古诗三首.docx

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古诗三首

课题

3古诗三首《墨梅》第

（一）课时

教

学

理

念

古诗教学应体现古文化，在课上我重点培养学生，体会诗的意境，培养学生审美意识，体会作者的思想感情。

通过读、悟达到教学目的。

教

学

目

标

1、知识与技能：

理解“清气“、”乾坤“的意思。

2、过程与方法：

理解诗局中的意思，抓住特点体会作者表达的情感。

3、情感与态度：

有感情地朗读课文，背诵默写《墨梅》

教

学

准

备

小黑板、挂图

教

学

活

动

教学设计

教学活动

一、引入新课，激起兴趣

1、复习以前学过地古诗（写景写物的），采用“古诗接龙“的方法进行。

2、出示《墨梅》的诗意图，引导学生观察，引导学生思考，说说看到了什么？

想到了什么？

解题范读

教

学

活

动

教学设计

学生活动

二、自主学习领悟诗意

1、检查预习，你查到了什么资料？

2、自读古诗，说说自己读懂了什么？

还有哪些不懂的地方？

尝试说诗意。

3、思考：

这首诗主要写了什么？

你从中读到了什么？

三、感情读背，创意理解。

1、引导学生配乐感情朗读。

激发兴趣，促进诗意的理解。

2、看画面用语言描绘，创造性地理解古诗进行个性表达。

进行语言训练培养创新精神。

四、扩大阅读，提高欣赏能力。

交流自己知道的描写梅花的诗文等，提供课外阅读的信息，以提高鉴赏的水平。

五、欣赏诗歌

1、这首诗写的是哪里的梅花？

从哪里看出？

（池边树上梅，从“我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕上”看出。

）

2、出示梅花图：

白梅、红梅。

3、诗中讲的是什么颜色的梅？

（墨梅）

4、世上有墨梅么？

讨论。

六、练习

1、有感情地朗读、背诵《墨梅》。

2、练习默写

3、写出下列字词的意思。

清气：

乾坤：

4、按课文的内容填空。

学中感悟

积累语言

边理解，边欣赏

小组讨论

指名练习：

《墨梅》作者（）朝（）。

前两句（），后两句赞美了（），全诗表达了作者（）的思想感情。

板

书

设

计

板书设计

墨梅

我家洗砚池边树，不要人夸颜色好，

朵朵梅花淡墨痕，只留清气在人间。

拓　展　练　习

1、有感情地朗读、背诵《墨梅》。

2、练习默写

3、写出下列字词的意思。

清气：

乾坤：

4、按课文的内容填空。

课　　后　　反　　思

1、时代背景的介绍让学生理解诗主题自然、全面。

2、学生预习的很好，通过自学、合作、交流等形式，能较好的理解诗句的意思，体会作者的感情，学习作者的优秀品质。

3、当堂学生就会背诵了，有90％的学生会默写。

课题

《竹石》（石灰吟）第

（一）课时

教

学

理

念

古诗教学应体现古文化，在课上我重点培养学生，体会诗的意境，培养学生审美意识，体会作者的思想感情。

通过读、悟达到教学目的。

教

学

目

标

1、知识与技能：

结合注释理解重点字词的含义。

运用学古诗的方法，自学诗局，体会两首诗托物言志的方法。

2、过程与方法：

有感情地朗读《竹石》《石灰吟》，背诵并默写两首诗。

培养学生自读理解能力，处理信息的能力，从理解诗句的过程中受到高尚品格的感染和熏陶。

3、情感与态度：

培养学生体会作者情感。

教

学

准

备

投影

教

学

活

动

教学设计

教学活动

一、回顾方法，检查自学。

1、引导学生回顾学习古诗的一般方法，及上节课的学习收获。

交流课前预习情况。

教

学

活

动

教学设计

学生活动

二、自选内容，合作学习。

引导学生根据个人的喜好，从《竹石》和《石灰吟》中，选择一首，小组合作学习。

根据课前回顾的方法，采用读、画、讲、议、背的手段，结合收集到的信息材料深入理解诗句内容，体会表达的思想感情。

（自主合作学习、引导自悟、培养阅读能力。

）

三、交流展示、资源共享

以组为单位，自行组织、开展小型读书汇报，“小老师“讲解，或自己设计形式，大家相互补充、评价。

（让学生创造性的展示成果，享受成功体验，激发兴趣，锻炼能力。

）

四、指导练习，教师小结

1、自由读诗，读通，读顺。

2、画节奏。

千锤/万凿/出/深山，

烈火/焚烧/若/等闲。

粉身/碎骨/全不怕，

要留/清白/在/人间。

3、总结：

诗的3、4句看似写石灰，实则在写人，写人的精神。

诗人赞颂的是石灰不怕牺牲，不怕艰险，不畏强暴的牺牲精神。

讨论中学习

多种感官参与学习

培养创新精神

总结全诗

升华读文

板

书

设

计

板书设计

竹石石灰吟

咬定粉身碎骨

立根坚定的立场留下清白

千磨万击顽强的精神

任你

拓　展　练　习

1、有感情地朗读，背诵两首诗。

2、把课前收集地关于郑*和于谦地故事讲给同学听，或进行古诗背诵比赛。

把其中的一首诗改成短文，展开想象，创意表达；或模仿托物言志的手法写一篇短文，写出真情实感。

课　　后　　反　　思

1、学生在以竹根自述时，反映出多种多样的表达方法，语言丰富，这正是范文的功劳，开阔了学生的思考角度。

2、这首诗，我放手让学生自己讲，其他学生补充，效果好。

3、能体会作者的感情，与作者产生共鸣。

课题

4开国大典第

（一）课时

教

学

理

念

读议结合是阅读教学的重要手段，本篇文章既要通过读议结合，又要重视阅读理解，学习作者的写作方法，我从这几点出发来培养学生阅读能力。

教

学

目

标

1、知识与技能：

了解课文内容，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。

2、过程与方法：

学习生字新词，理清文章层次。

3、情感与态度：

练习按一定速度读文，培养亮读技能。

教

学

准

备

挂图

教

学

活

动

教学设计

教学活动

一、揭示课题，介绍背景

教师利用投影片或挂图，展示开国大典的场面，介绍时代背景，引导解题：

理解：

大典

教

学

活

动

教学设计

学生活动

开国，创建国家；大典，重大的典礼。

二、引导学生确定学习目标。

三、引导学生根据预习情况，结合课题，提出本节课的学习目标。

教师归纳学习标。

阅读课文，自主学习。

1、初读课文，感知课文大意。

1初读课文，读准字音，读通句子。

2快速读文，说说课文大意。

完成“课堂练习”。

2、熟读课文，理清文章层次。

（1）练习正确、流利地朗读课文。

默读课文，思考：

课文是按照什么顺序描述开国大典盛况的？

文章可以分成几部分？

试着列出文章的结构提纲。

讨论分段，修改所列的提纲。

坚持以读为本，分阶段要求，把读书和练习有机结合，完成学习目标。

四、一畅谈对文章内容的理解。

教师借助课文内容，引导学生认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。

五、课堂练习

形近字组词

瞻（）协（）汇（）

檐（）胁（）江（）

多音字组词

Ben（）fa（）

Diao（）geng（）

奔（）（）

发（）（）

讨论学习目标

读课文

提出问题

说大意

指名读

分部

列提纲

讨论

谈体会

基础知识练习

板

书

设

计

板书设计

4开国大典

大典前：

大典时：

大典后：

拓　展　练　习

看拼音写词语：

Huijidanshengdianlixieshang

（）（）（）（）paishandaohai

课　　后　　反　　思

1、让学生亲自体会、动手实践，找准方位，有利于理解课文。

2、结合同学门看到的阅兵大典调动了学习的兴趣。

3加强了朗读训练，进一步理解课文。

课题

4开国大典第

（二）课时

教

学

理

念

读议结合是阅读教学的重要手段，本篇文章既要通过读议结合，又要重视阅读理解，学习作者的写作方法，我从这几点出发来培养学生阅读能力。

教

学

目

标

1、知识与技能：

了解课文内容，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。

2、过程与方法：

学习生字新词，理清文章层次。

3、情感与态度：

练习按一定速度读文。

培养亮读技能。

教

学

准

备

挂图

教

学

活

动

教学设计

教学活动

一、复习回顾，抓住内容特征。

教师一道学生回顾本文按什么顺序记叙的？

具体说说每部分的内容。

让学生再次浏览课文体会段与段之间，在内容安排上有什么特征。

理解：

大典

讨论学习目标

教

学

活

动

教学设计

学生活动

学习归纳：

内容安排上的相似之处在于先介绍“时间”，然后交代“事件”，再写“群众反映”可引导学生列写表格，为了更好体会文章表达的思想感情可在表中加上

“表达情感”一项。

时间

事件

群众反映

（重点词句）

表达感情

（为下面的学习做好铺垫）

抓住重点，教师引路，共同合作。

二、自悟课文。

1、自读课文第二段。

（1）这段写了几件事？

什么事？

（2）“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！

”你想该怎么读？

读这句话你想到了什么？

2、自读课文第三段。

阅兵盛况作者写了哪三层？

3、自读课文第四、第五段。

（1）这两段你读懂了什么？

（2）还有什么不懂？

（3）讨论学生不懂的问题。

三、总结方法。

1、这篇课文很长，刚才同学们在教师的要求下读得较快。

回忆一下，说一说怎样才能命名阅读快一些？

2、这篇课文主要讲什么？

3、学了这篇课文，你想了些什么？

4、背指定段落，谈你有什么好方法背得又快又牢？

读课文

提出问题

说大意

指名读

分部

列提纲

自己总结

小组汇报

通过总结方法，掌握学法

板

书

设

计

板书设计

4开国大典

大典前：

大典时：

庄严激动

大典后：

拓　展　练　习

在括号里填上适当的词。

（）的宣告（）的红旗（）的队伍

（）的声音（）的心情（）的语调

课　　后　　反　　思

1、通过让学生背背课文，增强了对课文感受力，

2、读的重视不够，气势的培养不足。

3、学生对含义深刻的句子理解的不透。

课题

5狱中联欢第

（一）课时

教

学

理

念

自学、讨论

适合于独立阅读课文，通过自读自悟，交流合作达到理解课文。

教

学

目

标

1、知识与技能：

通过阅读课文，使学生领会革命者在狱中联欢使表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术。

2、过程与方法：

学习本课的生字新词，给课文分段，理清文章内容层次，详略安排。

练习用较快的速度读课文，练习有感情地朗读课文

3、情感与态度：

培养学生地想象能力。

教

学

准

备

投影

教

学

活

动

教学设计

教学活动

一、了解背景，理解课题，引入新课。

引导学生根据自己地收集和阅读，交流对课文内容所涉及时代背景的认识，弄清题目的含义。

介绍背景

解题

教

学

活

动

教学设计

学生活动

二、检查自学，确定目标

1、让学生说说自己的预习收获，侧重生字新词

2、引导学生结合预习，提出不懂的问题或给大家提出学习建议。

三、结合学生意见，师生归纳本节课的学习目标。

引导自学，合作读书。

1、课文主要写了一件什么事？

2、文章事按照什么顺序记叙的？

可以分成几部分？

每部分写的是什么？

3、课文内容的详略是怎么安排的？

4、以小组为单位，

四、突出重点，导学示范。

在学生质颖的基础上，引导学生进行自能读书的训练。

1、以“交换礼物”一段为例进行导学，为学生的小组全作学习作示范。

分以下几步进行：

快速阅读这一段，思考：

通过读，从字面上了解到了什么？

2、深入思考：

透过文字表达的意思，你体会到什么？

读懂了什么？

五、合作学习，自能阅读

全文，感情朗读

六、总结

今天你学到了什么？

读课文

回答预习问题

合作读书

讨论

学生以自主阅读，合作讨论的形式学习，进而解决在预习中发现的问题，给学生读书的时间与环境，是其在读书、讨论的过程中提高阅读能力，形成合作意识

自读书

小组合作学习

板

书

设

计

板书设计

狱中联欢

唱歌

交换礼物革命乐观主义精神

贴对联财富巧妙的斗争艺术

表演节目

拓　展　练　习

1、练习喜欢的段落，有感情地读给同桌听。

2、为带点的字选择正确的读音

纵情（zongcong）挑剔（titi）享受（xiangxiang）

乾坤（ganqian）

课　　后　　反　　思

1、时代背景的介绍，学生理解课文就有了恰当的联想。

很多的学生对小说本身很感兴趣，开展故事会让他们兴盎然。

2、结合学生平时的了解，讲讲有关革命先辈与敌人斗争的故事，让学生更加珍惜今天的还生活。

课题

6荔枝第

（一）课时

教

学

理

念

母爱是伟大的，亲情的珍贵是让学生理解的重点，课上我通过多读，联系生活实际来让学生体会作者表达的情感，领悟母亲的祟高伟大。

教

学

目

标

1、知识与技能：

初读课文，感知内容，理清文章层次，了解人物特征，体会母亲的崇高美德。

2、过程与方法：

学会生字新词

3、情感与态度：

练习感情朗读课文，培养学生联想能力

教

学

准

备

投影

教

学

活

动

教学设计

教学活动

一、你了解母亲吗？

我们学过或读过写母亲的文章吗？

你能否用几句话概括母亲的精神？

师读课文

教

学

活

动

教学设计

学生活动

二、初学感知，自学字词，了解内容

1、学生自读课文，学会字词，要求读懂，读通。

2、学生各字谈自己的阅读感受，畅所欲言

3、文中的主要人物是谁？

他（她）是怎样的人？

引导学生找出文中的相关段落加以说明。

（让学生充分阅读课文，自读、自学、自我表达，锻炼学生能力，培养学习习惯。

）

三、读课文，理清层次，深化感觉。

1、看看作者是按照怎样的顺序叙述的？

“荔枝”再叙述中起什么作用？

2、概括每部分的内容

3、找出自己喜欢的段落，练习感情朗读，促进深入地体会人物的品质和蕴涵的感情。

四、课堂练习

组词

谋（）帖（）脉（）

媒（）贴（）咏（）

师读课文

纠正读音

解决预习问题

谈感受

理清课文层次

再读课文

感情朗读

掌握学法

感情朗读

板

书

设

计

板书设计

荔枝

买荔枝

吃荔枝

留荔枝

拓　展　练　习

1、组词

谋（）贴（）脉（）辈（）

媒（）帖（）咏（）靠（）

2、补充词语

孤零零汗（）（）水（）（）

3、把自己喜欢的词语抄下来

课　　后　　反　　思

1、母亲的四件事，经过学生互相补充，还是找到了。

2、训练了学生的朗读，对理解课文起到了辅助作用。

3、多音字很多，指导了学生，尤其是：

“帖”字，有三个读音，要学生区别。

课题

6荔枝第

（二）课时

教

学

理

念

母爱是伟大的，亲情的珍贵是让学生理解的重点，课上我通过多读，联系生活实际来让学生体会作者表达的情感，领悟母亲的祟高伟大。

教

学

目

标

1、知识与技能：

读课文，感知内容，理清文章层次，了解人物特征，体会母亲的崇高美德。

2、过程与方法：

会生字新词

3、情感与态度：

习感情朗读课文，培养学生联想能力。

教

学

准

备

投影

教

学

活

动

教学设计

教学活动

一、回顾上节内容

你认为母亲是怎样的人？

二、深入理解，在学习语言中感悟、感染。

1、文中哪些段落给你的印象最深？

为什么？

在精华的部分精读，把朗读和学问有机结合，激发学生的情感，提高学生的阅读能力

教

学

活

动

教学设计

学生活动

2、指导学生抓住重点词句，感情朗读，深入理解感悟，体会人物精神和蕴涵的情感。

三、创意理解，升华情感

1、结合“而今，荔枝依旧年年红”，体会作者感情，再根据自己的理解，写几句作者没写出的话。

交流课下收集的材料，提高对伟大母爱的认识看看作者是按照怎样的顺序叙述的？

“荔枝‘在叙述中起什么作用？

概括每部分的内容。

找出自己喜欢的段落，练习感情朗读，促进深入地体会人物的品质和蕴含的感情。

2、交流课下收集的材料，提高对伟大母爱的认识。

再读课文

感情朗读

收集资料

体会作者情感

板

书

设

计

板书设计

荔枝

买荔枝脸立刻沉下来

吃荔枝不停抚摩小心翼翼托再手心舍不得吞咽

留荔枝舍不得吃一颗都给了孙子吃

（伟大的母亲深切的思念）

拓　展　练　习

1、把自己喜欢的词句写下来

2、写一段话，送给文中的“母亲”

课　　后　　反　　思

1、加强了朗读，但还是不够好，没有感情，语气很平淡。

2、对于“而今，荔枝依旧年年红”的句意，学生理解的还是不错的，再加上老师的指导，学生能体会到作者要表达的思想感情了。