人教九下《走进小说天地》教案4套.docx
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人教九下《走进小说天地》教案4套
走进小说天地
【教学目标】
知识与技能:
1、激发阅读兴趣,扩大阅读视野。
2、能用普通话复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历和感受,尽量做到生动有趣,引人入胜。
过程与方法:
1、引导读书方法。
2、发挥想像力和创造力,学习虚构故事。
情感态度与价值观:
陶冶高尚情操。
【教学重点】
能用普通话复述小说情节,介绍小说人物,叙述自己的读书经历和感受,尽量做到生动有趣,引人入胜。
【教学难点】
尝试改写、续写、创写小说等小型文学创作。
【教学准备】
1、组织方式:
以班级为单位,由语文教师引领,科代表及班干部组织开展的一次“走进小说天地”汇报演出活动,全班根据小组划分演出单位,抽签决定演出顺序。
2、活动安排:
①先布置学生回忆自己的阅读经历,将以前读过的小说整理成一份完整的书目,积极向学生介绍好书,引导他们进行广泛的课外阅读。
②学生都读过小说,也普遍喜欢这种文学样式,开展这次活动有较好的基础。
鼓励各小组用生动活泼的形式开展此次学习,从讲故事、说电影或者最近正在中学生中流行的小说谈起,使他们能自然而然产生兴趣,对活动跃跃欲试。
③课前全班同学自由分成学习小组,围绕“走进小说天地”的话题,力求形式多样。
可以编写小说人物词典,可以口头描述这些小说人物的外貌特征、性格特点,可以画出这些小说人物的肖像,也可以小组合作进行表演,让大家猜小说人物,还可以重新设计小说人物命运,穿越时空与小说人物、小说作者对话,让不同的小说人物巧妙相遇,更可自由进行小说创作。
④写作方面,在此次活动的基础上自由选择与小说有关的话题,尝试一次小小的文学创作。
3、教师准备:
①广泛收集适合学生阅读的小说作品。
把同学们读过并喜爱的小说作品集合,必要时能用简洁的语言对熟悉的小说作品进行简单的演说和介绍。
②对学生准备的资料和节目提出知识性或技术性的建议,并充分考虑活动中可能出现的问题(例如:
冗长的无意义的表演)教师要事先调查,做到有的放矢)。
【教学方法】
指导法;实践法;展示法;点评法。
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
本次活动展示:
主要分为三个步骤:
故事比赛试高低、形象竞猜过三关、梦想剧场展风采。
第一步——故事比赛试高低:
学生分组,在组内讲名人的阅读小说的故事或自己的阅读小说的故事,各小组评选出讲的最好的同学,然后参加全班的讲故事比赛。
第二步:
形象竞猜过三关:
(一)活动一:
从人物形象的经历角度来感知人物形象:
教师激趣:
小说家通过对生活的细致观察和深刻体验,借助超凡的想象力,用语言塑造了一个个鲜活的人物形象,下面我来给几个人物画像,同学们猜猜他(她)是谁。
学生看大屏幕,教师读文字,学生以:
“他是(),是()代小说家()的《》中的人物形象,他的主要性格特征是”为句式说话。
第一个人物:
他家穷的几乎什么东西都没有,他的妻子自从嫁给他以后,一年连猪油都难得吃上两三回,想去参加考试连盘缠都要向别人借,可是他还是死心塌地的热衷于科举考试,当得知自己金榜题名以后,他竟然欢喜至极而导致发疯。
第二个人物:
他,排行第二,人称二郎。
一双眼光射寒星,两弯眉浑如刷漆,身长八尺,浑身上下有千百斤气力,是个顶天立地的男子汉。
他勇猛过人,胆大心细,景阳岗打死猛虎,为报仇斗杀西门庆;他醉打蒋门神,大闹飞云浦,血溅鸳鸯楼。
他是梁山泊一名勇猛的虎将,。
学生写出按照这种格式,每一个人写出一个自己所熟悉的人物形象,在小组进行交流。
(二)从人物形象的描写方法的角度来感受人物形象:
小说描写人物形象,经常运用多种描写方法,请学生们将自己收集到的描写人物语言、动作、神态、心理、外貌的句子进行展示。
其他学生围绕同学提供的语句,可以竞猜、可以赏析、可以分析人物性格。
例1、学生读下面的语句:
黛玉把花具放下,接书来瞧,从头看去,越看越爱,不顿饭时,已看了好几出了。
但觉词句警人,余香满口。
一面看了,只管出神,心内还默默记诵。
宝玉笑道:
“妹妹,你说好不好?
”黛玉笑着点头儿。
宝玉笑道:
“我就是个‘多愁多病的身’,你就是那‘倾国倾城的貌’。
”黛玉听了,不觉带腮连耳的通红了,登时竖起两道似蹙的眉,瞪了一双似睁非睁的眼,桃腮带怒,薄面含嗔,指着宝玉道:
“你这该死的,胡说了!
好好儿的,把这些淫词艳曲弄了来,说这些混账话,欺负我。
我告诉舅舅、舅母去!
”
根据文章描写的内容,可以知道,文章对人物形象进行描写的主要手法是对人物进行语言描写,请猜测,此时贾宝玉和林黛玉的心理是怎样的?
从这段描写中,表现出人物怎样的个性?
例2、学生听读下面的语句,分析人物形象:
自此严监生的病,一日重似一日,毫无起色。
诸亲六眷,都来问候,五个侄子,穿梭的过来陪郎中弄药。
到中秋以后,医生都不下药了;把管庄的家人,都从乡里叫了来,病重得一连三天不能说话。
晚间挤了一屋子的人,桌上点著一盏灯;严监生喉咙里,痰响得一进一出,一声接一声的,总不得断气。
还把手从被单里拿出来,伸著两个指头;大侄子上前问道:
“二叔!
你莫不是还有两个亲人不曾见面?
”他就把头摇了两三摇。
二侄子走上前来问道:
“二叔!
莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?
”他把两眼睁的溜圆,把头又狠狠的摇了几摇,越发指得紧了。
奶妇抱著儿子插口道:
“老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此惦念?
”他听了这话,两眼闭著摇头。
那手只是指著不动。
赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:
“老爷!
别人都说的不相干,只有我晓得你的意思!
你是为那盏灯里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油;我如今挑掉一茎就是了。
”说罢,忙走去挑掉一茎;众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。
(三)活动三、根据人物形象所在的社会背景,评价人物形象的社会意义。
首先由教师举出例子,学生依据例子完成其他的相关活动:
教师举例
孔乙己——科举制度造就的可有可无的边缘人。
闰土——三座大山压迫而成的木头人。
学生评价。
教师推荐下列人物:
鲁达、林黛玉、香菱、猪八戒、曹操、何大学问、奥楚蔑洛夫等。
学生还可以根据自己的爱好另外选择自己评价的人物。
全班集中展示,注意要求学生说出自己评价的理由。
第三步:
梦想剧场展风采:
学生根据自己的想象自编自导自演课本剧:
《孔乙己临终》、《范进审理考试舞弊案》、《跟贾宝玉读书》、《富翁于勒返乡记》
活动总结:
1、综合性学习是听说读写能力的综合运用,主要靠学生自主完成,因此在评价时要多采取正面鼓励、表扬的形式,调动他们活动的积极性和创造性,要着重于学生的创新精神和探究意识,注重过程和方法。
2、评价不仅要包括本次活动的几项内容,还要看到学生背后的努力和成长的轨迹,因为这个活动还展示了一个学生平时的阅读面和阅读深度,因此评价要尽量全面。
3、评价不但包括教师的点评和分析,还要鼓励学生开展互评和自评。
4、评价学生的口语交际能力和写作水平,不仅要看他们本次活动的成绩,还要看到他们的过去和现在,关注他们的每一点进步。
5、对所有参加活动的学生都要正面鼓励和表扬。
教师要做好伯乐。
激发他们参与的积极性,让他们感受参与的快乐和成功。
同时侧面的领略到小说的魅力无限。
6、对没有主动参加活动的同学,教师小结时可说:
由于时间限制不能把他们准备的资料展示给大家,给予肯定和表扬。
第二课时
教学内容:
作文指导
一、导入新课
这次综合性学习中,我们一起走近了小说这片天地,那无数生动的故事,鲜活的人物,都给我们留下了深刻的印象。
它们就像一步步生活的教科书,引领我们了解丰富多彩的大千世界,陶冶情操,净化灵魂。
我们是不是也有了提起笔来描绘我们身边故事的愿望?
有人说过:
如果学会写小说,其他文学形式----记叙文、议论文、诗词、散文----皆不在话下。
那我们就来学习写一篇小小说。
二、作文指导
小小说又名微型小说,超短篇小说,一分钟小说。
过去它作为短篇小说的一个品种而存在,后来的发展使它已成为一种独立的文学样式,其性质被界定为“介于边缘短篇小说和散文之间的一种边缘性的现代新兴文学体裁”。
阿·托尔斯泰认为:
“小小说是训练作家最好的学校。
”(《论文学》)
日本作家星新一指出:
“很久以前就存在着类似超短篇小说的作品。
……但是,超短篇小说这个名字的正式出现,是源于美国。
”多数人推崇美国作家欧·亨利(1862—1910)是创始人。
他的近三百篇作品,情节生动,笔调幽默。
其中《麦琪的礼物》脍灸人口。
可以这么说,超短篇小说具有立意新颖、情节严谨、结局新奇三要素。
即在1500字以内,要概括出普通小说应具有的一切。
也可以说,微型小说是一种敏感,从一个点、一个画面、一个对比、一声赞叹、一瞬间之中,捕捉住了小说——一种智慧、一种美、一个耐人寻味的场景,一种新鲜的思想。
微型小说在写作上追求的目标是四个字:
微、新、密、奇。
1、微。
指的是篇幅微小,不超过一千五百个字。
因此,构思和行文时必须注意字句的凝炼,不允许作品中有赘词冗句。
如马克·吐温的《丈夫支出帐本中的一页》。
全文只有七行字,却具有长篇小说的全部情节。
2、新。
指的是立意新颖,风格清新。
星新一写作一分钟小说,就极力追求“新”。
他写道:
“有些评论家把我的小说与美国的超短篇小说(Short-Short)混为一谈,这是不妥当的。
我是受了美国超短篇小说的影响。
但是没有完全依靠,而是发挥了自己独特的风格和技巧。
我的小说强调一个‘新’字,给读者以新题材、新知识,甚至让他们感到惊讶!
”(星新一《一分钟小说选》)为此,他常常借助于童话、寓言、科幻、推理等手法,通过非现实的题材或现实题材的非现实笔法,反映他在现实生活中的独特的感觉,表现清新的主题,如他的《保修》。
当然,微型小说的立意和其它形式的小说作品一样,有时并不是一眼能看出的,有时主题并非一个,是多元化的,这都是可以的。
例如美国著名科幻作家弗里蒂克·布朗写的一篇被称为世界上最短的科学幻想小说:
“地球上最后一个人独自坐在房间里,这时忽然响起了敲门声……”就写得十分别致而耐人寻味。
3、密。
指的是结构严密。
微型小说的作者在结构上,应力求时间、场所、人物都尽可能地压缩、集中,使作品结构简练、精巧,如同微雕工艺品那样。
因此,特别要在选材、剪裁和布局上下功夫。
4、奇。
指的是结尾要新奇巧妙,出人意料。
微型小说的特点多半在于一个“奇”字。
中外作家的许多优秀作品就常在结尾处使人拍案叫绝。
如邵宝健的《永远的门》的结尾就出人意料。
三、范文:
同桌
彭建华
几何畏畏缩缩刚回家,就被方一把扯过,吼:
“刚才你们班主任把我找去,说你把同桌同学的胳膊摔断了,是么?
”。
几何可怜兮兮样,边抹泪边点头。
“啪!
”一记响亮的儿光过后,嚎声大作。
园心疼地抚摸着儿子通红的面颊,冲丈夫嚷:
“你要打死他呀?
”
“死了更省心!
”方余怒未消。
园转脸问几何:
“是不是你的同桌先欺负你?
”
“是……是爸爸说,这回考试考好了奖‘小金鱼’单车,考差了挨揍。
当时我有几道题答不出,就问同桌的思思(他总考第一),思思不理睬我,我很气,下课后,就……就从背后猛推了他一把……”
“完了,这回非得陪人家千儿八百的。
”方神情沮丧。
“遇上个有权有势的更遭糕。
”园也开始犯愁。
抽泣着的几何咕哝一句:
“思思的爸爸可能是工人。
”
园眼珠一闪:
“当真?
”
“同学们都这样猜,因为思思平时穿的很扑素。
”
园精神一振,将方唤至内室,面授机宜:
“有句老话‘民不与官斗’,你在厂里好歹也是个保卫科的科长,明日穿上制服,拉上科里的小周一块去,到时候让他科长长科长短的一叫,准能把那工人蒙个晕头转向,你再趁机甩出个一百二百的,把事了结。
万一对方不识相,大不了打官司,法院的几个庭长我认识,不用怕。
”
方依计而行,果然凑效。
光阴荏苒,秋去冬来。
几何一天比一天懂事,学习成绩也直线上升,方和圆心花怒放。
周日。
夫妻俩携几何去了百货商场,决定兑现给