后进生转化方案.docx

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后进生转化方案

方案一

   后进生通常是指那些智力发育正常，品德不良或学习习惯较差的学生。

后进生人数虽少，而对班级的消极影响很大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。

后进生是特殊的群体，大量的研究和教育实践表明，后进生是可以教育好的对象。

如何做好后进生的转化工作，是对教师工作能力的检验，也是职业责任感的高度体现。

转化后进生，首先要了解后进生。

后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会的不良影响，有学校教育的失误。

从内因看，中学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。

本着以“一切为了学生的发展为原则”，为了规范学生的言行，培养学生良好的学习习惯，塑造学生的高尚灵魂，设计以下转化方案：

1、转变思想，进行心理疏导。

欲变其人必先变其心，我们知道，内因是根本，外因是条件。

过去的转差过多关注外在因素，忽视了内因。

后进生一般都有厌学情绪、畏难情绪、自卑情绪，转化后进生就要使他们由“要我学”变为“我要学”，由害怕困难到主动克服困难，由自卑变得自信、自尊。

这一方面要通过讲道理让他们树立正确的学习思想，用一些人物刻苦学习的事迹激励他们好好学习；另一方面就是给他们创造成功机会培养自信心。

2、建立学习小组，学生一帮一结对子。

榜样的力量是无穷的，一个好的榜样可以调动相当一部分学生的学习积极性，因此，根据他们的学习情况，每个班级的小组组长带一个后进生，制定相应的目标，并进行相应的奖励。

3、“因材施教”教师带动学生，开展“研究生活动”。

针对初一学生年龄小，自我约束能力差等特点，从开学起根据每个学生的学情，争取不让一个学生掉队的原则，高起点、严要求，对于部分调皮好动的学生则严格要求，对于性格偏内向的学生以鼓励为主，同时对有些科目基础特别薄弱的同学则重点辅导和谈话，和家长齐抓共管，这样一来后进生的学习成绩有了明显的提高，从而就会对学习产生极大的兴趣。

4、转变学习习惯，端正学习态度。

好习惯终身受益，坏习惯祸患无穷。

后进生往往上课不专心，作业不认真，读书不思考，解题不动脑。

转化后进生就要转变坏习惯，培养好习惯，特别是脚踏实地认真做事的习惯。

认真是一切成功的法宝，所以对于后进生的转化一定要从“规范”入手，认真听课，认真做作业，认真思考。

每天不断强化，时间长了好习惯自然养成。

有了好的学习习惯，成绩自然就会提高。

5、尊重学生，进行赏识教育。

德国教育家第斯多惠说：

教学的艺术不仅在于传授本领，而更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。

当一个学生反复遭受失败的打击，他就变成了差生；所以让差生变好其实很简单，就是反其道而行之，努力发现他们的优点，让学生感受到自己的重要、体验到成功的喜悦，后进生就会慢慢变成优生。

6、“家校”联动。

实行家庭、学校和社会齐抓共管。

我们知道，人总是生活在一定的社会环境中，也很容易受到社会环境的影响。

由于泗阳是地处苏北的小县城，经济基础相对落后，为了让子女享受更好的教育，很多农村人口流向了苏南、上海等地打工，于是就产生了相当一部分的“留守儿童”，他们一般有爷爷奶奶照顾或寄宿在亲戚家。

由于在校学习比较紧张，一到周末，孤独的他们就想放松一下身心，再加上处于青春发育期的他们自控能力特别差，也容易受到他人的影响，于是这些同学就钻进了网吧，逐渐成了所谓的“网痴”、后进生。

要想从根本上解决这一问题，首先必须从思想上高度重视，做到防范于未然；班级充分利用思想品德课的德育功能、开展心理辅导讲座、加强常规管理等。

同时家庭、学校、社会必须齐抓共管

方案二

后进生转化措施方案：

后进生转化措施方案

（1）制定学困生转化实施方案，明确转化的目的和措施。

（2）分析学困生成因，制定转化计划。

课题组成员教师以年级段为单位，具体分析班级语文学困生形成的成因，根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。

在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划.

措施方案：

（1）制定学困生转化实施方案，明确转化的目的和措施。

（2）分析学困生成因，制定转化计划。

课题组成员教师以年级段为单位，具体分析班级语文学困生形成的成因，根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。

在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划.

（3）合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。

各班根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。

并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。

每一名语文学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。

（4）加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。

课题组教师与学生家长采用多种方式进行沟通：

电话联系、家长联系卡、家校通短信联系、家校互访等。

经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。

（5）建立语文学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。

成长记录袋每一名语文学困生一份。

主要内容包括：

学期初师生共同制定的本学期学生成长计划；语文学困原因及基本情况分析；主要转化措施；班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单；师生助学情况记录；学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价；每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。

方案三

转化后进生实施方案

一、指导思想

当前素质教育要求我们面向全体学生，促进学生的全面发展，因此我们提出了“从最后一名学生抓起”的口号，切实做好后进生转化工作，为使这项工作健康、有序、持久的开展，学校特订立本方案。

二、工作思路

1、转化后进生必须遵循的原则

（1）热爱学生，激发情感。

没有爱就没有教育，热爱后进学生是教师人格构成的核心，无私的爱心、真诚的情感能架起教师和学生心灵之间的桥梁，只有对后进学生倾注关心和爱护，才能使学生获得心理上的满足和潜能开发。

（2）为人师表，率先垂范。

教师必须做到以身作则，身体力行，为人师表，率先垂范，教学工作要做到举止文明稳重，教学科学严谨，工作态度一丝不苟，讲解示范生动形象，这些都可以诱导学生积极向上。

（3）善待学生，宽容对待。

对后进学生我们一定要探究其根源，对他们多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表扬与鼓励，多一份温暖和体贴，发现他们的闪光点，唤醒他们的自信心，使他们的良好品质、性情，在教师爱得深、爱得切、爱得无私中自觉地从“受到状态”向“能动状态”转化。

（4）讲清道理，以理服人。

后进学生在思想、心理、学习上的问题，决不能采用压服的办法，只能用生动的事例、服人的道理、科学的知识进行引导与说服，可以用先进人物的优秀事迹，学生中的榜样引导，熏陶学生，用深入浅出的道理教育他们，用刻苦学习、善于学习的典型诱导他们，用科学的知识价值启发他们。

2、加强组织建设，建立管理网络。

我校根据本校的实际，制定了以下层次的管理网络：

班主任→任科老师　→学生家长→后进生。

各班主任认真排查摸底，列出本班后进学生名单，制定辅导计划，责任落实到人。

教导处、政教处始终监督和指导这项工作的有序开展，学校、家庭、社会三位一体，对后进学生进行立体式的关爱和帮扶，提高转化后进生的效果及加大强化工作力度，切实做到校内校外处处有人管，事事有人问。

3、健全转化机制，促转化工作发展

健全转化和评价机制，转变教师观念，树立以人为本和以学生的发展为本的思想，全体教师都要重新认识转化后进生的重要意义。

教师要允许学生犯错，允许学生改正，把转差补缺这项工作时刻抓在手里，持之以恒地开展转化后进生工作，为推进素质教育做出应有的贡献。

三、具体工作安排

1、制定转化后进生的计划。

2、落实转化对象及其优缺点。

3、期中转化情况的阶段分析和情况总结。

4、定期与后进生的家长交流。

心理健康辅导工作实施方案

   小学心理健康辅导工作的基本目标是围绕基础教育的目的，从心理卫生的积极立场出发，大力宣传、普及心理卫生知识，为教育、教学过程提供科学的心理健康辅导服务，预防及矫正学生中常见的心理问题，提高儿童的心理素质，促进其身心健康发展。

    一、心理健康辅导工作的目标

   1、使学生了解和认识自己的各种能力、兴趣、人格特征等。

   2、使学生认识周围环境，适应社会变化，使学生悦纳自己，尊重他人，发展良好的人际关系。

   3、帮助学生养成良好的生活习惯、学习习惯和乐观积极的生活态度，身心健康发展。

   4、帮助学生发展独立、负责的态度和提高做计划、做决定的能力。

    二、学生心理健康辅导工作的内容。

   1、学生所面临的发展问题。

⑴健康问题（生理健康和心理健康）。

⑵学习问题（包括学习态度、学习习惯行为、学习方法等）。

⑶家庭环境（亲子关系问题）。

⑷人际交往（即人际沟通，如：

如何与他人和睦相处，和同学闹别扭怎么办等）。

⑸人生观（了解人生的意义、生命的意义）

⑹其他

2、学心理健康辅导工作的内容。

⑴学习辅导。

①激发学生强烈的学习动机，培养学生浓厚的学习兴趣。

②发展学生学习能力，提高学业成绩。

③帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。

④培养适应和改善学习环境的能力。

⑵生活指导

3、学生心理健康辅导的措施和方法。

⑴心理健康辅导活动课。

以班级或小组活动的形式有目的、有计划地通过一定的活动项目和活动形式，让学生主动参与和体验，实现学生自我心理教育和心理素质提高的功能。

⑵心理教育活动。

学校通过板报、广播等多种形式对学生、教师和家长进行心理健康教育知识的宣传，提高教师、家长的教育水平，从而营造一个良好的氛围，提高学生心理健康水平。

⑶心理评估。

以心理学的方法和工具为主，对个体或群体的心理状态、行为偏移或障碍进行描述、分类、鉴别与诊断，进行预防和对问题进行干预。

⑷心理咨询。

利用心理咨询中的各种方法由有经验的教师对前来咨询的学生、家长提供帮助，解除学生的心理困惑，矫正其行为问题，使学生健康成长。

   4、具体实施

⑴不定期地为学生提供心理健康教育。

⑵不定期地为家长、学生提供心理咨询服务。

⑶不定期地开展心理健康辅导工作的探讨活动。

⑷由于学校条件有限，各项心理健康辅导工作目前只能不定期地开展

后进生转化方案四

  后进生是学校教育、教学过程中，因多种因素形成的有别于优、中等生的个体或群体学生。

后进生的转化工作是我校每一位教育、教学工作者抓不懈的一项重要工作。

针对我校的具体情况，对后进生转化工作作如下安排：

班主任工作 

班主任转化那些屡教不改、常常惹事生非的后进生，要把握好“五度”逐步改变他们。

一、认真观察，选择好入手的角度

后进生之所以被称为“后进生”是因为他们身上存在许多缺点，而他们往往毫不在意，但是对于后进生不要认为他们是铁板一块，不可救药，要用发展的观点来看待，他们身上有一些不被人注意的闪光点，老师在班级管理中要注意发现他们的优点，找准入手的角度，以便拿到开启他们的心灵、矫正他们行为的金钥匙。

二、遵循制度，掌握好奖、罚的尺度

奖励和惩罚是教师在教育活动中管理学生的必要和有效的手段，也是转化后进生的有效手段，但在遵循班规校纪对后进生实施奖罚时一定要掌握好尺度，过多的奖励和惩罚对后进生的转化都是不利的。

一般来讲，后进生违纪行为较多，因此受惩罚的次数也比较多，但过多的惩罚会使学生产生恐惧心理，导致为逃避惩罚带来的痛苦而学会说谎、欺骗，以此来保护自己，在行为上造成当面一套背后一套，养成虚伪的不良性格，或者使学生产生对抗心理，导致师生关系的对立，这些对转化后进生都是有不利的。

还有一些老师为了转化后进生，对他们的一点点好的表现就一味的表扬，而对他们的违纪行为置之不理，这同样也不利于后进生的转化。

当然这并不是说对后进生的奖罚都是不对的，关键在于掌握奖与