英语四年级.docx
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英语四年级
Unit2Myschoolbag教学设计
（四年级上）
教学目标：
1．能听懂会说本课的会话。
2．听懂会说Howmany...doyouhave?
Ihave...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。
3．能听说认读本课主要词汇：
Chinesebook,Englishbook,notebook,mathbook,story-book,schoolbag以及句子Howmany...doyouhave?
Ihave...
教学重点：
1．句型：
Howmany…doyouhave?
Ihave…
2．词汇：
Chinesebook,Englishbook,mathbook,notebook,story-book,schoolbag
教学难点：
1．发音：
have,mathbook,story-book,schoolbag
2．区别书写形式：
notebook,story-book与Chinesebook,Englishbook,mathbook
教具准备：
1．小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰
2．教材相配套的教学课件［Unit2Let'slearn］
3．教材相配套的教学录音带
教学过程：
Step1Warm-up/Revision
1.复习第一单元Myclassroom所学内容
做游戏：
Simonsays教师说simonsays:
Cleantheboard….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答：
教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。
2．复习与本课内容有关的单词
做游戏：
教师先出示图片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,book,sharpener…，请学生说出单词。
然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对
（教学设计：
温故知新，为学习新授内容做铺垫。
）
Ｓtep2Presentation
1．让学生熟悉句型Howmany…doyouhave?
Ihave…
教师手拿两支铅笔，说：
Ihavetwopencils.
教师提问：
Howmanypencilsdoyouhave?
学生回答：
Ihave…
教师手拿一个书包，提问：
Howmanyschoolbagsdoyouhave?
学生回答：
Ihave…
教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。
（板书schoolbag，领读，学生跟读，跟写。
）
教师提问：
Howmanybooksdoyouhave?
学生回答：
Ihave…
（教师可让多名学生来回答上述问题，并板书Howmany…doyouhave?
Ihave…）
（设计意图：
句子与单词同时呈现，起到开门见山的作用，使学生明白这堂课要学的主要内容。
）
2．教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。
小熊：
Ihavemanybooksinmyschoolbag.
小松鼠：
Howmanybooksdoyouhave?
小熊：
Ihave6.AnEnglishbook,aChinesebook,amathbook,anotebook,twostory-book.
（设计意图：
用学生熟知的Zoom和Zip来阅读对话，激化学生学习的兴趣，在无形中使学生掌握所学新手内容。
）
3．教师提问：
HowmanybooksdoestheTeddyBearhave?
学生回答：
6。
教师提问：
DoyouknowwhatbookstheTeddyBearhas?
你知道小熊的6本书都是什么书吗？
在学生回答不出来时，教师说：
让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。
4．让学生观看教学课件。
［Unit2Let'slearn/A］
（设计意图：
使学生有一次感受所学内容，同时可以在无意中模仿语音语调。
）
5．教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。
学生在教师的帮助下学习这些单词。
6．教师出示单词卡，让学生认读单词。
（并板书单词）
学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。
指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
7．学生听录音跟读、模仿。
（使用教材相配套的录音带，Unit2Let'slearn/A）
8．看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。
（设计意图：
教授与回归课本相结合。
）
9．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。
如：
A:
Ihaveanewschoolbag.
B:
Oh,it'snice.What'sinyourschoolbag?
A:
Apencil-caseandmanybooks.
B:
Howmanybooksdoyouhave?
A:
Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebook,amanthbookandanotebook..
10．找几组学生汇报成果，共同交流。
教师要及时做出评价。
（设计意图：
调动学生的主观能动性，培养起小组合作的能力，进一步巩固所学内容。
）
Step3Practice
游戏1Listenanddo
学生要根据指令做出相应的动作。
由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。
看谁做得又对又快。
指令为：
Putyournotebookunderyourbag.
Putyourpencilinyourdesk.
Putyourpencil-caseonyourchair.
Putyourerasernearyourpencil-case.
PutyourEnglishbookonyourhead.
游戏2看谁拿得快
教师用英文说：
ShowmeyourEnglishbook.ShowmeyourChinesebook…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。
（设计意图：
对学生听力能力的训练）
游戏3Listenanddraw
教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。
告诉学生每个长方形都代表一本书。
做法：
如教师说：
Englishbook，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。
Mathbook可用算式或数字表示等等。
主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。
Step4Summery
T:
let`ssaywhatwehavetolearntoday?
Ss:
Words:
Chinesebook,Englishbook,notebook,mathbook,story-book,schoolbag
Sentences:
Howmanybooksdoyouhave?
/Ihave…
Step5Homework
1、读所学ALet`slearn和Let`sdo两次。
2、用所学单词和句子编两组对话。
板书设计：
Unit2Myschoolbag
－Howmanybooksdoyouhave?
－Ihave…
Chinesebook,
Englishbook,
notebook,
mathbook,
story-book,
schoolbag
Unit6Meetmyfamily
（四年级上）
教学目标：
1、听说认读四会单词：
family，parents，uncle，aunt，babybrother
2、能够听懂会说介绍自己家庭成员的句子：
Thisismy....She/Heis....
教学重难点：
重点：
听说认读四会单词：
family，parents，uncle，aunt，baby，brother
难点：
理解parents，uncle，aunt，babybrother等词的含义。
教具准备：
1．本课生词的单词卡片
2．配套的教学课件
3、相配套的教学录音带
4、学生的家庭成员照片
5、视频资料
教学过程：
Step1Warm-up/Revision
1、播放三年级上学生用书上《Ilovemyfamily》的歌曲，让孩子边唱边表演。
（设计意图：
活跃课堂气氛。
）
2、听一听、做一做
Actlikeafather/mother/sister…
3、教师出示单词卡片，孩子抢答。
教师在黑板上画出familytree，请孩子把fathermother等贴在familytree相应的位置上，大声读一读。
4、教师出示课件（自己的家庭照片），用Thisismy…. She/Heis.…进行介绍和描述。
孩子把自己的照片放在投影上，尝试用Thisismy…. She/Heis.…进行介绍和描述。
教师在黑板上画father和mother的简笔画，如有条件，教师可利用实物投影仪展示自己和学生的家庭成员照片，并介绍说：
Thisismyfather/mother.引导学生一起描述人物特征，如：
Heisstrong.Shehasbigeyes.等。
（注意所画人物图像应具有鲜明的特征）
（设计意图：
用已学知识引入要学知识，使学生有话可说，学习新知较容易些。
）
Step2Presentation
1．新授单词和句子
教师出示课件说：
Thisismyfamily.教师把family这个单词贴在黑板上。
familytree的顶端。
Ihaveabigfamily.Howmanypeopleinmyfamily?
学生回答。
再问：
Howmanypeopleinyourfamily.鼓励孩子回答。
Thisismymother.Thisismyfather.Theyaremyparents.教师带读，学生练词。
教师把parents贴在familytree上相应的位置。
同时板书，领读，生跟写跟读。
教师指自己的家庭成员说：
“Thisismyuncle.Thisismyaunt。
”并把两个单词贴在familytree上，说：
“Myuncleismyfather’sormother’sbrother.Myauntismyfather’sormy mother’ssister.”
学生学说单词family,parents,uncle,aunt.试着拼读这些单词。
（设计意图：
利用家庭树介绍自己家人的情况来教授新单词，使学生在兴趣中教授新知。
）
教师利用实物投影或简笔画，展示自己家庭成员。
T:
Whatcanyousee?
S:
Apicture.
T:
Right.Thisisapictureofmyfamily.Ihaveahappyfamily.Howmanypeoplecanyousee?
S:
Six.
T:
Yes.Myfamilyhassixmembers.Whataboutyourfamily?
教师鼓励学生说：
Myfamilyhas…members.
T:
Look!
Whoisshe/he?
She/Heismymother/father.Theyaremyparents.可用学过的句子描述所介绍的人物。
在呈现uncle,aunt时，可向学生解释Youruncleisyourmotherorfather’sbrother.Yourauntisyourmotheroryourfather’ssister.
2、播放配套课件：
教师说：
“ThisisAmy’sfamily.HowmanypeopleinAmy’sfamily.Whoarethey?
”指课件中的单词认读。
3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
让孩子扮演Amy。
其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“Thisismy….”介绍家庭成员。
（设计意图：
进一步巩固所学单词和句型。
）
4、进行Groupwork的练习，先让一个孩子拿着自己的家庭照片放在投影上，介绍和描述家庭成员。
孩子仿照例子在小组中互相介绍。
然后学生到前面介绍。
５、教师播放ALet`stalk内容，学生打书到58页，跟读理解内容。
6、学生自由读，小组合作读练习内容。
Step3Practice
1、Listentoasong《Comeandseemyfamily》
2、听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。
看看描述的是否准确。
学生单独用句型Thisismy....She/Heis....来描述画的人物及特点。
（设计意图：
调动学生的整体器官，进一步巩固学习内容，提高其综合运用语言能力。
）
Step4Summery
T:
Let`ssaywhatwehavelearnedtoday?
Ss:
Words:
family,parents,uncle,aunt，babybrother
Sentences:
Thisismy…. /She/Heis.…
Step5Homework
1.写所学单词三次。
2.读所学内容三次，做随堂练习。
板书设计：
Unit6Meetmyfamily
familyparents
uncleaunt
babybrotherFamilytree图片
—Thisismy....
—She/Heis....
Unit3Weather
（四年级下）
教学内容：
PartALet’slearnLet’schant
教材分析：
本课主要是学习有关天气的四个单词：
hot,warm,cool,cold以及句型：
It’scool/cold/warm/hot
学情分析：
四年级学生学习教材有一年半的时间了，对于教材的特点和结构都很熟悉。
此阶段的学生活泼好动，好奇心强，勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。
教学目标：
1.能听、说、认读四个单词：
warm,hot,cool,cold并能在日常生活中使用。
2.能听懂、会说句型：
Itswarm/hot/cool/cold
3.理解Let’slearn部分的weatherreport，并能用英语做简单的天气预报。
4.培养学生的注意力、观察力等综合能力，鼓励学生积极思维，挖掘学生的创新精神。
根据天气变化关心他人健康。
教学重难点：
句型：
It’swarm/hot/cold/cool，
词汇：
cold、cool、hot、warm、weather及单词weather的发音。
教具准备：
多媒体教学课件
教学过程：
Step1Warmup
T:
Goodmorning,boysgirls.
Ss:
Goodmorning,teacher.
T:
Nicetomeetyou!
Ss:
Nicetomeetyou,too.
T:
Howareyou?
Ss:
fine,thankyou.Howareyou?
T:
I`mfine.Thankyou.Let’slookscreen,listensingafterLet’senjoy.
【设计意图】：
通过师生相互交流，增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展。
同时在学习新内容之前让学生听有关本单元要学天气的歌曲有助于加深印象。
T:
Class,todaywetalkaboutweather.（板书课题“Unit3Weather）并领读数次。
【设计意图】：
通过欣赏本歌曲让学生了解到出门前关注天气变化的重要性。
Step2Preparation
1.多媒体出示Let’slearn部分flash。
T:
Weatherreport.Followme:
weatherreport.
Ss:
weatherreport,weatherreport.
Ss:
weatherreport.
T:
clever.What’sweatherlikeHarbinnow?
Ss:
cold.（板书cold,引导学生读单词。
用升降调由慢到快练习朗读单词）。
Harbin.同样的方法学习warm、cool、hot.
【设计意图】：
通过Let’slearn部分的多媒体直观教学，刺激学生感官，加深对单词的记忆，同时提前把单词放进情境对话当中，加深知识的理解与运用。
2．师播放Let’slearn部分的录音内容，学生跟读，模仿语音语调。
学生齐读，男女分组读，共同读。
Step3Practice
1.课件出示四个城市的图片，请学生说出地名及天气并引导学生说出：
Harbin.（cold\Harbin部分由学生补充）强调hot、warm、cool、cold等词放在It’s之后，地名放在in之后。
教师带读句子两遍.各小组进行操练句型。
【设计意图】：
通过总结城市天气变化，既可以培养学生口头表达能力又可以提高学生对单词的熟练掌握
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