部编版道德与法治三年级上册12家庭的记忆教案.docx
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部编版道德与法治三年级上册12家庭的记忆教案
人教部编版道德与法治三年级上册:
12.家庭的记忆教案
教学目标
1.知识与能力:
了解家庭的发展变化,知道家庭的重要日子和事件,增强对家庭的认识。
2.情感与态度:
感受家庭的传统和价值,体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
3.行为与习惯:
增进对长辈的了解,养成关心家庭,关爱家人的习惯,逐步树立家庭责任感。
4.过程与方法:
通过标出特殊的日子和编写“家庭大事年表”,追溯家庭的历史,勾起对家庭的记忆。
教学重点:
懂得人人都有自己的家,人的生活离不开家,培养对家的亲近感和归属感。
教学难点:
通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活,进一步加深对家庭的认识和了解,体会家人之间的关爱,懂得人的生活离不开家。
教学过程:
一、新课导入
家,犹如一潭清水,平淡而温馨在高兴时,家与你共享快乐,是一方乐土;在伤心时,家给予你安慰,是一个倾听者;在受挫时,家给予你鼓励,是一个避风港湾,无论你身处何种境遇,家中总是充满关爱与幸福,令人魂牵梦绕家记录着我们的成长,也收藏着我们的喜怒哀乐。
今天我们就一起来读取家庭的记忆。
二、家庭称呼
教材第78页“家庭关系示意图”。
师:
同学们,这是一幅不完整的“家庭关系示意图”,你能结合生活经验把它补充完整吗?
生1:
空白一:
表哥、表弟、表姐、表妹。
生2:
空白二:
叔叔、婶婶。
生3:
空白三:
姥姥、姥爷(外婆、外公)。
生4:
空白四:
表哥、表弟、表姐、表妹
生5:
空白五:
姨妈、姨夫。
师:
同学们回答得很正确!
那么,你们知道爸爸和妈妈是什么关系吗?
图中还有哪些人是这种关系呢?
生1:
爸爸和妈妈是夫妻关系。
生2:
爷爷奶奶、姥姥姥爷也是夫妻关系。
师:
你们知道妈妈和姥姥是什么关系吗?
图中还有哪些人是这种关系呢?
生1:
母女关系。
生2:
奶奶和姑姑、姥姥和姨妈、妹妹和妈妈也是母女关系。
师:
你们还能从图中找到哪些关系呢?
哪些人又是这种关系呢?
生1:
兄妹关系,是我和哥哥的关系。
生2:
姐弟关系,是妈妈和舅舅的关系。
师:
同学们说得非常好!
那么,你家当地对家庭成员的称呼与图中相同吗?
生1:
兄妹关系,是我和哥哥的关系。
生2:
姐弟关系,是妈妈和舅舅的关系。
师:
同学们说得非常好!
那么,你家当地对家庭成员的称呼与图中相同吗?
生1:
相同。
生2:
不相同。
姥姥姥爷在我们家称作外公外婆。
师:
同学们,随着社会生活的变化,往往会带动家庭规模的变化。
目前,大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的,人们称之为“核心家庭”。
以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了,“四代同堂”的家庭则是更为少见。
【设计意图:
通过一幅不完整的“家庭关系示意图”,让学生了解自己家庭成员的关系和称呼。
】
三、“家史”小调查
出示同学课前准备好的“家庭大事记录表”。
师:
同学们,你们是如何知道这些事情的呢?
生:
询问爷爷奶奶,听他们讲过去的故事。
师:
那么,同学们能够感受到不断传承的家庭美德吗?
生:
能!
师:
请同学们说说,在过去的几十年里,你家发生了哪些大事件呢?
生1:
在2009年,我出生了。
生2:
在2000年,我家住进了新房子。
出示教材第80页“我和父母比童年”的内容。
师:
通过比较父母和自己的童年,你们发现了什么?
生1:
我们和父母玩的玩具和游戏都不一样。
生2:
父母小时候读的书,我从来都没有读过。
师:
同学们发现了父母和自己童年的许多不同,同学们可以向父母学一个他们小时候常常玩的游戏,在课余时间和你的小伙伴们一起玩一玩!
【设计意图:
通过“家史”小调查,让学生更加了解自己的家庭。
】
四、传统节日中的“家”
师:
“年夜饭”又称“团圆饭”,是农历除夕的晚餐。
这一年人们准备辞旧迎新,一家团聚,共进晚餐。
一年一度的“年夜饭”表现出中华民族家庭成员的互敬互爱,这种互敬互爱使一家人之间的关系更为亲密。
同学们,你家的“年夜饭”通常有哪些人呢?
说说当时的情形和你的心情。
生1:
爸爸妈妈、爷爷奶奶,特别开心。
生2:
全家人都相聚在一起,感觉很幸福。
师:
那么,你家的“年夜饭”常吃些什么呢?
你知道它们的寓意吗?
生1:
年夜饭会包饺子吃,因为“子”为“子时”,交与“铰”谐音,有喜庆团圆和吉祥如意的意思,预示新的一年里交上好运。
生2:
吃饺子,饺子形如元宝,人们在春节吃饺子取“招财进宝”之意。
生3:
吃鱼,因为“鱼”和“余”谐音,象征“吉庆有余”,也喻示着生活幸福,“年年有余”。
生4:
吃年糕,年年高(糕),象征收成一年比一年高,境界一年比一年高。
师:
一年一度的“年夜饭”表现出中华民族家庭成员的互敬互爱,这种互敬互爱使一家人之间的关系更为亲密。
师:
那么,为什么很多中国人过春节一定要回老家呢?
生1:
因为他们思念家乡。
生2:
因为春节是一家人团圆的节日。
中国人历来重视家庭团圆。
吃“年夜饭”的习俗由来已久,每当春节来临,中国人都要与全家人团聚在一起,吃上一顿热热闹闹的“年夜饭”。
除了春节以外,在我们国家,还有很多传统节日与“家”有关,同学们知道吗?
生1:
正月十五元宵节。
生2:
八月十五中秋节。
生3:
九月初九重阳节。
【设计意图:
通过了解“年夜饭”和中国传统节日,让学生更深层次懂得家的含义。
】
五、语言文字中的“家”
(出示一些有关于“家”的成语,如天伦之乐、和睦相处、其乐融融、举案齐眉等)
师:
同学们,在中国,不仅很多传统节日与“家”有关,而且很多语言文字也与“家”有关,你还知道哪些祝福家庭的词语或者谚语呢?
生1:
阖家欢乐,意思是全家人都开开心心,快快乐乐。
生2:
子孝双亲乐,家和万事兴,意识是儿女孝顺,父母就会感到快乐,家庭成员关系和睦,事事就都顺心如意。
师:
同学们说得很好!
通过这些成语和谚语,你发现中国人最重视什么呢?
生:
家庭的幸福。
出示教材第84页古诗《秋思》。
师:
请同学们有感情地朗诵这首诗,并思考这首诗表达的是什么感情?
生:
思念家乡和亲人。
师:
同学们说得非常好!
那么,你还知道哪些诗句表达了思念家人的心情呢?
生:
举头望明月,低头思故乡。
师:
通过学习,我们已经了解了很多有关“家”的成语、谚语还有诗篇,同学们可以总结起来制作一份简报,然后分享给家中的亲人。
【设计意图:
通过学习成语、谚语、诗篇,培养学生热爱家乡和思念亲人的感情。
】
六、课查小结
我们这节课了解了家庭中家人的称呼、家庭里不断变化的故事、传统节日中的“家”和语言文字中的“家”,希望同学们可以感受到家庭的传统和价值,体会到自己的成长与家庭发展变化的关系,从而增进对长辈的了解,养成关心家庭,关爱家人的习惯,逐步树立家庭责任感。
板书设计
家庭称呼
家庭的记忆“家史”小调查
传统节日中的“家”
语言文字中的“家”
人教部编版道德与法治三年级上册:
教案《走近我们的老师》
教学目标
1、知识与能力:
了解教师工作的基本特点,认识教师工作的辛苦。
2、情感与态度:
通过课堂教学,认同教师职业所蕴涵的价值取向(如奉献、敬业、爱);主动增进与教师的感情,尊敬老师,理解老师,体谅教师,热爱老师。
3、行为与习惯:
通过调查和体验活动,增强对老师的亲近感,学会尊敬老师和尊重学校里的其他工作人员。
4、过程与方法:
能够正确评价教师在学生学习知识和人格成长中的作用,并学会用恰当的方法表达对老师的感情。
教学重点难点
重点:
知道老师爱学生,为学生的成长辛勤地工作着,激发对老师的热爱之情,从而尊敬老师、尊重学校里的工作人员。
难点:
通过活动体验,了解教师为学生的成长付出了辛勤的劳动,从而理解和尊重老师,体谅和关心老师,进而在师生交往中建立起民主和平等的意识。
教学准备
教师准备
课件、视频、卡片。
学生准备
教师采访提纲(内容涉及:
教师姓名、任教学科、工作年限,选择教师职业的原因,遇到过的感动、开心或烦恼的事情,如何坚持下来这种辛苦工作。
)
教学过程
一、导入新课
师:
有一种职业被称为“太阳底下最光辉的职业,人类灵魂的工程师。
”同学们知道这说的是哪种职业吗?
生:
老师!
师:
嗯,没错!
我也为自己能成为一名人民教师而感到骄傲。
那同学们知道为什么要把教师称为人类灵魂的工程师吗?
生:
老师教我们学习知识。
师:
同学们好比祖国的花朵,老师就是辛勤的园丁,从幼儿园开始,老师就陪伴着我们,用知识、道德浇灌我们,陪伴我们成长,引导我们如何做人。
我们和老师之间,也发生过许多难忘故事。
今天,我们就来走进我们的老师,
讲讲我们和老师之间的故事。
【设计意图:
通过师生问答,引出本课“走近我们的老师”的主题。
】
二、自由讨论
(出示教材第32页“交流园”图片)师:
同学们,你们看出来图上画的都是什么人吗?
他们在做什么呢?
生1:
秋游的时候,老师和我们一起玩老鹰捉小鸡的游戏,可开心了!
生2:
上星期三下雨,老师把我拉到他的伞下,我一点儿也没有被雨淋到,老师的肩膀却淋湿了。
我很感谢老师!
生3:
最近,我在学习上遇到了困难,有些地方没听懂。
后来,在老师的帮助下,我终于弄明白了。
师:
同学们说得很好!
那么,你们都有哪些科任老师呢?
大家来说一说。
生:
我们有数学老师、语文老师、体育老师、音乐老师、科学老师和品德老师等。
师:
你们知道老师们都为我们做了哪些事吗?
生:
老师关心我们,爱护我们,不仅教授我们知识,还会和我们一起玩耍。
(出示教材第33页“阅读角”的内容)师:
同学们,你们说一说老师为什么要这么做呢?
生:
教书育人。
师:
教书育人是教师的天职,也是教师的基本使命和主要工作。
教师关心爱护学生,在传授专业知识的同时,以自身的道德行为和魅力,言传身教,引导学生寻找自己生命的意义,实现人生应有的价值追求,塑造自身完美的人。
那么,如果老师不那么做的话,我们既不会获得更多的知识,也不能在学校中愉快地生活,大家说是不是呢?
生:
是的!
师:
大家还能想到日常生活之中,哪些老师关心同学、辛劳工作的故事吗?
生1:
放学回家时,为了我的安全,老师送我过马路。
生2:
在我学习遇到困难时,老师一直支持鼓励我。
【设计意图:
通过交流讨论,让学生全面地了解老师的工作情况,感受老师的辛勤付出。
】
三、共同探讨
(出示教材第34页图)师:
同学们,你们觉得图中老师的做法正确吗?
生;正确。
师:
有时候我们当时不能理解或者接受老师的做法,但事后发现老师是有道理的。
你遇到过这种情况吗?
生:
遇到过!
师:
有没有同学愿意来讲一讲你遇到过的情况呢?
生:
我有一次看书,遇到一个不认识的字,就拿着书本到办公室去问老师。
老师一看,也不解答,绷着脸对我说:
“平常我是怎么说的,见到不认的字怎么办?
”我说:
“查字典。
”然后老师就让我走了。
师:
有问题找老师是可以的,说明了对知识的渴求,但同时要注意培养自己独立思考的能力,因为老师不是万能的,老师也不会永远陪伴在你身边帮你解决问题,所以我们应培养自己独立解决问题的能力,不能太过依赖老师。
(出示教材第35页的两张图片)
师:
有时,老师也有疏忽大意或者误解你的时候。
如果同学们遇到了图中这样的情况该怎么办呢?
生:
和老师沟通交流。
师:
同学们,当老师的批评不够恰当,或者对我们产生了误会时,我们可以向老师说明情况,也可以向老师提出建议。
但是,我们在提建议的时候要注意方式方法,也要尊重老师。
因为沟通是一架桥梁,只要师生之间好好沟通,很多问题都可以迎刃而解。
【设计意图:
通过师生交流探讨,让学生主动去接近老师,表达自己想和老师交流的愿望。
】
四、访问调查
师:
学校里的各位老师为了我们的健康成长,付出了许多辛勤的劳动,为了深入了解老师的工作情况,让我们去采访一下他们!
(如访问老师早上几点到校、晚上几点离校?
老师在什么时间备课、批改作业?
老师一天上课的时间是多少?
)同学们相互交流、分享采访的结果,然后把自己采访后的感受写下来。
师:
老师为了我们进步,付出了辛勤的劳动,老师真的是很辛苦啊。
那么,我们可以做些什么,既有利于自己的成长和进步,又能减轻老师的负担呢?
生1:
我要认真写字,把作业写得工整,老师批改作业会轻松些。
生2:
我要和同学好好相处,少发生矛盾冲突,老师就可以少操心。
师:
同学们说得真好!
看来,大家都能体会到老师工作的辛苦,能够用实际行动来减轻老师的负担。
(课件出示教材第38页“采访提纲”)
师:
老师的工作这么辛苦,可是他们却能坚持下来。
你们知道老师究竟是怎么想的吗?
请同学们根据课前准备的采访提纲采访一位老师,了解老师的故事。
(学生讨论交流,展示采访结果)
师:
同学们,相信通过这次的小采访,你们一定能够了解老师的工作情况,懂得老师辛勤的付出。
【设计意图:
通过访问调查的活动,让学生全面地了解老师的工作情况,感受老师辛勤的付出。
】
五、感谢老师
(出示以下情境:
1、老师讲课时我们应该怎样做?
2、同学犯了错误接受老师教导时应该怎样做?
3、在校外遇到老师又该怎样做?
)
(学生分组讨论,以表演的形式把自己的想法表达出来。
)
师:
同学们完成得非常好,做到了文明礼貌,尊重老师。
看来,你们明白了老师工作的辛苦和对同学们的爱。
那么,你们会用哪些方式来感谢老师呢?
生:
好好学习、认真完成作业、改正缺点、给老师献花、教师节给老师送贺卡和祝福。
师:
同学们说得真好!
下面让我们阅读教材第39页短文内容,谈谈你的体会。
生:
这位同学关心、体贴老师,使老师深受感动。
师:
看来,一句温暖的话语就能让我们和老师的心贴得更近。
现在,让我们亲手制作一张感谢卡,送上对老师的感谢、赞扬或者建议,也可以送给你想感谢的工作人员。
(学生制作感谢卡,教师巡视指导)
【设计意图:
让学生学会用恰当的方式表达对老师的感谢之情,从而增进师生感情。
】
六、课堂小结
通过这节课的学习,希望同学们可以感受到老师工作的辛苦和对学生的爱,从而能够尊敬和热爱老师,懂得对老师要有礼貌,遇到问题和困难时及时和老师沟通交流。
这样我们就能与老师心相印、情相容,快乐地学习,更快地进步。
板书设计
自由讨论:
我和老师的故事
走近我们的老师共同探讨:
学会沟通交流
访问调查:
了解老师
感谢老师:
老师,您辛苦了