山西省普通高中学生综合发展报告制度.docx
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山西省普通高中学生综合发展报告制度
晋教基[2008]35号
关于建立山西省普通高中学生综合
发展报告制度的通知
各市教育局：
为适应普通高中新课程实验工作要求，促进学生全面而有个性的发展，根据教育部颁布的《普通高中课程改革方案（实验）》和《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》（教学[2008]4号）精神，结合我省实际，决定在全省普通高中学校建立山西省普通高中学生综合发展报告制度，现将有关事项通知如下：
一、建立山西省普通高中学生综合发展报告制度，是普通高中新课程实验的重要内容，是落实高中培养目标，推进素质教育实施，促进学生全面而有个性发展的重要保证。
建立普通高中学生综合发展报告制度，以科学发展观为指导，以全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育为核心，以促进学生积极、主动、全面而有个性的发展为目的，遵循引导性、公平性、过程性、可操作性和发展性原则，坚持评价内容全面、真实、客观，评价程序科学、规范、便捷，努力实现普通高中教育的培养目标，为学生的终身发展奠定基础。
二、建立普通高中学生综合发展报告制度，其目的是通过对普通高中学生三年发展的全员、全面、全程的真实记录，促进每个学生在原有基础上全面而有个性的发展；促进教师树立正确的质量观、学生观和发展观，转变教育教学行为和方式，实现专业成长；引导家长和社会转变教育观念，逐步建立符合素质教育要求的评价观，营造有利于学生发展的社会环境。
普通高中学生综合发展报告是高中学生三年综合发展水平的真实客观记录，其主要作用有以下几个方面：
（一）为高中学生是否达到国家和省有关毕业要求提供基本依据；
（二）根据我省高考改革方案有关精神，为高等学校录取新生提供重要依据；
（三）作为高中学生毕业后人生档案的重要部分；
（四）为各级政府有关部门评价该学校学生发展状况提供重要依据。
三、我省普通高中学生综合发展报告制度从2008年秋季入学的高一年级学生开始建立，以《山西省普通高中学生综合发展报告（试行）》（附后，以下简称《发展报告》）的形式呈现。
《发展报告》包括普通高中学生基础信息、学分修习记录、综合实践活动项目实施情况、学业水平考试成绩、学生特长及发展的标志性成果、身体素质发展状况、基础素养评价、学期学生成长评价、学生成长自述、学校三年总评和附录等11个部分。
具体内容和填写要求见《山西省普通高中学生综合发展报告（试行）》。
四、为了便于综合发展报告制度的规范实施和有效使用，全省使用统一格式的《山西省普通高中学生综合发展报告（试行）》。
省教育厅组织专门力量开发《发展报告》的电子管理系统（电子管理系统运行模式及要求另文通知），凡具有我省高中学籍的高中学生，都必须由学校为其建立全省统一的《发展报告》。
各市教育局负责管理所属普通高中学校学生综合发展报告电子版管理的具体工作，并指导学校按省教育厅有关要求进行学生信息的录入、统计和报送工作。
五、建立山西省普通高中学生综合发展报告制度，要加强制度建设，严格过程管理。
学校要建立公示制度，向学生及其家长解释并公示普通高中学生综合发展报告的内容、方法、程序及评定结果的使用。
严格评价档案管理，任何人不得擅自更改评价结果。
建立申诉、举报和监控制度。
教育行政部门和学校应组织人员对评定工作进行过程监控和质量评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议。
学校应保证学生能够随时查询评价结果。
对学生家长及有关方面的合理查询或质询，要根据原始记录、原始实证给予耐心、详细的答复。
六、各级教育行政部门和学校要高度重视高中学生综合发展报告的建立和管理工作。
各高中学校要将其纳入学校常规管理范畴，确定专门的管理机构和固定工作人员具体负责。
各市教育行政部门要指导学校建立评价工作组织机构，制定评价实施细则，规范操作过程，力求客观、准确地反映每个学生高中阶段的发展轨迹。
学校要对评定者进行专项培训，以保证评定工作按照省教育厅有关要求规范、有效和公正地进行。
各级教育行政部门对高中学生发展综合发展报告的评价质量要进行监控和评估，要充分了解评价工作的有关信息，及时处理评价过程中存在的问题。
要逐步建立综合评价诚信等级制度，省教育厅将建立学生综合发展报告的诚信认定制度，通过教育督导评估对各学校学生综合发展报告的诚信度进行认定，并向社会公布。
各地在实施过程中要及时总结经验，有什么问题和建议，请及时报我厅基础教育处。
附：
山西省普通高中学生综合发展报告（试行）
二○○八年八月二十日
山西省普通高中学生综合发展报告
（试行）
学校
姓名
注册学号
一、填写说明.
二、主要内容
1、基础信息
2、学分修习
3、学业水平考试成绩等第
4、综合实践活动项目评价
5、特长及标志性成果
6、身体素质发展状况
7、基础素养评价
8、学期评语
9、学生成长自述
10、学校综合评语
11、附录
说明
一、实行普通高中学生综合发展报告制度，是为了贯彻落实教育部颁布的《普通高中课程改革方案（实验）》和《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》，建立符合素质教育要求的科学的评价体系，促进学生全面而有个性地发展。
二、《普通高中学生综合发展报告（试行）》（以下简称“发展报告”），可作为普通高中学生自我评价、自我调控、自我发展的工具，也可以作为教师和学校评价学生的工具和评价结果记录的平台，相关信息同时是高校招生的重要参考依据。
实事求是、客观公正是记录评价报告内容的基本要求。
“发展报告”向学生个人公开，向教育行政管理部门公开，在学校一定范围内公开。
三、“发展报告”在学校统一领导下，按时按要求由行政班主任填写或组织填写。
填写内容需要公示的，公示后填写；需要学生本人认可的，认可后填写。
四、“发展报告”分为基础信息、学分修习记录、综合实践活动项目情况、学业水平考试成绩、特长及标志性成果、身体素质发展状况、基础素养评价、学期评语、学生成长自述、学校综合评语和附录等11个部分。
五、分项填写说明：
1、“基础信息”：
要求按照山西省普通高中学生学籍注册的相关内容记录学生高一年级入学时的基本信息，其中“其他情况”可记录学生在初中阶段的突出表现（如市级以上的表彰和奖励）以及无法在其它栏目内体现的重要信息。
2、“学分修习情况”：
要求按学期记录学生在相应课程领域内的学业修习情况，按课程性质分为必修、选修Ⅰ、选修Ⅱ三类课程，每类课程包括：
模块名称、学时、考核方式、成绩、获得学分、学分认定时间、任课教师签字认可等情况，并在每学年结束及高中学业修习结束后，将学生各领域、各学年所得学分及累计情况，及时反映在“学分修习情况汇总表”中。
3、“学业水平考试成绩”：
记录学生在学业水平考试中每个学习领域各学科所取得的成绩等第（分为正常考试、补考两种情况）。
4、“综合实践活动项目情况”：
按学年度记录学生在研究性学习、社会实践、社区服务等项目中所研究（或参与）的研究性课题（或项目）名称、研究形式、研究时间、研究结果、应用价值、评价等级、获奖情况等相关情况。
5、“特长及标志性成果”：
分为学生对自己在兴趣、爱好、个性特长方面的陈述和学生三年中发展的标志性成果两项内容。
其中标志性成果最多可填写10项，主要涉及以下几方面的内容：
（1）道德品质与公民素养方面的突出表现；
（2）参加教育行政部门批准的学科竞赛获奖或排名情况，科技制作与科技发明被认可或获奖情况；（3）参加校外社会实践、社会教育和研究性学习的成果（调研报告、影像图片资料、研究报告、论文、论著。
要注明题目、价值和意义、第几撰写人）；（4）在公开出版的报刊、书籍上发表作品情况（书法、绘画、文学作品、新闻报道、摄影、民间艺术、论文及专著等）；（5）参加县级以上文艺会演、艺术评选、艺术考级、运动会获奖或排名情况；在校报、校刊、各级电视台、各种学生社团组织兼职情况（职务、任职年限及表现），在校内大型活动中的表现情况等。
所填标志性项目必须以事实材料为依据，没有真实材料做依据单凭主观判断的结论不在填表范围。
对于校报校刊主编、副主编、电视节目主持人、文艺节目主持人、学生社团（文学社、摄影社、诗社、散文社等）负责人、优秀积极分子等要注明所兼职务、年度及表现，并在学校内公示一周以上无疑义后方可填报。
6、“身体素质发展状况”：
包括身体基础素质和体质健康测试两部分，是基础性发展目标的一项内容，为体现健康第一的原则和便于记录体质健康测试成绩而单列。
体质健康测试项目和评分标准依照《国家学生体质健康标准》（教体艺[2007]8号）执行。
7、“基础素养评价”按学期记录学生在道德品质、公民素养、学习能力、交流合作能力、运动与健康、审美与表现等方面的发展情况及评价等级。
8、“学期评语”每学期一次，由行政班主任根据学生的本学期的综合表现填写。
主要反映学生本学期的主要进步与成长、突出表现及事例、对学生今后努力方向的建议等三个方面。
9、“学生成长自述”在毕业前由学生本人填写，主要叙述自己高中三年的主要成长与进步，对未来生涯的思考与追求。
10、“学校综合评语”主要记录学生在高中三年的综合表现，由行政班主任负责填写。
行政班主任应根据本人对该生的了解、发展报告各个方面的记录、任课教师的意见，结合学生自己的成长记录，对学生在三年内的进步成长的典型表现、存在的不足进行客观描述，并提出针对该生的发展建议。
“学校综合评语”要由政教处审核，校长签字。
“学校综合评语”撰写的基本模式可分为：
分层概述+突出表现+纪实性材料。
分层概述以《山西省中学生日常行为规范》为准则，如可用“自觉遵守”、“遵守”、“基本遵守”三个层次来描述学生在学习生活中遵守规章制度等日常行为规范的情况。
突出表现主要是对照综合评语的主要要素与内容，重点写出每一个学生的表现特点，反映出学生的个性。
纪实性材料的叙述主要是根据学生在社会实践、社区活动及教育行政部门组织的各项活动中获得的成绩，在评语中用实证材料加以描述。
综合评语在充分反映学生的优点和进步的同时，也应不回避学生的缺点和问题。
对学生优点、进步的描述，既要客观全面，又要突出闪光点，对学生的缺点或不足，建议以提出改进或希望的形式加以阐述。
在描述学生个性、特长发展的基础上，根据学生的发展性向，提出未来发展的建议。
（11）“附录”主要为学生重要成长记录提供原始证据，比如荣誉证书的原件，作品类成果的原始作品等（学生可自加页）。
一、基础信息
________市________县（区）______________________学校班
基
本
情
况
姓名
性别
民族
出生年月
照片
曾用名
入团入党时间
户籍所在地
注册学号
身份证号
联系电话
通讯地址
邮政
编码
家庭详细住址
入学时间
初中毕业
学校
身体
状况
入学成绩
总分
语文
数学
英语
文综
理综
体育
加分情况
家
庭
成
员
称谓
姓名
政治面貌
文化
程度
工作单位
联系电话
其
它
情
况
二、学分修习（第一学期）
科目
模块名称
学时
考核方式
成绩
学分
学分认
定时间
任课教师
（签名）
必修
选修Ⅰ
选修Ⅱ
二、学分修习（第二学期）
科目
模块名称
学时
考核方式
成绩
学分
学分认
定时间
任课教师
（签名）
必修
选修Ⅰ
选修Ⅱ
二、学分修习（第三学期）
科目
模块名称
学时
考核方式
成绩
学分
学分认
定时间
任课教师
（签名）
必修
选修Ⅰ
选修Ⅱ
二、学分修习（第四学期）
科目
模块名称
学时
考核方式
成绩
学分
学分认
定时间
任课教师
（签名）
必修
选修Ⅰ
选修Ⅱ
二、学分修习（第五学期）
科目
模块名称
学时
考核方式
成绩
学分
学分认
定时间
任课教师
（签名）
必修
选修Ⅰ
选修Ⅱ
二、学分修习（第六学期）
科目
模块名称
学时
考核方式
成绩
学分
学分认
定时间
任课教师
（签名）
必修
选修Ⅰ
选修Ⅱ
学分修习汇总表
领域及
必修学分
第一学年
第二学年
第三学年
学分合计
必修
选修Ⅰ
选修Ⅱ
必修
选修Ⅰ
选修Ⅱ
必修
选修Ⅰ
选修Ⅱ
必修
选修Ⅰ
选修Ⅱ
语言与文学
（20学分）
数学
（10学分）
人文与社会
（20学分）
科学
（18学分）
技术
（8学分）
艺术
（6学分）
体育与健康
（11学分）
综合实践
（23学分）
选修Ⅱ
（6学分）
学分小计
说明：
1.普通高中学生须修满三年并且每学年在每个学习领域都获得一定的学分，总学分达到144学分方可毕业。
其中必修116学分、学习各学科课程标准所设置的选修模块至少获得22学分（参加高考按文理侧向要求一般应达到36学分以上）、学习学校自主开设的选修模块至少获得6学分。
2.必修116学分包括：
语文10学分、外语10学分、数学10学分、思想政治8学分、历史6学分、地理6学分、物理6学分、化学6学分、生物6学分、技术8学分（其中信息技术和通用技术各4学分）、艺术6学分（或音乐、美术各3学分）、体育与健康11学分、研究性学习活动15学分、社区服务2学分、社会实践6学分。
3.学生修满144学分之后，还可以根据个人兴趣、爱好和发展潜力选修更多的模块并获得更多的学分。
学校应当创造条件鼓励学生修习更多选修课。
三、学业水平考试成绩一览表
（1）
学习领域
语言与
文学
数学
人文与社会
科学
技术
科目
语文
外语
数学
思想
政治
历史
地理
物理
化学
生物
信息技术
通用技术
等第
正常考核时间
补考时间
注：
外语学科是非英语的，要在外语科目栏内注明语种。
外语学科考试含英语听力。
。
三、学业水平考试成绩一览表
（2）
学习领域
体育与健康
艺术
其他
科目
体育与健康
音乐
美术
艺术
物理实验
化学实验
生物实验
等第
正常考核时间
补考时间
四、综合实践活动项目情况（研究性学习）
学年
学期
课题名称
研究形式（个人或
集体）
研究结论
应用价值
指导教师
获奖
情况
评价等级
高一
上学期
下学期
高二
上学期
下学期
高三
上学期
注：
①研究形式填写个人、小组或集体；如为小组或集体，要注明所有成员。
②评价等级以A（优秀）B（良好）C（合格）D（不合格）四级记录。
③获奖情况填市级以上获得的表彰或奖励。
四、综合实践活动项目情况（社会实践活动、社区服务）
社会实践活动
社区服务
活动主题
服务对象
活动地点
服务内容
活动时间
活动时间
组织者
活动地点
活动内容简述
接纳单位
综合评价等级
评价意见
班主任签名
学校盖章
五、特长及标志性成果
学生对自己兴趣、爱好、个性特长等方面的描述：
发展的标志性成果：
1.
2.
3.
4.
5.
6.
升级会员 