五年级下假期课程教材草稿.docx
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五年级下假期课程教材草稿
五年级下暑期培训教材（前八课时）
一课时叙事文章阅读
（一）
一、【经典积累】1、默而识之,学而不厌,诲人不倦,何有于我哉？
2、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
【意义解读】①解释:
默默地记住（所学的知识）,学习不觉得厌烦,教人不知道疲倦,这对我来说有什么因难呢?
。
②整句话的意思是“在赡养孝敬自己的长辈时不应忘记其他与自己没有亲缘关系的老人。
在抚养教育自己的小辈时不应忘记其他与自己没有血缘关系的小孩。
”
二、【交流平台】你能讲“铁杵磨成针”的故事，哪个都喜欢听故事，你听了这个故事后想说点什么？
这个人物做什么事？
说明个什么问题？
三、【考点提示】
1．整体感知，概括主要内容。
2．划分文章段落、层次，概括段意、层意。
3．理解关键语句含义；理解词语的本义和文中意思。
4．理解修辞方法、表达方式的作用。
5．会评价人物。
四、【技巧指导】
1.划分层次、段落：
以写事为主的文章：
①按事情发生发展的先后时间分析；
②、按事情发生发展的地点转换分析；
③、按事情发展的阶段分析。
2.概括主要内容、段意、层意可采用下列方法：
①抓文段的中心句。
即用表明作者观点的话来概括。
②用概括法。
即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。
③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。
3．为文章拟标题之法：
方法一：
（1）核心人物
（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感
方法二：
看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。
4.记叙顺序及作用：
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：
叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）
作用：
造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）
作用：
对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
5．修辞方法及作用：
（1）比喻：
生动形象地写出xx事物的xx特点。
（2）拟人：
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
（3）夸张：
突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：
条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
增强文章气势，增加感染力、说服力。
（5）反复：
强调某种意思，强烈抒情，有感染力。
强调语气，强化内容的作用
（7）设问：
自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：
态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
8．具体词语的含义与作用：
方法:
联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
9．句子或语段的作用？
（1）、内容上：
首段和尾段：
点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。
（2）、在结构上：
文章开头：
总提挈、总领全文、引出下文等作用
文章中间：
①承接上文②引出下文③承上启下（过渡）④为后文作铺垫；或标志思路、或者为下文作铺垫、埋下伏笔等作用
文章结尾：
总结上文、全文；照应开头；使文章戛然而止，发人深思。
（3）、表达效果上：
升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
（4）、从写作手法上：
常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比。
10、文段中指代词指代对象的判断：
（１）常考的指代词有：
这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；
（２）一般是往前找，也有往后找的；
（３）找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
五、【独立练习】《选择》
①他本在一家外企供职，一次意外，使他的左眼突然失明。
为此，他失去了工作，到处求职都因“形象问题”连连碰壁。
挣钱养家的担子落在了他那“白领”妻子的肩上。
②妻子日渐感到他的老父亲是个负担，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都没同意。
一天晚上，他们在卧室里吵了起来，妻子嚷：
“不把你爸送走，咱们就离婚！
”
③第二天早饭时，父亲说：
“有件事我想跟你们商量一下，你们每天上班，孩子又上学，我一个人在家太冷清了，所以，我想到老年公寓去住，那里都是老人……”
④他一惊，父亲昨晚果真听到他们争吵的内容了！
“可是，爸——”他刚要说些挽留的话，妻子瞪着眼在餐桌下踩了他一脚。
他只好又把话咽了回去。
⑤第二天，父亲就住进了老年公寓。
⑥星期天，他去看父亲。
父亲问他工作怎么样，身体好不好……他好像被人打了一记耳光，脸上发起烧来。
“你别过意不去，我在这里挺好，有吃有住还有玩……”父亲看上去很满足，可眼睛里却渐渐涌起一层雾。
⑦几天来，他因父亲的事寝食难安。
挨到星期天，又去看父亲，刚好碰到市卫生局的同志在向老人们宣传无偿捐献遗体器官的意义，问他们有谁愿意捐，很多老人都摇头。
父亲站了起来，问了两个问题：
一是捐给自己的儿子行不行？
二是趁活着捐可不可以——“我不怕疼！
我也老了，捐出一个角膜，生活还能自理，可我儿子还年轻呀，他为这只失明的眼睛，失去了多少工作的机会！
要是能将我儿子的眼睛治好，我就是死在手术台上，心里也是甜的……”
⑧所有人都停止了谈笑，把震惊的目光投向老泪纵横的父亲。
一股看不见的温暖的潮水瞬间将他包围。
他满脸泪水，迈着沉重的步子，一步步走到父亲身边，和父亲紧紧地抱在一起……父亲用手给他捋（luō）了捋衬衣上的褶（zhě）皱，疼爱的目光像一张网，将他紧紧包裹。
⑨当天，他就不顾父亲的反对，把父亲接回家。
至于妻子，他已做好最坏的打算。
1.从第⑥自然段中画横线的句子可以看出父亲的复杂心情。
2.第⑦自然段中“寝食难安”原本的意思是，在文章中具体指：
。
3.第⑧自然段中“一股看不见的温暖的潮水瞬间将他包围。
”这句中“潮水”指,这是因为：
4.父亲的“选择”在文中指的是。
5.概括短文的主要内容。
6.从文章中,可以看出父亲是一个怎样的人？
简单写出理由。
六、【总结技能】（总结考点，答题技能、针对性点评、巩固练习）
《一筐苹果的故事》
傍晚，天边飘来一朵暗红色的云。
天还没有落黑，就淅淅沥沥下起雨来。
热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。
公路上，一群刚刚放学的孩子撑着雨伞，仿佛是浮动的点点花瓣，偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船……
一个年轻的姑娘拉着一辆小运货车，在雨中匆匆地走着。
车上，装着两大筐苹果，红喷喷的，黄澄澄的，堆得冒出了箩筐。
许是心急，许是路滑，在马路拐弯处，只见小车一歪，一筐苹果翻倒了，又圆又红的苹果滚得满地都是。
姑娘慌里慌张地拾起这个，滚了那个，眼看，汽车嘟嘟叫着从远处驶来……
正好，有一群放学回家的孩子走过这里，没等姑娘打招呼，他们就奔过来。
七手八脚地拾了起来。
姑娘直起身子，不由皱起眉头。
一个胖乎乎的小男孩，仿佛看出她的焦虑，走到她身边，微笑着说：
“不要着急，大姐姐，一个苹果也不会少！
”说罢，他解下脖子上的红领巾，大声叫道：
“刚刚、彬彬、小军，来，跟我封锁交通！
”然后，又不停地摆动红领巾，向驶近的汽车大叫着：
“停一停！
停一停！
”
一辆大卡车停下来了，一辆小轿车停下来了。
司机和行人看到这情景，都急忙跑过来和孩子们一起追逐着满地乱滚的苹果，宁静的马路顿时热闹起来。
这一切，发生得这样突然，又结束得这样迅速。
那位运苹果的姑娘，还没来得及说声谢谢，帮助拾苹果的人们已经消失在雨帘里。
雨，还在飘飘洒洒，公路又恢复了宁静。
运苹果的姑娘目送着孩子们彩色的雨伞，望着远去的汽车溅起的水花，心里久久不能平静……
1、下面四个选项中，能概括短文主要内容的一项是：
（）
A一群放学回家的孩子帮助小姑娘拾苹果。
B小姑娘的苹果撒了一地，放学的孩子们帮助她拾苹果，小姑娘很感谢他们。
C初夏的傍晚，天下起了雨。
年轻姑娘的一大筐苹果撒了一地，一群孩子、司机和行人帮忙拾苹果。
D初夏的傍晚，天下起了雨。
年轻姑娘的一筐苹果撒了一地，一群孩子、司机和行人帮忙拾苹果，小姑娘心里很不平静。
2.第4自然段中“一个胖乎乎的小男孩，仿佛看出她的焦虑”，她在焦虑什么，请结合上下文内容写一写。
3.第6自然段中“这一切，发生得这样突然，又结束得这样迅速。
”中的“这一切”是指：
4.文章第4自然段中写小男孩用了描写、描写和描写。
5.短文第2自然段中，运用了比喻的修辞方法，这样写的好处是：
（）
A具体、准确B生动、形象C简洁、深刻D加强语气
6.文章是按照顺序写的。
7.结合短文内容，谈谈你对画线句子的理解。
七、【日积月累】1、背诵经典，下节课默写。
2、课外阅读小说《水浒传》
3、每周收集三篇百字新事。
第二课时叙事作文
一、【经典积累】1、学而不思则罔，思而不学则怠。
2、温故而知新，可以为师也。
【意义解读】①出自《论语》，是孔子提倡的一种读书方法，意思是在读书的同时更加要善于去思考，正所谓“尽信书则不如无书”，然而只是埋头苦思...②温习旧知识从而得知新的理解与体会，凭借这一点就可以成为老师了。
二、【交流平台】从四大名著《西游记》中的故事引入。
你能讲讲什么叫联想和想象么？
我们知道在自己生活和阅读中获得的东西要通过深入思考、通过感悟才能成为作文的材料。
那么，如何在作文中表现你对生活独特的主观感受呢？
想象和联想就是两种神奇的思维手段！
故事引入：
什么叫联想？
世说新语中有这么一个小故事：
东晋丞相谢安喜爱文学，善于清谈。
一天，窗外纷纷扬扬地下着大雪，谢安与侄儿侄女一道欣赏雪景，不由诗兴大发，他想考一考侄辈的诗才，便指着窗外的大雪笑问：
“白雪纷飞何所似？
”侄子谢朗略一凝思说：
“撒盐空中皆可拟”,侄女谢道韫从容不迫的说：
“未若柳絮因风起”。
这里谢朗把飘飘而落的雪花比作盐粒，谢道韫则把它比作柳絮。
无论是盐粒还是柳絮，都是他们因看到眼前的雪花而想到的。
这就是联想。
所谓联想是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想到另一有关事物的思维活动.
三、【考点提示】
1、四五年级作文要求学生能用正确的语句表达自己的思想。
2、观察事物注意抓住特点，养成观察事物的习惯。
3、能按要求自拟作文题目根据要求选材，编写作文提纲，写出有中心，
有条理，有真情实感的记叙文，学会会议记录和读书笔记。
4、初步学会：
句、逗、问、感、冒、引、顿号以及书名号省约号。
5、能初步修改自己的作文。
四、【技能指导】
（一）联想：
1、那么，谢朗与谢道韫的联想哪一个更好一些呢？
谢安听了谢朗的话说：
“不好，谁有那么大的力气把盐撒得满天都是？
盐在空中马上就要落下来。
用撒盐做比喻，能准确的表现大雪飞舞的动态吗？
”
而谢安听了侄女的话后，拍手大笑说：
“好！
好！
风吹柳絮上云霄，正象雪花漫天舞，絮白似雪，雪轻若絮，这个比喻真是又形象又贴切。
”
2、联想的两个要点：
①、人们对生活的感悟力②、知识的积累
讲：
不同的知识经验的人对于同一个词语有不同的理解，因而产生的联想也就不同。
看到“0”，你想到了什么？
3、有的同学说：
“很多同学写作文的时候常感到“无话可说”，其实往往并不记忆仓库里没有材料，而是不能“浮想联翩”，不能由题目或材料联想到与之相关的人、事、物及其所含的道理，关键是找到恰当的一点，这就像“接好电路”灯就亮了一样，也就是要了解并掌握一些联想的方法。
”
4、举例：
再看郭沫若《天上的街市》的联想；再举甲乙两个同学对“海洋”的联想。
关于“幸福”一词的联想，你又那些联想？
幸福的颜色
当你心情烦躁时，想想幸福，你会平静下来，带着舒畅的心情去体验生活之美妙。
蓝天说：
幸福是蓝色的。
只有掌握了联想，我们在作文的时候才能浮想联翩，自然文思敏捷，文如泉涌，写不尽写不完了。
（二）想象：
想象是表现你对生活独特的主观感受的另一种重要的方法。
那到底什么事想象呢？
我们先来看一个例子。
我这样设想自己的将来：
在一个远离尘嚣的海湾，我能拥有一座只要能抵挡住海风的小屋，里面只要有一张床、一张桌子和一张凳子，以及在我写累了到海边散步时，能拾到有人从海的那一边寄给我的漂瓶，里面盛着只要能使我不至饿死的食物。
等到我感到自己太老的时候，我便悄悄地来到黄昏的海滩，默默地将自己在这里写下的文字装进漂瓶，寄给远方的不知哪一个朋友。
然后，我就轻轻地躺下，静静地等待晚来的潮汐将我带走，不留一丝痕迹……
选自（程士庆《二十岁的坦白》）
作者给自己的生命想象了一个美丽的结局。
由此可见想象：
就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象的心理过程。
想象并不是胡思乱想，而且在写作的时候要注意一定的方法。
以下几点应该注意：
第一、想象必须符合生活的逻辑。
想象创造出来的新形象（人物、情节、人物活动和情节展开的环境、由人物、事物和环境构成的完整生活画面）必须符合生活本身所固有的一些规律，这样才会使人可信。
第二、根据材料想象必须依据文章中心的需要。
1、选好“触发点”，实景和虚景的过渡与衔接。
2、现在根据老师所讲的内容，发挥你的想象，联想一下未来的世界会变成什么样吧
例文1：
联想作文《奇特的梦》
①放学路上，突然一阵香气扑鼻而来，我低头一看，原来是棵和我一般高的桂花树。
②啊!
要是小鸟把我领到它们居住的园子里，特别是那桂花园，原来这是桂花园，那到处都是桂花，香气袭人。
小鸟又会把我领进了一扇用枯枝败叶做的门里，它会告诉我这是梦幻园。
突然，小鸟让我变成了一棵桂花树，蜻蜓在我身上翩翩起舞，蟋蟀在我脚边快乐地歌唱，各种小动物在我身边自由地玩耍。
忽然，这一切都消失了，我发现我坐在凳子上，桌上摆满了用桂花做的点心，桂花糕、桂花饼，还有香喷喷地桂花茶……原来小鸟让它妈妈给我准备了鸟类世界招待客人的上品，我美美地品着这些人类少有的东西，心里美极了。
③品完了这些好吃的东西，一辆摩托车迎面开来。
我又只好坐在爸爸开来接我的摩托车上，又回到了现实，原来，这是一路上做的美丽而奇妙的梦境啊!
例文2想象作文：
《饭桌上的梦》
①晚饭后，趴在饭桌上小憩一会。
我看到一朵非常漂亮的花，在向我招手，我不由自主地跟着它来到了“幻想森林”。
参天的大树像一位位威武的士兵在向我敬礼，快活的小鸟用它那美妙的歌声欢迎我的到来。
③小动物们住着水果式的房子，我向前走，看见丁香花一个个在打扮，一朵朵郁金香争相开放;牵牛花吹起了小喇叭;许多不知名的野花，这里一簇簇，那里一片片，真漂亮啊!
④走着走着，看到了一个“世外桃源”。
可爱的快乐小精灵在追逐着，嬉戏着。
我忍不住也跑过去与它玩起游戏来。
⑤小精灵们把我带到了一条瀑布下。
哇!
这条瀑布和其它的瀑布相比起来真是与众不同，竟然有和彩虹一样有七种颜色，我赶忙拿出照相机来，把这美景拍了下来。
⑥我继续往前走，看到了用彩色的云霞雕刻出来的卡通人物。
有调皮的唐老鸭;聪明的米老鼠;美丽的白雪公主;还有可爱的七个小矮人……
⑦叮铃铃，叮铃铃……闹钟响起了。
多美好的一个梦啊!
我真希望这个梦能够继续做下去!
五、【独立练习】题目《我家的晚餐》。
1、以家庭的和睦温馨为中心。
你会联想到那些材料？
2、以社会生活水平的提高应联想到那些材料？
3、如果以尊老爱幼为中心，该联想到那些材料呢？
4、如果以巧妇难为无米之炊，要节俭为主题，又该联想到选那些材料呢？
六、【总结技能】师生交流，总结技能。
七、【日积月累】
1、好词园
变化莫测妙不可言太空之旅喜出望外活灵活现魔幻世界
美梦成真梦中未来令人向往畅想未来奇思妙想不可思议
变化多端出乎意料形态各异神来之笔举世无双呼风唤雨
千变万化自由自在得意洋洋
2、课外作业：
①、背诵所学经典，会默写。
②、每两天一篇百字新事，一周三篇。
③、本周阅读4000字的课外书籍。
写下读后的感受两篇。
专题二第三课时叙事类阅读分析
（二）
一、【经典积累】①、奸巧语，秽污词；市井气，切戒之。
②、见未真，勿轻言；知未的，勿轻传。
【意义解读】
①、尖酸刻薄的语言，下流粗俗的话，以及街头无赖粗俗的习气，都要彻底戒掉。
②、没有看清楚的事情，不能轻易发表意见；对于自己没有明确了解的事，不要轻
易传播散布。
二、【交流平台】叙事性《三人成虎的故事》引入。
故事内容：
魏国大夫庞恭和魏国太子一起作为赵国的人质，定于某日启程赴赵都邯郸。
临行时，庞恭向魏王提出一个问题，他说：
“如果有一个人对您说，我看见闹市熙熙攘攘的人群中有一只老虎，君王相信吗？
”魏王说：
“我当然不信。
”庞恭又问：
“如果是两个人对您这样说呢？
”魏王说：
“那我也不信。
”庞恭紧接着追问了一句道：
“如果有三个人都说亲眼看见了闹市中的老虎，君王是否还不相信？
”魏王说道：
“既然这么多人都说看见了老虎，肯定确有其事，所以我不能不信。
”庞恭听了这话以后，深有感触地说：
“果然不出我的所料，问题就出在这里！
事实上，人虎相怕，各占几分。
具体地说，某一次究竟是人怕虎还是虎怕人，要根据力量对比来论。
众所周知，一只老虎是决不敢闯入闹市之中的。
如今君王不顾及情理、不深入调查，只凭三人说虎即肯定有虎，那么等我到了比闹市还远的邯郸，您要是听见三个或更多不喜欢我的人说我的坏话，岂不是要断言我是坏人吗？
临别之前，我向您说出这点疑虑，希望君王一定不要轻信人言。
”庞恭走后，一些平时对他心怀不满的人开始在魏王面前说他的坏话。
时间一长，魏王果然听信了这些谗言。
当庞恭从邯郸回魏国时，魏王再也不愿意召见他。
同学们想一想：
这个故事说明了什么呀？
（同学们议一议）时间、地点、人物、事件。
叙事性故事都有人物和事件。
都有这些内容，所以我们阅读都要注意这些内容，对我们理解文章就不难了。
【考点提示】
1、能准确朗读体会理解并表达文章的思想感情，概括文章的中心意思。
2、能联系上下文理解较深的句子和词语。
3、有初步的分析能力，适当阅读课外读物。
【技巧指导】重温上节叙事性阅读相关技巧
1.划分层次、段落：
以写事为主的文章：
①按事情发生发展的先后时间分析；
②、按事情发生发展的地点转换分析；
③、按事情发展的阶段分析。
2.概括主要内容、段意、层意可采用下列方法：
①抓文段的中心句。
即用表明作者观点的话来概括。
②用概括法。
即是用最简洁的文字说明各层意思或用文中现有的关键词自己组合
成句来概括。
③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。
3．为文章拟标题之法：
方法一：
（1）核心人物
（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感
方法二：
看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。
4.记叙顺序及作用：
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：
叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）
作用：
造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）
作用：
对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
5．写作手法及作用
（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。
（5）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。
6．修辞方法及作用：
（1）比喻：
生动形象地写出xx事物的xx特点。
（2）拟人：
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
（3）夸张：
突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：
条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
增强文章气势，增加感染力、说服力。
（5）反复：
强调某种意思，强烈抒情，有感染力。
强调语气，强化内容的作用
（7）设问：
自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：
态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
8．具体词语的含义与作用：
方法:
联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
9．句子或语段的作用？
（1）、内容上：
首段和尾段：
点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。
（2）、在结构上：
文章开头：
总提挈、总领全文、引出下文等作用
文章中间：
①承接上文②引出下文③承上启下（过渡）④为后文作铺垫；或标志思路、或者为下文作铺垫、埋下伏笔等作用
文章结尾：
总结上文、全文；照应开头；使文章戛然而止，发人深思。
、表达效果上：
升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
（4）、从写作手法上：
常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比。
五【独立练习】《深夜，那盏灯》
那一年的春天，我被一场飞来车祸轧断了双腿，造成粉碎性骨折。
医生说，治愈的希望很渺茫。
我除了整天瞪着天花板挨着以泪洗面的日子，还能做什么呢？
在小学教音乐的姐姐给我抱来了高中课本，默默地放在我枕边。
我怒气冲冲，一古脑儿地将它们撒了一地。
姐姐弯下腰，一本一本拾起来，大滴大滴的泪水从她眼睛里涌出来，我忍不住失声痛哭。
一天夜里，姐姐突然推门进来，把我扶起，指着对面那栋黑漆漆的楼房，激动地说：
“弟弟，瞧见那扇窗子了吗？
三楼，从左边数第二个窗户。
”她告诉我里面住着一个全身瘫痪的姑娘，和她的盲人母亲相依为命。
姑娘白天为一家工厂糊鞋盒，晚上拼命地读书和写作。
才17岁，已发表了十几万字的作品……看着那扇窗子的灯光，我脸红了。
“弟弟，拿出勇气来呀！
”
打那时起，那扇窗口的灯光时时陪伴着我。
只要能看到那束柔和的灯光，我就不由自主地拿起旁边的课本。
在一个大雨的下午，姐姐为了抢救一名落水儿童，不幸牺牲！
噩耗传来，全家人悲痛欲绝。
夜幕降临，凉风习习，我躺在床上，辗转反侧，泪流满面。
突然，一束灯光柔和地射到我脸上。
那一刻，我突然起了个念头：
我想见见那姑娘，把姐姐的故事讲给她听，还要感谢她夜晚的灯光，伴我度过了那个难熬的季节。
我拄着双拐，跌跌撞撞地爬上那幢楼，轻轻地叩响了房门。
没有回音，我又使劲地敲了敲。
对面的房门打开了，一位慈眉善目的老太太上下打量着我说：
“小伙子，别敲了，那是间空房。
”我呆住了。
“……从前我儿子住在这儿，后来他调走了，这间房一直空着。
两个月前，一个长辫儿姑娘租下了，可说奇怪，她并不在这儿住，只是吩咐我晚上把电灯拉亮。
第二天早上再把灯关掉……”
我突然扔了双拐，跌倒在那扇门前，失声痛哭起来。
耳畔似乎又响姐姐那叮咛的声音：
“弟弟，拿出勇气来呀……”
1．结合上下文解释词语。
相依为命：
辗转反侧：
2．“在小学教音乐的姐姐给我抱来了高中课本，默默地放在我枕边。
”姐姐送书给“我”是为了让“我”（）
①苦恼时读读书，用读书的方法来消遣解闷。
②振作起来，身残志坚。
③分散精力，不要老想着伤痛，减轻“我”内心的痛苦。
3．“还要感谢她夜晚的灯光，伴我度过了那个难熬的季节。
”“我”之所以要感谢那夜晚的灯光，是因为（）
①那夜晚的灯光点亮了“我”心中的明灯，“我”在姑娘身残志坚品格的激励下重新找回了生活的信心。
②那夜晚的灯光使“我”仿佛看到了那位从未谋面的残疾姑娘。
③夜晚的灯光一直亮着，它每天伴着睡不着觉的“我”到天亮。
4.结合第6自然段内容，理解“那一刻，我突然起了个念头”这句话的意思
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