春期新人教部编本五年级下册语文开学复课教学计划含进度安排表.docx
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春期新人教部编本五年级下册语文开学复课教学计划含进度安排表
新人教版部编本2020年春期五年级下册语文开学复课教学计划
一、学情分析
本班本学期共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。
从总体情况来看，这班学生的学习风气不浓。
在知识方面，大多数学生对基础知识掌握的不牢固，在对词语的理解与运用能力方面，很多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的能力较差。
有部分学生在阅读时练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思考的习惯尚未养成，造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。
尤其是部分学生的作文，内容空洞，缺乏可读性，美感差；甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。
本学期将重点从培养学生的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，力争所有学生的习作水平有所上升。
新冠防疫期间，为了不影响孩子的学习，钉钉网课教学是2月10日开始，大约上了两课月的网课。
从教学效果看，有三分之二的孩子是比较积极主动的学习，能按时完成老师布置的任务；有10个孩子学习不主动，经常不按时提交作业，且书写较差，课外阅读和早自习的任务，需要反复催促才能完成。
二、教学内容
新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。
全册教材课文主要由导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：
童年往事、古典名著之旅、综合性学习：
遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。
每单元安排阅读课文2—4篇，共26篇。
其中精读课文16篇，略读课文7篇。
每单元安排“习作”1篇，但第三单元是综合性学习，指导学生制定研究报告，便没安排习作，全册教材都安排习作共7篇。
每单元安排“语文园地”1个，共6个。
第三单元是综合性学习单元，未安排语文园地，第五单元安排了习作例文，也未安排语文园地。
三、教学目标
1、在语言文字训练过程中，初步了解我国优秀的传统文化，感受汉字的有趣,了解汉字文化。
热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；能感受语言的幽默风趣。
2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。
3、培养独立识字的能力。
4、能联系上下文，结合生活实际或者查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
注意语言的积累，养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
继续学习默读课文，能按要求预习课文。
在阅读课文的过程中，领会有一定内涵的词句，提高阅读的速度。
在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感情，学习作者观察事物的方法和表达的方法。
6、能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。
学习浏览，能根据需要收集有关资料。
逐步养成阅读的课外习惯，本学期课外阅读不少于20万字。
7、能听懂程度适合的讲话并能转述。
能用普通话清楚明白地讲述一件事情。
讨论问题能讲清自己的意思。
能简要复述课文，养成先想后说的,习惯，说话有礼貌。
8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。
尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
能根据情境编故事，注意情节的转折。
学会搜集资料，介绍一个地方。
学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。
在写作的过程中，会用常用的标点符号。
四、教材分析
（一）教材的主要特点
本册是在前九册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。
主要表现在以下方面：
1.专题组元的角度更加灵活多样。
2.加强整合的编写目的更加明确。
3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能，引导学生思考。
5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，也增加了语文要素培养的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
（二）习作安排
单元
习作内容
习作要素
一
那一刻，我长大了
把一件事的重点部分写具体。
二
写读后感
学习写读后感。
三
综合性学习
学写简单的研究性报告。
四
他了
尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
五
把一个人的特点写具体
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
六
神奇的探险之旅
根据情境编故事，注意情节的转折。
七
中国的世界文化遗产
搜集资料,介绍一个地方。
八
漫画的启示
看漫画，写出自己的想法。
五、教学重难点
1、引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。
2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。
3、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式。
4、引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
5、初步学会利用信息，写简单的研究报告。
6、揣摩作者是怎样写出人物形象、景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。
六、单元及课文内容分析
第一单元的主题为“童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文。
一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法；三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。
通过阅读体会课文表达的思想感情。
第二单元的主题为“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《井阳冈》、《猴王出世》、《红楼春趣》等课文。
让初步学习阅读古典名著的方法，同时让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第三单元的主题为“综合性学习：
遨游汉字王国”，安排了《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等相关阅读材料。
指导学生走进汉字王国的世界，感受汉字的演变形式，以及中国汉字的发展对周边国家的文字发展的影响。
感受汉字在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理汉字的信息，开始学会使用相关的汉字信息，写简略的研究报告。
第四单元的主题为“家国情怀”，安排了《古诗三首》、《军神》、《青山处处埋忠骨》、《清贫》等课文。
一是指导学生专心读书，感受人物的精神品格；领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。
二是通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。
第五单元的主题为“习作单元:
描写人物”，安排了《人物描写一组》、《刷子李》等阅读材料。
一是让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领。
二是学习描写人物的基本方法，运用到自己的写作中。
第六单元的主题为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等课文。
一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是了解人物的思维过程，加深对课文的理解；三是学会在生活中激发思维的碰撞。
第七单元的主题为“异城风情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文。
一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识；二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领，体会景物的静态美和动态美。
三是要注重积累课文中的生动语言；四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。
第八单元的主题为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》、《童年的发现》等课文。
一是让学生经过读书感受幽默风趣的语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；三是指导学生积累生动的语言。
七、教学措施
1、重视学生的语文积累，搞好班级文化，在班级中营造一种书香氛围，定期组织学生到学校图书室借阅书籍。
2、认真钻研教材，根据班级实际情况，制定切实可行的教学方法，因材施教。
3、在教学中，注意引导学生积极的思维和情感活动，要让学生充分发表自己的见解，允许学生各抒己见，充分发挥组织者和引导者的作用。
4、重视朗读教学，让学生在读中悟，读中理解。
5、重视对学生学习方法的指导，交给学生学习的方法。
6、做好培优补差工作，大力提高中等生，提高学困生的成绩。
7、向40分钟要质量，做到精讲多练。
8、鼓励学生多看课外书，开阔眼界，积累丰富的课外知识。
八、学困生辅导
班级有七个个学习能力较差的学生。
但家庭父母在教育子女上能相互一致。
主要原因学习基础差，接受能力相对差一些，因此学习成绩较差。
本学期拟在转化上注意以下几个方面。
1、针对学困生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会教育。
2、针对学困生心理情况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动---谈心。
3、针对学困生学习目标不明确，进行学习目的性教育；学习习惯不好，则常抓学生日常学习习惯---作业检查等，针对学生的成绩、心理的个性差异进行因材施教。
4、针对一部分学困生家庭教育薄弱，进行家访活动，家校联系。
取得家庭的配合，达到家校合一，共同教育的目的。
5、建立学困生名册，并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写，期末进行总结、评比。
苏霍姆林斯基说：
“教育才能的基础在于深信有可能成功教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。
”我们要用艺术家特有的眼光去认真分析研究，即使是一块最普通的木头，只要我们用心雕琢，也会使其能够变成一件有价值的艺术品。
九、教学进度表
周次
日期
教学内容
节次
线上/线下
第1周
2月10日—2月14日
开学第一课1、古诗三首2、祖父的园子
6
线上
第2周
2月17日—2月21日
3*、月是故乡明4*、梅花魂口语交际：
走进他们的童年岁月习作：
那一刻，我长大了
6
线上
第3周
2月24日—2月28日
语文园地
第一单元测试
5、草船借箭
6
线上
第4周
3月2日—3月6日
6、井阳冈7*、猴王出世
8*红楼春趣口语交际：
我们都来演一演
6
线上
第5周
3月9日—3月13日
习作：
写读后感语文园地
快乐读书吧第二单元测试
6
线上
第6周
3月16日—3月20日
综合性学习：
遨游汉字王国
6
线上
第7周
3月23日—3月27日
汉字真有趣我爱你，汉字
6
线上
第8周
3月30日—4月3日
9、古诗三首
6
线上
第9周
4月7日—4月10日（4月6日放清明节）
15、自相矛盾
5
线上
第10周
4月13日—4月17日
10、军神
11、青山处处埋忠骨
6
线下
第11周
4月20日—4月24日
12*清贫习作：
他了
语文园地第四单元检测
6
线下
第12周
4月27日—4月30日（星期五放劳动节）
13、人物描写一组14、刷子李习作例文：
我的朋友容容、小守门员和他的观众们
5
线下
第13周
5月4日—5月8日
习作：
把一个人的特点写具体第五单元检测15、自相矛盾
6
线下
第14周
5月11日—5月15日
16、田忌赛马17、跳水
习作：
神奇的探险之旅
6
线下
第15周
5月18日—5月22日
语文园地第六单元检测
18、威尼斯的小艇
6
线下
第16周
5月25日—5月29日
19、牧场之国20*金字塔
口语交际：
我是小小讲解员
6
线下
第17周
6月1日—6月5日
习作：
中国的世界文化遗产
语文园地第七单元检测
6
线下
第18周
6月8日—6月12日
21、杨氏之子22、手指
23*童年的发现
6
线下
第19周
6月15日—6月19日
口语交际：
我们都来讲笑话
习作：
漫画的启示语文园地
6
线下
第20周
6月22日—6月24日（端午节调休）
第八单元检测综合复习
3
线下
第21周
6月28日—7月3日（端午节调班）
综合复习
6
线下
第22周
7月6日—7月10日
综合复习
6
线下
第23周
7月10日—7月12日
期末检测
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