娘请

告诉我你知道火柴在哪儿吗小女孩儿回答说：

“火柴已经用光了.可是，火柴点燃的火，还

在这盏灯里亮着.”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿.接着，她就唱起去年唱过的歌儿，给灯火听.唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了.

1.根据选文，写出树的变化过程.

树→（）→（）→（）

2.给文中画线的句子加上标点.

3.大树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听呢？

4.想象一下，鸟儿在想些什么？

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想：

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，心想：

八、阅读《在牛肚子里旅行》片段，回答问题.“当然有用.等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重

新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的.”“谢谢你!

”红头的声音小得几乎听不见了.它咬着牙不让自己失去知觉.

红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里.这一下，红头又看见了光亮.可是，它已经一动也不能动了.

这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去.“阿嚏!

”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来.

1.照样子，仿写词语.蹭来蹭去

2.用横线画出红头在牛肚子里旅行的路线.

3.根据短文内容填空.

牛的时候，它要把刚才重新送回到嘴里，然

后.这种现象叫做反刍.

4.青头为什么要在牛鼻孔里蹭来蹭去？

九、阅读《总也倒不了的老屋》片段，回答问题.

“等等，老屋！

”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方.”

老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：

“哦，是小蜘蛛啊.好吧，我就再站一会儿.”

小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网.偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉.

1.按要求写词语.

反义词：

飞快——（）偶尔——（）近义词：

安心——（）马上——（）

2.根据短文内容补充词语.

一个（）的声音一张（）的网

3.把下面的句子换一种说法，保持句意不变.外面的树被伐木工人砍光了.

蜘蛛把虫子吃掉了.

4.小蜘蛛为什么会那么饿?

十、阅读《美丽的小兴安岭》片段，回答问题.

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了.秋风吹来，落．叶在林间飞舞.这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参．等名贵药材.

冬天，雪花在空中飞舞.树上积满了白雪.地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖.西北风呼呼地刮过树梢，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里.紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌.松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临.

1.把下列词语补充完整.

又（）又（）又（）又（）又（）又（）

2.根据课文内容连一连.紫貂舔脚掌松鼠捕野兔黑熊吃松子

3.秋天和冬天相比，你更喜欢哪个季节的小兴安岭？

十一、阅读《掌声》片段，回答问题.

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台.就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久.在掌声里，我

们看到，英子的泪水流了下来.掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，

开始讲述自己的一个小故事.她的普通话说得很好，声音也十分动听.故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台.

1.按要求解释下面的词语.

犹豫：

镇定：

2.“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红红的”说明她，甚至有点.“骤然”“热烈而持久”“热烈”表现了同学们对英子的友爱，.“泪水流了下来”“深深地鞠了一躬”“微笑”反映了掌声给英子.

3.根据短文内容判断.

（1）英子流泪是因为感到委屈.（）

（2）同学们鼓掌只是因为英子的故事讲得好.（）

（3）人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候.（）

4.假如你是英子，走下讲台时，你会想些什么？

十二、阅读《父亲、树林和鸟》片段，回答问题.

父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来.“这是树林和鸟最快活的时刻.”父亲说.我知道父亲此时也最快活.过了几天，父亲对我说：

“鸟最快活的时刻，是飞离树枝的那一

瞬间，最容易被猎人打中.”

“为什么？

”我惊愕地问.父亲说：

“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重.”我真高兴，父亲不是猎人.

1.找出文中的两组近义词.

（）——（）（）——（）

2.按要求改写句子.这是树林和鸟最快活的时刻.（改成反问句）

3.鸟最快活的时刻，是，也最容易被猎人打中，因

为：

.

4.理解画线句子的含义.

参考答案

一、

（一）1.唐杜牧

2.寒山：

深秋时节的山.生：

产生，生出.坐：

因为.红于：

比……更红.

3.点拨：

首先弄明白这两句古诗中每个词语的意思，再用自己的话把整句诗的意思连起来.答案：

停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景.枫叶秋霜染过，比二月春花更红.

4.点拨：

这是一首描写和赞美深秋山林景色的诗.答案：

B

（二）1.唐刘禹锡

2.和:

和谐.白银盘：

比喻洞庭湖.青螺:

比喻君山.

3.平整却又朦胧未打磨的镜子不时打磨

4.点拨：

首先弄明白这两句古诗中每个词语的意思，再用自己的话把整句诗的意思连起来.答案：

遥望洞庭湖美丽的湖光山色，真的令人浮想联翩.那翠绿的君山，真像银盘里的一枚玲珑青螺.二、1.点拨：

仔细阅读短文，找到这三个动词.摇叫停

2.点拨：

这一段赞美了边疆小学的学生课上认真读书，课下尽情玩耍、游戏的情景.这个自然段在写了学生活动的同时，还写了许多的小动物.一是更加突出了地处边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛；二是突出了孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色，小动物静止不动是为孩子们

的书读得好所吸引，它们也不忍心打扰孩子们的学习；三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在，引得小动物心生羡慕，前来看热闹.答案：

地处边疆小学的特点欢乐、活泼认真

入情入境有声有色跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在

3.点拨：

仔细阅读课文，即可找出这些小动物.答案：

小鸟蝴蝶猴子松鼠山狸

4.点拨：

开放性问题，写出喜欢的原因，言之成理即可.示例:

因为这是一所美丽的学校,也是一所团结的学校,这里充满了欢乐、祥和的气氛.三、1.点拨：

仔细阅读选文，可以在文中找出相应的反义词.答案：

高大喜爱仰望欢快

2.点拨：

两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的.它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱.答案：

粉红深红来回跳动惹人喜爱

3.点拨：

仔细阅读选文，可以在文中找出答案，列宁经常看这些灰雀，还给它们送吃的.答案：

列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒.

4.点拨：

鸟类是人类的朋友，我们要爱护它们.提示：

劝阻他，要爱护鸟类，让它们在大自然里自由生活.四、1.点拨：

仔细阅读选文，找出相应的量词.答案：

块片个双只

2.点拨：

仔细阅读选文，找出相应的修饰词语.答案：

印着落叶图案闪闪发光

3.点拨：

根据颜色和形状展开合理的想象.示例：

金色的小扇子棕红色的小鱼

4.点拨：

要留心观察，善于发现生活中的美.示例：

路两旁排列整齐的大树，在微风的吹拂下，轻轻地摆动，像是在和人们打招呼.

五、1.点拨：

从课文中可以找出答案.答案：

银杏树、枫叶、田野、果树

2.点拨：

从课文中可以找出相应的词语.答案：

一把把夏天的炎热一枚枚秋天的凉爽

3.点拨：

拟人句就是把某件东西比喻成有人的动作，而不是像童话形式.所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语.答案：

拟人示例：

路边的月季花微笑着和人们打招呼.

4.点拨：

想一想，秋天还有哪些植物成熟，又是什么颜色的.示例：

秋天的雨还把白色给了棉花.六、1.点拨：

仔细阅读选文，总结出相应的内容.答案：

时间

早上

中午

晚上

蒲公英的花朵

合拢

张开

合拢

草地的颜色

绿色

金色

绿色

2.点拨：

蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上.答案：

我们的手掌

3.点拨：

第一次发现是在无意中的偶然发现，有的人可能不把它当回事，轻易地就放过去了；第二次发现是第一次发现的继续，是深入进去的发现，是带有探究性的发现，是在有意识、仔细观察的基础上的发现.答案：

无意有意第一次发现是在无意中的偶然发现；第二次发现是在有意识、仔细观察的基础上的发现.七、1.点拨：

仔细阅读选文，可以知道大树被砍到后，先是锯成了条，做成了火柴，火柴又点燃了油灯.答案：

木条火柴灯火

2.：

“，，？

”

3.点拨：

朋友不在了，友情还在，诺言还在.答案：

信守朋友间的承诺.

4.点拨：

鸟儿费尽周折，终于找到了自已的好朋友，尽管那只是用柴点燃的灯火.鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：

“朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！

”鸟儿对着灯火唱起了去年唱过的歌，他履行了自己的诺言.唱完了歌，他又对着灯火看了一会儿……，透过那深情的“看”字，我们仿佛听见鸟儿在说：

“朋友，我唱的歌你听见了吗?

再见了.”这两个“看”然普通、平淡，却饱含了鸟儿对树无比的深情与留恋.示例：

树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌.树朋友，我唱的歌你听见了吗?

再见了.

八、1.点拨：

×来×去是ABAC式叠词.示例：

走来走去飞来飞去游来游去

2.点拨：

从文中可以找到红头的路线.答案：

从第一个胃走到第二个胃，又从第二个胃来到了牛嘴里.

3.点拨：

青头正是利用牛的反刍现象救出红头的.答案：

休息吞进去的草细嚼慢咽

4.点拨：

青头把牛弄得打了喷嚏，使得红头连同一团草喷了出来.让牛打喷嚏，好把红头给喷出来.九、1.首先联系上下文，理解词语的意思，然后找到和它意思相反或相近的词语.答案：

反义词：

缓慢经常近义词：

放心立刻

2.点拨：

从文中可以找到相应的修饰词语词语.答案：

小极了又大又漂亮

3.点拨：

被字句和把字句的转换.答案：

伐木工人把外面的树砍光了.虫子被蜘蛛吃掉了

4.点拨：

可以直接从文中找出原因.答案：

因为外面的树被砍光了，它找不到一个安心织网抓虫的地方.十、1.点拨：

根据自己已积累的知识，写出多音字的读音及组词.

答案：

luò落后là丢三落四lào落下残疾cān参加cēn参差不齐shēn人参

2.香脆松软肥厚

3.点拨：

紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里.紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌.松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子.答案：

紫貂——捕野兔松鼠——吃松子黑熊——舔脚掌

4.点拨：

每个季节都有自己的特点，秋天的落叶，冬天的白雪都是美丽的风景.提示：

喜欢哪个季节都可以，只要言之有理即可.十一、1.点拨：

联系上下文，理解词语.答案：

犹豫：

迟疑不决，拿不定主意.镇定：

遇到紧急情况不慌乱.

2.点拨：

课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光.想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声.课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱.答案：

很为难害怕热情的支持很大的鼓舞

3.点拨：

根据课文内容判断.答案：

（1）×

（2）×（3）√

4.点拨：

英子在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活勇气.示例：

同学们并没有歧视我，我要微笑着面对生活.十二、1.点拨：

反义词就是两个意思相反的词.答案：

快活高兴时刻瞬间

2.点拨：

反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点.反问句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中.答案：

这难道不是树林和鸟最快活的时刻吗？

3.点拨：

仔细阅读课文即可找出相应内容.答案：

飞离树枝的那一瞬间黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重

4.点拨：

这句话作为结尾是庆幸，因为父亲爱鸟而不会伤害鸟，这样写也表现了父亲对鸟的喜爱，照应了开头.答案：

很庆幸，因为父亲爱鸟而不会伤害鸟，也表现了父亲对鸟的喜爱.

三年级课外阅读训练

【小试牛刀】

把下面排列错乱的句子整理成文，在（）里分别填上合适的序号.

（）小明走在半路上忽然发现一个小朋友在雨中哭.

（）刚要出门，天下起了大雨.

（）小明急忙跑上前去为小朋友打伞.

（）小朋友高兴地笑了.

（）小明妈妈要小明上街去买酱油.

（）妈妈连忙给小明一把雨伞.

【阅读训练】

（一）齐白石临摹学生的画

那年，齐白石在当时的北平艺术专科学校当老师，指导学生们画画.有一次，他的学生谢时尼在课堂上画了一幅《梅鸡图》.图画上一枝梅花艳丽俊秀，梅花下的公鸡画得非常生动别致，特别是公鸡那弯弯的尾巴显得十分活泼可爱. 

  齐白石瞧着这幅画，欣赏了很长时间，然后，笑着对谢时尼说：

“你画的这画太有味道了，能借我回去临摹一张吗？

”谢时尼听了齐白石的话，起初还以为老师在跟他开玩笑.可是，他一看到老师那副认真恳切的神情，知道老师没有跟他开玩笑，就把《梅鸡图》交给了齐白石. 

一周后，齐白石又来上课了.他讲完课后，便拿出自己临摹出来的画对谢时尼说：

“你看我临摹得好不好？

” 

  谢时尼被老师这种虚心认真的精神感动了.过了多年以后，每当谢时尼想起这件事时，都感到老师这种虚心认真的学习精神值得他学一辈子. 

你需要理解并回答的问题是：

1．文中“临摹”一词中的“临”是什么意思？

（） 

A 面对，面临 B 靠近，挨近 C 到来，来临 D 照着，根据 

2．齐白石长时间欣赏《梅鸡图》的原因是：

（）

A 梅花艳丽俊秀. B 公鸡画得生动别致. 

C 想临摹《梅鸡图》. D 《梅鸡图》太有味道. 

3．“这画太有味道了.”中的“味道”是什么意思？

 （）

A 酸甜苦辣等味 B 香、臭等味 C 画的意境 D 意思 

4、为什么起初谢时尼以为老师在跟他开玩笑？

（） 

A 齐白石是大画家，怎么可能临摹学生的画. 

B 齐白石说话时的神情不够严肃. 

C 齐白石经常跟学生开玩笑. 

D 谢时尼觉得自己的画不够好. 

5.在文中用“”画出具体描写《梅鸡图》的语句.

（二）我的外公

我的外公，60出头，已是满头银发了，还挺着一个啤酒肚，一副学者的气魄.他十分勤劳，不仅对工作很负责，而且还对我很好.

  每天一早，外公便到建筑社上班去了.他是一个工程师，整天都坐在办公室里搞设计.要是附近哪家要造房子了，他们肯定会找到我外公.难怪大家都称外公为土专家呢.

  外公不仅在工作上非常认真，而且对我也很好.如果我有什么问题请教他，他肯定尽量帮我解决.

那次，市教育局、市科协等四个部门联合举办了一界“恩施市中小学科技大赛”.我准备做模型沙发.做的纸沙发长、宽、高分别是50、50、80厘米才合适，而且不能用胶布，因为用胶布是很丑的.学校的老师们绞尽脑汁也想不出个好法子来.放学后，我来到外婆家对外公说了这件事，外公答应我一定想办法.

  傍晚，外公让我和爸爸妈妈一起到他家讨论做这个沙发.我们来到外婆家，外公说：

“这个沙发我已经有些眉目了.坐垫用一张纸，靠背用一张纸两个扶手各一张，共四张纸.”我  说：

“外公，坐垫下面应该放一个‘井’字架，这样才牢靠.”爸爸也发表了自己的意见.就这样，我们一直讨论到9点多才回家.

  第二天，我把讨论的结果告诉了老师.老师又作了修改.之后，我们做了一个大模型，这个模型做得非常棒！

  后来，我们参加比赛，获得了一等奖.这里面，外公也有一份功劳哩.

  我的外公学识渊博，又是设计专家，他真是我的好榜样啊！

1．这篇短文共有      个自然段.

2．短文是围绕哪句话来写的？

请用“”画出这句话.

（2）

3．短文先总的写了外公         接着写          

最后写                  .

4．文章表达作者对外公怎样的感情？

（三）贝多芬的故事

在乡下一家简陋的旅店里,躺着一位客人.他正在欣赏着楼上优美的琴声.琴声一会儿低沉,一会儿高亢.低的时候像珠子在盘子里滚动,高的时候像雷鸣震撼大地.

“这是谁弹的呢?

”旅客想.忽然,”啪”的一声,一滴水滴在他的脸上,他睁开眼睛往天花板上望去,又滴下一滴水,正好滴进他的眼里,他跳了起来,防开喉咙喊道:

”来人呀!

来人呀!

””什么事,先生?

”服务员慌慌张张地跑进来.”楼上是谁?

怎么往地上倒水?

”旅客生气地问.服务员看着漏下的水,答道:

“上面住的是当代德国大音乐家贝多芬！

”“哦！

贝多芬！

难怪弹得这么好！

”旅客一听这个名字，怒气消了一大半.

“要不要我去关照他不要让水滴下来呢？

”

“不，不！

你不要打扰他，我自己去看看他吧.”

旅客轻步走上楼去，透过门缝看见贝多芬正集中全副精神地弹着.琴边放着一盆水.他正在纳闷儿，忽然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去.啊！

原来贝多芬练得连手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅了一地，顺着地板缝滴到楼下去了.

这位旅客站了很长时间才离开，当他下楼时，已抑制不住自己的情感了，感叹到：

“真努力呀！

怪不得成为伟大的音乐家！

”

1、用“    ”画出描写琴声优美的句子.

2、最后一自然段中有两个错别字，用“   ”画出来并在括号中改正.

（  ）    （ ）

3、将文中画横线的句子换成成语写在下面横线上.

4、在文中找出下列词语的反义词.

高亢——（   ）   豪华——（　　　　）

分散——（　　　　）　　镇静——（　　　　）

5、这篇