部编版道德与法治三年级上册12家庭的记忆教案.docx
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部编版道德与法治三年级上册12家庭的记忆教案
人教部编版道德与法治三年级上册：
12.家庭的记忆教案
教学目标
1.知识与能力：
了解家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，增强对家庭的认识。
2.情感与态度：
感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
3.行为与习惯：
增进对长辈的了解，养成关心家庭，关爱家人的习惯，逐步树立家庭责任感。
4.过程与方法：
通过标出特殊的日子和编写“家庭大事年表”，追溯家庭的历史，勾起对家庭的记忆。
教学重点：
懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
教学难点：
通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，体会家人之间的关爱，懂得人的生活离不开家。
教学过程：
一、新课导入
家,犹如一潭清水,平淡而温馨在高兴时,家与你共享快乐,是一方乐土;在伤心时,家给予你安慰,是一个倾听者;在受挫时,家给予你鼓励,是一个避风港湾,无论你身处何种境遇,家中总是充满关爱与幸福,令人魂牵梦绕家记录着我们的成长,也收藏着我们的喜怒哀乐。
今天我们就一起来读取家庭的记忆。
二、家庭称呼
教材第78页“家庭关系示意图”。
师：
同学们，这是一幅不完整的“家庭关系示意图”，你能结合生活经验把它补充完整吗?
生1：
空白一：
表哥、表弟、表姐、表妹。
生2：
空白二：
叔叔、婶婶。
生3：
空白三：
姥姥、姥爷（外婆、外公）。
生4：
空白四：
表哥、表弟、表姐、表妹
生5：
空白五：
姨妈、姨夫。
师：
同学们回答得很正确！
那么，你们知道爸爸和妈妈是什么关系吗?
图中还有哪些人是这种关系呢?
生1：
爸爸和妈妈是夫妻关系。
生2：
爷爷奶奶、姥姥姥爷也是夫妻关系。
师：
你们知道妈妈和姥姥是什么关系吗？
图中还有哪些人是这种关系呢?
生1：
母女关系。
生2：
奶奶和姑姑、姥姥和姨妈、妹妹和妈妈也是母女关系。
师：
你们还能从图中找到哪些关系呢?
哪些人又是这种关系呢?
生1：
兄妹关系，是我和哥哥的关系。
生2：
姐弟关系，是妈妈和舅舅的关系。
师：
同学们说得非常好！
那么，你家当地对家庭成员的称呼与图中相同吗?
生1：
兄妹关系，是我和哥哥的关系。
生2：
姐弟关系，是妈妈和舅舅的关系。
师：
同学们说得非常好！
那么，你家当地对家庭成员的称呼与图中相同吗?
生1：
相同。
生2：
不相同。
姥姥姥爷在我们家称作外公外婆。
师：
同学们，随着社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。
目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。
以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则是更为少见。
【设计意图：
通过一幅不完整的“家庭关系示意图”，让学生了解自己家庭成员的关系和称呼。
】
三、“家史”小调查
出示同学课前准备好的“家庭大事记录表”。
师：
同学们，你们是如何知道这些事情的呢？
生：
询问爷爷奶奶，听他们讲过去的故事。
师：
那么，同学们能够感受到不断传承的家庭美德吗?
生：
能！
师：
请同学们说说，在过去的几十年里，你家发生了哪些大事件呢?
生1：
在2009年，我出生了。
生2：
在2000年，我家住进了新房子。
出示教材第80页“我和父母比童年”的内容。
师：
通过比较父母和自己的童年，你们发现了什么？
生1：
我们和父母玩的玩具和游戏都不一样。
生2：
父母小时候读的书，我从来都没有读过。
师：
同学们发现了父母和自己童年的许多不同，同学们可以向父母学一个他们小时候常常玩的游戏，在课余时间和你的小伙伴们一起玩一玩！
【设计意图：
通过“家史”小调查，让学生更加了解自己的家庭。
】
四、传统节日中的“家”
师：
“年夜饭”又称“团圆饭”，是农历除夕的晚餐。
这一年人们准备辞旧迎新，一家团聚，共进晚餐。
一年一度的“年夜饭”表现出中华民族家庭成员的互敬互爱，这种互敬互爱使一家人之间的关系更为亲密。
同学们，你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？
说说当时的情形和你的心情。
生1：
爸爸妈妈、爷爷奶奶，特别开心。
生2：
全家人都相聚在一起，感觉很幸福。
师：
那么，你家的“年夜饭”常吃些什么呢?
你知道它们的寓意吗?
生1：
年夜饭会包饺子吃，因为“子”为“子时”，交与“铰”谐音，有喜庆团圆和吉祥如意的意思，预示新的一年里交上好运。
生2：
吃饺子，饺子形如元宝，人们在春节吃饺子取“招财进宝”之意。
生3：
吃鱼，因为“鱼”和“余”谐音，象征“吉庆有余”，也喻示着生活幸福，“年年有余”。
生4：
吃年糕，年年高（糕），象征收成一年比一年高，境界一年比一年高。
师：
一年一度的“年夜饭”表现出中华民族家庭成员的互敬互爱，这种互敬互爱使一家人之间的关系更为亲密。
师：
那么，为什么很多中国人过春节一定要回老家呢？
生1：
因为他们思念家乡。
生2：
因为春节是一家人团圆的节日。
中国人历来重视家庭团圆。
吃“年夜饭”的习俗由来已久，每当春节来临，中国人都要与全家人团聚在一起，吃上一顿热热闹闹的“年夜饭”。
除了春节以外，在我们国家，还有很多传统节日与“家”有关，同学们知道吗?
生1：
正月十五元宵节。
生2：
八月十五中秋节。
生3：
九月初九重阳节。
【设计意图：
通过了解“年夜饭”和中国传统节日，让学生更深层次懂得家的含义。
】
五、语言文字中的“家”
（出示一些有关于“家”的成语，如天伦之乐、和睦相处、其乐融融、举案齐眉等）
师：
同学们，在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有关，你还知道哪些祝福家庭的词语或者谚语呢？
生1：
阖家欢乐，意思是全家人都开开心心，快快乐乐。
生2：
子孝双亲乐，家和万事兴，意识是儿女孝顺，父母就会感到快乐，家庭成员关系和睦，事事就都顺心如意。
师：
同学们说得很好！
通过这些成语和谚语，你发现中国人最重视什么呢?
生：
家庭的幸福。
出示教材第84页古诗《秋思》。
师：
请同学们有感情地朗诵这首诗，并思考这首诗表达的是什么感情?
生：
思念家乡和亲人。
师：
同学们说得非常好！
那么，你还知道哪些诗句表达了思念家人的心情呢?
生：
举头望明月，低头思故乡。
师：
通过学习，我们已经了解了很多有关“家”的成语、谚语还有诗篇，同学们可以总结起来制作一份简报，然后分享给家中的亲人。
【设计意图：
通过学习成语、谚语、诗篇，培养学生热爱家乡和思念亲人的感情。
】
六、课查小结
我们这节课了解了家庭中家人的称呼、家庭里不断变化的故事、传统节日中的“家”和语言文字中的“家”，希望同学们可以感受到家庭的传统和价值，体会到自己的成长与家庭发展变化的关系，从而增进对长辈的了解，养成关心家庭，关爱家人的习惯，逐步树立家庭责任感。
板书设计
家庭称呼
家庭的记忆“家史”小调查
传统节日中的“家”
语言文字中的“家”
人教部编版道德与法治三年级上册：
教案《走近我们的老师》
教学目标
1、知识与能力：
了解教师工作的基本特点，认识教师工作的辛苦。
2、情感与态度：
通过课堂教学，认同教师职业所蕴涵的价值取向（如奉献、敬业、爱）；主动增进与教师的感情，尊敬老师，理解老师，体谅教师，热爱老师。
3、行为与习惯：
通过调查和体验活动，增强对老师的亲近感，学会尊敬老师和尊重学校里的其他工作人员。
4、过程与方法：
能够正确评价教师在学生学习知识和人格成长中的作用，并学会用恰当的方法表达对老师的感情。
教学重点难点
重点：
知道老师爱学生，为学生的成长辛勤地工作着，激发对老师的热爱之情，从而尊敬老师、尊重学校里的工作人员。
难点：
通过活动体验，了解教师为学生的成长付出了辛勤的劳动，从而理解和尊重老师，体谅和关心老师，进而在师生交往中建立起民主和平等的意识。
教学准备
教师准备
课件、视频、卡片。
学生准备
教师采访提纲（内容涉及：
教师姓名、任教学科、工作年限，选择教师职业的原因，遇到过的感动、开心或烦恼的事情，如何坚持下来这种辛苦工作。
）
教学过程
一、导入新课
师：
有一种职业被称为“太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。
”同学们知道这说的是哪种职业吗？
生：
老师！
师：
嗯，没错！
我也为自己能成为一名人民教师而感到骄傲。
那同学们知道为什么要把教师称为人类灵魂的工程师吗？
生：
老师教我们学习知识。
师：
同学们好比祖国的花朵，老师就是辛勤的园丁，从幼儿园开始，老师就陪伴着我们，用知识、道德浇灌我们，陪伴我们成长，引导我们如何做人。
我们和老师之间，也发生过许多难忘故事。
今天，我们就来走进我们的老师，
讲讲我们和老师之间的故事。
【设计意图：
通过师生问答，引出本课“走近我们的老师”的主题。
】
二、自由讨论
（出示教材第32页“交流园”图片）师：
同学们，你们看出来图上画的都是什么人吗？
他们在做什么呢？
生1：
秋游的时候，老师和我们一起玩老鹰捉小鸡的游戏，可开心了！
生2：
上星期三下雨，老师把我拉到他的伞下，我一点儿也没有被雨淋到，老师的肩膀却淋湿了。
我很感谢老师！
生3：
最近，我在学习上遇到了困难，有些地方没听懂。
后来，在老师的帮助下，我终于弄明白了。
师：
同学们说得很好！
那么，你们都有哪些科任老师呢？
大家来说一说。
生：
我们有数学老师、语文老师、体育老师、音乐老师、科学老师和品德老师等。
师：
你们知道老师们都为我们做了哪些事吗？
生：
老师关心我们，爱护我们，不仅教授我们知识，还会和我们一起玩耍。
（出示教材第33页“阅读角”的内容）师：
同学们，你们说一说老师为什么要这么做呢？
生：
教书育人。
师：
教书育人是教师的天职，也是教师的基本使命和主要工作。
教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人。
那么，如果老师不那么做的话，我们既不会获得更多的知识，也不能在学校中愉快地生活，大家说是不是呢？
生：
是的！
师：
大家还能想到日常生活之中，哪些老师关心同学、辛劳工作的故事吗？
生1：
放学回家时，为了我的安全，老师送我过马路。
生2：
在我学习遇到困难时，老师一直支持鼓励我。
【设计意图：
通过交流讨论，让学生全面地了解老师的工作情况，感受老师的辛勤付出。
】
三、共同探讨
（出示教材第34页图）师：
同学们，你们觉得图中老师的做法正确吗？
生；正确。
师：
有时候我们当时不能理解或者接受老师的做法，但事后发现老师是有道理的。
你遇到过这种情况吗？
生：
遇到过！
师：
有没有同学愿意来讲一讲你遇到过的情况呢？
生：
我有一次看书，遇到一个不认识的字，就拿着书本到办公室去问老师。
老师一看，也不解答，绷着脸对我说：
“平常我是怎么说的，见到不认的字怎么办？
”我说：
“查字典。
”然后老师就让我走了。
师：
有问题找老师是可以的，说明了对知识的渴求，但同时要注意培养自己独立思考的能力，因为老师不是万能的，老师也不会永远陪伴在你身边帮你解决问题，所以我们应培养自己独立解决问题的能力，不能太过依赖老师。
（出示教材第35页的两张图片）
师：
有时，老师也有疏忽大意或者误解你的时候。
如果同学们遇到了图中这样的情况该怎么办呢？
生：
和老师沟通交流。
师：
同学们，当老师的批评不够恰当，或者对我们产生了误会时，我们可以向老师说明情况，也可以向老师提出建议。
但是，我们在提建议的时候要注意方式方法，也要尊重老师。
因为沟通是一架桥梁，只要师生之间好好沟通，很多问题都可以迎刃而解。
【设计意图：
通过师生交流探讨，让学生主动去接近老师，表达自己想和老师交流的愿望。
】
四、访问调查
师：
学校里的各位老师为了我们的健康成长，付出了许多辛勤的劳动，为了深入了解老师的工作情况，让我们去采访一下他们！
（如访问老师早上几点到校、晚上几点离校？
老师在什么时间备课、批改作业？
老师一天上课的时间是多少？
）同学们相互交流、分享采访的结果，然后把自己采访后的感受写下来。
师：
老师为了我们进步，付出了辛勤的劳动，老师真的是很辛苦啊。
那么，我们可以做些什么，既有利于自己的成长和进步，又能减轻老师的负担呢？
生1：
我要认真写字，把作业写得工整，老师批改作业会轻松些。
生2：
我要和同学好好相处，少发生矛盾冲突，老师就可以少操心。
师：
同学们说得真好！
看来，大家都能体会到老师工作的辛苦，能够用实际行动来减轻老师的负担。
（课件出示教材第38页“采访提纲”）
师：
老师的工作这么辛苦，可是他们却能坚持下来。
你们知道老师究竟是怎么想的吗？
请同学们根据课前准备的采访提纲采访一位老师，了解老师的故事。
（学生讨论交流，展示采访结果）
师：
同学们，相信通过这次的小采访，你们一定能够了解老师的工作情况，懂得老师辛勤的付出。
【设计意图：
通过访问调查的活动，让学生全面地了解老师的工作情况，感受老师辛勤的付出。
】
五、感谢老师
（出示以下情境：
1、老师讲课时我们应该怎样做？
2、同学犯了错误接受老师教导时应该怎样做？
3、在校外遇到老师又该怎样做？
）
（学生分组讨论，以表演的形式把自己的想法表达出来。
）
师：
同学们完成得非常好，做到了文明礼貌，尊重老师。
看来，你们明白了老师工作的辛苦和对同学们的爱。
那么，你们会用哪些方式来感谢老师呢？
生：
好好学习、认真完成作业、改正缺点、给老师献花、教师节给老师送贺卡和祝福。
师：
同学们说得真好！
下面让我们阅读教材第39页短文内容，谈谈你的体会。
生：
这位同学关心、体贴老师，使老师深受感动。
师：
看来，一句温暖的话语就能让我们和老师的心贴得更近。
现在，让我们亲手制作一张感谢卡，送上对老师的感谢、赞扬或者建议，也可以送给你想感谢的工作人员。
（学生制作感谢卡，教师巡视指导）
【设计意图：
让学生学会用恰当的方式表达对老师的感谢之情，从而增进师生感情。
】
六、课堂小结
通过这节课的学习，希望同学们可以感受到老师工作的辛苦和对学生的爱，从而能够尊敬和热爱老师，懂得对老师要有礼貌，遇到问题和困难时及时和老师沟通交流。
这样我们就能与老师心相印、情相容，快乐地学习，更快地进步。
板书设计
自由讨论：
我和老师的故事
走近我们的老师共同探讨：
学会沟通交流
访问调查：
了解老师
感谢老师：
老师，您辛苦了
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